6.6探究滑轮的作用班级：姓名：使用时间：年月日学习目标1．知道滑轮分类特点，能根据滑轮轮轴心位置是否移动，判断动滑轮和定滑轮。2．知道使用定滑轮和动滑轮的好处，能根据杠杆原理对滑轮的工作进行理论分析.3．知道滑轮组，会根据实际要求组装简单的滑轮组。实验次数钩码重G/N动滑轮重G动/N力F/N123重难点提示认识滑轮是变形的杠杆,滑轮组作用以及滑轮组的组装学习过程请你认真做好准备，积极参加交流讨论一、引导构建通过观察，说出滑轮的结构。滑轮的周边有一个_____，可以绕_____转动。(一)动滑轮和定滑轮1.认识滑轮,并进行简单组装设计装用滑轮把钩码提起来:方法一.如左下图所示.方法二:还有一种方法,请你画出装置示意图(画在右上方的虚框内)2.滑轮的分类：根据你的组装,注意观测使用滑轮工作时，滑轮轴心的位置是否移动.根据滑轮轴心是否随物体一道移动,可将滑轮分成______和______两类。(二)两类滑轮的作用1.猜想:用定滑轮和用动滑轮提起同样的钩码，拉力大小是否相同？参看课本29页三个同学的看法,实际做实验来验证学生的猜想:通过数据说明你赞成哪一种看法，把你对这个问题的看法写在下面的方框中。2.使用定滑轮有什么好处设计并实验:按图6-52安装好器材，然后把实验数据记在下面的表格中。实验次数力F/N123分析总结:比较弹簧秤的读数，从中可以得出结论：使用定滑轮不_____，但可以改变拉力的______。3.使用动滑轮有什么好处设计并实验:按课本图6-53安装好器材，然后把实验数据记在下面的表格中。4\n分析总结:比较表格中钩码重G、动滑轮重G动和力F的数值，你能得出的结论：使用动滑轮可以__________________。思考题:有的同学按照右图做实验,F等于G/2吗?如果要使F=G/2,实验时应注意什么?4.使用滑轮时的理论分析(1).定滑轮：定滑轮在使用时，相当于一个______杠杆(如图8-40)。因此拉力F与重物G的关系是：F____G。当绳子沿着倾斜方向通过定滑轮拉住重物时(图8-41)，在图中画出动力臂和阻力臂，比较动力臂和阻力臂的大小关系，看看这时的定滑轮又是一个_____杠杆。(2)动滑轮：动滑轮在使用时(图8-42)，同样也相当于一个杠杆。这时由于滑轮沿着绳子向上运动，所以滑轮相当于绕_____点(O或A)转动。设滑轮的半径为R，则这时的动力臂=_____R，阻力臂=______R。于是可得到F=_____G。(不计滑轮重及摩擦)(三)滑轮组1．滑轮组概念使用定滑轮能改变力的_____，但不能_____；使用动滑轮能____，但不能改变力的_____。若把两者结合起来，组成滑轮组，就可以做到既改变力的方向，又能省力。2.组装滑轮组(1)下图是小明把把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，想一想，还有哪些画法。请把你的不同组装画在虚框右边的空白处.(2)动手做：并思考下面的问题:使用滑轮组省力吗？4\n哪一种滑轮组能改变用力的方向？哪一种滑轮组不能改变用力的方向？(1)探究F、n、和G之间的关系提出问题:F、n、和G之间的有什么关系呢?猜想:根据下图装置,请填写F与G的关系:F=G/2F=G由此可以猜想F、n、和G之间的关系是F=G/n.进行实验与收集证据:(步骤用图表示)①②③（三）轮轴1.概念:具有公共转轴的机械，这种机械称为轮轴。2.生产或生活中常见的轮轴(6-58图)有:、、.（四）简单机械：杠杆、滑轮和轮轴统称为简单机械。实际机械往往是这些简单机械的。二、请提问三、学习总结：1.本节课你学到了哪些知识？2.本节课你用到了哪些学习方法？自我检测1．学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对折合滑轮的说法，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向2.在图1中，用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物A，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕法。4\n起。5．如图4所示，通过滑轮组拉着重100N的物体沿水平地面匀速运动。已知重物与地面间的摩擦力为30N，则拉力F是多大？若绳子自由端移动的速度是0.6m/s，则物体移动的速度是多大？6.一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线.7．如图6所示的装置中，若拉力F=2N，不计摩擦，则甲、乙两弹簧秤的读数应分别为() A．4N、4NB．6N、6NC．4N、6ND．6N、4N8.工厂为了搬运一个笨重的机器进人车间，某工人设计了下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的根截面），其中最省力的方案是()9.试设计一个滑轮组，需要既省力又能改变力的方向，并要求用60N的力来提起240N的重物，在右边虚线框中画出组装图(不计滑轮重和摩擦)。4
