感受大自然之美课题感受大自然之美教学目标在感受大自然之美的同时，了解鉴赏自然美的方法，提高鉴赏自然美的能力。在情境教学中感受大自然的魅力，了解鉴赏自然美的方法。充分感受大自然之美，激发热爱大自然的美好情感。教学重点及难点 怎样鉴赏大自然之美既是重点也是难点。教学过程教学流程教师活动 学生活动 教学方法教学准备导入新课师生互动学新课情境教学法和案例教学法师生以美在大自然为主题，搜集有关资料，包括图片，歌曲，诗歌，文章等。指导学生阅读教材导言藏族姑娘伊娜为何会有这样的感受？是由于她留心观察草原上的一切，她被大自然的美丽打动了。那我们是否也感受到了大自然的美、家乡的美呢？感受大自然之美美丽的大自然教师，播放视频神秘的宇宙，奇妙的生物世界，美丽的自然风光。教师：咱们明白了大自然美在多方面，让我们畅所欲言，谈谈自己感受到的自然美。教师过渡，江山如此多娇，大自然给我们提供了无限宽广的审美领域，那我们应从哪些方面深入的鉴赏大自然的美丽呢？2.怎样鉴赏大自然的自然之美（1）美的分类展示图片，麦浪，人工园林，彩虹，大海教师：以上图片有些是人工改造的，如麦浪、园林，有些是未经人工加工改造的，如彩虹、大海。教师，在欣赏美景时，我们能感受到自然和人类的伟大，如果我们能掌握一定的方法，就可以从中体会到更多的美。接下来，就让我们一起来探寻鉴赏自然美的方法。（2）鉴赏美的方法教师展示图片·教师，为什么同一个景点有些人觉得向老人，有些人却觉得不像呢？其实这与我们欣赏的方法有关，欣赏美景要注意距离、角度和时间。倘若在早晨，远远地观看，那这座礁石就像一个老人在向远方眺望。通过这样一个示例，我们应该明白：在鉴赏自然风景时，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥我们的想象力。总结:罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。今后在日常生活中，就让我们带着发现美的眼睛走进大自然，去感受大自然的美，感受人类的伟大的力量，在感受中亲近大自然，热爱大自然。 学生回忆在实际生活中游览的风景名胜以及当时的感受。学生谈自己的感受学生观赏学生共同欣赏图片归纳总结 通过今天的学习，学生认识了大自然美在哪里，以及鉴赏大自然之美的方法。 6\n布置作业把自己认为的美景配以图片和文字说明，以手抄报的形式在班内交流。板书设计感受大自然之美美丽的大自然2怎样鉴赏大自然之美神秘的宇宙（1）美的分类奇妙的生物世界（2）鉴赏美的方法秀丽的风光教后反思 在组织本课教学时，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验设立旅游天地，引用生活中的图片创设情境，进行多元化，多层面的活动设计，引领学生从合作探究中感悟大自然的魅力，从而更加亲近大自然、热爱大自然。 人与大自然的不和谐之音教案设计（山东人民出版社《思想品德》初中二年级下册）一、教案背景：面向学生：中学。2、学科：思想品德3、版本：鲁教版4、课时：1课时5、课型：新授课6、学生课前准备：（1）、在教师的指导下，搜集物种灭绝的数据，本地自然景观遭到严重破坏的事例，以备合作探究。（2）、预习课文，初步了解人类与大自然的不和谐。7、教师课前准备（1）、百度搜索当前我国人与大自然的不和谐之音的图片、视频和资料。（2）、准备好链接，制作多媒体课件。二、教学课题：鲁教版思想品德八年级下册第6单元第十二课第二项目人与大自然的不和谐之音。三、教材分析：1、教学内容：本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音，主要是通过大量的图片来说明自然界面临的威胁，激发学生关爱大自然、保护大自然的情感。教材从三个层次上介绍了这一内容，首先，让学生了解目前自然界物种减少的状况、减少的原因及危害；其次，让学生了解自然景观遭到人为破坏的情况，培养学生爱护自然景观的意识；最后，让学生了解目前环境形势的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓。这三个层次既相对独立又密切联系，从不同的层面来讲环境问题。2、教学目标：情感、态度、价值观：树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识。以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值。有意识的控制人对自然的破坏行为。能力：能从自我做起，珍爱和保护大自然的一切生命。提高保护自然、保护环境的能力。知识：了解人与大自然的不和谐之音的表现，懂得人与大自然和谐相处的重要性。3、教学重点与难点：教学重点：人与大自然的不和谐之音教学难点：自然景观遭到人为的破坏四、教学方法：根据新课程改革的理念，结合本课的特点和学生实际，主要采用以下教学方法。情景教学法。本节课结合多媒体教学手段，6\n利用学生身边的事例和最近发生的时政热点，以图片、歌曲、视频等形式设置情境，提出问题，引导学生分析、讨论，得出结论，从而提高学生兴趣，提高课堂教学实效。2、活动教学法。新的课程标准要求让学生在学习中活动，在活动中学习，本着以“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，引导学生在活动中学到知识，在关键之处教师给予适当的点拨，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。3、小组讨论法。有难度的问题放给学生讨论解决，培养了学生探究、创新意识，重视学生课堂参与，发挥学生的主体作用，这也是新的课程改革的要求。五、教学过程：（一）播放视频，情境导入：播放一组大自然遭到破坏的视频。播放视频：《人类对大自然的破坏》【百度视频搜索】http://www.tudou.com/programs/view/jKqX0id3xOo说一说：看着人类对大自然的破坏，你想说什么？设计意图：通过视频，使学生能直观的感受到人类对大自然的破坏，让学生认识到保护大自然的重要性，培养学生对自然环境的忧患意识，提高学生与自然和谐相处的自觉性，自然的导入本节课的课题。（二）合作探究，学习新知。探究一：人类对大自然的威胁之一—自然物种在减少1、多媒体展示我国最为珍稀的野生动物的图片。【百度图片搜索】http://image.baidu.com/ict=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word6\n师：动物是我们的朋友，可是这些可爱的野生动物已经濒临灭绝，下面是一份动物灭绝档案。课件展示：师讲解：有些动物我们永远没机会见了，这些让人痛心的数字说明了人类对大自然构成了怎样的威胁呢？结合学生的回答，引入人类对大自然的威胁之一—自然物种在减少2、多媒体播放生物多样性面临的威胁及原因视频。【百度视频搜索】http://www.boqu123.com/play/XMjQxNjI3NTA4.html结合图片及视频，小组合作探讨：（1）、说一说：你认为物种在减少的原因是什么？（2）、想一想：肆意捕杀食用野生动物，致使物种减少，会有什么危害？（3）、议一议：为了使人与动物的“友谊”地久天长，我们应该怎样做？设计意图：设置此环节，主要想通过图片和资料，让学生了解目前自然物种减少的状况，引起学生对对野生动物的珍爱之情，激发他们保护野生动物、保护自然的情感。从而引出人与自然不和谐之音的第一个方面：自然物种在减少探究二：人类对大自然的威胁之二—自然景观遭到人为破坏。多媒体展示国家级风景区海螺沟遭到破坏的图片和材料。1、【百度图片搜索】http://image.baidu.com/ict=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7http://image.baidu.com/ict=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D3%C0%AC6\n2、《国家级风景区海螺沟因拍电视剧遭破坏》【百度网页搜索】http://bbs.ent.qq.com/t-30127-1.htm想一想：（1）图片和资料说明了什么？如何认识这种现象？（2）你还知道哪些自然景观遭到人为破坏的事例？和大家交流分享。（学生交流之后教师多媒体展示青龙山、九寨沟及其他被破坏的相关资料。）【百度网页搜索】：http://news.sina.com.cn/s/2022-11-21/10564301883s.shtml、http://www.china.com.cn/chinese/2022/May/859921.htm（3）作为炎黄子孙的我们能为保护青龙山、九寨沟等景点做些什么呢？设计意图：以真实的事实材料为背景材料，更能够引起学生的重视，在树立保护自然景观意识的同时，也能适时地进行国情教育；通过进一步交流“你还知道哪些自然景观遭到破坏的事”，让学生回到自己的生活实际，用自己的眼睛发现生活中存在的问题。探究三：人类对大自然的威胁之三———环境状况不容乐观1、多媒体播放环境恶化的图片。【百度图片搜索】http://image.baidu.com/ict=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word图片1：大气污染图片2：水污染图片3：树木被砍伐图片4：固体废弃物6\n想一想：图片反映了什么问题？多媒体播放环境恶化及危害的视频。【百度视频搜索】http://v.ku6.com/show/UKDsDyzHJgKS4tzE.html环境问题有什么危害？调查当地的环境问题并且提出相应的建议。设计意图：用鲜活的的图片和视频震撼学生的心灵，从而引出探究话题，环境状况不容乐观，让学生了解目前环境问题的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓，激起其环保意识。教学反思：1、在准备这节课时，我搜索了合适的网络资源作为链接，精心制作了课件，充分利用了互联网资源和课本资源，让学生更直观的认识到人与大自然的不和谐，在课件的制作过程中，我选取了大量的图片和视频，无论是在感觉上，还是在视觉上，都给学生以强烈的震撼，无须老师多说，学生自身就产生了强烈的动力和感染力，在教学中起到了很好的作用，为学生的情感教育打下了坚实的基础。激发了学生的学习兴趣。2、在教学设计方面，本节课注重情景创设和问题探究，借助于多媒体展示材料、视频等，实现了教师、学生、教学媒介高效互动和优化组合。引导学生合作探究，鼓励学生发表自己的观点，在关键之处教师给予恰当的点拨，学生自主、合作、探究学习深入到位，充分体现了学生的主体地位，不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时时刻渗透德育教育和国情教育，培养了学生正确的人生观、价值观，提升了学生的道德素养。3、从课堂效果看，学生参与度高，能够自由地表达自己的观点，在课堂上我同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一组成员学习的积极性，既面向了全体又照顾了个性的差异，不同类型的学生各有所得，实现了预期的教学目标。6
