加、减法的意义和各部分间的关系人教版四年级下册
学习目标掌握加、减法的互逆关系。理解加减法的意义。
＋＝＝－3＋＝＝－＋＝＝－＋＝＝－10131031313310131033912931212391293观察上面两组算式，说一说你发现了什么？请你利用数字3、10、9、12、13中的三个数字组成两道加法算式和两道减法算式。温故知新
同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？情境导入
814km1142km（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？?新课讲解
814km1142km西宁格尔木拉萨西宁到拉萨的铁路长?km814＋1142＝1956(千米）答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。思考：如何用线段图来表示？展示你的答案新课讲解
交流:为什么要用加法计算?什么是加法?814＋1142＝1956(千米）…加数…加数…和加数+加数=和把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。新课讲解
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？1956-814＝答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米。1142(千米）814km?km西宁格尔木拉萨西宁到拉萨的铁路长1956km思考交流：你知道了哪些信息？你是如何解决问题的？新课讲解
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？?km1142km西宁格尔木拉萨西宁到拉萨的铁路长1956km1956-1142＝答：西宁到格尔木的铁路长814千米。814(千米）思考交流：你知道了哪些信息？你是如何解决问题的？新课讲解
-=交流:通过(2)、(3)与(1)的比较,说说什么是减法?（2）1956–814=1142（3）1956–1142=814（1）814+1142=1956已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数，其中一个加数叫做减数，另一个加数叫做差。…被减数…减数…差新课讲解
-=（2）1956–814=1142（3）1956–1142=814（1）814+1142=1956…被减数…减数…差减法是加法的逆运算。说一说:加法与减法之间的关系?新课讲解
小组讨论:加法、减法各部分间的关系是什么?怎样用关系式表达？讨论并展示你们的结果。（2）1956–814=1142（3）1956–1142=814（1）814+1142=1956和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数被减数＝减数＋差减数＝被减数－差加法各部分间的关系减法各部分间的关系新课讲解
3043－575＝3043－2468＝5752468根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。新课讲解
课堂练习一、填空题。1.在算式256+316=572中，256是()，316是()，572是()。2.在算式853−476=377中，被减数是()，减数是()，差是()。加数加数和853476377
86+59=145（张）答：滑雪场全天一共卖出145张门票。二.滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？课堂练习
28+19=47203+147=35047-28=1947-19=28350-203=147350-147=203三.根据加、减法各部分之间的关系，写出另外两个等式。课堂练习
67-55=12850-239=61112+55=6767-12=55611+239=850850-611=239四.根据加、减法各部分之间的关系，写出另外两个等式。课堂练习
五.综合练习。猜猜我是几？120＋56＝176我减去56得120。792－483＝309483加上我得数是792。课堂练习
加、减法之间的关系和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数被减数＝减数＋差减数＝被减数－差加法各部分间的关系减法各部分间的关系减法是加法的逆运算。课堂小结
1．课本第3页“做一做”。2．课本第4页练习一第4题。课后作业
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