《三颗枸杞豆》学案（1）教学目标：1、熟读课文，掌握生字词。2、整体感知，理清文章脉络。3、品读文章中的景物描写，感悟景物描写背后所蕴含的感情，体会文章写景的方法。教学重难点：目标2、3一：自学成果展示：积累字词枸杞（gǒu）一绺（liǔ）叶鞘（qiào）腻味（nì）蹑手蹑脚（niè）蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷红（yān）鲜为人知（xiǎn）桦木（huà）半晌（shǎng）灯盏（zhǎn）擎（qíng）一摞书（luò）二自读感知整体把握（1）速读课文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？请一组同学依次说。【学生活动】速读全文，提醒他们可以用原文中的词语来回答。【提示】“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“三颗启示生命意义的枸杞豆”等。（2）这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成为了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的人呢？请用自己的语言进行概括。【提示】“贪玩的我”“不爱读书的我”“爱逃学的我”“不怕打的我”“顽皮淘气的我”“热爱大自然的我”等。（3）“我”为此经常挨打，但“我”并没有改变自己，直到遇到病中的三叔。小说写了“我”与三叔的几次交往？【提示】小说写了“我”与三叔的三次交往：初遇三叔（4～34段）、再遇三叔（35～54段）、三叔给我枸杞豆（55～59段）。（4）本文采用什么样的记叙顺序？四课内小结本文是一篇文质优美的好文章，让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。3\n板书设计：初遇三叔三颗枸杞豆再遇三叔三叔给我枸杞豆教学反思：一、给下列加点的字词注音枸杞一绺叶鞘nì味蹑手蹑脚花ruǐ殷红鲜为人知二、将下列诗句补充完整。，思而不学则殆。，随风直到夜郎西。曲径通幽深，。。潭影空人心。吴楚东南坼，。敏而好学，。三、修改病句1、只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。2、做好甲流防控工作，决定于全体市民防控意识是否提高。3、江苏省共有包括淮剧、戏剧、锡剧、扬剧等在内的22个项目入选。四、口语交际根据下面的语境填写得体的语言：如果你的老师在课堂上把列夫·托尔斯泰说成是美国作家，请你用得体的语言委婉的指出老师的错误：五、课内阅读（48——53节）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊到：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。“太阳能捉住吗？”我天真地问道。“能！能呀！以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”3\n“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”1．把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？答：_________________________________________________________________2．“捉住太阳”是什么意思？文中画线处三叔的一番话，表达了他此时怎样的心情？答：___________________________________________________________________3．为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？答：___________________________________________________________________4．“里面放满了五彩的宝石……所以才这么亮”事实真的这样吗？它的含义是什么？答：___________________________________________________________________5．三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍句末用问号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同？三叔为什么说“我”“也是太阳”？答：___________________________________________________________________6．纵观这段文字，想一想：“三叔”是怎样一个人？答：_________________________________________________________________3
