山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《老王》导学案（无答案）新人教版教学目标：积累字词，感知文章内容从人物描写和典型事例入手，理解人物形象和品德理解“愧怍”的深层含义，领会本文深刻的思想内涵。教学重点、难点：引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情，激发学生的爱心。全面准确地理解本文的思想内涵。教学过程：一、导入新课一预习检查1．给下列加字注音。伛（ ） 愧怍（ ） 攥（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 滞（ ）笨2．根据拼音写汉字。①荒pì（ ） ②取dì（ ） ③tā（ ）败 ④huáng（ ）恐3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。二、分析人物形象，把握文章主题1、自由朗读课文，能不能用两个简单的词语概括老王是怎样的一个人？（教师提示：生活环境、为人品质）2、老王的不幸表现在哪里？找出文中相应的句子加以分析。3、老王的善良具体表现在什么事情上？重点写了那件事情？4、面对像老王这样生活不幸但又善良坚强的人，你会对他抱以怎样的态度呢？（生答：同情、敬仰等）。对，凡是有爱心善良的人都应该会有如此心态，文中“我”的一家人就是善良之人，他们的善良、爱心体现在哪些方面呢？4\n5你觉得作者对老王的关心够吗？怎样来理解文中的最后一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”6、作者与老王非亲非故，但他们互相照料，互相关爱，在无情而荒诞的年代营造了一个美好而和善的世界，从他们身上你领悟到了一个怎样的交往的原则呢？三、探询作者，感悟责任作者也是一个善良，富有同情心的人，可为什么作者却说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？怎么理解最后这一句话呢？作者为什么能够那么关心老王?在他身上表现出什么精神？四、拓展迁移，升华主题 每一个社会难免会有这样的一些生活困难，地位卑微者。如：身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等，我们作为一个幸运的人该如何去做呢？ 课型：新授主备人：孟庆良审核：使用人时间：10《信客》学案教师寄语：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信学习目标：1、有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容2、品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容3、了解信客这一职业及其可贵的品质学习重难点：抓文章脉络理清思路，理解信客的精神资料链接4\n1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名2、简介信客：“信”是由“人”和“言”组成，人言为信信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客这一职业到20世纪初还没有消失作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃学习过程：预习反馈：扫除字词障碍1、注音：唏嘘（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）伎俩（）（）焦灼（）诘问（）嫉妒（）（）2、释义：猝然：伎俩：诘问：焦灼：颠沛：潦倒：吊唁：连声诺诺：整体感知：请用自己最喜欢的方式读课文，思考以下问题1、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？2、文中提到两位信客，我们知道作者在本文中主要是要写年轻信客，但他为什么先写老信客呢？合作探究：1、速读课文，看看做信客好不好？为什么？结合课文说说自己的看法2、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？品句悟情：1、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因拓展迁移：1、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅）4\n示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物学习小结：学习了本课，我们一定会从中受到许多启发和思考，大声说出你自己的感受吧！达标检测仿写：例句：真诚，友谊的桥梁，没有它，人们就失去应有的平和与信赖仿写：批评，4
