山东省冠县东古城镇中学七年级语文《社戏》学案（二）（无答案）课题课型新授课授课时间年月日执笔人审稿人总第2课时相关标准陈述学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。学习目标1、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。2、学习虚词的用法，识别偏正短语。3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。评价活动方案能够说出作者及主要作品，体会小说中的我和现实生活中我是不是一样的？教学活动方案随记【创设情境】复述偷豆，交流感受。请同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。（因为这段很贴近少年儿童的生活，通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。）【确立目标】阅读熟悉以上学习目标【自主学习】体验角色，把握性格。（小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中，在人物动作、语言的分析中，把握人物的思想性格。例：双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？3\n他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。【合作交流】1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？教师投影七个故事情节，然后请同学们梳理明确：A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E（2）详写的是： A、B、C、D（3）略写的是： E、F、G2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？阅读下面文段，回答问题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，______，_______，使我的心也________，然而又自失起来，觉得要和他_______在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火3\n接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 ①文中空白处应填的词语是_____、______、__、__________。 ②指出文中加粗词的含义。朦胧()依稀()也许()然而()和()去年()呢()在() ③选出对“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是() A.“似乎”“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。 B.“似乎”表示猜测，“也许”“大概”均表示肯定。C.“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示有很大的可能性。D.“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。⑤A.“但我还以为船慢”;B.“然而又自失起来”;C.“果然是渔火”;D.“于是赵庄就真在眼前了”。这四句分别表现了“我”去看戏途中的___________________、___________________、___________________、___________________的心理。 a.视觉方面描写的语句有______________________________ b.听觉方面描写的语句有_______________________________ c.嗅觉方面描写的语句_________________________________ d.触觉方面描写的语句有________________________________⑧以景物描写衬托“我”急切心情的语句有___________________【拓展提升】总结存储：至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—3\n系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。【作业布置】（1）做课后练习题第三题。 （2）写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。3
