课题：《雷电颂》班级： 姓名： 使用时间： 年 月 日学习目标：学习过程预习导学1.查找郭沫若、屈原的相关资料以及历史剧《屈原》写作的时代背景2．给下列加点字注音。伫立()睥睨()咆哮()波澜()污秽()犀利()劈开()稽首()驰骋()虐待()3．解释下列词语。睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：学习研讨（一）自主学习反馈，展示交流预习成果。（二）合作探究，品味鉴赏1.反复朗读课文,课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，品味文章语言，体会文章气势，并谈谈你的感受。2.再读课文，理清思路，试着给课文划分层次。（文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次）3.课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。4.配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。延伸拓展\n定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（郭沫若写于20年代初期）1.诗中加点的“是”可有可无吗？试分析。2.请给最后一节划分节奏。3.（1）“闲游”和“来往”能不能互换？为什么？（2）“朵”换成“颗”行不行？为什么？4.诗人通过联想和想象描绘天上的街市的景物时，语气_________，从_______一词可以看出来。表明作者___________________________________。5.诗人想象的牛郎织女的命运如何，合理吗？
