四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册第22课《羚羊木雕》同步练习3新人教版语言运用1．根据课文填字(每空填2字)。(1)一不小心，我的裤子被()划了一道长长的口子。(2)爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可()的力量。(3)我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的()流下来。(4)她也挺激动，从()掏出一把弯弯的小藏刀送给我。2．解释下面加点词的意思。(1)我们俩形影不离(2)语文老师管我俩叫“合二而一”(3)万芳是个多么仗义的好朋友。(4)攥着万芳送我的小刀。(5)知道事情无可挽回了。3．结合语境分析加点词的表达作用。(1)他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说……(2)屋子里静极了……(3)妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢……”(4)我冒着雨飞快地跑出门去。4．辨析加点的叠音词，说说它们的表达作用。4\n(1)我的心怦怦跳了起来。(2)妈妈的目光紧紧地盯着我。(3)她嘿嘿地笑着：“我妈是个婆婆嘴……”(4)我坐在树底下偷偷地抹眼泪。(5)我一个人慢慢地走在路上。(6)我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。课内精读(一)不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”5．这段文字写了_______、_______、______、_______四个人物，主要内容是_______，文中有语言描写，也有_______描写，_______描写。6．奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，这是为什么?7．“她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么”中“等待”的具体内容是什么?8．选文从哪些方面写妈妈一定要追回木雕?9．“算了吧!这样多不好”的含义是什么?4\n(二)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”10．画横线的句子在文中有何作用?11．说说文中为什么写万芳的出现?课外选读鲇鱼跑了傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤可就喝不成了!”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。第二天清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了!”我连忙从床上蹦下来，跑去看。只见篮予、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉!”爸爸愤愤地说。我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!12．这篇文章哪些地方写得好?为什么?思考探究13．友谊是最美好的事物，它是理解和信赖之母，它是怀疑与憎恨之敌，你能结合生活实际，谈谈你对友谊的深刻理解吗?第22课羚羊木雕答案：1．(1)树权(2)抗拒(3)脸颊(4)兜里2．(1)像影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系极为密切。(2)两个人就像一个人一样。(3)讲义气。(4)用手握住。(5)没有办法挽回。4\n3．(1)表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。(2)表现出“我”与爸爸、妈妈僵持着的家中情景。(3)表现妈妈的固执、生硬。(4)表现了我极为难受的心情。4．(1)表现了我心情紧张。(2)表现妈妈一定要把事情弄清楚时的神态。(3)表现了她的爽直。(4)表现了我的害怕和无奈。(5)表现了我心情沉重。(6)表现了我心情难受、说不出话。5．妈妈爸爸奶奶“我”妈妈爸爸仍设法让“我”要回羚羊木雕心理行动6．奶奶知道儿媳是一定要让“我”要回木雕的，也知道“我”的难处，所以左右为难，不好说什么。7．等待着“我”答应去要回木雕。8．第一，拿出糖果盒，让“我”去换；第二，说自己舍不得送人；第三，等候“我”表态；第四，反驳奶奶的话。9．让孩子去要回木雕，这对孩子的心理、对孩子的友谊、对大人的形象，都是不好的影响。lO．用以烘托“我”悲凉的心情。11．表现孩子们珍视的、渴望的还是友谊。12．可从细节描写方面、从人物描写方面、从文章意境深化方面来说明文章写得好。例如：文章结尾写得好，写出了人生哲理。鲇鱼的逃脱，只不过是家庭生活中的一桩小事，作者竟然据此赞颂了追求生存、追求自由的那种勇敢的拼搏精神，给读者以咀嚼不完的意味。13．结合课文，联系实际，从正反两方面去谈理解。4
