《背影》【教学目标】1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、赏析文章的语言，学习抓住人物特征刻画人物的方法。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，领悟父母的关爱，学会关爱父母。【教学重点】朗读为主，适当点拨，以读促品。【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。【教学过程】一、课前准备：朱自清是我国现代著名的作家。课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清的相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点。查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、E·Bombeck的《父亲的爱》等作品，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄，积累写作素材。二、导入新课：今天，让我们一起走进文质兼美的经典散文名篇《背影》。在文中有一位虽奔波劳苦仍固执的为儿子亲力亲为的父亲；有一位遥望父亲远去泪眼无语凝噎的儿子；还有一个如残烛风中摇曳，举步维艰的，蹒跚的背影。三、读课文，扫除生字障碍：师：首先，请同学们初读课文，希望同学们读准这些字词。交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹（一学生读，老师评价。全体学生齐读）师：下面请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以有感情的大声朗读，也可以若有所思的小声朗读，或者是心无旁骛的静心默读。（学生自由读课文。）四、选好角度概说课文：3师：课文读完了，老师想考考大家对文意把握的如何。请同学们从大屏幕上的三个角度中任选一个，说说你对课文内容的理解。1、概说全文的重要内容（本文写了。）2、概说父亲的形象特点（父亲是一个。）3、概说你认为的重点段落的主要内容（第段写了。）（学生思考、回答）小结：我们对写人记事的文章进行概说要把握以下几个要点：1、语言简洁流畅；2、抓主要人物的形象特点；3、抓文章的中心事件。五、入情入境品背影：过渡：课文的重点段落是第六段。这段文字中有感人至深的故事，有凄婉动人的画面，有朴素平实的语言，有情不自禁的流泪。正是这段毫无华丽辞藻修饰，再朴素不过的文字使《背影》成为了文坛的不朽佳作。经典就值得我们好好品味。选点赏析：1、赏析父亲外貌；2、赏析连续动词的表现力；3、赏析父亲的话语；4、赏析“泪”的表“情”作用；5、赏析文中的两次背影；6、赏析以小见大的手法。（学生分组合作探究，然后展示自己的赏析。这个过程中教师适时点评，并指导学生的朗读。）小结：这段经典文字，作者抓人物细节，字字精当，句句传神；作者抓特写镜头，形神兼备，定格父爱，浓缩父爱，令人潸然泪下；作者还采用了以小见大的手法，于琐事之中蕴含深情。总之，这一段处处表现父亲真挚的爱，处处表现作者的感动之情。六、扮好角色读背影：过渡：接下来，老师想听听大家最动情的朗读。让我们扮好角色，深情诵读。1、扮好“父亲”，读“话语”；（重点读文中父亲的五句话）背景链接：父亲读《背影》——1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。（一学生读，另一学生评价，师适当点拨指导）2、扮好“儿子”，读镜头；（重点读特写镜头和结尾）背景链接：儿子写《背影》——1947年，朱自清自述：“3我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话（我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣）。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”（（一学生读，另一学生评价，师适当点拨指导）3、扮好儿女，读“背影”插入音像资料，深情渲染：血浓于水，亲情无价。其实我们每天都生活在深沉的父爱之中，也许我们正在承受着却没有发觉，也许我们已经把它当做习惯而忽略了它。接下来就让我们以普天下儿女的身份来深情的朗读文中的经典段落，用最动情的朗读表达对父亲的理解和感谢吧。（（一学生读，另一学生评价，师适当点拨指导）七、总结：师：一个背影，倾注的是饱经忧患下老父深深的舐犊之情，一个背影，诉说的是半生潦倒中男人拳拳的爱子之心。一个背影，高大不再，稳健不再，虽步履蹒跚却无法遮掩将儿子捧上心尖的坚定父爱。人常赞母爱伟大，今却看，生：父爱如山，执著且无言。师：同学们，下课之前让我们用最朴实的语言，深情的对我们的父亲说一句：“爸爸，我爱您！”3
