狼（蒲松龄）课题《狼》备课人：学习目标1.正确、流利地朗读课文，把握文章内容。2.理解文意，积累常见文言词语。3.品味文章语言，把握文章主旨。教学重难点1.重点：理解文意，积累常见文言词语，理清文章思路。2.品味文章语言，把握文章主旨。学习内容第一课时一、【激发兴趣、导入课文】中国人的语言文字里有许多关子狼的成语，如狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等。的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名同，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。二、【预习导学、不看不讲】1.查阅作者的有关资料，完成填空。蒲松龄清代文学家。他穷尽毕生精力完成《聊斋志异》8卷491篇，约40万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想，被誉为“我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集”。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐人骨三分”；老舍先生也曾评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。2.给下列加点字注音。目似瞑(míng）止露尻尾([kāo）假寐(mèi）狼亦黠(xiá）隧人(suì）意暇甚(xiá）两毙(bì）变诈(zhà）3.用“／”为下列句子划分朗读节奏。(1）后狼止／而前狼又至(2）其一／犬坐于前(3）禽兽之变诈／几何哉4.解释加点同语。(1）而两狼之并驱如故：并，一起；故，旧，原来。(2）屠大窘：处境困迫，为难。(3）一狼径去：径直离开。（4）其一犬坐于前：像狗一样蹲坐着。(5）目似瞑，意暇甚：瞑，闭上眼睛；暇，从容、悠闲。(6）屠暴起：突然。(7）又数刀毙之：杀死。(8）一狼洞其中：洞穴这里用作动词指挖洞5(9）意将隧人以攻其后也：通道这里用作状语从通道”的意思。(10）止露民尾：屁股。(11）狼亦黠矣：狡猾。三、【合作探究，不议不讲】一、活动：初读，读准课文。可借助文下注释和工具书读准课文。可以发挥同学间互帮互助的作用。1.自学：结合文下注释翻译课文，把不懂的词语勾画出来，试着自己思考它的意思。自学记录：不懂的词语意思学习方法正确答案担中肉尽没有了联系旧知法(白日依山尽）联系语境法(止有剩骨）没有以刀劈狼首用联系语境法用意将随入想联系旧知法想2.解释下列加点字的意思(1）敌前恐前后受其敌：胁迫，攻击盖以诱敌：敌方(2）前恐前后受其敌：前面狼不敢前：向前(3）之又数刀毙之：代词，它，指狼禽兽之变诈几何哉：助词，的而两狼之并驱如故：助词，取消句子的独立性，不译复投之：代词，代骨头(4）以投以骨：介词，把以刀劈狼首：介词，用意将遂人以攻其后也：连词，来盖以诱敌：连词，用来三、问题：默读课文，青从屠户的角度将前四段的内容用简洁的语言概括出来。(1）写屠户遇狼，是明时间、地是和矛盾的双方。这是故事的开端。(2）写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。(3）写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。(4）写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。备选问题：1.本文的主人公是屠户还是狼？要判断主人公是谁，必须先把握文章的主旨。本文的主旨很清楚，即最后一段作者的议论，它说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终将为人的勇敢智慧所战胜。可见作者写本文正是为了讽刺狼。在叙事过程中，文章也是以狼为主导来进行，并以狼最终自取灭亡来结束的。由此可见，在本故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。5参考答案：主人公是狼，因为狼的行动是故事发展的主导，作者的写作目的在于讽刺狼。2.“志异”即“记述奇异的故事”，本文的“奇异”表现在何处？一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此合作，其心计与人无异，令人称奇。3.从狼的角度概括文章内容。(1）写两狼级行甚远。(2）写两狼穷追不舍。(3）写两狼逼人。(4）写两狼被杀。4.翻译句子。(1）途中两狼，级行甚远。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。(2）骨己尽矣，而两狼之并驱如故。骨头己经扔完了，可是那两只狼还像原来一样一起追赶着屠户。(3）顾野有麦场，场主和薪其中，苦蔽成丘。(屠户）回头看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山一样。第二课时一、【激发兴趣、导入课文】郭沫若先生为蒲松龄故居题联，赞扬他的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐人骨三分”。《狼》这篇文章字数不多，却将狼和屠户这两个形象刻画得非常生动形象，这节课就让我们一起在细读中品味。【预习导学、不看不讲】1.这篇短篇小说通过屠户战胜恶狼的过程，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢，，嘲笑了像狼一样的恶人，无论他们怎样狡猾，终归会被消灭。2.根据文章内容填空。1）文中表现狼“黠”的句子有一狼径去，其一犬坐于前；目似冥，意暇甚；意将隧入以攻其后也(2）文中最能表现屠户勇敢的句子是屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。(3）文中表现狼贪得无厌的句子是骨己尽矣，而两狼之并驱如故。(4）“乃悟前狼假寐”照应上文的“目似瞑，意暇甚”两句。3.“投以骨”的正常语序应该为以骨投。屠户“投以骨”的目的是对狼迁就、退让，抱有幻想，希望狼得骨后能退走。4.课文第五段的内容从表达方式上看属于议论，在全文中的作用是点明主题。三、【合作探究，不议不讲】一、问题：明主旨。“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启示？不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待像恶狼这样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。二、活动：品语言。语文学习的重要途径之一就是紧紧抓住关键语句进行细读。请仿照示例进行细读练习。示例：（1）“一屠晚归”中的“晚”字用得好，它写出了一个特定的时间，表现屠户处于无人援助的境地。（2）“顾野有麦场”中的“顾”字，意为环视，表现出屠户急中生智，在寻找机会和利用环境。5“缀行甚远”，狼遇到担中有剩骨的屠户，贪心地“缀行甚远”，表示时间之长，距离之远，它在窥视，看屠户这个人怎么样，好不好吃掉他。表现出了狼的狡猾。“后狼止而前狼又至”，抢吃骨头时贪得无厌，骨头吃完了，仍然跟在屠户的后面“并驱如故”。它们有恃无恐，彼此配合作战。说明了狼的狡猾和奸诈。“屠乃奔倚其下，弛担持刀”，一下子就把防御的动作做出来了。说明屠户反应快，十分聪明。屠户的“奔倚”“弛担”“持刀”与狼的“也也相向”，描绘出了两者之间的相持阶段，表现了屠户认识提高的过程和狼的不甘罢休。“狼不敢前，也也相向”中“也也相向”用得很好，写出了狼注视的样子及它观望的神态和凶残的眼光。“目似眠，意暇甚”，眼睛好像眯着，好像很轻松，实际上酝酿着一个阴谋。当屠户由妥协退让转为防御斗争时，两狼配合，一明一暗地“诱敌”：一狼“犬坐于前”，“目似眠，意暇甚”，用“假寐”来蒙骗屠户；一狼假装“径去”，暗中从积薪后打洞，“意将隧入以攻其后”，写出了狼的狡猾阴险。“屠暴起”，写出了屠户的勇敢机智，他将所有的力量集中在这一“起”上，然后抓住时机杀狼。以刀劈狼首”，“劈”写出屠户的力量之大，当机立断，勇敢机智。屠户“转视积薪后”，发现第二头狼正在打洞，立即“自后断其股”，又杀死了第二头狼。一个高潮接着一个高潮，让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。这样既写出了狼的狡诈，又暴露了狼的愚蠢。而屠户当机立断地“暴起”，敢于斗争地“刀劈”，表现出他的勇敢机警与果断抉择。“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，又是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢的人类面前，终究难逃死亡的命运。三、活动：课文趣味诵读。朗读课文第四段，要求加进一个“啊”字。在书中直接标注，然后连起来读一读，并思考为什么加在这里，这体现了什么样的感情。示例：(1）加在“盖以诱敌”前面。叙述完一件事后感叹一下，“啊，盖以诱敌”！(2）加在“乃悟前狼假寐”前面，表恍然大悟。(1）加在“盖以诱敌”前面，表现狼的狡猾。(2）“少时，一狼径去，转视积薪后，啊！一狼洞其中。”加在最紧张的时候。这个时候屠户突然发现一头狼在他的身后打洞，表现屠户的惊惧。四、活动：大胆想象，多角度探究。如果狼有思想的话，它们在分工的时候分别会怎么想？示例：哼哼，这个人还挺有办法，想用柴草堆来做掩护，看他手里拿着的那把明晃晃的刀，很锋利的样子，还是不要轻举妄动，我们得想个办了！……有了！备选问题1.屠户取得胜利的原因有哪些？占据有利地形、慌而不乱、沉着、敢于并善于斗争。2.想象一下，屠户在投骨、暴起杀狼、转视积薪后这三次行动中分别会想些什么？示例：(1）这深山野岭的，没有人烟，天又这么晚了，可怎么办呢？我把骨头投给它们吧，说不定它们吃了骨头就会走了。(2）不行！我不能这样傻站着了，正好一头狼走了，剩下一头就好对付了，我必须马上结束它的小命！(3）啊！原来它在这里！这狼也太狡猾了！幸好我把前面那头狼杀死了，要不然过一会儿这头狼把洞打通了，我就再无逃跑的余地了！我要马上把这头狼也杀死。5【自我总结、反思促教】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5
