《英语》（三年级上册）Unit4MyfamilyCartoontimeCartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会说、会读grandpa,grandma和日常用语Goodevening。2.通过学唱“Lookatmyfamilyphoto”以及其他游戏活动，了解更多家庭成员的称呼。3.通过角色扮演等游戏进一步熟练句型Thisis…和He’s/She’s…的运用，能结合familytree较完整地介绍自己的家庭。4.理解Cartoontime故事内容，体会各人物的心理并能以正确的感情朗读和表演故事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：会用句型Thisis…完整介绍自己的家庭。教学难点：理解人物心理并能有感情地朗读和表演故事。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:(戴Mike头像)Hello,boysandgirls.I’mMike.S:Hello,Mike.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyoutoo.T:Doyouremembermyfamily?S:Yes.2.Revision:a.T:(出示Mike’sfamilyphoto)Thisismyfamily.(板书:myfamily并示意学生跟读)b.T:Look!Thisismy…(呈现Mike家人图片并复习单词father,mother,brother,sister,me)\nc.T:WhocanbeMikeandintroducehisfamily?(给愿意尝试的学生戴上Mike头像)T:Hello,Mike.S1:Hello,MissTang.T:Whoisthis?(指着Mike的各家庭成员的照片提问)S1:Thisismyfather.T:Hi,Mike.S2:Hi,MissTang.T:Who’she?S2:He’smybrother.T:Goodmorning,Mike.S3:Goodmorning,MissTang.T:Who’sshe?S3:She’smymother. (变换打招呼用语Hi，Goodmorning等，让学生用句型：Thisismy…He’s/She’smy...逐一介绍各人物。)3.Playagame.(单词认读)T:Lookatthesewords.Let’smatchthemwiththepictures.(图片与单词匹配，并请学生领读)4.ReadandactT:WhowantstobeMikeandtrytointroduceyourfamily?(学生扮演Mike，手拿或指着PPT上Mike家人的图片，完整介绍自己家庭，复习Storytime内容)Step2:Presentation1.EnjoyasongT:(播放歌曲“Lookatmyfamilyphoto”.)(学生欣赏歌曲，学习新词)2.PlayaguessinggameT:He’smyfather’sfather.Whoishe?S:grandpa(也可以鼓励学生试着用刚才歌曲里学到的句子Isheyourgrandpa?来问)T:She’sold.Sheismyfather’smother.Whoisshe?S:grandma(可引导学生用Issheyourgrandma?来问)T:He’stall.Heismymother’sbrother.S:uncle(Isheyouruncle?)S:(两人一组做这个游戏)\n3.Familytree(1)Pointandsay.T:Look,Mikehasabigfamily.Thisishisfamilytree.Doyouhaveyourfamilytree?Pleasemakeyourfamilytree.Thenpointandintroduceyourfamily.Eg:Thisismyfamily.Thisis…He/Sheis...Ilovemyfamily.(2)S:(两人一组，利用做好的familytree互相介绍，可以补充介绍人物的一些特征，如tall,strong,thin等)4Cartoontime1.Lead-inT:Allofyouhaveawarmfamily.Ourfriends,BobbyandSamalsohavetheirfamilies.Let’sgoandhavealook.(课件展示Cartoontime：BobbyandSam)T:WhoisinBobby’sfamily?S:Tina.(学生根据第三单元学习的积累，已经了解了Tina是Bobby的sister)T:Lasttime,BobbyintroducedhissisterTinatohisfriendSam.ButTinawasafraidofSam.Sosheranaway.Whatwillhappenthistime?Let’swatchthecartoon.(播放卡通)2.Watchandanswer.T:Howmanyfamiliesarethereinthisstory?S:Three.T:Yes.TheyareSam’sfamily,Bobby’sfamily,Tadpole’sfamily.T:Whendotheymeet?S:(LearntosayIntheevening，因为课文里有一句Goodevening)T:Whoisthis?(出示两幅图)S:Bobby’smother,Sam’sfather.T:Howdotheyintroducetheirfamily?Pleasereadandanswer.S1:Thisismymother.S2:Thisismyfather.T:Let’shaveaPK.Whocanreadnicely?S1:(戴Bobby或Sam的头套)Thisismymother./Thisismyfather.S2:(戴Bobby或Sam的头套)Thisismymother.Sheisnice./Thisismyfather.Heisstrong.(学生可以通过自己的语调表情，或者补充介绍爸妈的语句来为自己的表现加分。)\nT:(出示Bobbyandhismother的图片)Howdotheyfeel?S:(Lookatthepicturesandtrytochoose.A:Theyfeelhappy.B:Theyfeelhungry.C:Theyfeelscared.T:(出示图3右半图)WhatisSam’sfatherthinkingabout?(Howtoeat/cookthem)Howtoreadthissentence?Trytoreadwithyourfeeling.S:(扮演Sam’sfather)Goodevening.(Emotion：frightening)T:WhataboutBobbyandhismum?S:(扮演Bobbyandhismum)Goodevening.(Emotion：scared)T:Atlast,theymetalittletadpoleandafrog.Whatdidthetadpolesay?S:Thisismymother.(Emotion：lovely)T:(出示图4)Thinkandanswer:Whytheyaresosurprised?(Thetadpoleanditsmotherlookdifferent)Step3:Consolidation1.Readthisstory.a.Watchthecartoonandreadafterit.b.Pointandreadafterthetape.c.Pointandreadbyyourselves.d.Readinroles.(角色配音)2.ReadandactT:Howmanyanimalscanyouseeinthisstory?S:Six.T:Soyoucanworkinsix.Whatwouldthefrogsay?Canyouguess?S:Goodevening.T:Actthisstoryingroups.Homework1.听磁带，跟读Cartoontime3遍，注意模仿语音语调。2.听并学唱Lookatmyfamilyphoto.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：Mike头套、Mike家人的图片，Bobby和Sam的自制头套、自制的familytree或funtime做的familyalbum。\n板书设计：Unit4Myfamily说课本节课一开始是复习导入，学生通过扮演Mike来介绍家人，既复习了Storytime的内容，又为本节课的学习进行了铺垫。在此过程中采用对话的形式，使得介绍更为自然，同时还滚动操练了打招呼的不同句式。然后通过玩单词与图片匹配的游戏，复习巩固单词的音形意。再让孩子扮演Mike，较完整地介绍家人，进一步巩固Storytime的内容。接下来通过欣赏歌曲，拓展学习更多家庭成员及介绍句式，随后通过Guessinggame的游戏，通过描述和猜的过程进一步巩固单词和操练句式，也为后面的整体介绍家庭成员做好扎实的铺垫工作。有了前面的铺垫，再利用自己做的familytree进行小语段输出就显得水到渠成了。在Cartoontime课文学习部分，出示了Unit3Cartoontime的图，有一个前后承接，并让学生带着期待和两个问题看课文动画，整体理解故事中出现了3个家庭，并且见面时间是在晚上。随后通过一个个问题，细致解读各幅图中的细节信息，由认识Bobby的妈妈和Sam的爸爸，到体会介绍他们时Bobby和Sam的情感，两位家长见面时的情感，以及青蛙会说什么等，培养孩子注意从图片中获取细节信息，并根据情节发展进行合理想象的能力。课文学习后，通过各种形式的读进一步熟悉文本并体会感情，在小组合作表演中发挥各自的创意，通过语音，表情和语言来生动呈现这个故事，在此过程中可根据小组的发挥做适当点评，引导孩子们互相学习，取长补短。特别分享：·关注学生对课文的整体感知和从图片获取信息的能力培养。·关注对话的理解和表演，通过引导性的评价语，互相学习借鉴。
