习作：变形记【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师导入：同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧。在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？学生发言，讲述自己想变成什么，变身之后会发生什么，教师相机引导。2.（出示课件3）教师出示课题——习作：变形记。二、审题指导（出示课件4）1.结合教材内容，打开学生思路（1）（出示课件5）出示教材内容：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。（2）（出示课件6）教师提出问题：现在给你一个变形的机会，你想变成什么？（出示课件7）教师给出提示：可变形为动物、植物、建筑、自然、交通、生活物品等。学生交流自己变形后的新身份。\n2.范例展示（出示课件8）教师过渡：大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？我们先来看看范例。（出示课件9）范例一：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……教师指导：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……你是一只能观察、会思考的蚂蚁！（出示课件10）范例二：如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……教师指导：你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，你就是一盏路灯……你是一盏不能移动、会思考的路灯！（出示课件11）教师提问：谁能总结一下变形后的“你”？预设1：拥有和事物一样的外形。预设2：拥有和事物一样的能力。预设3：受到和事物一样的约束和局限。预设4：你能观察、会思考。预设5：但是观察和思考的角度要是这个事物的。教师总结：变身后需要换位生活、换位思考。3.题目分析（出示课件12）题目一：地球自述教师提出问题：如果你变成了地球，你会经历什么？感受什么？预设1：有个月亮朋友伴着我。预设2：我有小脾气，刮风下雨。预设3：我的守护者很多，别惹我！预设4：我无私奉献一切。预设5：我是宇宙的宠儿。预设6：我很脆弱，需要呵护。（出示课件13）题目二：我是一条幸福的蚯蚓教师提出问题：如果你变成了蚯蚓，什么事情能让你感到幸福？预设1：我能吃到新鲜的泥土。预设2：风调雨顺，家园湿润。\n预设3：我有很多小伙伴。预设4：我帮农民松土啦！预设5：我无忧无虑地生活。预设6：我被越来越多的人喜欢。（出示课件14）题目三：飘在天上的日子教师提出问题：如果你变成了云朵，你会经历什么？感受什么？预设1：我有曼妙的舞姿。预设2：我变变变，真好看！预设3：我和小鸟、飞机说话。预设4：我和彩虹做朋友。预设5：我思念江河里的同类。预设6：我逍遥自在，但是怕风吹散。教师提出问题：想一想：飘在天上的，除了云朵，还有什么？学生回答：太阳、星星、闪电等。（出示课件15）题目四：夜晚，一棵大树下的故事教师提出问题：如果你变成了大树，夜里，在你的树下会有什么故事？预设1：艺术家在树下弹琴唱歌。预设2：雨夜，可怜的小狗在躲雨。预设3：迷路的小孩在等着妈妈。预设4：一只蛇在树下捕猎。预设5：欢乐人群在树下聚会。预设6：菜农在树下卖蔬菜。（出示课件16）教师提出问题：可写的东西还真多，都写下来吗？预设：不能面面俱到，写成流水账；要选择一个重点详写；要写出一个“最”字。4.学习组织语言（出示课件17）教师过渡：思路打开了，语言更要跟上，下面我们从《花之歌》里汲取语言的营养吧！（出示课件18）教师出示语段：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。\n作者用诗化的语言，写出了花儿的各种动作，融合进自己的感悟和思考。读来朗朗上口，浑然天成。（出示课件19）教师提出要求：如果你是一条幸福的蚯蚓，请模仿范例写一段话。预设：我品尝着甘甜芬芳的泥土，听着小雨的滴滴答答；我钻出泥土，享受光明和空气。我喜欢在地下默默耕耘，将新鲜的空气带入地下，植物们因此成长得旺盛。而这一切，人类尚未完全知道。5.分享方法（出示课件20）教师提出问题：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（出示课件21）预设1：我一定会充分展开想象，从动植物的视角去观察感受这个世界，让想象更合理。预设2：在合理的基础上，还要更加奇特才好，写出新鲜感，我会借鉴电影和文学作品。预设3：除了想象的新鲜，还要注意叙述方式的新鲜，我会用倒叙手法，让故事充满悬念。三、写作提纲（出示课件22）1.（出示课件23）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件24）教师出示习作提纲要求：将自己变成一种事物，发挥想象写作文。Ø你要变成什么？Ø这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？Ø你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？Ø你打算使用哪些修辞手法？2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.汇报交流提纲。（出示课件25）预设1：我要写的是《地球自述》，我首先要介绍自己，写出自己的美丽和幸福。然后描述遭遇环境污染，森林被破坏；木星建议“惩罚子孙”；人类受到惩罚，情况好转。最后发出呼吁警告人类要爱护环境，保护地球。（出示课件26）预设2：我要写的是《我是一条幸福的蚯蚓》，我首先要介绍自己，我是一条幸福的蚯蚓。然后描述自己的“幸福”\n，春：吃泥土，见到阳光；夏：为植物松土；秋：因为松土，庄稼丰收；冬：在温暖的土下冬眠。最后点明主旨写自己是一条幸福的蚯蚓。（出示课件27）预设3：我要写的是《我是一朵花》，我首先要介绍自己，写花的种类和特点，是个大家庭。然后叙述经历写白天到夜晚的幸福生活，下雨时的美景和生活。最后抒发情感，感谢大地母亲。（设计意图：写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。）四、快快写起来（出示课件28）（出示课件29）1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、例文赏析（出示课件31—34）地球自述我是茫茫宇宙中的一叶扁舟——地球。看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹可羡慕我了，常常夸我长得漂亮，还一直在我身边打转，缠得我心花怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不过最让我感到骄傲的是我拥有很多子孙。大家和和睦睦地生活在一起，要多快活有多快活，子孙们亲昵地称我为“母亲”呢！可是好景不长。由于人类对环境的破坏，如今的我已变得丑陋不堪。我整个身体都被垃圾污染了，天空中充满了有毒气体，河流、海洋受到污染，蔚蓝的海水变成了黑色，一条条可爱的鱼儿和美丽的珊瑚都失去了生命。人们乱砍乱伐树，大树早已被砍得精光，只剩下一个个树桩在默默地哭泣。森林里的动物被猎杀的所剩无几，几只小鸟在悲伤地鸣叫。我忍着痛，拄着拐杖，一步步艰难地向木星门诊部走去。木星看到我病成这样，十分生气地说：““一叶扁舟”写出了地球在宇宙中的渺小。描写自己有月亮相伴的高兴心情，表达了作为人类母亲的骄傲。具体描写人类对于地球的破坏，与上文形成鲜明的对比。\n你的这些子孙怎么这么不孝，天理难容，得惩罚惩罚他们!”木星哥哥把这件事奏明了宇宙大帝，宇宙大帝顿时火冒三丈，急令雷霆王连下三天大雨。于是龙卷风、地震、海啸接二连三地发生了。多么可怕的警告啊！人类开始反省自己的行为，于是他们设立了地球日，每年的4月22日这一天，全世界各国人民参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。可是，还是有很多国家、很多人们执迷不悟，依然无情地破坏我的身体。我只想给人类一句忠告：破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。我想高声对人类说：“人类只有一个地球，为保卫绿色家园，请大家从我做起，从身边的小事做起吧！”木星哥哥、宇宙大帝、雷霆王的相关情节，想象丰富。世界地球日的描写，结合了现实。发出自己的呼声，点明了文章的主题。教师也可提供更多例文供学生学习。二、优点借鉴（出示课件35）1.选定变形之物作者选择第一个题目“地球的自述”。在全文中，作者想象自己变身为地球，地球也就是作者自己了。2.写清变形经历文章想象丰富，先描写自己成为人类母亲的骄傲，然后笔锋一转，写自己遭到人类的肆意破坏，宇宙大帝对人类进行严惩，这一情节极具想象力。3.表达变形感受文章结尾，作者以地球的口吻，向人类发出警告：“破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。”同时发出“保卫绿色家园”的呼吁，环保主题十分明显。三、相互批改（出示课件36）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件37）1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。\n7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：①明确交代自己变成了什么。②描写和叙述符合事物特征。③重点突出，详略得当，情节合理。④想象力丰富，叙述有条理。（设计意图：紧紧围绕此次习作的要求进行评改。学生在同学的帮助、启发下不断完善习作。）四、评改范例1.（出示课件38）教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！预设：写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。2.（出示课件39）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！预设：作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。五、技巧总结（出示课件40）n要挑一些熟悉的事物变形。n叙述的时候要用这个事物的视角。n描写的时候要符合事物的特性。n可以突显环保、亲情或友情等主题。【教学反思】本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。
