17.轮轴【教学目标】[总休目标]1.了解轮轴的基本结构；知道轮轴是一种简单机械；知道轮轴具有省力的作用以及轮轴省力的规律。2.能基于所学的知识，从轮轴的结构、功能及相互关系等角度提出可探究的科学问题；设计并完成控制变量的探究实验，探究轮轴省力的规律。3.对轮轴的结构、功能、变化及相互关系表现出进行科学探究的兴趣。4.了解轮轴在生活中的应用及给人类带来的便利；了解社会的需求是科学技术发展的动力，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。[分层目标]1.发展性目标：设计并完成控制变量的探究实验，探究轮轴省力的规律。适用学生：A、B级2.基础性目标：了解轮轴的基本结构；知道轮轴是一种简单机械。适用学生：C、D级【教学重难点】难点了解轮轴的基本结构；知道轮轴是一种简单机械。设计并完成控制变量的探究实验，探究轮轴省力的规律。【教学准备】轮轴、铁架台、钩码、测力计【教学过程】一、导入新课螺丝刀是种常用的工具，我们可以用它来做很多的事情。如果我们用螺丝刀来撬开油漾桶时，我们就可以把它当作一个杜杆。如果我们用它来拧螺丝钉，还能把它当作杠杆吗?这节课，就让我们起研究螺丝刀蕴含的科学知识。二、合作探究(一)观察螺丝刀的构造，看有什么发现。1.教师出示螺丝刀，提出问题:“观察螺丝刀的构造，有什么发现?”2.指导学生分组观察，探究螺丝刀的特点。学生通过观察，能够发现螺丝刀的一些特点:螺丝刀的手柄比刀杆粗，手柄上有防滑槽等。3.教师出示一个没有手柄的螺丝刀，提出活动指向:刚才，同学们发现螺丝刀都有手柄，手柄比刀杆粗。提供一个没有手柄的螺丝刀，刀口的粗细、手柄的粗细基本上一样粗。4.学生演示使用没有手柄的螺丝刀拧木板上的螺丝钉。5.教师引导学生使用有手柄的螺丝刀拧下木板上的螺丝钉，并说出操作时的感受。6.教师提问:为什么用有手柄的螺丝刀拧螺丝钉感觉省力，用没有手柄的拧就感觉费力呢?这是为什么呢?(二)揭示轮轴的概念。1.教师谈话:生活中，我们会用到很多类似螺丝刀的工具。请看，I老师手中拿的是什么?(出示一个带有转轮的阀门，指导学生认识。)2.教师指导学生比较阀门和螺丝刀，分析它们有什么相似或不同之处。3.教师小结:像汽车方向盘、阀门这样，由一个轮和一个轴组成，固定在起可以转动的机械叫作轮轴。螺丝刀也是轮轴。三、研究轮轴的作用(一)体验轮轴的省力作用。1.教师给各小组发放有手轮的阀门和没有手轮的阀门。认识轮轴，体验轮轴有什么作用。2.教师引导学生先转动没有手轮的阀门，再转动有轮的阀门，通过每次使用力量程度的比较，引导学生想到轮轴具有省力的作用。(二)设计实验，研究轮轴的省力作用。1.教师提出问题:刚才，我们通过体验，猜想到轮轴有省力的作用，我们可以用什么实验方法进行验证呢?2.小组讨论、教师点评，出示轮轴实验套装，把轮轴实验套装发放至各小组。23.教师引导学生观察轮轴实验套装，根据观察说出各部分的名称和作用，讨论实验的步骤、方法。实验前，教师要讲解注意事项和操作要领，强调学生小组成员之间合作与分工，共同完成实验探究活动，同时出示实验步骤指导:先在轴上挂2个钩码，在大轮上绕线，用测力计拉动大轮，读出示数并记录。学生分组进行实验探究，实验后结合实验记录交流、总结，认识到使用轮轴能省力。4.教师小结:通过实验，我们认识到使用轮轴可以省力。如果轮轴再大一些，是不是能更省力呢?5.出示实验步骤指导:在一个轮轴上设置两个轮，其中一个用大一点的轮，另一个用小-点的轮。把两个钩码挂在轴上后用测力计测得两次数值，第一次通过大轮提起两个钩码，第二次通过小轮提起两个钩码。比较两次拉起重物所用的力。6.师生交流、总结:比较两次测得的结果，我们发现第二次更省力。由此，我们可以得出结论，在轴粗细相同时，轮越大，越省力。四、拓展探究教师出示一些生活中常见的轮轴:自行车车把、门把手图片，让学生来指一指，说说哪里是轮，哪里是轴。【教学后记】2
