21格表示多个单位的条形统计图一课时教学内容一格表示多个单位的条形统计图。(教材第96~103页)教学目标1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。重点难点重点:能根据数据的大小确定1格表示多个单位。难点:动态数据的收集方法。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?学生回答。师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示出来呢?今天我们继续学习条形统计图。二探究体验，经历过程1.教学例2。师:请同学们打开教材第96页例2,下面是四(1)班同学最喜欢吃的一种早餐(不包括主食)统计表,请你选一个条形图把统计结果表示出来。学生在书上画图;教师巡视了解情况。师:两个图的每格分别代表几人?生:第一幅图的每格代表1人,第二幅图的每格代表2人。师:不管你选用的是哪幅图,告诉老师最喜欢什么早餐的人数最多?生:喜欢粥的人数最多。师:为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢?生:虽然每格表示的人数不同,但是表示的结果都是喜欢粥的人数是24人,所以结果是一致的。师:如果喜欢牛奶的是5人,那怎么在右图中表示出来呢?生:右图中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是说1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2个整格和1个半格。\n师:你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?生1:应该用右图表示比较合适,因为数据比较多、比较大,我们还用1格表示1个单位的话,那样直条就要画很长,比较麻烦。生2:我觉得数据比较大的时候,就应该选用1格表示多个单位的条形统计图来表示,因为这样不用占很大的地方就能把图画出来。……只要学生说得合理就要给予肯定。2.教学例3。师:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。想一想该怎样用条形统计图表示出来。(课件出示:教材第98页例3统计表)生1:如果还用“以1代表2”的条形图表示似乎不合适,数据太大了。生2:是啊,如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了。怎么办呢?生3:既然每个格可以代表1,每个格也可以代表2,现在数据这么大,我们可以让每个格代表5。……师:看!每格代表几辆车?生:每格就是代表5辆车,可以哦!师:打开教材第98页,在书上画图吧,并完成下面的问题。学生尝试解答;教师巡视了解情况。组织学生展示交流画图结果,回答问题,明确在数据比较的时候,每格代表的数据也应该相应地增大,如第(3)题可以用每格代表10辆车。【设计意图:注重体现学生把教材知识结构转化为他们的数学认知结构的过程,然后利用数学知识和学生认知结构之间的矛盾冲突,充分体验“1个格代表5个单位”的必要性,从而突破教学重点,促进学生的数学认知结构由不平衡状态向新的平衡状态发展】三课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中,你们有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。小结:1小格可以表示1个或2个单位,如果要表示的数量比较多时,还可以用1小格表示5个单位,这样既快捷又方便;如果要表示的数量更多时,甚至可以用1格表示10个单位、100个单位、1000个单位……【设计意图:引导学生体会1格表示多个单位,同时出示相应的统计图,由此引发学生对一格代表更大单位新知识学习的向往,为以后的学习做准备。把统计引向更广阔的社会生活,从而加深统计在现实生活中的意义和作用】四课堂作业新设计A类用条形图表示下面的数据并回答问题。四年级(2)班的同学最喜欢的活动记录如下,请根据记录情况回答问题。跳绳√√√√√√√√√√√√√√√踢毽√√√√√√√√√√踢球√√√√√喜欢什么活动的人最多?喜欢什么活动的人最少?你是怎样知道的?(考查知识点:条形统计图;能力要求:运用所学知识解决简单的实际问题)B类\n调查你们班的同学最喜欢什么课外读物,并用条形统计图表示出来。如果你是图书馆的管理员,在下一次够买图书时会有什么建议?连环画童话故事科普丛书趣味数学 (考查知识点:条形统计图;能力要求:能制作简单的条形统计图)参考答案课堂作业新设计A类略B类略教材习题教材第97页“做一做”天数 天气月份 晴阴多云雨8月96979月18435(1)9月晴天的天气明显增多。(2)以晴天为主。教材第99页“做一做”(1)星期六销售最多,星期二销售最少。\n(2)星期六、星期日销售比较多,其他是时间销售比较少;建议可以在周末举行一些促销活动。教材第100页“练习十九”1.略 2.略3.(1)1 2 (2)全班最喜欢喜洋洋的人数最多。(答案不唯一)4.略5.(1)5 (2)大象 狗 (3)略(4)6.略7.(1)100 (2)卖出的时尚杂志最多。(答案不唯一)板书设计条形统计图1格表示1个单位\n1格表示2个单位1格表示5个单位1格表示多个单位
