第五课时课时内容BReadandwrite课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时。主要围绕“Differentwaystogotoschool!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。通过语音学习，掌握文段中的连读现象。激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象。本课时Readandwrite版块，分为读、写、语音三部分。第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题。第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报。第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象。文本呈现了吴斌斌的爷爷生病住院，Robin给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲望。本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师利用真实的图片、视频帮助学生理解。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。课时目标（1）能够听、说、认读单词：Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland（2）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。（3）能够根据示范的海报完成安全海报的设计。（4）能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。（5）了解不同国家学生上学的交通方式。（6）培养学生的推理能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。课时重难点\n1.重点（1）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。（2）了解不同国家学生上学的交通方式。（3）能够知道英语句子中单词之间的连读现象。2.难点（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。（2）根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.2.Let’schantT:Ihaveachantforyou.Let’schanttogether.（播放儿歌，学生拍手吟唱。）Howdoyougotoschool?Sometimesbybike.Sometimesbycar.ButInevergobytrain.HowdoyougettoPairs?Neveronfoot,neverbybike.Alwaysbycar,orplane.教学资源：课件设计意图：儿歌的运用，既活跃了课堂气氛，又复习了已学的词汇和句子，为正文的学习做好了准备。Step2Leadin1.Askandanswer\nT:Howdoyoucometoschool?S1:Icome......T:Doyoucometoschoolbyplane/bytrain/...?Ss:No,Idon’t.2.T:Lookatthepicture.（呈现吴斌斌的爷爷卧病在床的图片）Whoishe?Ss:He’sWuBinbin’sgrandpa.T:He’sill.WhatdoesRobinwanttodo?Ss:Hewantstoreadamagazinetohim.（引导学生说出）T:What’sitabout?Let’shavealooktogether.设计意图：通过师生讨论了解正文背景，为进入正式的阅读做好铺垫。Step3Presentation1.阅读前(1)呈现第一幅图。T:Lookatpicture1.Howdothechildrengotoschool?（指名回答）(2)总结本地区学生常见的上学交通方式。(3)呈现第二幅图、第三幅图。T:Howdothechildrengotoschool?（指名回答，板书sled，ferry，教读sled，指名读，齐读）(4)呈现第四幅图，学生猜测上学方式。设计意图：通过观察图片，初步感知文段内容。2.阅读中(1)第一次阅读。a.学生快速阅读文段，用横线画出交通方式，用曲线画出地点。b.学生核对。c.教读Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland。（2）第二次阅读a.细读文段，完成表格。\nDifferentwaystogotoschoolMunich,_______________________,USA_________________,________________________,______byferryb.小组讨论，核对答案。c.指组描述，并根据描述的内容板书。Somechildrengotoschool...d.完成Readandwrite的两个问题。(3)第三次阅读播放录音，跟读录音。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯。3.阅读后(1)针对文段中的四种不同的交通方式，提出安全建议。(2)课件呈现书上的安全建议，学生阅读，并补充没出现的建议。(3)学习Tipsforpronunciation。a.播放Listen,clapandrepeat版块的练习，学生跟读感知连读现象。b.教师与学生一起总结连读规律。c.回到文章中找出连读现象的地方朗读。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：学习语音，多让学生感知，然后再找规律。Step4Practice分小组讨论，针对本组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作海报。设计意图：通过学生的动手操作这种活泼的，有趣的活动，大大的提高了学生学习的兴趣，并能够将所学的知识灵活的运用。\nStep5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生自由发言，教师总结。(1)学习了单词和词组：Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland,bysled,byferry(2)了解了不同国家学生上学的交通方式。(3)学习了语音的连读。设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点。课堂作业一、选出不是同类的单词。()1.A.ChinaB.GermanyC.Munich()2.A.ferryB.sledC.foot()3.A.runB.workC.must二、单项选择。()1.Somekidsgotoschool________.It’sfast.A.onfootB.bysledC.bybike()2.Letmereadthis_________you.A.ofB.forCto.()3.Youmustdrive_________.A.slowlyB.slowC.near三、按要求完成句子。1.Somechildrengotoschoolbyferry.（汉译英）___________________________________________2.Letthedogsruntoofast.（变否定句）___________________________________________3.must,we,stop,red,a,light,at(.)（连词成句）___________________________________________4.Youmustwearalifejacket.（英译汉）___________________________________________四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。InChina,moststudentsgotoschoolbybikeorbybus.Someliveneartheirschools.They\nusuallygotoschoolonfoot.Whataboutthestudentsinothercountries?IntheUSA,moststudentsgotoschoolbyschoolbusorbycar.InVenice,thestudentsgotoschoolbyboat.()1.Thestudentsgotoschoolbyboat________.?A.inVeniceB.inNewYorkC.inAlaska()2.InChina,moststudentsgotoschool________.A.bybikeB.bycarC.bysubway()3.IntheUSA,moststudentsgotoschoolby_______.A.busB.schoolbusC.ferryAnswers:一、1.C2.C3.C二、1.C2.B3.A三、1.一些学生乘轮渡去上学。2.Don’tletthedogsruntoofast.3.Wemuststopataredlight.4.你必须穿救生衣。四、1.A2.A3.B.板书设计BReadandwritePapaWestray,ScotlandJiangxi,ChinaMunich,Germanybysledbyferry,byplaneAlaska,USADifferentwaystogotoschoolbysledbyferry
