第六课时l课时内容B.Readandwrite;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytimel课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。Readandwrite部分包括两个活动，第一个活动为Readandmatch学生先要读一读教材中所给的句子，根据句子所描述的人物特征，匹配图片中相应的人物。之后的Look,chooseandwrite活动中，学生要先观察图片所呈现出的人物特征，选择正确的单词写在四线三格上，完成句子。之后，根据自己某个同学的特征，选择单词填空，写出句子。这两个活动将词汇的字义与字形结合起来，检验学生有否理解并书写重点词汇，同时复习重点句式结构。Let’scheck部分也包括两个活动，Listenandnumber中学生会听到四组对话，然后根据对话的顺序为相应的图片标明顺序，这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。Lookandmatch活动中呈现了四个人物图片，以及五个短语及两个单词，学生需要读一读这些词汇与短语，并将这些与相对应的人物相连。这检验了学生能否正确认读本单元的重点词汇。Let’ssing的歌词内容主要是我的朋友，呈现句式：Ifyourfriendistallandquiet,clapyourhands.在学生学会演唱歌曲之后，要让学生根据歌曲的内容来做出相应的动作。Storytime部分是“拔萝卜”的故事。兔子发现了一个大萝卜，自己无法拔出，因此叫来了自己的朋友一起来帮忙。最后强壮的Zoom跑来帮忙，他们终于把大萝卜拔出来了。这个故事简单易懂，涉及到的句子也不多，主要有：It’ssobig!Pleasehelpme.We’recoming.I’mstrong.Let’sworktogether.等。学生通过阅读故事，理解这些句子的意思，从而拓展自己的词汇与语言，为以后的文本阅读做好准备。l课时目标1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词2.能够听懂故事，并表演\n3.能够会唱歌曲Friends4.能够完成阅读、排序、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词能够完成阅读、排序、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式2.难点：能够听懂故事，并正确表演l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.单元重点词汇图片l教学过程µStep1Warmup1.播放歌曲：Friends，学生先倾听。Teacher:Boysandgirls,let’slistentoasong.Listencarefully,please.2.再次播放歌曲，学生跟唱。Teacher：Listentothesongagain,pleasesingwithit.3.齐唱歌曲，学生根据歌曲内容做动作。Teacher:Nowlet’ssingthesongtogether.Pleasedotheactions.设计意图：以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中自己的注意力，并激发学生的学习兴趣。这首歌与本单元的重点内容息息相关，曲调取自著名的歌曲《Ifyouarehappyclapyourhands》，可以让学生在轻松欢快的氛围中准备好本课内容的学习。µStep2Leadin1.出示Zoom的图片，讨论Zoom，使用学习过的形容词来描述他的特征。Teacher:Look,whoishe?Yes,heisZoom.Whatcolourishe?Whatcolourishisbag?Ishetall?Ishestrong?设计意图：通过描述Zoom的特征来复习本单元相关知识，同时，为故事的学\n习做好准备。µStep3Presentation1.提出问题，激起学生的阅读兴趣。然后播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。Teacher:Zoomisstrong.WhatdoesZoomdo?Watchthevideoandfind.Teacher：Hehelpshisfriendstopulltheradishup.2.讨论故事内容，保证学生能够理解故事内容。Teacher：Thisisaradish.Whatcolourisit?Yes,it’sred.Isitbigorsmall?Yes,it’sbig.it’ssobig.Cantherabbitpullitup?Lookatme,pull,pull,pull.（以肢体语言使学生感受pull的意思）Pull!Pullitup.（以不同的动作使学生明白两者的区别）Therabbitcan’tpullitup.Heaskshisfriendstohelphim.HesaysComeon,friends.Pleasehelpme.Whoiscoming?Yes,themonkey,thedog,thecatandZip.Cantheypullitup?No.Whoiscomingthen?Yes,Zoomiscoming.Zoomisstrong.Theyworktogether.Theypullitup.3.再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。Teacher:Watchthestoryagain.Thistimepleasereadwithit.Payattentiontothepronunciation.设计意图：通过听回答问题、读后细致的交流，跟读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。µStep4Practice1.学生自由读故事。Teacher：Readthestoryfreely,please.（教师巡视，帮助学生解决读中的问题）2.小组合作，表演故事。Teacher:Now,let’sactthestoryout.We’llfindthebestgroup.设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。3.出示Readandmatch中的照片，谈论图片。Teacher:Zoomisstrong.Lookattheseboysandgirls.Aretheystrong?Readthesentences.Whoarethey?Readandmatch.Teacher:Showmeyouranswer,please.Hehasshorthair.Hehasabiggreenbag.Whatishisname?Yes,HisnameisJames.Shehaslonghair.Shehasorangeshoes.\nWhatishername?Yes,HernameisAnn.Sheistall.Sheisfriendly.Shehasabluehat.Whoisshe?Yes,SheisKate.HEisshortandthin.Hehasglasses.Heisnearthewindow.Whoishe?Yes,heisBen.设计意图：先让学生观察图片内容，再根据句子来选择正确的图片。检验学生是否能够正确认读并理解句式及词汇。3.完成Lookandmatch.先出示图片，请学生描述图片中人物的特征，然后再让其与相应的短语进行匹配。Teacher：Lookatthisgirl.What’sshelike?Canyoutalkabouther?Haveatry,please.Shehasshortblackhair.Sheisquiet.Good.Whataboutthisgirl?Whatdoyouthinkabouther?Sheistallandthin.Shehaslongblackhair.Shehasredglasses.Sheisfriendly.Yes,Ithinkso.Whataboutthisboy?Hehasshortbrownhair.Hehasblueshoes.Teacher:Nowpleasereadthewordsbelowthepictures.matchthem..Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：这个活动与上一个活动内容相似，同样检验学生能否认读、理解词汇与句式。4.完成Listenandnumber.先出示图片，学生讨论图片中人物的特征、姓名等，然后再进行听音排序活动。Teacher:（展示活动中的图片）What’sshelike?Isherhairlongorshort?Lookattheseboysandgirls.Canyousaysomethingaboutthem?Haveatry,please.Teacher:Nowlistentothetape,andnumberthepicturesaccordingwhatyouhear.Teacher:Showmeyouranswers,please.设计意图：先引导学生观察图片中的内容，然后再听录音为图片排序，使学生养成在完成听力活动时，先获取习题信息的习惯。并检验学生是否可以听懂本单元的重点句式。5.完成Look,chooseandwrite活动。Teacher：Lookatthetwopeople.Heis_____and______.Yes,heistallandthin.Andwhoisthisoldman?HeisSanta.Whatdoeshehave?Hehasaredbag.Andthisgirlhas–longhair.Good.Pleasechoosethecorrectwordsandwritethemintheblanks.Teacher:Showmeyouranswer,please.\nTeacher:Pleasewriteaboutoneofyourclassmates.Fillintheblanksfirst.Teacher:Whocanreadyoursentences?Whoishe/she?Guess.设计意图：先引导学生认真观察图片，获取相关信息，然后再选择正确的单词填空，完成句子。在此基础上介绍自己的同学，请其他同学猜一猜。此活动帮助学生将字音、字义及字形结合起来，保证他们能够理解重点词汇及句式的意思，并能够正确运用。µStep5Summary播放歌曲Myfriends.学生齐唱。Teacher：Let’ssingthesongmyfriendstogether.设计意图：以歌曲结束课程。让学生通过歌曲来回忆本单元重点句式。达到总结的目的。l课堂作业一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。()1.s___ongA.drB.trC.th()2.fri___dlyA.anB.unC.en()3.qu__tA.ieB.aiC.ei()4.h___rA.eiB.aiC.an()5.sh___A.oeB.eeC.ey二、选出与所给句子内容相符的图片。()1.HisnameisLiMing.A.B.()2.Sheistallandthin.A.B.()3.Hehasglasses.A.B.\n()4.Shehaslonghair.A.B.三、为下列问句选出正确的答句。()1.Whatishisname?()2.Whatishername?()3.Whoishe?()4.Whoisshe?A.HernameisLily.B.HeismyfriendSam.C.SheisAmy.D.HisnameisDick.四、阅读短文，判断正（T）误（F）。Hello,I’magirl.MynameisLily.I’mshort.Myhairisshortandblack.I’mquiet.Ihavethreegoodfriends.Timisaboy.Heistall.Hehasshortblackhairandblueglasses.Roseisagirl.Sheistall.Herhairislongandbrown.Sheisfriendly.Susanisagirl,too.Sheisthinandtall.Shehasglasses.Sheisfriendly,too.Wearegoodfriends.()1.Lilyisgirl.()2.Susanisquiet.()3.Timistallandthin.()4.Roseistallandfriendly.()5.Lilyhasshortblackhair.答案：一、1.B2.C3.A4.B5.A二、1.A2.B3.B4.A三、1.D2.A3.B4.C四、1.T2.F3.F4.T5.T\nl板书设计UnitThreeMyFriendsC.StorytimeIt’ssobig.Ican’tpullitup.Comeon.Pleasehelpme.We’recoming.I’mstrong.Let’sworktogether.
