第六课时一、课时内容教科书第50页：Let’sspell，第54页：Let’swrapitup第55页：C.Storytime二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时，包括A部分的Let’sspell，B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。第50页A部分的Let’sspell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read,listenandchant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai，在单词中的发音为/eɪ/，另一组都含有字母组合ay，在单词中的发音也是/eɪ/。第二个板块是Listen，readandcircle，呈现了12个单词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。第三个板块是Listen，writeandsay，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite，是请学生抄写第三个板块中的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能够见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。第54页的Let’swrapitup是Thereis…和Thereare…句型的归纳总结，共分两个小板块。第一个小版块是matchandwrite，呈现的是Thereis…和Thereare…两个句型，五福图片和四个表示物体间相对位置关系的介词，要求学生们根据图片所展示物体的单复数情况，选择正确的Therebe句型以及恰当的介词，用直线将这三部分内容连接起来。通过这个连线活动，让学生们明确Thereis…和Thereare…句型的区别。第55页的Storytime，呈现了五幅情景图，讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后，到处\n“旅行”的故事。通过学习这个故事，告诉大家“要遵守社会公德，不能乱丢垃圾”的道理。学生们在学习完故事之后，要树立保护环境，人人有责的观念。本课时训练项目比较多，因此，老师提前充分备课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。三、课时目标1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。4.能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。5.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。四、课时重难点1.重点（1）能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。（2）能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。（3）能够正确理解故事情节内容。2.难点（1）能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。（2）能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。五、教学准备老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。六、教学过程1.课前热身（1）播放英语歌曲“Aphotoofme”播放录音，学生齐唱歌曲。AphotoofmeBesidethebigplant,\nWhatcanyousee?Abovethebigclock,There’saphotoofme.Besidethebigplant,Whatcanyousee?Betweenthetwowindows,There’saphotoofme.（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。Ss1：Beside,beside——Ss2：在旁边；plant，plant——Ss1：植物；above，above——Ss2：在上面；photo，photo——Ss1：照片；beside，beside——Ss2：在旁边。photo，photo——Ss1：照片；Besidethebigplant——Ss2：在这盆大植物旁边；Whatcanyousee——Ss1：你能看见什么；Abovethebigclock——Ss2：在这个大钟表上方；There’saphotoofme——Ss1：有一张我的照片；Betweenthetwowindows——Ss2：在两个窗户中间；There’saphotoofme——Ss1：有一张我的照片。设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。2.导入（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有字母组合ai和ay的单词。（2）语言导入。T：Boysandgirls.What’sthesameletterscanyouseeinthesewords?Ss：Iseethesameletters“ai”and“ay”.T：Doyouwanttolearnhowtospellthem?Ss：Yes.!\nT：OK.Let’slookatsomepicturesandwords.Ss：Great!设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。3.新课呈现（1）学习Let’sspell中的Read，listenandchant。①播放PPT课件，呈现教科书第50页Read，listenandchant.学生们观看图片和单词，自读单词。②教师自编句子，逐句呈现课本上的8个单词。教师板书：It’sarainyday,Ipaintarainbowwhenwaitforthebus.今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。TodayisMonday,itismymother’sbirthday,onthewaytoschool,Isay“happybirthday,mum.”今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”③教师领读以上两句话，学生跟读。提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词，体会这两组字母组合的发音。设计意图：自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词，通过跟读能使学生们很快感受并且掌握字母组合ai和ay的读音规则。④请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音，学生们一致认为它们这些单词中发音相同，并且都读/ei/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。⑤继续播放PPT课件，展示更多的含有这两种字母组合的单词，请学生们试着拼读这些单词：day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。⑥请学生代表领读这些单词。提醒学生们感受字母组合ai和ay在这些单词中的发音规律。师生共同归纳读音规则：字母组合ai、ay在单词中常发/eɪ/这个音。⑦教师播放歌谣录音，学生听歌谣并跟唱，再次感受字母组合ai和ay在单词中的发音。Icannotwait.我不能等了。Icannotwait.我不能等了。MybirthdayisonMonday.星期一是我的生日。Icannotwait.我不能等了。Icannotwait.我不能等了。\nIt’sgoingtobeafunday.那天将会是晴朗的一天。设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母组合ai和ay的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就不容易忘记了。（2）完成教科书第50Listen,readandcircle中的听力训练。①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。附听力材料：Listen，writeandsay.1．always2.wait3.paint4.say②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：day，May，may，play，lay，mail，fail，tail，aim，train，gain。③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。例如：p-l-ay/pleɪ/；l-ay/leɪ/；m-ai-l/meɪl/ai-m/eɪm/g-ai-n/geɪn/④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音，并且能够根据读音规则，会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词，这是本环节学习的最终目的。（3）完成教科书第50页的Look，listenandwrite中的听力训练。①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。附听力材料：1.Todayisarainyday.2.Let’spaintarainbow.3.TodayisMonday.②师生共同核对答案。教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。③三人一组，每人朗读一句话，互相纠正朗读中出现的问题。④选择自己喜欢的一句话，抄写在第50页最下面的横线上。设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。（3）学习Let’swrapitup.①用PPT课件展示两组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。\nThereisabook.（这儿）有一本书。Thereisacat.（这儿）有一只猫。Thereissomewater.（这儿）有一些水。Thereissomemilk.（这儿）有一些牛奶。Therearemanybooks.（这儿）有许多书。Therearesomeflowers.（这儿）有一些花。Therearelotsofphotos.（这儿）有许多照片。②引导学生观察上面这些句子，注意红色的单词，总结出Thereis…和Thereare…句型的使用规则。通过共同讨论后得出：Thereis后跟的都是单数名词或者不可数名词；Thereare后跟的都是复数名词。③请学生自行写出几个分别含有Thereis和Thereare的句子，并在全班进行朗读。其他学生听句子，依照得出的结论判断句子表述是否准确。教师板书几个描述准确的句子。④请学生领读这些句子，然后全班学生齐读。⑤教师用课件展示以下两组句子，请学生注意每句话中的红色字体。Thereisabookonthedesk.桌子上有一本书。Thereisacatbehindthedoor.门后面有一只猫。Thereissomewaterinthebottle.瓶子里有一些水。Thereissomemilkinthecup.杯子里有一些牛奶。Therearemanybooksonthedesk.桌子上有许多书。Therearesomeflowersinthegarden.花园里有一些花。Therearelotsofphotosonthewall.墙上有许多照片。⑥以各种方式朗读以上几句话，发现规律：都属于Therebe句型，并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。⑦师生共同总结Therebe句型的使用规则：当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。具体可以表示为：Thereis+可数名词单数/不可数名词（+时间/地点）；Thereare+可数名词复数（+时间/地点）。⑧完成训练一Matchandwrite.\n学生自主完成连线。师生共同核对答案，请学生解释答题原因。第一幅图片与Thereis相连，因为图片展示的是一只猫，acat，是可数名词的单数形式。第二幅图片与Thereare相连，因为图片上画的是两张照片，twophotos，是可数名词的复数形式。第三幅图片与Thereis相连，因为图片上是一个水瓶，awaterbottle，是可数名词的单数形式。第四幅图片与Thereare相连，因为图片上画着两盆植物，twoplants，属于可数名词的复数形式。第五幅图与Thereis相连，因为画的是一个闹钟，aclock，是可数名词的单数形式。设计意图：学生逐个解释作答原因，加深对Therebe句型使用规则的印象。⑨完成训练二Completethesentences请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。参考答案：Thereisawaterbottlebesidethetable.Thereisaclockbehind/besidethetable.Therearetwophotosabove/besidethetable.Therearetwoplantsbeside/behindthetable.（4）学习CStorytime①教师用课件依次展示Storytime中的五幅情景图，遮住文字部分，师生共同进行看图说话。出示第一幅图片，教师提示学生说出图片主要想传递的信息是：河边的草坪上扔着一个易拉罐，一只小鸟和小熊看到了出示第二幅图片，师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是：小熊没有把易拉罐捡起来丢进垃圾桶，而是踢着易拉罐玩耍起来。出示第三幅图片，得出：兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。出示第四幅图片，讨论后得出，图片描述的是：易拉罐飞入河里，正掉进两条鱼中间。出示第五幅图片，图片所传递的主要信息是：Zoom把易拉罐扔进了垃圾桶里。②教师用课件展示每幅图的文字部分，和学生一起学习故事情节。老师首先进行疑难、重点讲解：Thereisacanbesidetheriver.河边有一个易拉罐。can，在这里不是情态动词“能”，而是名词“易拉罐”。beside，在旁边。besidetheriver，在河边。naughty，意思是“淘气的，顽皮的”。kick，意思是“踢”。\nThecanfliesoverRabbitandMonkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。flies，是fly的第三人称单数形式。over，在此不是“结束”的意思，而是介词“在…上面”。Thecanfallsbetweentwofish.易拉罐掉在两条鱼中间。fall，含义是“落下”。betweentwofish，在两条鱼中间。设计意图：通过教师讲解，既为学生指出本部分的重要知识点，又解决了学生们阅读故事中可能遇到的障碍。③教师播放故事录音，学生听录音，试着跟读对话。学生能自读故事之后，教师指名学生用英文复述故事的大概内容。师生共同讨论故事情节，归纳出读完这个小故事后的心得体会：要注意保护环境，不乱丢垃圾，要有社会公德心。④教师将学生分为8人一组，分角色朗读对话内容。小组练习完毕后，分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛，要求学生尽量脱离课本进行对话。教师提醒学生本环节是故事学习，因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。设计意图：在学习完故事中的知识点之后，通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英语的能力。4.操练(1)教师用课件出示下列含有字母组合ai和ay的单词，请学生根据发音提示，结合所学ai和ay的发音规律，读出这些单词。p-ai-d/p-__-d/,r-ai-se/r-__-z/,s-ai-l/s-__-l/,t-ai-l/t-__-l/,b-rain/b-r__n/,p-ai-n/p-__-n/,g-ai-n/g-__-n/,s-ai-lor/s-__-lə/,p-ay/p-__/,r-ay/r-__/,h-ay/h-__/,l-ay/l-__/设计意图：这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇，学习完本课时的语音知识后，学生应该能根据语音提示读出这些单词。（2）重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。①播放录音，学生跟读。②请学生们8个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。③以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，调动了学生的积极性，同时活跃了课堂气氛。5.课堂小结教师：同学们，今天我们一共学习了三方面内容。第一是字母组合ai和ay在单词中的发音问题，它们都发什么音？\n学生：/ei/教师：第二个内容是Therebe句型中be的确定规则——当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事，我们明白了一个道理：保护环境，人人有责。七、课堂作业Ⅰ.汉译英1.河边有一个易拉罐。_____________________________2.易拉罐掉在两条鱼中间。_____________________________3.门后面有一个篮球。_____________________________4.桌子前面有一只猫。_____________________________5.在床的上方有两张照片。_____________________________Ⅱ.选择合适的单词或词组填在下列句子中，每个单词或词组只能用一次。todaypaintlotsofrainyMondaysayrainbowbirthday1.____isa____day.2.Let’s____a____.3.TodayisSunday,tomorrowis_____.4.Todayismymother’s_______,I____“happybirthday,mum”.5.Thereare_______flowersinthegarden.Ⅲ.连词成句。1.have,my,in,garden,grandparents,a,of,front,house,their_________________________________________.2.a,a,clock,photo,and,is,there,my,in,room_________________________________________.3.so,there,many,pictures,are,here_________________________________________.4.the,beside,bed,is,table,there,a_________________________________________.5.it,there,many,flowers,pretty,are,in\n_________________________________________.Ⅳ.情景交际，将正确的字母编号写到横线上。1.询问对方的房间是什么样的，可以说：_______A．Whatisinyourroom?B.Whatisinyourclassroom?C.Whereisyourroom?2.如果你想说“多么漂亮的图片啊！”，该说：______A.Whatanicepicture!B.Comeon!C.Whatanicephoto!3.如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”,应该说：_____A.Youlookcool！B.Therearepencilsandcrayonseverywhere.C.Theroomsaredirty.4.如果你想说“它们是我祖父母的植物”时，应该说_____A.They’remygrandparents’plants.B.They’remygrandparentsplants.C.They’remygrandmother’splants.5.如果你想说“房子前面有一棵树”时，应该怎么说_____A.Thereisatreebehindthehouse.B.Thereisatreeinfrontofthehouse.C.Thereisahouseinfrontofthetree.Ⅴ.阅读短文，判读正（T）误（F）。DearRobin，IamBinbin’sartteacher.Ijustmovedintoanoldhouse.Theroomsaredirty.Therearepencilsandcrayonsonthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.Oh,no!Iseeamousebehindmycomputer!Pleasehelpme.Ilivenearthenaturepark.Pleasehurry!MrJones()1.Theroomsarenotclean.()2.Thereisamouseinfrontofthecomputer.()3.Therearemanypicturesandphotos.()4.MrJones’houseisbesidethenaturepark.()5.MrJonesneedRobin’shelp.\n答案：Ⅰ.1.Thereisacanbesidetheriver.2.Thecanfallsbetweentwofish.3.Thereisabasketballbehindthedoor.4.Thereisacatinfrontthetable.5.Therearetwophotosabovethebed.Ⅱ.1.Today,rainy2.paint,rainbow3.Monday4.birthday,say5.lotsofⅢ.1.Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.2.Thereisaphotoandaclockinmyroom.3.Therearesomanypictureshere.4.Thereisatablebesidethebed.5.Therearemanyprettyflowersinit.Ⅳ.1.A2.A3.B4.A5.BⅤ.1.T2.F3.T4.T5.T八、板书设计第六课时It’sarainyday,Ipaintarainbowwhenwaitforthebus.今天是个下雨天，在等公交车的时候我画了一条彩虹。TodayisMonday,itismymother’sbirthday,onthewaytoschool,Isay“happybirthday,mum.”今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”
