七年级上册道德与法治10.2 活出生命的精彩 教案（2022课标）

七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教案（2022课标）第十课第二框题活出生命的精彩授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。【核心素养】政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大道德修养:理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大【学习重难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。第16页共16页\n过渡：名言：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。（板书）【阅读教材构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材115-120页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：生命的精彩、原因和方法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要活出生命的精彩？怎样活出生命的精彩？【体系示例】【教师点评突破难点】第16页共16页\n活动一、【阅读教材运用你的经验】P115思考：1、请选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来分享给大家。主人公的姓名：主人公的重要事迹：对我的生命启示：2、学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……一、贫乏与充盈（板书）1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量（板书）活动二：【探究与分享：16岁的中学生】P11616岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利；16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父；16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。思考：(1)上述材料中的学生都有哪些值得你学习的地方?同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?第16页共16页\n学生思考、讨论、回答……教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的核心问题的答案：怎样才能让生活过的充实，充盈自己的生命？教师总结：（1）相同点：同样是16岁，虽然生活环境不同，兴趣志向不同，但是，在他们身上，共同体现了积极对待生活，用自己的努力活出自己生命的精彩。（2）略。教师点拨：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。2.生命贫乏的原因和表现（板书）活动三：交流与分享教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段，帮助学生归纳总结。说一说：寒假快到了，你想怎么过呢？出示图片：每天都睡到中午才起来。出示图片：每天都通宵打游戏。思考：这样的生命有质量吗？畅所欲言，小组代表发言这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。教师总结：第16页共16页\n有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。过渡：生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味，那么，我们要如何才能实现生活的充实和生命的意义呢？3.生命是一个逐渐丰富的过程（板书）活动四：【探究与分享　：如何让生命充盈】(教材P117第一处)思考：和同学交流：在日常生活中，我们如何以实际行动让生命充盈？学生思考、讨论、回答…阅读好书。专注地做自己热爱和有兴趣的事情。走出家门，了解他人不同方式的生活。外出旅行，看看不同的风土人情。积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款……教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段，帮助学生归纳总结。教师总结：怎么做：热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。第16页共16页\n敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验，增强对生命的感受力、理解力。③生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。二、冷漠与关切1.生命拒绝冷漠（板书）活动五：【探究与分享：路人倒地】P117思考：（1）如果你遇到这种情况，将会如何选择？（2）如果你很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？学生思考、讨论、回答……提示：学生可据实回答。教师点拨：所有的冷漠也许都有理由，但是没有人愿意在遭遇困境时受到冷漠对待。渴望温暖是所有人共同的需要，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段，帮助学生归纳总结。为什么：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭遇到冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。2.生命需要关切（板书）活动六：【探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么】P117第16页共16页\n问题：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？学生思考、讨论、回答……教师总结：①帮助弱势群体；②捐款献爱心；③无偿献血；③扶老人过马路等。教师点拨：不因善小而不为，传递生命的温暖，需要我们做到心中有他人，点滴的付出汇聚在一起，就形成温暖的海洋。教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段，帮助学生归纳总结。怎么做：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。三、平凡与伟大（板书）1.每个人的生命都有自己独特的使命（板书）活动七：【探究与分享：保尔·柯察金的故事】P118思考：了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命？学生思考、讨论、回答……教师总结：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。第16页共16页\n教师点拨：无论是伟人还是平凡人，每个人的生命都有自己独特的使命。我们都希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。因此，我们要把握好自己的青春年华，让生命绽放光彩。2.在平凡中创造伟大（板书）活动八：【教材P119上面图片“名人成就”及教材P119探究与分享最美的普通人】思考：(1)分享图片(教材P119)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？学生思考、讨论、回答……教师总结：1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。活动九：【相关链接：习近平勉励青年学生】教师指导学生阅读课文P120引导学生理解平凡与伟大的关系，只有把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生价值。第16页共16页\n活动十：【教师指导学生阅读课文】P119正文第二自然段—P120正文，帮助学生归纳总结。怎么做：①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，留下宝贵的物质财富和精神财富。②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。【易错辨析盲点清零】1．我们的生命虽然平凡，但当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。()提示：正确2．所有的冷漠也许都有理由,所以生命拒绝冷漠。()提示：正确3．人生只有作出一番轰轰烈烈的大事，才是值得的。()提示：错误本题考查有意义的人生。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的人生是值得的；在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的；生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。故题干说法错误。4．生活中更多的人都是默默无闻的，不可能创造伟大。()第16页共16页\n提示：错误本题考查实现生命价值。生命价值体现在对他人、对社会的奉献之中。实现人生价值，要干好本职工作，从现在做起，从小事做起。解答：生命的意义不在长短，而在于对他人、社会的创造和奉献。即使生活中更多的人都是默默无闻的平凡的人，只要为他人、社会做出贡献，体现了生命的价值，照样可以赢得社会的尊重和认可，照样能创造伟大。所以观点错误，故答案错误。5．我们只要关注自身的发展就可以了，没必要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。()提示：错误此题旨在考查学生对关切生命的认识，根据所学，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。所以题文中的观点是错误的。【典例剖析提升素养】非选择题说话拉理第16页共16页\n（1）请你给两幅漫画设定一个主题。冷漠与关切（2）运用所学知识，你会对第一幅漫画中的主人公给出哪些忠告？我们要拒绝冷漠，关切他人！①所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。②人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。我们要用心对待自己和他人，这不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。③我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。【规律提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时真题演练】一、选择题1．有一种自觉叫请战，有一种守望叫驰援!连云港市的59名白衣战士听从国家的召唤，一批又一批毅然“逆行”，活出了他们生命的精彩。这启示我们要（　　）①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人③拒绝伟大，追求平凡④拒绝名誉，选择拼搏A．①②B．①④C．②③D．③④第16页共16页\n【答案】A2.“假如你觉得自己的日常生活很贫乏,不要去指责生活,而应该指责你自己。”此时,你应该（  ）敞开自己的胸怀滋养生命,使生命一点点充盈起来少做小事,多做大事不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系A.B.C.D.【答案】A3.钟南山，共和国勋章获得者，我国呼吸疾病研究领域的领军人物，敢医敢言，勇于担当，提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。他的事迹启示我们（）①实现人生意义需要自己发现和创造②实现人生意义要抓准时机，获得至高荣誉③当别人需要帮助时，付出爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的④实现人生意义要将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C4.第16页共16页\n2021年11月7日下午，第八届全国道德模范提名奖获得者马善民载誉归来，他坚守基层一线25年，始终坚持“人民邮政为人民”的初心，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，彰显了连云港人文明向上、崇德向善的崇高精神品格，这表明（）A.生命虽然平凡，也能时时创造伟大B.做大事的人生才真正有价值C.每个人的人生使命都与其他人不同D.人的伟大在于其地位的高低【答案】A二、非选择题辨析题1．在学习了《绽放生命之花》一课后，某中学七年级（1)班的同学围绕“感受生命的意义”的主题展开了课堂讨论，以下是同学们的讨论发言。小军：只有那些被我们认为是伟大的人物，才能实现自己的价值。小冲：在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。请你对上述两种观点进行辨析。1．判断：小冲的观点正确，小军的观点错误。理由：①每个人的生命都有自己独特的使命。②伟大在于创造和奉献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的美德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。③面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。所以，生命虽然平凡，但也能创造伟大。第16页共16页\n【分析】背景材料：黔西南州某中学七年级（1）班的同学围绕“感受生命的意义”的主题展开的课堂讨论考点考查：生命的意义、在平凡中创造伟大能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题核心素养：道德品质【详解】第一步：读题，提炼材料核心观点。小军观点：伟大的人物才能实现自己的价值；小冲观点：在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。第二步：根据所学知识和材料信息，判断小军观点错误。论据：每个人的生命都有自己独特的使命。第三步：根据所学知识和材料信息，判断小冲观点正确。论据：②伟大在于创造和奉献，在平凡中创造伟大。第四步：整合信息，组织答案。解答本题要认真阅读材料，注意通过材料本身揭示相关的教材知识点。明确答题方向，力求做到条理清楚，言简意赅。【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.生命贫乏的原因和表现是什么？P116答：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。第16页共16页\n2.如何让生命充盈？P116 答：热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验，增强对生命的感受力、理解力。③生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。3.为什么生命要拒绝冷漠？P117答：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭遇到冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。4.怎样做到关切生命？P117答：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。5.如何在平凡中创造伟大？P119-120答：①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，留下宝贵的物质财富和精神财富。②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。6.怎样活出生命的精彩？P115-119答：拒绝贫乏，充盈生命。拒绝冷漠，关切他人。③在平凡中创造伟大。第16页共16页\n设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第16页共16页