《沁园春·长沙》教案教学目标1、结合课文标题，回顾词的相关常识。2、品味关键词语，理解借景抒情的抒情方式。3、疏通作品，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。教学重难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。教学过程课前预习1、整理词的有关常识2、说说作者的情感具体是什么？3、作者是通过怎样的抒情方式写出这种感情的？补抒情方式：包括直接抒情和间接抒情。间接抒情可以通过写景、状物、记事、用典、咏史等抒发感情。4、词写到哪些景物？景物特点？5、作者通过哪些角度写出景物的特点？一、由题导入：1、课文的体裁是什么？有关常识？——词，兴起于隋唐，盛于宋代。又称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”，如《稼轩长短句》。词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。词的标题是词的内容的集中体现。词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数、和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59—90字）和长调（91字及以上）。关于词牌“沁园春”：东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林。据《后汉书窦宪传》记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟然变相强夺公主田园，后人感叹其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。此调始见于北宋张先词。原属婉约派词，因其格调开阔，韵位较疏，读起来更感沉郁，故豪放派词入及后人常用此调抒发激越情感。2、写作背景：“长沙”交代了什么？长沙这个地方和作者有怎样的联系？这种联系对于把握作者情感可能有什么帮助？——地点。1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所。经过长沙，独自去了橘子洲头，旧地重游，感慨万分。事后作了此词。4,二、课文解读（结合朗读）1、说说作者的情感是什么？通过哪些句子可以把握？——豪迈之情。直接抒情：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（对国家前途的深思）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（少年时代的意气风发）下阕对上阕的问句作了含蓄回答：这意气风发的有志者可以担负国家前途的重任。情感的具体内容是什么？——关心国家前途，以天下为己任的豪情壮志。前三句点明了时间、地点及人物。——寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。句式特点？——诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，用一个特写镜头把人物从景中推出，凸现出主人公卓然而立的形象。补充：孤独的诗人最见个性，孤独往往蕴含着丰富和深刻。李白“独坐敬亭山”的钟情，柳宗元“独钓寒江雪”的孤傲，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”的孤苦，王维“独在异乡为异客”的惆怅，杜甫“百年多病独登台”的悲凉。那么诗人“独立”橘子洲头，表达的是怎样的情思呢？——“独”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的凛然气概。诗人立而观景，借景抒情。2、除了直接抒发情感以外，作者又是通过怎样间接含蓄的抒情方式写出这种豪情的？——借景抒情借了哪些景？由“看”统领，写到哪些景物？——山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。景物特点？——开阔、富有生机。作者通过哪些方法来写景？——从多种角度入手；精心用语表达。作者通过哪些角度写出景物的生机？——色彩明丽、空间开阔、动静有致。相关的写景方法？——色彩渲染、观察角度、动静关系。观察角度：山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）品味几个词。4,——“万”——山之多“层”——林之密“漫”——水之盛“遍”——红之广“尽”——染之透“透”——水之清染：形象地写出秋色浓郁的色彩，使静态的色彩富有动态美。争：活现千帆竞发的热闹场面。击：突现猛鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力。翔：体现鱼儿游得自由轻快，像在天空中飞翔一样。万类霜天竞自由是对景物特点的高度概括。面对着如此富有激情、活力的景色，诗人发出了对国家命运的关切和以天下为己任的豪情壮志。3、下阕抓住哪些关键字展开思路？——“携”、“忆”、“记”，怀人忆事品味词语。——“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。“恰”引起的铺叙概括了革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“粪土”虽形象不美，但对军阀官僚和统治势力的蔑视表现得恰到好处。“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。“浪遏飞舟”表现“同学少年”的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？——想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。4、归纳小结上阕写眼前之景，描绘了绚烂多彩、富有生机的深秋美景，突出“万类霜天竞自由”的精神，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕忆峥嵘往事，表现了革命青年的战斗风姿和远大抱负。上、下阕之间借景抒情，景情合一。【板书设计】远眺万山红遍色彩美看近观漫江碧透静态美怅（景）仰望鹰击长空（情）俯视鱼翔浅底动态美【课后作业】1.积累有关描写秋天的诗词名句：（至少10句）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——王维4,自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。——刘禹锡独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远晓来谁染霜林醉，总是离人泪。——王实甫《西厢记》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《腾王阁序》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——唐·杜牧《秋夕》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——宋·范仲淹《苏幕遮》野旷沙岸净，天高秋月明。——南朝·宋谢灵运《初去郡》2.通过合理的想象，运用自己的语言来描写上阙前三句所呈现出来的情景。——深秋时节，寒气撩人，一个充满理想的青年革命者独自伫立在橘子洲头。他的目光随着滔滔北去的湘江水，望向连绵起伏的岳麓山群峰。4
