第4讲作文的照应1．了解照应的定义、方法，体会照应的作用。2．学会在作文中运用照应的写作手法，使叙事更完整，脉络贯通。教法指导：1、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过互动进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生探究的兴趣。宋朝的王安石，他的儿子叫王元泽，小时候就挺聪明。在七岁那年，有人用一只大笼子装了一头獐和一头鹿送给王安石。王安石想考考儿子的思维能力。就问儿子：“你看，这笼子里哪一头是獐，哪一头是鹿？”小元泽是第一次看到这两种动物，当然不认识，但他眨巴眨巴眼睛后，大声告诉父亲：“獐旁边那头是鹿，鹿旁边那头是獐，对吗？”王安石听了心里暗暗高兴，儿子的确是很机智。王元泽的回答之所以巧妙，正在于他的两厢照应，做到了天衣无缝。当你站在山巅，看到莽莽苍苍的林海，如蓝天碧水，一眼望不到边。白云在山间缭绕，袅袅升腾。微风吹过耳际，似母亲的呼唤：“孩子，来吧！”此时，你的心里有一种感情在奔涌，对着远山大喊一声：“大山，我来了！”山谷里立即传来一声或几声你的回音：“大山，我来了！”这是怎么回事呢？这就是我们常说的回声。所谓回声，就是当声波碰到悬崖，或墙壁等障碍物时，它会弹回来，我们会再听到这个声音。这种反射回来的声音称为回声。写作文同样有“回声”，这种回声叫“呼应”，也叫“照应”。55
教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、注意每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】走近照应，看看大家怎么说：²金圣叹说：“先放此一句，可谓隔年下种，来年收粮。”²纪纯说：“‘照应’并不是随便‘重复’。如果一个意思在前边已经很清楚地说过，没有再说的必要了——也就是不再说读者也不会觉得不懂，而且前后的意思都已经贯穿起来，力量也够了——就不必再去‘照应’。只有前边的话还悬空，没有着落的时候，或是力量还不够的时候，才非得照应不可。”²《文学知识辞典》：“照应：叙事性作品创作中的一种艺术表现手法。指作家在写作中，根据作品整体结构的需要，对前面写过的事情，后面再作出交代，或对后面将要写到的事，在前面先埋下伏笔，做到前后呼应，首尾相顾，使作品脉络清楚，结构严整。”一、什么是照应照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。简单地说：就是前面说的，在后面要回应一下；后面说的,在前面要先交待一下。在一篇文章中，有的内容前面讲了，后面再提及一下，与前面相呼应；有的内容，虽然主要放在后面说，但在前面先提一下，这种写法叫“照应”。“照应”也叫“呼应”：在行文过程中，要作必要的或明或暗的前后内容的关照和呼应,前面提到的人、事、物，在后面要再现；后面的情节，前面先作简要交待。二、“照应”的作用使文章前后内容，紧密地联系起来，使结构更紧凑，中心表达更鲜明。更好地引起读者思考、回味，留下深刻印象。三、“照应”的实质“照应”的技巧，从根本上说，就是组织、使用、安排材料的问题，使用得体，使材料起到言简意赅，以一当十之效果。四、常见的照应有以下几种形式1、开头和结尾相照应。55
在开头提出话题，结尾时作出答案或总结，就叫做“首尾照应”。也就是文章的开头与结尾，紧密呼应。首尾照应的作用。首尾照应，既给人一种结构完整、浑然一体的感觉，又有概括全文、揭示中心的效果。如鲁迅的《一件小事》，开头部分说：“有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”之后，文章具体写了一件小事。在结尾处，作者这样写道：“独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”这样的结尾，不仅强调了开头所写的内容，而且揭示了小事的意义。开头与结尾的照应，给人一种完整、谨严的感觉，也更加突出——“我”受到了鞭策，感到只有向劳动人民学习，才能增长勇气和希望，从而有力地表达了文章的主题思想。2、正文和文章标题相照应。即文章的内容与标题相互照应，标题中明显的，行文中必须有相应的文字,来照应标题。标题是文章“心灵的窗户”，往往抽象概括文章的思想内容。所以，照应标题,会使主题更加突出。还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。《在那颗星子下》3、行文中互相照应。就是在文章里，前面的内容与后面的内容,互相照应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，叙事完整，脉络畅通。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。…… 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。……我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。《羚羊木雕》【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。名家美文小橘灯55
冰心 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。……进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。 我在她桌前坐下，……过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，……光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道XX医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，他就会来的。” 我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔、噔、噔地下楼去了。 我又回到里屋去，……天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，……我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋门口。 我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，……这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，……我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。 ……外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！” 我赞赏地接过，谢了她，……她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。 我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着，我似乎觉得眼前有无限光明！ 我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？” 当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。55
但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！【阅读分析】 照应的三种类型，在《小橘灯》一文中都有范例。 首尾照应。开头：“这是十几年以前的事了。”“在一个春节……”；结尾：“但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。” 文题照应。全文中多处照应了题目。如第5段的买橘子，第6、7、8段小姑娘掰开橘子及做小橘灯的动作，第10段我提着小橘灯走在路上的联想等。前后照应。如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第13段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。佳作示例：幽幽橄榄情王泉奶奶给了我一颗青色的橄榄。我轻轻一咬，立刻，舌尖泛起了一股涩涩的味儿。我失望地睁开眼，把这颗青果子吐了，连同那破碎的希望一块儿吐了，只剩下涩涩的味儿还留在嘴角边……从小，我就觉得奶奶并不爱我，我的感觉就像这颗青橄榄的味儿一样，涩涩的。记得妈妈说过，我学走路时，奶奶眼睁睁地看着我一次次跌倒，听着我的一声声啼哭而不扶我。到我三四岁时，奶奶又给我订了一条“怪规矩”——每次吃饭，必须把面前那碗搭配了蔬菜的所谓的“配菜”吃完。再后来，奶奶又给我订了一条更严的规矩，让我每天早上风雨不误地去晨跑。多少次在凛冽的寒风中退缩的我，又被奶奶拽住，硬着头皮，继续向前跑……总而言之，奶奶对我太严厉，就像这颗青橄榄的味儿一样，涩涩的。我摇了摇头，想把这些童年的往事连同青橄榄的涩味儿一起抛开。可猛然，我发现嘴里的涩味儿已荡然无存，却化作了缕缕沁人心脾的幽香……噢，对了，我分明记得，每次在我跌倒自己又爬起来后，奶奶总心疼地抚着我的小膝盖，直问我：“还疼吗？”分明记得，在我那碗“配菜”的碗底，常还藏着一个鸡蛋，或是几块排骨。分明记得……哦！我懂了，就在我尝到青橄榄幽香的同时，我懂了，自己为什么对这幽香有这种独特的、温馨的、似曾相识的感觉。我也真正懂了，这涩味儿后的幽香才是最有魅力的，最值得回味的。青橄榄淡淡的幽香还回味在嘴角边，萦绕在心头上。我终于理解了奶奶对我的那份深沉的关怀，也领悟了那缕缕幽香所蕴涵的浓浓的爱。我若有所思地转过身，轻轻地对奶奶说：“奶奶，我还想吃青青的橄榄。” （选自陕西师范大学出版社《全国著名特级教师评改作文》一书）【评析】55
文章以青橄榄起笔，又以青橄榄收束，首尾照应之妙自不待言。在具体内容上前后照应也十分周密。文中第二、三段内都依次写“我”的学步，吃菜，晨跑……具体反映了“我”对同一事件截然不同的感受，从而为最后点题打下了坚实的基础，而如此严谨的结构正反映了作者构思的缜密，表达的认真。【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂请你在文章第①段前加几句话，另写一个开头，使新的开头与结尾相互照应。青木瓜之味 ①大约是2000年初春的一个星期天下午，我去邮局发信。就在快到邮局的时候，一个年轻的女子和我擦肩而过。忽然，她停住脚步，回头看了我一眼。那眼神很亲切，也有些意外的惊奇，仿佛认出了一个熟人而与之意外相逢。那眼神闹得我以为真的碰见了什么认识的人，便也禁不住停住脚步，看了了她一眼：年龄不大，也就二十出头，模样清爽，中等身材，瘦瘦的。看她的装扮，初春时节还穿着一件臃肿的棉衣，就猜得出是一个外地人，大概是打工妹。我仔细地想了想，从来没有见过这么个人，她肯定是认错了人。于是，我暗笑自己的自作多情，向邮局走去。②我走了没几步，她从后面跑了过来，跑到我的面前，这让我很吃惊，不知碰见了什么人。只听见她用南方人那种软绵的声音仔细而小心翼翼地问我：“你是不是肖复兴老师?”我越发惊讶，她居然叫出了我的名字，木讷地站在那里，近乎机械地点了点头。她一下子显得很兴奋，接着说：“刚才你迎面向我走来，我看着你就像。我读中学时就看过你写的书，你和书上的照片很像。真没有想到怎么这么巧，今天在这里遇见了你!”③原来是一位读者，大概她这番热情的话，很能够满足我的虚荣心，尤其是听她说她喜欢我写的一些东西，特别是说她读中学的时候读我写的东西对她有帮助，一直忘不了……我就像小学生爱听表扬似的，立刻有些发晕，找不着北了，站在街头和她聊了起来，一任身边车水马龙，喧嚣不已。55
④从她那话语中，我渐渐地听明白了，她从小在南方农村长大，中学毕业，没有考上大学，家里生活困难，就跟着乡亲来到北京打工，住的地方离我家不算太远，要走半个小时左右，今天星期天休息，她是刚刚到邮局给家里寄钱，并发了一封平安家信。虽是萍水相逢，只是些家常话，却让我感到她像是在掏心窝子，一下子竟有些感动，没有想到只是写了一些平常的东西，能够让心拉近，距离缩短，心里想也应该说是如今没什么用处的文学的一点特殊功能吧。于是，我进一步犯晕，沿着斜坡继续顺溜地下滑，不知对她的热情如何回报似的，竟然指着马路对面我家住的楼对她说：“我家就住在那里，你有空，欢迎你到我家做客。”说着把地址写给了她。她高兴地说：“大好了，我一定去!”⑤回到家后，我就把这件事当作喜帖子，向家人讲了，不想立刻遭到全家一盆冷水浇头，纷说我，“你以为你遇到了知己呢?别是个骗子吧?”“可不是，现在骗子可多着呢，你可别忘了狐狸说几句赞扬的话，是为了骗乌鸦嘴里的肉。”“什么?你还把咱家的地址告诉了人家?你傻不傻呀?你就等着人家上门找到你头上来骗你吧!要真是找上门来，骗几个钱倒没什么，可别出别的事......”⑥一下子，说得我发懵。一再回忆街头和那个年轻女子的相遇和交谈，不像是个狐狸似的骗子呀，再说，她肯定是读过我写的书，要不也说不出书名，并且能对照着书上的照片认出我来呀。但家里的人说得也没有错，谁也不会把骗子两字写在脑门上，高明的骗子越来越多，防不胜防。这么一想，心里连连后悔，而且不禁有些发虚。一连好几天，都有些提心吊胆。⑦好在一连好多天过去了，都平安无事。时间一长，这件事情渐渐淡忘了。⑧将近一年过去了，春节过后的一天，我们全家从天津孩子的姥姥家过完年回家，刚上电梯，开电梯的老太太对我说：“你先等我一会儿，前两天有个年轻女子来找你，你没在家，把带来的东西放在我那儿了。”不一会儿，就拿来一包用废报纸包着的东西。回家打开包一看，是两个青青的木瓜。木瓜的旁边有一张小纸条，上面写着几行小字：“肖老师：……。”落款是“你的一个读者”。⑨全家都愣在那里，谁都说不出一句话来。⑩这件事虽已过去了四年，但我怎么也忘不了这个年轻而真诚的女子，忘不了这件事情，忘不了这两个木瓜。总记得切开木瓜时的样子，别看皮那样青，里面却是红红的，格外鲜艳，特别是那独有的清香味道，在房间里飘荡着，好多天没有散去。参考示例：①我曾经收到一个读者送给我的礼物，是两个青木瓜。②我怎么也忘不了两个青木瓜，因为这两个木瓜的清香，现在还在我心中萦绕。③我怎么也忘不了两个青木瓜，这两个青木瓜寄寓了一位真诚的读者对我的一片深情和厚望。25、题目：我_________，我快乐（横线上可以填“参与”、“付出”、“给予”……词语）要求：请把作文题目补充完整，写出开头和结尾，做到首尾呼应。开头：_________________________________________________55
结尾：____________________________________我读书，我快乐说到读书，我满腔的热情涌上心头，我爱好读书不仅仅是喜欢，更多的就是快乐与痴迷，读书让我在知识的海洋里遨游，读书让我快乐的成长、幸福的生活，读书让我认识了宽广的世界，让我知道了世界的秘密，读书让我深刻的感受到做人之快乐，领悟到知识与道理。正如莎士比亚先生说过：“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。 。”今天我就要向各位同学们推荐一部书，它的名字叫《今天我是升旗手》。它的作者是黄培佳。它说了一个有责任心，“优秀”的孩子肖晓，肖晓的愿望就是到天安门前升旗，他从小就特别想当升旗手，他们那个学校从三年级开始每班选取3人当升，护旗手，你们说说，能有几个人有这样的运气？你看吧！每个班选取当升旗手的必然是班长，肖晓三年级的时侯正好轮到他们班升旗，可是本来是正班的肖晓正好在自习课上由于生气踢了一下滚在桌底的包赫，被老师“提拔”为了班副，所以没戏唱。可是又一次由于肖晓在市级比赛中或了二等奖，校长就给了他一次机会升旗，可万事难预料！在升旗的那一天，肖晓又不小心的患上了急性阑尾炎。最后他在六年级时，见到了一笔20万远的巨款，立刻上交后，校长又给了他一次升旗的机会，可是升旗的那一天，又由于市领导来检查，校长就临时改变主意让肖晓班的在省级数学比赛中获二等奖的林茜茜当上了升旗手……你说肖晓够倒霉吗？这本书给我留下了深刻印象的还有一个小女孩她就是林茜茜，它的学习成绩十分优秀在省，市，全国的语，数，英都获得了奖项是老师与同学眼中的“尖子生”，“获奖专业户”，可是她的心里装的是习题还是习题，不关心班里的事物，甚至对荣誉也不感兴趣，当老师让她当上让肖晓梦寐以求的升旗手时也不是那么兴奋，在同学们眼里她又是一个低能高分的女生。当她站在旗杆下升旗的时候只能呆呆望着国旗迎风飘扬的飞走。我从这本书上知道了人一定要做百折不挠，永不言弃那才能使我们放飞梦想,使梦想变为现实！是呀！阅读使我握紧了智慧的钥匙，阅读是生命的加速器，是进步的阶梯，是屹立在时间的汪洋大海中的明亮的灯塔，还是砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。读书既可以润泽心灵，抚平急躁又可以带领人们在知识的海洋里翱翔。书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春让我们永远留在那金色童年!你的点评：________________________________________________________我成长，我快乐55
成长，是一支神奇的画笔，我用我那稚嫩的双手，用它谱写下生命的真谛；成长是一条清澈的河流，我用我的耳朵，细细聆听它的故事；成长是一个甜美的布丁，我用我娇嫩的唇瓣，品味它独特的味道。——题记小时候，快乐是得到一颗甜甜的糖果。那时的我，只不过是一个天真无知的小女孩。有一次，邻居家的孩子砸吧着嘴，吃着甜甜的糖果时，我见了，心想：哼，没什么了不起的，我找外婆要去。回到家，我就想外婆大声嚷嚷：“外婆，我也要糖果！”外婆说，只有好孩子才可以吃糖。这对我来说，是一个多么大的诱惑啊！于是我便开始帮奶奶洗碗，结果那些碗被我摔得惨不忍睹，外婆“扑哧”一声笑了出来，从外公的棕色大外套的口袋中拿出了一粒包装精美的糖果递给我，我把它小心翼翼地捧在手心里，心里感到无比欢快。上幼儿园了，我最大的快乐就是能够得到老师手中的小红花。每当看到周围的小伙伴胸前耀眼的小红花，我心里又是羡慕，又是嫉妒。下定决心一定要得到小红花。于是，一向不爱说话的我，在一次英语竞赛的时候，竟破天荒的站起来大声回答，虽然有点口齿不清，但老师还是给了我一朵小红花，看着胸前的小红花，快乐和自豪不禁从心底油然而生。上小学了，我慢慢从幼稚的顽童变成了懂事的小大人了。对于快乐的认识有递进了一层，现在，对于我来说，快乐=和知心的伙伴一同谈心，一同玩耍。现在，我交到了以一位我最信任的伙伴，她便是——徐丽钠。和她在一起的时候总能感受到无比的快乐。在我伤心时，难过时，使她鼓励我站起来；在我喜悦时，是她告诉我，不要骄傲，加油！她，便是我现在开启快乐宝箱的钥匙。成长的快乐，像河流一样向前流淌，它的意义一次次向前递进；成长的快乐，像婉转的歌声，美妙的音律在心间来回晃荡；成长的快乐，像风的歌谣，美妙而梦幻，使人意犹未尽。你的点评：________________________________________________________（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。55
一、巩固练习认真阅读下面这篇文章，找出文中的照应句。丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？” 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……55
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”【技法解析】 这是一座特殊的“丰碑”：一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他的衣服单薄、破旧，像箔片一样薄薄地贴在身上。他就是某师的军需处长。掌管全师“军需”的处长，为了保证部队的“军需”，宁可自己穿单着破，冻死在飞雪征途。他的神情是那样镇定、自然。这“丰碑”，是革命高于一切、甘为革命牺牲自己的共产主义精神的象征，它永远矗立在人们的心中。 这篇小说在写法上更是讲究交代和照应。如开头写道：“一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。”结尾写道：“雪更大了，风更狂了。”这是写景中的照应，也是开头和结尾的照应；如前文写道：“将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：‘叫军需处长来，老子要……’”后文这样回应道：“终于，有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”这是人物语言的一问一答，是后文对前文的照应。如前文写道：“等待他们的将是十分恶劣的环境。”后文回应道：“将军的警卫员回来告诉他：‘……前面……冻死了一个人……’”还有“一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像”，这是行文中的随处照应。再审视全文：文章的标题是“丰碑”，文中这样写道：“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……”这是行文和标题的照应。文中的“雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……”这也是一种照应，这是暗暗照应题目“丰碑”，因为这位军需处长已经是将军心中的一座丰碑。 这种处处留意交代，时时留心关照，值得我们借鉴！第五讲如何进行人物细节描写1．掌握人物描写的方法与技巧。2．写人形象生动，有感染力。55
教法指导：1、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过互动进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生探究的兴趣你知道他们是谁吗？说出你的判断依据。1、身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。2、身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。每天我们都会遇到很多人，很多看似一样的人，一样的有眼睛、鼻子、嘴巴，一样的有着喜、怒、哀、乐。或许我们都曾经疑惑过：你是怎样的你，我又是怎样的我？你我真的是一样的吗？但你要相信，其实我们每个人都是独一无二的，都是那么真实而又唯一的，就让我们学会用自己的慧眼，用自己的妙笔去描绘每一个独特的生命。1、林冲2、诸葛亮教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、注意每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】u肖像描写1、肖像描写的内容：肖像描写是指对人物的容貌、神态、身材、衣着打扮等进行的描写。55
2、人物肖像描写三大招：第一招：抓住典型的特征，突显出个性。你能猜出他是谁吗？他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游鞋。精彩片断欣赏：姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。第二招：要有一定的顺序。描写人物肖像时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。精彩片断欣赏：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。第三招：善用修辞。精彩片断欣赏：片断1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。片断2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。u动作描写1、例文赏析，明确动作描写要点：片断：原文：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。修改后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了。”看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘雪丰《父亲老了》）总结，明确动作描写要点：动作描写要细致分解：即，将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写（注意动词的选用），写出人物动作的生动性，重视细节描写，并反映出人物的性格特点。2、例文赏析，进一步体会描写要点：55
原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。u语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 （1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。 （2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 （3）语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。 （4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 例如：一次在清华食堂吃饭，对面做了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去买。”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！”我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！心理描写“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？）心理描写：以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写。进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。55
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。下面就以上文“紧张”这一心理活动为例谈谈这个问题。从中学课本中我们学到的心理描写的方法有很多种，可分为两大类：内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”注意:在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。读下面的两篇作文，认真比较一下：哪一篇写得生动形象，并结合例文说明理由。例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊，小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。长得很漂亮，就是太调皮了。我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。55
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没话说了。可他说：“小狗是丑丑。”（我家确实有只小狗叫丑丑），把我都捉弄笑了。最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。所以他每次都是输。最后他气得不玩了。我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。瞧，好戏又开场了……一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看到那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面”——打滚。我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地说道，“是丑丑啊！”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。本以为这事就此结束，可没想到，他刚走不久，爸爸进来对我说：“你是越来越懒了啊，垃圾倒在咱家屋后就行了。”垃圾在屋后？竟然在屋后？！天啊，我竟上了这个小家伙的当？气死我了！经过这次事件之后，我发誓定要报仇雪恨，终于，机会来了……一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。不过，偶然一个想法在我脑海中闪现：以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇——趁他不注意，偷偷地把牌换掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么有把握。最终，我以5：3胜利了。他气得脸红红的，说道：“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！”哇噻！简直是神童！连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。唉，我又一次战败了……弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！请你点评：___________________________________________________________【巩固提升】55
教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂一、欣赏作文《妈妈喜欢吃鱼头》，找出文中的细节描写，体会其作用。妈妈喜欢吃鱼头在我五六岁依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，将鱼肚子上的肉夹下，挑去很少的几根大刺，放在我碗里。其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我暗暗地琢磨，鱼头一定很好吃。有一次，父亲不在家，我趁着妈妈盛饭的时候，夹了一个鱼头。吃来吃去，我心想：“鱼头怎么没有鱼肚子上的肉好吃呢？”在我九岁那年，外婆从江北到我家。妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆戴上老花镜，慢慢地挑去那几根大刺，把鱼肉放进我的碗里说：“孩子，你吃。”接着，外婆夹起了鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“为什么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”28岁时，我结婚了。生活好了，我和妻子经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。29岁时，我们有了儿子。转眼儿子也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，麻利地挑去大刺，放在儿子的碗里。自己却夹起了鱼头。儿子见状也吵着要吃鱼头。妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知儿子说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可儿子吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给儿子，儿子总是用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里说：“妈妈，您吃鱼头。”于是，我在心里悟出一个道理：女人做了母亲便喜欢吃鱼头了。_______________________________________________________________________________二、请在以下三个情境中任选其一对其进行扩充描写，要求恰当运用细节描写的方法： （1）我漫无目地的走在操场上，一个绿色的物体吸引了我的眼球，走近一看是钱包 …… （2）小明昨天刚因忘带作业被老师批了，可是今天他又忘带了。“嘿，老师叫你去办公室呢！”课代表对他说。我看到…… （3）今天的自习课，六（2）班教室吵闹声特大，就在这时校长走了进来 ……55
请以“难忘的一个人”为题目，写一篇600字左右的文章。要求运用肖像描写、动作描写、语言描写或心理描写刻画人物，选取典型事例突出人物特点。1、谁给你留下了这么深刻的印象，让你难以忘怀？2、他（她）是怎样的一个人，请对他（她）进行一段肖像描写（口头描述），让我们认识认识他（她）？例文1：难忘的一个人每个人都有一个令自己难忘的人，你可能连她的名字都不知道，但她却曾经在你风雪交加的时候帮助过你，使你永远难忘、永远感激呀！我就曾经遇到过这样的人，真是让我感激不尽、终生难忘呀！55
记得那是在一个寒冷的冬天，冷得只要是有人在街上走10分钟，都会冷得直发抖，但是身为学生的我，却不得不去学校上学，那时，天真冷呀！我的爸爸、妈妈都要去上班，不能送我，所以我只好走路去了，而且我家离学校也挺远的，但难处并不在这里，难是难在我又十分不幸的患上了感冒，但是，我心想：“再冷也要去呀！不然我交学费干什么呀？”所以，我就决定去了，刚离开家门，“哇！”一阵寒风从我家门前经过，“真是人寒，风更寒呀！”我心想。“啊丘”，冷酷的寒风使我打了个喷嚏，啊！真是冷呀！虽然我身上穿着妈妈买给我那件厚厚的保暖衣，可我还是觉得自己像光着膀子一样，我在街上走呀走、走呀走，似乎觉得本来以前20分钟就能到达的学校，现在似乎要1个小时才能到达，“哎！”我一边慢慢地走一边自言自语地叹息到，突然，一声：“小朋友！”把我吓了一跳，我带着警惕性地往后面望去，原来是一个骑着单车，相貌和蔼的中年妇女在向我招手，我带着试探性的口气问道：“阿姨，是您在叫我吗？”她说：“是呀！你是不是要去中心学校呀？”我说：“是呀！”她说：“刚好我路过那里，来，我背你去！看你走得那么慢的！肯定会迟到的！”当我正在犹豫不决的时候，她又说：“还犹豫什么？我又不是坏人！快上来吧！”我便怀着随时逃跑的心情上了她的单车，等我坐稳了之后，她便开始骑了起来，我问她说：“阿姨，你为什么要帮助我？”她说：“唉，大家都是自己人嘛！互相帮助有啥不好的呀？你说是不是？”我说：“是呀！若是全世界的大人都像你这样就好了！”她却说：“小事一桩、小事一桩。”又过了一会儿，眼见学校就要到了，我便跟她说：“阿姨，到了。”她说：“哦！”说着她便把单车停了下来，我一下车，刚站稳，正想和她说谢谢，她却不见了影儿，只见她早就跑得远远的，只剩下影子了，我便冲着她的背影，对她喊：“谢谢你！阿姨！再见！”说完我便向学校跑去，来到班里，放下重重的书包，刚坐下，心里便突然浮起一种从来没有过的感激之情，突然觉得，世界上虽然坏人多，但是好人更多，好人更好呀！就像我刚才遇到的那一个，细细想起来，我和她没有任何的亲戚关系，我们也不认识，她为什么要帮助我呢？我也不明白，但，我还是非常感谢她的！阿姨，虽然我到现在还不知道您的名字，但是，您的行为让我感动！你真是一个让我难忘的人啊！例文2：最难忘的一个人在我的记忆里，有很多人让我难忘。可最让我难忘的还是我读一年级下学期时的一位语文老师。虽然我现在已上六年级了，可我仍然会时常想起她，想起我的这位启蒙老师。她是我们105班的班主任温老师，大概二十多岁，小小的个头，让人感觉她是那么的干练、聪慧；上课下课都那么温和的语言，让人觉得是那么的和蔼可亲，那么的平易近人。至今，我的脑海中仍时常浮现温老师的身影，我的耳边仍时常回响着温老师那和蔼的话语。记得我读一年级上学期时，是在龙洲小学就读的，也不知道怎么回事，我就是不喜欢学习，字也写不好，老师似乎也不喜欢我。这样，期末考试的时候，我三门功课都不及格，感觉真丢人。爸妈气得够呛，我拿着成绩单边哭边像低着脑袋向爸妈道歉。爸妈决定帮我换一个环境读书。于是，一年级下学期，我转到了现在就读的学校——建文小学。刚上学的第一天，我就喜欢上了温老师。因为她的语言很亲切、很温柔，让人感到很温暖，那鼓励的语言，让人时刻信心十足。那天放学后，她翻看着我的学生手册，问我：“你叫姜豪是吗？”我点了点头，她又说：“虽然从学生手册上你的成绩记录和评语来看，不是很好，不过慢慢来，对自己要有信心，学习再用点心，老师相信你一定能行！”这句话给了我很大的鼓舞。我也想把学习搞好，可是第一单元测试，我还是只考了50多分，妈妈沉不住气了，亲自来到学校请教老师：“这孩子，该怎么办呢？”老师不紧不慢地说：“你不要着急，这没有关系，你要相信他，这个孩子很聪明，也有长劲了，再给他一点时间，他一定会学好的。”一旁的我听了，感觉真有点脸红，同时又是多么的感动！记得我在龙洲学校读书时，作业做不好的话，老师只是一味地批评我，好像我注定是一个不可改变的差生。我在心里暗暗下定决心：一定要好好学习，不辜负老师对我这么大的期望。在以后的学习中，老师怕我没信心，总是刻意地安排我上台朗读呀，唱英语歌呀，报听写呀。慢慢地，我觉得自己也能像优生一样，可以上台领读了，可以毫不费劲地独立完成作业了。于是，我更增添了信心，更爱学习了。早上我总是很早就来到学校，领读语文和英语，要不就是自我预习当天要上的新课。期末考试的时候，我语文成绩真的提高到了90多分，我实在是太高兴了，心里比吃了蜜还甜呢！老师摸摸我的小脑袋说：“姜豪，你真厉害！你应该感谢你的妈妈，你的成绩和你妈妈是分不开的。”可我知道，这不仅有妈妈的功劳，更多的是老师您的教导有方呀！55
一个学期很快过去了，当我上二年级的时候，再也没有见到温老师了。现在我还能想起二年级开学的那一天，我几乎是找遍了学校的每一个角落，都没有看到她的影子，我好失望，好失望。直到后来我才听到别的老师说，她已经辞职离开了。在这里，我想对温老师说：老师，虽然那时我还小，还不怎么懂事，但是我知道您是一个好老师，是您给了我信心，让我懂得了学习的重要性和自觉性；是您让我重新拾回了学习的自信心。虽然您现在已经不在这儿任教了，但是我仍然很感激你，并且永远记得您。因为是您点燃了我读书生涯的第一盏明灯，是您把我领上了学习的正道，让我爱上了学习！至今，每当我在学习上遇到困难的时侯，我都会想起您——那干练的身影，那和蔼的话语。老师，我爱您，我会永远把您记在心底！我的大作：（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习阅读下面的文字，根据要求作文。 没有一本书像我在亲人的目光中读到的那样丰富。母亲的目光，温和慈祥；父亲的目光，严厉深沉；兄弟、姐妹的目光诚实可信，你可以与之长久对视；亲人的目光总是最温暖也最容易让人忽略……你平时关注过家里亲人的目光吗？请以“目光”为话题，整理思路，列出提纲。作文写作提纲一、标题：二、主旨：55
一、结构开头：段落1（注明详略）：段落2（注明详略）：段落3（注明详略）：段落4（注明详略：……结尾：第6讲如何修改自己的作文1．了解修改作文的重要性。2．掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。55
教法指导：1、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过互动进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生探究的兴趣认真思考并回答下列问题：1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：1、*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》2、*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈3、*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。55
3、注意每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】一、要想提高写作水平，必须对文章进行有效修改!说到作文修改，我们往往只会想到写好后的修改，其实它应该是贯穿于写作的全过程。近年来，中考作文的评分开始追求科学化和量化，与此相应，作文的评分标准制定得非常详细具体。但是，在实际阅卷时，老师判分的依据主要还是对一篇作文的总体印象和感觉，主要依据以下几个方面。1、偏题跑题主题是修改一篇文章首先需要关注的，因为切题与否关系到一篇文章的成败。一篇考场作文即使别的方面没有问题，完全跑题的文章得分一般都在25分以下（以满分60分算），偏题的作文最多得到及格分数，主题是失分的大项。所以写作前的审题，写作中的扣题，写作后检查时都要时时注意文章有没有切题。2、选材陈旧喜欢听新鲜有趣的故事始终是人类的天性，即使别的方面都没有问题，一篇选材不新颖的作文至多只能得到比及格多一点的分数。我们在选材时，应该尽量避免使用诸如“妈妈深夜送我去医院”、“爸爸送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世”、“老师灯下给学生批改作业”、“公交车上给老人让座”等老掉牙的素材。3、缺乏描写叙述和描写是记叙文使用的最主要的表达方式。记叙文中如果没有描写，或描写不细致不精彩，那肯定写得不具体，空洞，语言平淡；而如果记叙文中运用大量描写，就会将人物写得生动形象，使文章生动活泼起来。4、结构混乱初中生作文结构上经常出现的问题主要有：一段到底，缺少层次感；故事平铺直叙，缺少起伏；条理不清，详略不明。5、有病句和错别字病句和错别字说起来好像是小问题，实际上它往往影响阅卷人对文章的整体印象。病句和错别字连篇的文章，哪怕你的立意和选材再好，往往会被降低一个或两个分数段，再加上扣掉的病句和错别字的单项分。最终，它所影响的分数可能会有十几二十分。二、作文修改的着眼点1、修改作文提纲作文的提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有纰漏，等到楼房盖好后再修改就为之晚矣。写文章也是如此，如果作文提纲列得不好，文章写好后再返工就要劳神费力，因此，动笔写正文之前，首先要把作文提纲修改好。55
2、审查文章体裁在动笔写作文之前，我们需要认真审查试卷作文题目中关于文体的要求。题目规定什么文体我们就写什么文体，不过，纵观这些年中考作文的要求，基本上都是文体不限，诗歌除外，但是有的作文题目是有文体倾向性的，这样我们就需要认真审读，读出出题者的弦外之音。3、关注作文题目有些考生看到作文题目，就急于下笔，这是一个非常不好的习惯，作文题目虽然在整个作文写作中无足轻重，但是如果我们漏写了作文题目，就会被扣除2分。所以我们在修改文章时，就要先看是不是漏写了作文题目，尤其需要关注要求自拟题目的给材料作文。4、审核作文主题偏离题意的作文历来都难以拿到高分，而且修改起来困难很大。因此，下笔写作之前认真的审题立意是非常重要的。5、检查主题与材料的关系主题和材料是灵魂和躯体的关系，如果主题和材料不一致，就像一个人精神与身体错位了一样。所以一定要围绕着文章的主题进行选材。6、调整文章结构结构混乱是思路不清的表现，如果文章结构混乱，理清结构混乱的原因是什么，是叙事的顺序问题，是过渡的问题还是层次上的逻辑问题……【问题作文】破土而出“孩子，要坚强，只有经过了磨练，才能享受破土而出的喜悦，勇敢一点儿，妈妈一直都陪伴在你的身边。”临行时妈妈的话语在我耳边回荡。她说，我长大了，于是放开怀抱，让风儿带我去经历所谓的磨练。于是，伴着风儿的步伐，妈妈的叮咛，我来到了这空旷的土地。一层又一层的泥土向我铺过来，我被掩埋了。在这泥土中，不知沉睡了多久。睁开眼，四处漆黑一片，沉重的泥土压在我身上，一点儿也动弹不得，我呻吟，没有人理会我的呼喊。泪水从眼角里滑下。听妈妈说过，我们整个大家族都会经历这样的磨难。如果想开花结果，就得深入大地母亲的怀抱，从那宽广而又肥沃的土地中获取营养。而结局有两种：要么，历尽艰辛勇敢地顶破这厚厚的土层，去见见五彩缤纷的世界，那里充满着传奇，充满着诱惑。要么，屈从命运永远被埋在这黑黑的土层里，过着不见天日的日子，孤独终生。泪水再一次从眼角流下，妈妈，没有您的陪伴，我该怎样去冲破这厚厚的土壤？我吃力地移动着脑袋，去顶那厚厚的地层。可那坚硬的地层竟像是和我作对似的，越顶它就越往下塌。原来这只是疏松的土壤，妈妈说这样的土壤利于我的生长。我翻了个身，用手撑在地上，拼命地直腰，可我越使劲，动作越大，土就向下渗得越厉害。终于，还是把我压趴下了。55
再试一次。一次次地撑起，一次次地失败。我太脆弱了，我已精疲力竭。休息一下，有劲那就以后拼吧。静静地趴在黑黑的土层里，忽然，听到外面有什么哗哗地响着。接着一道道水便流了下来，啊，原来是下雨了。妈妈说过，雨水能滋润我们的身心。于是，我使劲地吮吸着养料。两天过后，我又是精力充沛。哎，我的胳膊怎么变粗了，脚上好像也多了几根脚趾。抓地更稳了。我又试了一次，竟然很轻松地就站了起来。接下来是破土。我用头顶，用手抓，一层层的土被我刨掉了。活动空间也大了，我的头上冒出了小苗，脚趾也越来越多。只剩最后一层了。我双手举起，纵身一跳，这封存我已久的土层终于裂开了。阳光照着我的脑袋，好温暖哦！【症结所在】本文存在的最大问题是结构不紧凑。题目是“破土而出”，但作文前三段，即全文一半的篇幅写的都是“我”如何进入土层及当时的心理活动，这些可以作为“破土而出”前的铺垫，但是铺垫过长，这就导致行文拖沓，前松后紧，重心偏离。【升格佳作】破土而出不知沉睡了多久，睁开眼，四处漆黑一片，沉重的泥土压在我身上，一点儿也动弹不得。我呻吟，没有人理会我的呼喊。泪水从眼角里滑下。听妈妈说过，我们整个大家族都会经历这样的磨难。要么，勇敢地顶破这厚厚的土层，去见见五彩缤纷的世界，获得重生，那里阳光灿烂，充满温暖；要么，就永远被埋在这黑黑的土层里，过着不见天日的日子，孤独终生。泪水再一次从眼角流下，妈妈，没有您的陪伴，我该怎样去冲破这厚厚的土壤？“孩子，要坚强，只有经过了磨练，才能享受破土而出的喜悦，勇敢一点儿，妈妈一直都陪伴在你的身边。”临行时妈妈的话语在我耳边回荡。她说，我长大了，于是放开怀抱，让风儿带我去经历所谓的磨练。于是，我开始吃力地移动着脑袋，去顶那厚厚的地层。可那地层竟像是和我作对似的，越顶它就越往下塌。原来这只是疏松的土壤，妈妈说这样的土壤利于我们的生长。我翻了个身，用手撑在地上，拼命地直腰，可我越使劲，动作越大，土就向下渗得越厉害。终于，还是把我压趴下了。稍微歇息一下，我又鼓起劲重头再来。我摇摇头，抖掉头上的泥土，再次直接腰，拼命往上顶。可是那厚厚的土层也再一次随着我的用力猛烈地塌洒下来……一次次地撑起，一次次地失败。我太脆弱了，我已精疲力竭。静静在趴在黑黑的土层里，有些灰心。也许还是自己不够强大，再努力地汲取养分积蓄力量吧。不知过了多久，忽然，听到外面似乎有什么哗哗地响着。接着一道道水便流了下来，啊，原来是下雨了。妈妈说过，雨水能滋润我们的身心。于是，我使劲地吮吸……两天过后，我又精力充沛了。哎，我的胳膊怎么变粗了，脚上好像也多了几根脚趾。抓地更稳了。我又试了一次，竟然很轻松地就站了起来。接下来便是破土。我用头顶，用手抓，一层层的土被我刨掉了。活动空间也大了，我的头上冒出了小苗，脚趾也越来越多。只剩最后一层了。我双手举起，纵身一跃，这封存我已久的土层终于裂开了。我，一粒瘦瘦弱弱的种子，终于在这个春光明媚的早晨，破土而出，看到了土层外的世界里的第一缕阳光。阳光照着我的脑袋，好温暖哦！【升格点评】修改后的作文与原文相比有了很大变化：首先，原文开头妈妈的话插入了文中，作为种子处于黑暗之中的回忆，不仅更合理，而且使文章结构紧凑。其次，修改后的作文的结尾增加了一句话，点明了“我”的身份，解开贯穿全文的悬念，使结构更圆满。最后，修改后的作文还在部分段落上进行了调整，使作文层次更清晰。55
7、注意详略得当我们都知道，表现文章中心的内容要详写，一些必要的交代或铺垫要略写。但有时写作文时，写着写着，就忘了要表达的中心，就把本该略写的内容写得太具体和详细了，本该详写的内容限于篇幅，却不能展开去写了。附录：常用校对符号一览表改 正提高出版物质量删 除提高出版物质量增 补必须搞好校对工作换 损坏字和模糊字要调换改正上下角16=4²H2SO4尼古拉.费帝0.25+0.25=0.5转 正你的做法真不对对 调认真总结经验转 移要重视校对工作提高出版物质量接 排要重视校对工作提高出版物质量另起段完成了任务。 明年......上下移序号 名称 数量 01 +++ 5左右移要重视校对工作提高出版物质量55
排 齐 必须提高印刷质量缩短印刷周期排阶梯型RH2正 图加大空距 一、校对程序校对胶印读物，影印书刊的注意事项减小空距一、校对程序校对胶印读物，影印书刊的注意事项空1字距空1/2字距空1/3字距空1/4字距第一章校对职责和方法分 开Goodmorning保 留认真搞好校对工作代 替机器是由许多零件组成，有的零件是铸出来的，有的零件是锻出来的，有的零件是......说 明第一章 校对的责任55
【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。【问题作文】雨中荷暑假来临，我又获得了自由。我便请求妈妈让我到舅舅家去玩。妈妈允许我去，但让我必须在一星期内回来。我毫不犹豫地答应了。次日下午，我便坐上前往舅舅家的班车。舅舅住在农村，离我家有点远，但我仍兴奋异常。因为我好久没到舅舅家。我非常喜欢和舅舅家的两个姐姐一起玩。她们总会带我到外面去玩。傍晚时候，终于到了舅舅家。舅舅一家十分高兴地欢迎我。两个姐姐对我尤其好，一个看我满头大汗，忙着给我打洗脸水；另一个怕我口渴，忙着给我杀西瓜。我让她们带我出去玩。她们说现在不能出去了，天已经有些灰色，估计要下大雨，出去很危险。我便让她们明天带我去山上玩，她们答应了。第二天，吃完早饭，我就找两个姐姐出去玩，她们看看云，有些灰，天上黑白相间的云彩交错着，好像要下雨，天气也有些闷，可我不管三七二十一，便拉着她们出去了。我们正准备跃过一片茂盛的荷塘时，忽然下起了大雨，雨势还十分猛烈，雨水像断了线的珠子似的往下落，把地面打得哗哗响。两个姐姐立马跑去塘边，摘了三片较大的荷叶，我们三个举着荷叶站在一棵大树旁。这时，塘里的荷花被打得东倒西歪，强风又在吹着，使它们那弱小的杆子快要受不住风雨的袭击。终于，有一棵被风吹折了，不过，还连在杆子上面。我想，这些荷花逃不过今天的恶运了。我和姐姐在那灰暗的天空和豆大的雨中渐渐消失了身影。第二天，艳阳高照，我跑去看那些荷花。出乎我的意料，它们仍然直挺地站在那里，珍视骄阳，无视昨天的风雨。荷花，不仅有那出淤泥而不染的高洁，濯清涟而不妖的美丽，还有这风雨中不低头的坚韧。那细小的杆子中竟有如此大的力量，使我震撼。荷，它那精神，应使我学习。在经历风雨后的荷变得更纯洁，更美丽，让人对它的爱意更增一分。【症结所在】本文以“雨中荷”为题，但前面却详写舅舅一家对“我”的热情招待，铺垫过长，导致了详略不当，主次不分。【升格展示】雨中荷暑假来临，我又获得了自由。我央求妈妈让我到舅舅家去玩，妈妈犹豫了一会，最终允许，但条件是我必须在一星期内回来。我毫不犹豫地答应了，因为我终于可以和作业分别几天了！55
舅舅住在农村，离我家有点远，但我仍兴奋异常。傍晚时候，终于到了舅舅家。第二天，吃完早饭，我就找两个姐姐去逛小镇上的集市。大姐指指天空，说：“不行吧，估计要下暴雨了。”我抬头看去，天空中有些灰色的云朵，天气也有些闷，看样子真要下雨了。可我不管三七二十一，硬拉着她们出门了。没等我们走多远，果然下起了雨。开始两三点雨滴，紧接着就哗哗地下起来，雨势十分猛烈。正巧，我们走到一片茂盛的荷塘边，大姐立马跑过去，摘了三片较大的荷叶，给我们一人一个。我们三人举着荷叶站在路旁的大树下，正对着那片荷塘。听得见雨滴打在荷叶上啪啪的声响。荷叶努力地向上伸展，像一个倒撑着的伞，又像一只巨大的碧玉碗。很快，雨水积满了荷碗，我不禁有些担心，那细弱的荷杆快要受不住暴雨的袭击了吧。终于，有一株被积水压倒了。不过，叶子还连在杆子上面。雨水顺着倾倒的荷叶哗哗地流进荷塘，似是荷的眼泪。这些荷叶也许逃不过今天的噩运了。正想着，舅舅给我们送雨伞来了。于是，我和姐姐丢掉荷叶撑起伞，在灰暗的天空和豆大的雨中又往回走去，心里还想着：雨后，这荷塘会是一片狼藉吧？下午，雨停了。竟然艳阳高照。心里牵挂着那片荷塘，于是又拉着小姐跑去看那些荷叶。没想到青绿的荷叶竟挤挤地立了一塘，经过暴雨的洗礼，似乎更显精神了。有些荷碗里还残留着一些雨水，随着微风，在荷碗里晃来晃去，在阳光的照耀下，闪闪发光，似乎是一粒粒珍珠在调皮地滚动。“姐姐，下雨时这些荷叶里不是装满了水吗？那么大的雨，它们怎么还没被压断？”我疑惑不解地问。“哈哈，荷叶哪那么容易就断了？当荷碗里的雨水太多的时候，它就会微微一斜，把雨水倒出去，只有少数杆子不硬的才会在倒水的时候被折断。”哦，我一下子恍然大悟：原来，上午我看到的只是荷叶中的少数不坚强者。小姐还说，被打折的荷叶下面的藕以后会腐烂在泥里。因为没了荷叶，就没有东西能帮藕吸收阳光。望着那铺满水塘的荷叶，我不禁羞愧起来：如果说学业是一场暴雨，也许我就是那株被打折的荷吧。面对多一点的作业就叫苦连天，一放假就想到处“避难”。将来，我的“藕”也会腐烂在泥里吗？我不禁害怕起来。最终，我在舅舅家没玩过三天，因为那些雨中的荷叶让我明白，白白胖胖的莲藕不是轻轻松松就能长出来的。【升格点评】修改后的作文简化了一部分与“雨中荷”关系不大的铺垫性文字，增添了雨中荷的描绘，凸显了主角，做到了详略得当。8、润色语言表达有时候我们在写作文的过程中，文思泉涌，有的表达来不及去推敲，我们在修改作文的过程中，就要注意语言的表达是否准确、精当、生动，合乎语法规范。【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。55
注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂请你为这篇作文把把脉，找出症结，并开出药方。【问题作文】我不喜欢伪装的她她，一个普普通通平平凡凡的农村妇女，每天伴着日出日落做好本职工作——照顾好自己的子女。但她的世界里的阳光总是不能那么灿烂，外面总蒙有一层阴云。刻意隐蔽自己的内心世界，说出“口是心非”的话。这样的生活是很累的。为人父母，这难道就是她的宿命吗？总是说姐姐不听话，让她操碎了心，希望姐姐早点去上学，让她过点清静的日子。可是，姐姐走后，常能看见她呆坐着，心不在焉地说：“怎么感觉家里空空的。”问她是不是想念姐姐了。她却说：“才没有呢，她走了，我轻松多了。省了不少心，只是突然觉得耳根清静了，不习惯而已啊！”然后若无其事地去做事。我不明白，明明关心挂念，为什么要掩饰呢？爸爸外出打工一年了，虽然隔周都会打电话回家，但相隔一年，连面都见不到，那是很痛苦的。今天，爸爸在挂电话之前，深情地问妈妈想念他吗？妈妈笑着说：“我想你干什么，我只想你多给我们寄点钱回家，我们就能过得好点了。”爸爸无语，失望地挂了电话。看得出，那是很勉强的笑容，再次问她想念爸爸吗？她像开玩笑似的说：“想什么啊？都几十岁了！”但是，我知道她是挺想念爸爸的。几十年的夫妻感情，难道能用钱衡量吗？我不懂，明明想念，为什么要伪装自己的情感呢？女儿远离，明明很牵挂，却要装作若无其事；丈夫在外，明明很思念，却要装着满不在意。难道就不能做一个坦荡的人，清清爽爽地说出自己想说的话，舒舒畅畅地过日子吗？我不喜欢这个“伪装”的她，我喜欢任何事情都能坦坦白白的，敞开心扉的她，与孩子多交流的她，因为我们是一家人。我希望以后的阳光能够格外绚烂，绽放出没有任何阴云能遮挡的璀璨光芒。【症结所在】通读全文，可以感受到文中充满对妈妈的不满和指责，使本来应该很温情的作文变得怨气十足，这和我们一直倡导的“真、善、美”的作文主题大相径庭。【药方】55
【升格佳作】嘴硬心软的妈妈她，一个普普通通平平凡凡的农村妇女，每天伴着日出日落，做着永远也做不完的家务事田里活。但她总是笑眯眯的，把许多的牵挂与思念藏匿在心中。这个人，就是我那嘴硬心软的妈妈。总是说姐姐不听话，让她操碎了心，希望姐姐早点去上学，让她过点清静的日子。可是，姐姐走后，却常常能看见她呆坐着。偶尔还会没头没脑地冒出一句话来：“怎么感觉家里空荡荡的啊？”问她是不是想念姐姐了。她却大笑着说：“才没有呢，她走了，我轻松多了。省了不少心，只是突然觉得耳根清静了，不习惯而已啊！”然后若无其事地去做事。瞧，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明关心挂念，却非要装着若无其事的样子，为自己挣足面子。爸爸外出打工一年了。虽然隔周都会打电话回家，但相隔一年，连面都见不到，那是很痛苦的。尤其是每当田里有什么重活、家里农具电器坏了的时候，妈妈总会说：“要是你爸爸在家就好了，这些活就不用我操心了。”爸爸每次打电话回来，总在挂电话之前，会深情地问妈妈想念他吗？这时，妈妈却笑格格地说：“我想你干什么，我只想你多给我们寄点钱回家，我们就能过得好点了。”弄得爸爸好失望，啪地一下子挂了电话。问她真的不想念爸爸吗？她却一下子红了脸，并呵斥道：“想什么啊？都几十岁了！”看，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明牵挂、思念，却羞于表达。妈妈就是这样一个乐观坚强而又传统的女性。总是喜欢把牵挂思念藏在心里。可是，她似乎不知道，爱，很多时候是需要表达出来的。如果姐姐知道了妈妈的牵挂，也许再回到家里就不会惹妈妈生气了；如果妈妈对爸爸说出了自己的思念，爸爸一个人在外面干起活来是不是更有劲呢？所以，妈妈，勇敢地说出你的心里话吧，让你心中那满满的爱溢出来吧。爱，不仅体现在行动里，也要让它流淌在你的话语中。这样，更好，对吗？【升格点评】修改后的作文与原文比起来，我们会发现，修改后的作文不仅为我们真实生动地展现了一位乐观坚强而又传统的母亲形象，也表达了女儿对母亲的理解和期盼。同时，我们也能在文中感受到一家人之间的脉脉温情。这就启示我们今后在写作文时，一定要去挖掘和表现生活中的真善美，多一份理解和宽容。这样，写出来的作文主题才能彰显正能量，也才能温暖感人。55
题目：从那一刻开始要求：(1)文体自选。(2)不少于600字。(3)文中不得出现真实的地名、校名。【思路提示】1．要学会抓住文题中的关键词来展开思考，要学会掂量和咀嚼词语。这个文题中，关键词是显而易见的：“那一刻”“开始”。此题容易写成流水账的形式，导致内容单薄、主题浅显。所以在选材上要具体可感，要充分，要有生活的真实感。另外在叙述时切忌平铺直叙，“文似看山不喜平”，所以要在曲折之中彰显生动，只有叙述生动起来，文章才能丰富。2．在习作中，如果牵涉到人物的描写，一定要使人物的形象饱满圆润。所以必须在写作手法上做到多管齐下，比如，细节的刻画，修辞手法的运用。也可以通过环境的渲染来烘托人物的形象，因为人物是一篇文章内容是否丰富的关键性因素。3．好的文章大多意蕴丰厚，因为只有这样才能让使主题丰富、博大、厚重起来，所以在写作时要把情与景有机的融合，达到一种水乳交融的效果。认真阅读下面这篇作文，在文中标出需要修改的地方。【原文再现】从那一刻开始(二类文)学习书法已经好几年了，但总是找不到方向。（开头过于突兀，让整篇文章产生一种不和谐的韵律，逼仄的开头不利于主题的丰富。而且和下文的衔接也不是很顺畅。）这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，但老师总说缺少些什么，我不停地练习，但是结局是不行，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。（你在临摹时到底缺乏什么？这种简单的叙述很难使主题丰富，要通过细节的描写和个体情感的体现来完成文章内容的丰富性。）颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，（而我）自然体会不到颜的情感。并且我始终认为，书法最高境界不在于相似，而是一种自创的风格，如今我却被困在这框架之中，丝毫追（找）寻不到方向。一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”，笔锋很重，完全不受拘束。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种方向（搭配不协调，可改为“我竟感受到一种方向的召唤”）。从那一刻开始，我似乎抛开了颜真卿的死板，从“刷字”中深受启发。55
（文章的关键词是“那一刻”，你在写与米芾的《多景楼记》相遇那一刻的感受和触动很为重要，这段的描写要细腻。在选材上，要为体现内容的丰富性而渲染，千万不能蜻蜓点水般的掠过，只有这样你选择的材料才能具有张力，把本来单薄的主题突现出来，真正做到让材料充实起来，让主题丰盈起来。）当我重新提起笔的一刻，墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了，虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到书法的方向（书法的方向因人而异，这里可以改为“我找到了属于自己的方向”）。我想有时人也好似这样啊！在经历繁忙复习阶段时，我总是被繁重学习压的透不过气来，有时要出去呼吸新鲜的空气，去欣赏不同的风景，从而收获最本质的本真（读来令人有点如坠雾中，不知所云。可改为“从而获得心灵的顿悟”）。或许换了角度思考，就会有柳暗花明之感。从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向，正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”（有时候，适当的议论对文章内容的丰富会起到一定的强化作用，因为那样会让表达更有力度。所以文章的结尾部分要通过议论的表达方式来升华主题，丰富主题。） 【升格作文】从那一刻开始（一类文）一张张揉碎的宣纸散布于书房，一旁的马友友的古典大提琴也愈显沉重，几个月来，我一直找不到一种方向……这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到神似程度。但老师总说缺少些什么，我不停地练习。然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我没有他的经历，自然体会不到那份内心情感。并且我始终认为，书法最高境界不在于相似，而是一种自创的风格，如今我却被困在这框架之中，丝毫找寻不到方向。一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”，侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵致，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。从那一刻开始，我似乎抛开了颜真卿的拘泥，从“刷字”中深受启发。更为可贵的是，米芾也是在临摹遍百家的书法后，才积聚形成自己的独特风格。当我重新提起笔的一刻，墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了，虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我在朝着自己的方向泼墨。或许，人生方向亦是如此，在经历繁忙复习阶段时，我总把自己困于厚厚的资料之中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获心灵的顿悟与生活的本真。或许换了角度思考，就会有柳暗花明之感。我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴的旋律，从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向，正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”【升格点评】55
个体化的体验和思考让文章内容立刻丰富起来，特别是开头和结尾部分的修改，让整篇文章立刻文气贯通，主题凸显。另外，行文中通过错落有致的叙述把自己内心世界的困惑、矛盾等一系列心理活动表现得淋漓尽致，在很大程度上加深了文章的厚度，体现了一种磅礴的大气和高度。特别是结尾部分，把平常无奇的小事上升到哲思的高度，把一种对人生的感悟凝聚于此，如一声浑厚的呐喊，发人深思，令人醒悟。（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习请用今天所学的修改作文的方法对你之前所写的一篇作文进行修改。第7讲巧写作文开头1．掌握记叙文开头破题的几种常见写法。2．灵活运用开头的不同写法，巧妙安排文章的开头。55
教法指导：1、结合上节课课后作业，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。常言道，好的开端是成功的一半。好的开头能使文章生色，激发读者阅读的兴趣；好的结尾，能增强表达效果，使读者思索、回味文章的思想内容。但另一方面我们常抱怨的是“文章起头难。”其实难的是在写文章之前，对你所要写的事情是否有深刻的了解，做到心里有数。英国伟大作家狄更斯是这样给他的小说《双城记》开头的：“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是绝望的冬天；我们拥有一切，我们一无所有；我们全都在直奔天堂，我们全都在直落地狱。”读完这样的开头，你是不是对小说内容产生了浓厚的兴趣，急切地想要了解那是一个什么样的年代，究竟是什么样的社会状况呢？可见，好的开头确实是成功的一半。【知识梳理】教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。开头的技巧1、开门见山，揭示主题所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。在文章的开头交待与中心事件相关的地点、时间、人物等，以引发故事。或者，起笔即点明题意，揭示中心。由于这种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。例如以下几个开头：55
《我们是初升的太阳》“十五岁，活力四射的年龄。‘风华正茂’‘生机勃勃’‘热情奔放’这些词都一直被用来形容我们。我们就像那初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，只要有我们在，就会有一片生机。”（以“风华正茂”“生机勃勃”“热情奔放”对应题目中“初升的太阳”，以“永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息”完整地诠释题意，从而点明本文主旨。）《悄悄地提醒》“书籍是我的良师、益友。它让我远离了外界的喧嚣，还我一片心灵之净土。它悄悄地提醒着我，怎样做事，怎样做人。”（抓住了题目，点明了中心。）《黑板上的记忆》“时常一个人望着空白的黑板，想着黑板上一笔一画，工整端正的语文字，看着密密麻麻的数字，看着一排排包含着无数知识的英文，物理的公式……黑板带给我的是无尽的知识，让我总想起在学校的点点滴滴。”（文章以第一段为纲领，来组织下文的材料。接下来的三段的中心句分别是：黑板上的记忆，包含了老师的教，我们的学；黑板上的记忆，包含着老师对我们的谆谆教诲；黑板上的记忆，包含了我们自己的创新。）2、总括全文，条理清晰开头即以一个总起句概括后文的主要内容，使文章开头起到总领全文的作用。对后文将展开的内容，做出提纲挈领的安排，使文章的条理更加清晰。请看下文：同桌也许你不会相信：初一上学期，我竟然四换同桌！要问这是怎么回事，说起来怪难为情的。第一位同桌——“难兄难弟”不知道是鬼使神差，还是阴差阳错，新学期调整座位，王老师让我和小胖坐在了一条凳子上。我们俩本来就是穿一条裤的难兄难弟，这下更是“珠联璧合”、“大有作为”了。上课的时候，他看小人书我“望风”，我玩弹子他“掩护”；做作业，不是我“参考”他的，就是他“复写”我的；考试时的“配合”更默契：递纸条、发信号，“分工合作”、“同舟共济”。当然，倒起霉来就逃不脱“祸不单行”的命运了。不过你也别说，大扫除，我俩可是“黄金搭档”；开联欢会，我俩的相声特受欢迎。遗憾的是这种“露脸”的机会总是大大小于“落难”的机会。为此，同学们说我俩是“哼哈二将”；不少老师说我们是“一对活宝”。而班主任王老师则因我俩而平添了几多白发。第二位同桌——“受气包子”我和小胖终于被拆散了，王老师把小队长XX安插到我身边。这小丫头，成绩倒是不错，可太娇弱，想监视、管教我没成，反成了送上门的“受气包子”。我用小刀在课桌中央刻了一条“三八线”，尽管一再“入侵”的是我，可她的胳膊只要稍许“越界”，就会遭到我“沉重的打击”。那天我在数学课上看《铁臂阿童木》，被她揭发了，下午我就和小胖在她铅笔盒里放了条蚯蚓，吓得她当晚就发了高烧……不到两星期，她妈妈硬是让王老师给换了座位。第三位同桌——“克星”55
王老师呀王老师，我真服了你！没想到，你“卤水点豆腐，一物降一物”，还真找来个“克星”——文娱委员XX。这鬼丫头可是个厉害人物，对她，我们几个“男子汉”唯一的“宣言”就是：“好男不跟女斗”。王老师派这么个“观音菩萨”来治我这个孙猴子，那“紧箍咒”我受得了吗？你瞧：小胖刚飞过来一个纸团，却被她“空中揽月”没收了；我刚从书包里掏出本《森林大帝》，却被她眼疾手快“充公”了。揍她？不敢；骂她？她论理的嘴比你凶。唉，我没辙了。第四位同桌——“战友重逢”也怪，渐渐地我开始适应在“紧箍咒”下生活了：老师讲课的内容似乎不再难懂了；那些习题试卷，仿佛也就是那么回事了；王老师跟我的一次次谈话，好像也容易明白了……学期快结束的时候，王老师又让我和小胖成了同桌。不过，我们再也不是常挨批评的“难兄难弟”，而是并肩前进的“战友”了！【评点】“初一上学期，我竟然四换同桌！”开头的总起句与文章主体的四个板块形成总分照应，使全文纲目分明。而主体之中，第一位同桌和第四位同桌又构成前后呼应，并有机地结合其他几位同桌，使主体部分有起承转合的味道。本文从内容到标题都与众不同。很多同学往往只写一个同桌，而本文写了三个同桌，并且特点分明——这是选材的不同；还有明写“我”和“同桌”以及“我”的转变，而暗写老师对后进生的转化——这又是立意的不同了，构思较新颖，值得借鉴。3、描写环境，渲染气氛一切景语皆情语，精当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，便能深深打动读者的心。请看以下例文：《曾经拥有》“晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：‘别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。’”（以“晚风”“夕阳”“秋霜”作为环境描写的对象，渲染了万物凋尽的哀伤氛围，反衬出作者对“曾经拥有”的积极心态，同时点题）《你还会倾听吗？》“雨后的清晨，一切似乎那样宁静，你听见了吗？小草正仰着头，满脸兴奋地倾听者大树的传奇经历；露珠也倚着花朵，倾听着花朵的心声。你听见了吗？鸟儿在轻唱，虫儿在呢喃，风儿在低吟。现在的你，还会倾听吗？”（环境描写开头，以宁静衬托小草、露珠的倾听，引出“现在的你，还会倾听吗？”点题自然而巧妙。）4、提问起笔，引起注意一开始就给人提出问题，也给人以一种暗示，问题就是文章的“纲”。如《心声》开头55
“我是文静的吗？我是胆小的吗？我是偏激的吗？”三个问题井然有序，“我”究竟是怎样的呢？激起了读者的阅读欲望。5、抒发情感，打动读者文章一开始就把自己或文中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。有些文章的作者要抒发强烈的感情，起笔即喷涌而出。请看以下例文的开头，你能说说它们的好处吗？《雨》“我喜欢雨。喜欢瓢泼桶倒的暴雨，喜欢活泼欢快的急雨，喜欢连绵不断的秋雨，更喜欢温柔飘洒的春雨。”（作者喜雨之情抒发得淋漓尽致，情感是那么丰富，细腻，从四个角度来抒发对雨的赞美之情，读者因此深受感染。）《与青春作伴》“清晨，几缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的脸上一定有一层七彩光辐射开来，让幸福和温馨暖暖地簇拥着我。书桌上放着一张朋友寄来的音乐贺卡，打开贺卡，霎时，那熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕，‘生日快乐’几个字随着节奏闪出红光。我真激动，抬头仰望蓝天白云，有一种欢悦就要冲口而出：今天——我14岁了。”（这个开头洋溢着幸福与快乐之感，感染者读者。作者以“让幸福和温馨暖暖地簇拥着我”表达了内心的幸福，以“生日快乐”引发激动和欢悦之情，为“与青春作伴”奠定了情感基调。）【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。1、练一练：下面文章的开头存在什么问题？《我走过了昨天》“时光流逝，我们走过了白天和黑夜；四季轮回，我们走过了春夏和秋冬；年华易逝，我们走过了幼年、少年；旅途艰辛，我们走过了高山险壑；风光旖旎，我们走过了秀水青山。”开头给文章戴了个大帽子，却与文章主题毫无关系，应该着重写的是昨天。2、同桌也许你不会相信：初一上学期，我竟然四换同桌！要问这是怎么回事，说起来怪难为情的。第一位同桌——“难兄难弟”55
不知道是鬼使神差，还是阴差阳错，新学期调整座位，王老师让我和小胖坐在了一条凳子上。我们俩本来就是穿一条裤的难兄难弟，这下更是“珠联璧合”、“大有作为”了。上课的时候，他看小人书我“望风”，我玩弹子他“掩护”；做作业，不是我“参考”他的，就是他“复写”我的；考试时的“配合”更默契：递纸条、发信号，“分工合作”、“同舟共济”。当然，倒起霉来就逃不脱“祸不单行”的命运了。不过你也别说，大扫除，我俩可是“黄金搭档”；开联欢会，我俩的相声特受欢迎。遗憾的是这种“露脸”的机会总是大大小于“落难”的机会。为此，同学们说我俩是“哼哈二将”；不少老师说我们是“一对活宝”。而班主任王老师则因我俩而平添了几多白发。第二位同桌——“受气包子”我和小胖终于被拆散了，王老师把小队长XX安插到我身边。这小丫头，成绩倒是不错，可太娇弱，想监视、管教我没成，反成了送上门的“受气包子”。我用小刀在课桌中央刻了一条“三八线”，尽管一再“入侵”的是我，可她的胳膊只要稍许“越界”，就会遭到我“沉重的打击”。那天我在数学课上看《铁臂阿童木》，被她揭发了，下午我就和小胖在她铅笔盒里放了条蚯蚓，吓得她当晚就发了高烧……不到两星期，她妈妈硬是让王老师给换了座位。第三位同桌——“克星”王老师呀王老师，我真服了你！没想到，你“卤水点豆腐，一物降一物”，还真找来个“克星”——文娱委员XX。这鬼丫头可是个厉害人物，对她，我们几个“男子汉”唯一的“宣言”就是：“好男不跟女斗”。王老师派这么个“观音菩萨”来治我这个孙猴子，那“紧箍咒”我受得了吗？你瞧：小胖刚飞过来一个纸团，却被她“空中揽月”没收了；我刚从书包里掏出本《森林大帝》，却被她眼疾手快“充公”了。揍她？不敢；骂她？她论理的嘴比你凶。唉，我没辙了。第四位同桌——“战友重逢”也怪，渐渐地我开始适应在“紧箍咒”下生活了：老师讲课的内容似乎不再难懂了；那些习题试卷，仿佛也就是那么回事了；王老师跟我的一次次谈话，好像也容易明白了……学期快结束的时候，王老师又让我和小胖成了同桌。不过，我们再也不是常挨批评的“难兄难弟”，而是并肩前进的“战友”了！练一练：以“生活中的几朵小浪花”为题，设计一个能总括全文的开头。“浪花”比喻生活中的小片断、小故事，要选择那些平凡、普通又能给人启迪的素材，“几朵”限制了数量，不能只写一件事，要写几件事、几个片断。所写的几件事要从不同的侧面表现一个明确的中心，因而它们之间是互相关联的、有内在联系的。3、练一练：下面文章的开头存在什么问题？《醒悟》55
“海滩边，太阳散发着无尽的光和热。在太阳的注视下，大海波涛汹涌，拍击着巨大的礁石，浪花飞溅，如战马奔腾，发出震天的吼声。这时，你感受到了什么？‘磅礴’，可不是，有点儿吧！”写景的目的，是为了突出主题，或刻画人物，或烘托气氛，本文的开头都与此无关，这样的写景毫无意义。4、心里美滋滋的妈妈近来憔悴了不少。是啊，为了这个家，她太疲惫了。工作很忙，家务活又重，再加上我上初中了，更让她操心。放假了，应该让妈妈好好地休息一下。因此，我一直在想：我能为妈妈做点什么呢？衣服，妈妈洗得干干净净；地板，妈妈擦得能够照出人影来；吃的菜，妈妈早已买好、洗好、切好了，就等着下锅了。唉，我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺在沙发上，随手拿起了一本杂志，漫不经心地翻着，突然一行小字映入我的眼帘：“梳头可活血脉，消除疲劳，提神醒脑。长期坚持梳头，有益身心健康……”“消除疲劳？”我一看顿时来了精神。对呀，为什么不给妈妈来个“对症下药”呢？我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前，“妈，我知道你这一段时间够累的，快坐到沙发上歇歇吧，让我来给您梳梳头，书上说，梳头可以消除疲劳。”妈妈顺从地靠在沙发上，幸福地闭上眼睛。我拿着梳子顺着妈妈的头发，从中间向两边轻轻地梳着，突然间，我惊讶地发现，妈妈原本乌黑亮丽的秀发中，竟夹杂着几根刺目的银丝，令人触目惊心。这是怎么了？要知道，妈妈还不到四十岁呀！哦，这都是为了我们这个家呀！拿着梳子的手也一点儿不听使唤了。细心的妈妈显然觉察到了，赶忙问：“宝贝，你怎么了？”我赶快用手揉了揉眼睛，说：“没，没什么，大概是一根头发碰着眼睛了。”说完，又继续梳了起来。“哎呦！”妈妈忽然轻轻的叫了一声，声音很小，但我还是听见了。原来，我一不小心，梳子绞住了妈妈几根头发。我赶快放慢节奏，用心慢慢地梳着，梳着；妈妈也完全沉浸在这一份无比温馨的关爱之中。时间一分一秒地过去了，我伸了伸腰，刚想说：“好了！”可看到妈妈那舒服、满足的神情，于是又俯下身子轻轻地梳了起来……羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。当亲情——这一人世间最甜蜜的纽带正在成为一种奢侈时，我从心底里呼唤：孝亲不容等待，哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。为妈妈梳头，心里真是美美的。点评：_______________________________________________________【简评】文章第一段的一个问句“我能为妈妈做点什么呢”，吸引我们不断地看下去，小作者为了找到自己能为妈妈做的事情而冥思苦想，终于有所发现，继而付诸行动，在帮妈妈梳头的过程中体味了亲情的美好。55
有时，一句话，一个笑脸，一个动作，便能令文章顿然生色。这篇文章讲述的只是一个梳头的动作，但由于有了亲身的经历，有了真切的感受，于是寻常事件也就变得光彩夺目了。文章的成功，得益于细节的刻画。像讲述自己梳头的情景时，透过妈妈一“靠”一“闭”两个动作，让她的幸福感跃然纸上。又如当我发现妈妈白发时，“用手揉了揉眼睛”那一细节，将“我”感动而又想掩饰的复杂心理展示得入木三分。值得表扬的是，考生没有就此止步，而是继续推进，在“又俯下身子轻轻地梳了起来”的同时，发出了“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这样的深情感慨。这样一来，小事也便拥有了思想与情感的光彩。5、考验“考验，每当我看到这两个字时，我的心就像小鹿般怦怦地悸跳，一股难以言喻的热流猛地涌遍了我的全身。是的，我没有经历过吃野菜那种艰苦生活，也没有经历过暴风骤雨惊涛骇浪式的政治斗争，更不用说枪林弹雨出生入死的考验了。然而有这样一次考验，尽管它是那么平淡，没有曲折艰险的过程可言，却同样激荡着我的心弦。它鼓励着我，鞭策着我，直到今天，想起来还历历在目，记忆犹新。”（这篇作文起笔就抒情，能引起读者的关注，并感染读者。）【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。3、注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。题目：我多想________________要求：⑴有真情实感，结构清晰，语言通顺；⑵600字左右；⑶不得透露个人的信息1、你打算怎么补充这个题目？2、你打算怎么写这篇文章的开头？3、例文欣赏我多想看到你的笑我点击整个春天，寻找你美丽的身影，在我的主页里，你的微笑永远置顶。——题记风肆虐地拍打着树叶，发出凄厉的呻吟声，刚生的树叶摇摇欲坠，风，你好无情。天像泼了墨汁一般，春天怎会有这样的鬼天气？“孩子，你爷爷，他得了食道癌……”父亲的脸色愈加深沉，从他的眼里，我看到了一种莫名的忧伤。55
是啊，自从这个消息被确认，父亲便不停忙碌，为了昂贵的医药费而整日东奔西走，风削瘦了他的脸颊，沟壑里的双眼布满鲜红的血丝。“爸，你没事吧！”我关切地询问着父亲。“哎！”父亲垂下眼睑，叹了口气，便径直向外走去。我默默地跟着，就想陪父亲走一程。父亲望了望天，即便是春天，而他的眼里却浸满秋的萧瑟。隐约中，只见他从口袋里拿出一包东西，犹犹豫豫，最终还是放回了口袋。是烟，父亲从来不吸烟，那一刻，我感受到了父亲内心的落寞。父亲蹲了下来，头扎得比脖子还低，双手随意地搭在了双腿上，蜷缩在一起，仿佛要与世隔绝。风撩起父亲的衣角，裸露出红色的毛衣上零乱的线头，而父亲却丝毫未注意……发中掺杂的几丝白，刺痛了我的双眼，我的心冰凉到了极点。父亲，你怎么了？为什么我有些忘却了你挺拔的身躯，如今的你，有些颓唐，让我怎样记起曾经的你？你那轻松地将我架在肩头，嬉戏玩耍时微笑的模样……父亲，振作起来，愁眉苦脸永远无法驱散现实灰暗的阴霾，不如笑一下，释然地笑，这或许是对家人一起解决困难的鼓励。我多想看见你的笑，你是我天使般的父亲，我想走进你的光环，感受你的温暖。笑一笑，让生活更美好，笑一笑，我将把你的微笑永远珍藏！这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？教法指导：1、教师引导学生，当堂课进行小测验，随堂考察学生知识掌握情况；生生PK，比一比谁是答题王！2、讲解时，针对学生不会或不熟悉的题型，教师需趣味解答，也可让其他学生当老师，帮助解答。3、注意难点习题，教师可以设置最佳答案奖，让学生畅所欲言，表达他们的答案和想法。教师解答时注意引导学生总结文章的含义和道理。上海市民办新和中学初一第二学期期末语文作文题只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情…真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！请以《我拥有，我快乐》为题写一篇文章。55
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）文中不要出现真实的人名、校名、地名。1、你打算写哪些素材呢？2、你打算怎么写这篇文章的开头？3、例文欣赏例文一：我拥有，我快乐我经常坐在窗口，望着远方蓝蓝的天空，彷徨着，沉思着：快乐的真谛到底是什么？于是，一个个生活的镜头跃入了我的脑海当中。曾经，在绿树成荫的公园里，一个小孩子扶着一辆新买的自行车，用充满希望的眼神望着前方空旷无人的路。此时，他的心中只有一个信念：学会骑自行车。就这样，他抱着必胜的决心，坐上自行车，向成功勇敢地踏出第一步。但前行没有几步，他就连人带车一起翻倒在地，腿上还磕破了一块皮。可他并没有就此放弃，他爬起身来，用力拍拍身上的泥，扶起单车，又继续向前骑去。就这样，经过了无数次摔倒和起身，他的脸上终于露出了快乐的笑容——他学会了骑自行车。我想：他拥有坚定的信念，必胜的决心，因此，他的生活是快乐的。曾经，在一个弥漫着书香的卧室里，一个小男孩的眼里噙满晶莹的泪水，手中拿着一叠考砸了的试卷，失落地坐在一张冷冰冰的椅子上。这时，小男孩的妈妈轻轻地打开房门，走近他的身边，轻轻地摸了摸他的头发，微笑着说：“别伤心，失败是成功之母。你每失败一次就意味着你离成功又近了一步。等到下次考试你再努力一点，取得更好的成绩，向妈妈展示一下你的能力。到时，千万别让妈妈小看你哦！”小男孩听后破涕为笑，心中暗下决心：以后的日子里，我一定要加倍努力，在下次考试取得优异的成绩，决不能辜负妈妈的期望。我想：他在鼓励与理解中成长，拥有一个爱他，了解他的妈妈，因此，他的生活是快乐的。曾经，在一个人流拥挤的车厢里，车上已经没有座位可坐了，一位老奶奶站在人群当中，四处张望，希望有人能够看到她并主动让位给她。可是，车上坐在座位上的每一个人都似乎没有发现她，他们都舒适地坐在座位上，一动不动，没有一个人有想要让位的意思。就在老奶奶准备彻底失望时，一个年轻的小伙子站了起来，说：“老奶奶，来，坐我这儿。”说着，他上前扶着老奶奶坐在了自己的座位上。我想：他拥有一副热心肠，喜欢帮助他人，因此，他的生活是快乐的。此刻，我茅塞顿开：快乐的真谛就是拥有，拥有就是快乐的发源地。我拥有着且快乐着。这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？例文二：我拥有，我快乐55
快乐是失落时一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时一句安慰的话语；快乐是大手牵小手时心灵的温暖。期末考试，数学失意。看着那张卷子，我真想抽自己巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远也没有尽头的深渊，周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量在驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里充满了希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。老师的快乐感染了我，我庆幸拥有这样一个老师，让我重塑信心。同学之间闹了一点小矛盾。事情很小，却被天性敏感的我无限扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤”这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪，泪水冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友。“你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂吗?”“嗯。”第二天，我主动向同学说了对不起，我们又重归于好了。我庆幸拥有这样的妈妈，没有她，也许我是一个注定孤单的孩子，也许我永远快乐不起来。十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一如既往的温暖，一如既往的放心。人生之路需要你陪我，我快乐，我高兴。我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个不会迷路的小孩。我庆幸拥有这样的生活，我真的很想大声地说：“我真的很爱这种生活，我真的为拥有这种生活而感到骄傲，快乐！”这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？例文三：我拥有，我快乐每次逛街，学习的劳累、压力的沉重，都会被快乐挤跑，只觉淡淡的香气在弥漫；每次逛街，就如倾听轻风弹奏乐曲，烦恼便烟消云散了，只觉空气是甜丝丝的。选一个风和日丽的午后，穿上休闲随意的牛仔裤，慵懒地逛着街，流转于一间间风格各异、琳琅满目的店铺，仿佛漫步湖光山色中。我悠闲地看着这间服装店，优雅的淡粉色充盈其间，小巧的楼梯旋转而上，带有小桥人家的恬静闲适；再看看那家宽敞整洁的饰品店，白色墙壁衬托着巨大的画框，画里的人笑容温暖如春，使人赏心悦目。这不也是一道道精致而美好的风景吗？我的心中充盈着幸福和快乐，在街上流连忘返。55
驻足街边，我欣赏着一个个平凡的人：有少女提着袋子，甜美的笑容绽放出青春的靓丽，飘飞的长发传达出青春的潇洒；有年轻的妈妈们在时尚衣柜前挑选着饰品，即便已结婚生子，仍旧富有活力和魅力；还有天真无邪的孩子如一朵朵向日葵，那是迎着太阳的蓬勃朝气；再看那略带严肃的奶奶，在架子前细细挑选，不经意间嘴角泄露出些许满足的笑意。那点滴笑意呀，倾泻了奶奶无数的快乐：或许，她拥有满堂绕膝的儿孙，拥有相濡以沫的老伴，拥有恬淡而悠闲的生活，拥有……噢，大千世界，各种各样的人，构成了如此五彩缤纷的生活。我带着虔诚的心欣赏这幅美妙的生活画卷，就如点燃了麝香，快乐似轻烟萦绕在心间。走过路过，如此多而美的衣服岂能错过！于是，便进出试衣间，在镜子前留下美丽的影子。前后转转，左右看看，再换换姿势，心情便飞扬起来，笑声如流淌不止的溪水叮叮咚咚，嘴角笑得如初一的新月。管它什么劳累烦忧，只让心情美丽绽放，只因拥有而喜悦！带着一份热爱生活的情怀出发，便拥有一路的曼妙风景，拥有一路的芸芸众生，拥有一路的衣裙纷飞，乐，无穷也。带着一份热爱生活的情怀出发，用欣赏和热诚去品味，便拥有缤纷多彩的世界，便创造了快乐。这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。请以“曾经错过的___________”为题，构思一篇记叙文。1、你打算怎么补充这个题目？2、你打算怎么写这篇文章的开头？55
第8讲让笔下的人物鲜活起来1．欣赏优秀作品中的人物肖像描写段落。2．领悟肖像描写的方法。3.认真欣赏优秀作品，领悟描写的方法，写出优秀的描写片段。教法指导：可先让学生分别展示自己预习时写的自画像，讨论评出优秀，然后分析探讨以下两个片段并点评。以下两个片段有什么不同？如果你是老师，分别给这两篇文章多少分？为什么？（一）他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋，——他就是我的同桌。（二）无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。你的点评：教法指导：老师讲授一种技法后，可让学生仿写片段，可选择采用PK或者合作的方式55
，以便巩固运用技法。技法探究一（建议用时25分钟）A：这是个二十岁出头的姑娘。圆脸蛋润润的，眉很浓，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的姑娘迥然不同：扎小辫的头绳是根黑毛线,脖子上的纱巾是白的,蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤。B：她那副模样是这样的：她的头发是红萝卜色，两根辫子向两边翘起。鼻子像个小土豆，上面满是一点一点雀斑。鼻子下面是个不折不扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。她的衣服怪极了，是皮皮自己做的。本来要做纯蓝的，后来蓝布不够，皮皮就到处加上红色小布条。她两条又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只黑色。她蹬着一双黑皮鞋，比她的脚长一倍。这双鞋是她爸爸在南美洲买的，想等她大起来穿，可皮皮有了这双鞋，就不想要别的鞋了。1、这两段描写各自写了哪些内容？A篇写了脸型、眉眼、神态、步态和穿着打扮，B篇写了头发、鼻子、嘴巴，还详细描写了她穿的怪异的衣服、袜子、大皮鞋。2、两段有什么相同点？写出了女孩怎样的性格特点？都通过肖像描写突出了年轻女孩的特点，A篇的女孩活泼开朗，B篇的女孩精灵古怪。3、在描写时采取了什么顺序？A篇先写眉眼，再写神态、步态，最后写打扮，B篇从上到下地写了她的面部特点，又从上到下地写了她的穿着。4、这两个文段对你写人物肖像有什么启示？肖像可写的内容很多，包括脸型、五官的特点、皮肤、头发等，以及衣裤、鞋袜、围巾帽子等。应当遵循一定的顺序进行描写，例如从整体到局部，从上到下。肖像描写应当体现人物的性格特点，如A篇通过神态，B篇通过穿着体现各自不同的特点。5、你能模仿以上文段，用100字描写其中一幅图片上的小姑娘吗？55
技法探究二（建议用时20分钟）C：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。D：他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才因皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。1、这两段肖像描写中，都对人物的哪个部位进行了详尽的描写？眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，可以从中透露出人的内心世界，人的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光、眼神中表现出来的。因此很多作家都很重视描写人物的眼睛。2、这两段描写分别体现了人物的什么特点？C篇体现了船夫清瘦、饱经风霜、精神抖擞的特点，D篇体现了音乐家贝多芬不同一般的创造力，眼中燃烧着威力，总是射出光芒，平时细小深陷，兴奋（有灵感）时张开，目光忧郁。3、这两段描写给你什么启示？要抓住人物眼睛的特点来写肖像，眼睛的形状轮廓怎样，眼睛透出怎样的光线，眼神有什么特点，在不同心理状态下眼睛有怎样的变化等等。55
4、模仿以上文段，用50字描写其中一幅图片上人物的眼睛。技法探究三（建议用时20分钟）E：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。F：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。G：孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。H：她在脸上搽了点粉，看起来像是落了一层霜。她那张脸因为年纪大了，也由于某种忏悔，本来就已经很白了，因此粉抹在脸上并不和皮肉“合作”。I：神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。1、以上几段肖像描写有什么共同点？运用了修辞手法，使得表达更生动形象。2、模仿以上的段落，用一段话描写你熟悉的人物，不少于50字。（必须含有某种修辞手法）【巩固提升】题目：我最尊敬的长者要求：①不得套用别人的文章；②字数不少于500字。55
1、你打算写谁？为什么尊敬这位长者？2、你打算怎么写这个人物的肖像？3、阅读、评点以下两篇文章：我最尊敬的长者在我短暂的人生经历中，有一位让我十分尊敬的长者，他就是以前的邻居王叔叔。王叔叔是一个五十岁左右的中年男子。他皮肤黝黑，身材高大，常喜欢穿灰黑色衣裤。由于多年的操劳，手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧。流水般的岁月无情地在他那酱紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那本是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的，只有那双眼睛依旧那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。记得王叔叔刚搬来我们这栋楼时，许多的邻居都不愿理他，以为他是那种庸庸碌碌的农民汉子。可第二天，我们就改变了这种看法。那天早晨，天气晴朗，我起了个大早，刚走出门，习惯性地伸出手去拿垃圾桶，准备去倒垃圾。谁知，垃圾桶竟然不见了，这是怎么回事呢？我的脑海里，不由冒出一串串问号。难道是被人偷了？正在这时，走廊尽头传来了一阵脚步声，我回头望去，只见王叔叔提着空空的垃圾桶朝我走来，脸上还带着微笑。几个刚出门的邻居也看见了，不禁啧啧称赞。王叔叔对我说：“小妹妹，以后倒垃圾的活就由我来做吧！”我愣了愣，不由得重新对王叔叔做了一番评价：这个人，虽然外貌不怎么样，可内心似乎很善良，应该能和他成为好朋友的吧。于是，从那天起，我和王叔叔就成了朋友。王叔叔不仅乐于助人，他也十分好学呢！每到周末，王叔叔就跑来我家，请我教他打字，有时让我教他上网。我总是忙得不亦乐乎，他也学得不亦乐乎，还开玩笑地对我说：“吴老师，这学费怎么算啊？”我常常被他一本正经的样子逗得哈哈大笑，也学着他的样子说：“这学费嘛，就免了吧。”因此，我们的学习总是在快乐中进行着。天下没有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。那天，我依依不舍地望着那片我生活了九年的土地。忽然，王叔叔气喘吁吁的跑了过来，举着一个精致的盒子对我说：“这份小礼物送给你，就当做是学费吧。”我打开盒子，一只努力在树干上向上攀爬的蜗牛映入眼帘，原来是一件工艺品，栩栩如生，十分漂亮。“它的意义是，祝你的学习天天向上哦。”55
如今，那只意义深重的蜗牛还摆在我的书桌上，它时常勉励我要向它和它的主人学习。我最尊敬的长者（新闻稿）93岁的他静静地走了。无数活着的人在口口相传中记住了他——蹬三轮的老人白方礼。这不是神话：这位老人在74岁以后的生命中，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了300多名贫困学生。每一个走近他的人都惊异地发现，他的个人生活几近乞丐，他的私有财产账单上是一个零。他一年四季从头到脚穿戴的总是不配套的衣衫鞋帽，都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。他倒为此挺开心，曾对人说：“我从头到脚、从里到外的穿戴没有一件是花钱买的，今儿捡一样，明儿捡一样，多了就可以配套了。” 他每天在外的午饭总是两个馒头一碗白开水，有时候会往开水里倒一点酱油，那已是他的“美味”了。 在家他很节俭，每顿最多只吃一块肉或一个蛋，怎么劝他再吃都没用，他总是说：“留着下顿，吃多了白瞎。”偶尔放纵自己的是馋厉害了，就在晚上睡觉时往嘴里放上一小片肉，含着，慢慢品滋味。为了多拉一趟活，多挣一块钱，他几乎到了不要命的地步。一年365天，无论节假日，无论刮风下雨下雪，他从来没有休息过一天。早晨6点准时出车，要到晚上七八点钟才回。 他曾在夏天路面温度高达50摄氏度的炙烤下，从三轮车上昏倒过去；他曾在冬天大雪满地的路途中，摔到沟里；他曾由于过度疲劳，蹬在车上睡着了；他曾多次在感冒发高烧到39摄氏度的情况下，一边吞着退烧药片，一边蹬车，虚脱的汗水湿透了棉袄；更有不为人知的是，由于年事已高，冬天里他常常憋不住小便，棉裤总是湿漉漉的，他就垫上几块布照样蹬着车四处跑。 在你的心里想象这样一幕吧：一个瘦弱的老人，蹬着三轮车，穿着不规整的衣服，戴着一顶草帽，在师生的惊异目光里到大学去，从身上掏出厚厚的一角两角零币攒起来的钱递给学校领导，说是要给困难学生捐钱，大学里每年都会收到来自各个方面的捐款，多是大企业。如今收到来自个人、而且是一个蹬三轮老人的捐款，每个人的表情从惊异木然到感动甚至是痛苦。 而这样的一幕老人一坚持就是十多年，不曾间断…… “自己苦点累点没有关系，让每一个孩子都有钱到学校有书可以读”，这是20年前老人的动机，也是20年里老人辛苦蹬车的追求和梦想。 55
“多发性腔隙性脑梗塞，原发性高血压，冠状动脉硬化心脏病，瓣膜退行性病变，老年型白内障，神经性耳聋，并有脑萎缩及消化道出血症状。”这是老人病倒的最后，医生对他的诊断结果。 “等我病好了，我还要蹬三轮挣钱资助你们读书”，这是老人在病房里对前去看望他的孩子们说的话。 “三轮车、收音机、小黄莺”，这是老人今年逝世时留下的最后的遗产。 如果你还不曾为这些简单的话语动容，那么，还有一个数字请你记住，在这个老人逝世的时候他已经93岁了，从74岁的暮年开始至90高龄，他不曾有一天如其他老人那样在家中颐养天年，而是在大街上比一个壮年人还拼命的拉三轮，而这一切，只是为了让那些孩子，那些他毫不认识的孩子们有钱可以上学，可以在教室里安逸地上课。教法指导：根据实际情况，通过竞赛的互动方式进行，并给予学生相应的鼓励与表扬，选题也可根据考情进行适当调整。请选择你印象最深的一个人物，写一段肖像描写，要用到今天学习的方法。要求：①不得套用别人的文章；②字数不少于150字。佳作示例：55
（一）我赶忙紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的这位老人穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说：“给我来两只。”老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说：“小心，拿好。”我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感极佳，味道好极了，我不禁对他喜欢起来，细细地打量着他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终洋溢着可亲的笑容，怪不得顾客围了一大圈，怪不得大家这么愿意吃，怪不得他天天来叫卖。（二）说起“牙哥”，她真的很喜感！她戴着一副小小的、镜片是椭圆形的眼镜，镜片的后面有一双狭长的眼睛，总好像睁不开眼或者没睡醒的样子。她很瘦，还有点黑哦，头上梳了很多小辫子，并全扎在了一起，很是复杂难搞，整体看上去好似一只被饿瘦了的“加菲猫”!她在班里自称“牙哥”，起初是因为她上下两排牙齿都武装上了结实稳固的牙套，嘴巴就显得尤为突出，于是被班里的男生们第一时间命名为“牙套儿妹”。但她觉得不爽，不如“牙哥”来得过瘾，所以自己更名自封了。（三）他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧！那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课。他发怒时，很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停地颤抖。（四）她，一个胖胖的女孩，但在我的眼中，她却胖得可爱。她有着大大的苹果脸，眉毛浓淡适中，鼻子大而扁平，再加上嘟嘟的嘴和短短的头发，整个就是一个芭比娃娃的脸，好可爱呢。她笑的时候，会露出两颗大大的兔牙，而且眼睛会眯成一条缝，她的笑容很温暖、很纯真，她的皮肤白而嫩，这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一面标签，她永远那么乐观，在她的身上找不到一点伤感的元素。（五）迷人的琴声每当我想起姐姐，那迷人的琴声就在我耳边萦绕。姐姐今年已经上初三了，她的名字很好听，叫程欣。她长得高高的，瘦瘦的，就像五线谱上的音符。在我的眼里，那头乌黑的长发像五线谱一样飘逸，一弹起钢琴，红晕的脸庞透射出光彩，那双葡萄般的大眼睛露出了笑意。她那双又白又灵巧的手，十个细长的手指像一个个带着魔法的小精灵在钢琴键盘上跳动，弹出美妙的音符。姐姐弹钢琴的时候经常穿一条牛仔裤，一件白毛衣，好像不这样穿她就练不好琴似的。你看，她坐在琴边，多么像一个皇后啊，所以我就叫她“钢琴皇后”。姐姐从小学二年级就开始学习钢琴，已经能够弹奏出许多美妙的乐曲了。这不，她的同学很欣赏她的琴声，专门为她开过一场音乐会。那是姐姐上六年级的时候，我应姐姐的邀请参加了那场音乐会。55
姐姐的好多同学都坐在台下，我坐在台上的侧面。我在一旁看着姐姐，只见她不慌不忙地准备着乐谱，一点儿也不慌张，竟然还唱起了小曲。真佩服姐姐的镇定自若，看着她那自如而盛气凌人的状态，我终于明白她为什么会在全国的比赛上拿金奖了。音乐会开始了，开场曲是《欢乐的牧童》。姐姐弹奏这个曲子时，我听入了迷，仿佛真的置身在那美妙的情景里了，绿绿的草原上，花儿盛开，小河流水，一个小牧童，嘴里哼着快乐的歌儿，赶着一群白白的绵羊，天堂般的感觉啊……接下来的曲子是《梦中的婚礼》、《致爱丽丝》等等。给我留下最深印象的还是这场钢琴独奏音乐会的收尾曲《水边的阿蒂丽娜》，我听着曲子，真的像到了那个地方，风光旖旎，清风习习，河边绿草茵茵，一个小女孩在河边梳头，回忆着美好的过去，憧憬梦幻般的未来……在暴雨般的掌声中音乐会结束了，同学们都对姐姐的琴艺赞叹不已。从此，姐姐的钢琴名声大震，无论学校、教育局或者别的什么需要，都要请我姐姐去演出。虽然好多同学都学习弹钢琴，但都比不上我姐姐的琴声好听。我想，姐姐不愧为“钢琴皇后”。听她的琴声有一种美的享受，我迷恋姐姐的琴声。（六）一位朋友的喜怒哀乐这位朋友是我在小记者班认识的同学，她那富于变化的神情，给我留下了深刻的印象。她今年12岁，个子在班里不高也不矮，在班里坐第一排呢！但是她是一个小胖墩，走起路来就像一个高傲的小企鹅，再加上她穿着时髦，在同学们中间简直就是一个高傲的黑天鹅。她长着一张人见人爱的娃娃脸，黑里泛红，再加上那双弯弯的柳叶眉和杏仁般的大眼晴，显得特别的精神。平时，她的脸上总写着快乐，那双眼睛就好像总是在说话，特别是那张樱桃小嘴，真的总是说个不停。长长的头发披到腰间，有时也梳成一种高高的发型，显得很典雅，再戴上一对红色的发卡和头花，好像是两颗红玛瑙吸引着一只红蝴蝶，看起来十分俏皮。这位朋友是一位很天真的女孩，神情也就十分天真可爱。她的喜怒哀乐，都那么讨人喜欢。高兴的时候就是一个人见人爱的洋娃娃。记得是在去年夏天，我们小记者班到605哨所采访。她带着军帽跟哨所的所长合了一个影，你看把她高兴的，那笑容就别说有多么灿烂了，眉飞色舞，喜笑颜开，咧着小嘴，露出了白牙，脸庞就像一朵桃花。那个开心劲儿，就像广寒宫里的嫦娥终于飞回了人间似的，别说有多么喜出望外了。愤怒的时候就像一头人见人怕的狂吼的狮子。去年夏天，在课堂上，我们记者班的一个同学不小心把她放在桌子上的笔袋碰掉了，接着就大摇大摆地走了。我的这位朋友捡起自己的笔袋，愤怒地向那位同学走去，你看，她瞪着圆圆的眼睛，满脸通红，脸色十分吓人，一把抓住那位同学的衣领，怒不可遏地大声吼道：“碰掉了我的笔袋还不说声对不起，今天让你有好果子吃！”那位同学小声说：“对不起，我不是故意的，放过我吧。”“没看见，你眼睛瞎了吗……”真是得理不饶人啊！55
哭起来就像一个无理取闹的孩子，十分可笑。就在上个月，她把钱丢了，于是就放声大哭起来，脸色苍白，眉头紧锁，嘴角瘪瘪，眼泪从眼窝里流了出来，十分难看。我说“你快别哭了，真烦人！”我一看，她脚下踩着钱，就告诉她：“你那钱不就在脚下踩着吗？”她一看，接着破涕为笑，脸上的“雷阵雨”过去了，重新现出了灿烂的阳光。这就是我的朋友。在她的内心里和表情上，有白色的天真，蓝色的快乐，褐色的忧郁，也有粉色的可爱。教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。一、本节课的知识收获：1．人物描写的方法2．肖像描写注意点二、本节课的方法技巧收获：肖像描写的三种技法一、巩固练习请以“我最尊敬的人”或者“记我身边的一个人”为题，写一份提纲，并写下文章中的肖像描写，不得抄袭，不少于100字。55
