第1讲仿写优秀作文1．学会模仿优秀学生作文的写作技巧。2．具备能从模仿中进行创新的能力。教法指导：1、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过故事进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。读一读下面的两个故事,谈谈你的体会。邯郸学步相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，叫他寿陵少年吧！这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。家里的人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。青出于蓝胜于蓝38,北魏文人李谧学习很用功，在文学博士孔璠门下做学生，勤奋刻苦，虚心好学，提高很快。几年后，李谧的学问超过了他的老师孔璠，孔璠反过来向李谧求教。同学们做歌：“青成蓝，蓝谢青，师何常，在明经。”模仿的要领在于领会其中的精神，切不可生搬硬套。教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】任何学习刚开始时都离不开“依葫芦画瓢”。学话要跟着周围的人牙牙学语，学画要到大自然中写生，学字要描红临帖……同理，写作文也可以去模仿别人的文章。一、作文模仿训练的内容1、仿内容：即模仿别人的文章是如何立意和选材的。每一个人生活的环境不一样，经历不一样，通过观察、阅读获得的素材也不一样，所以文章的“内容”不可硬仿，不然就是抄袭。这里所讲的“仿内容”是模仿作者选用“素材”的标准、方法。在学习了课文《走一步，再走一步》之后，一个学生仿照这篇课文的内容写了一篇《拐一个弯，再拐一个弯》，这篇作文小作者写了有一次跟父亲去旅游，在前往目的地的过程中走得很辛苦，每次在他想要放弃的时候，父亲就告诉他“再拐个弯就到了”。在拐了好几个弯之后，终于到达了目的地。由此他明白了一个道理：成功之路不是笔直的，总是躲在几个弯道之后，只要你拐一个弯，再拐一个弯，你就能获得成功。中考满分作文《藏在枕头里的爱》的内容就被多次模仿，这篇作文写的是母亲在一年四季中给“我”换不同的枕头，母亲的爱心全系在枕头里，以小见大，赞颂母爱。有学生根据这篇文章仿写了一篇《编入手套中的爱》，写母亲每年为她纺织两副手套，一副是无指的，写字时带；一副是有指的，骑车时套。还有同学写了《藏在鞋子里的爱》、《躲在帽子中的爱》等等。38,2、仿结构：《羚羊木雕》是一篇能引起学生心灵共鸣的课文，文章一开始就能紧紧吸引住学生，因为作者在写作时采用了倒叙的手法，将最激烈的矛盾置于开头，从而抓住读者的心。学完这篇课文之后，学生可以借鉴这种结构来安排写作内容，在作文开头就将读者带入到强烈的矛盾之中，然后再交代事件的起因和结果。这样安排材料之后，文章有起伏，就能吸引人的眼球了。初中生比较容易仿写的有逐层深入的纵式结构，有并列展开的横式结构，有纵横交错的综合式结构，亦可模仿创新的作文结构，比如小标题式、日记书信式、童话寓言式、病历式、剧本式、实验报告式，论坛发贴式、广告式、电影式、访谈式、庭审记录式等等。学3、仿表达：即模仿别人使用语言表情达意的方法。学习课文《从百草园到三味书屋》时，我们可以模仿“不必说……也不必说……单是……”的句式写一段话。通过这些模仿训练，久而久之，我们在写作的时候就能够自如的运用这些语言，从而使自己的作文有文采。你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则，我有我的选择；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我一无所有不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。梦想，注定是孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。我是陈欧，我为自己代言。2013年2月，各类改编版“陈欧体”突然走红。“我是学生，我为自己代言”、“我是单身，我为自己代言”，网友们在发挥想象力的同时，玩了一把自嘲式的幽默。下面是一名高三学生的仿写：你只看到我的排名，却没看到我的辛勤；你有你的想法，我有我的做法；你否定我的进步，我决定我的道路；你嘲笑我一落千丈比你不上，我可怜你满足现状；你可以轻视我的理想，我会证明这是谁的成功。高考，注定是孤独的旅行，路上少不了失败和寂寞，但，那又怎样？即使名落孙山，也要问心无愧。我是高三学生，我为自己代言。4、仿写法：即模仿别人写作的技巧和方法。古语云：“文似看山不喜平”，好的文章从来都不是平铺直叙的，而是通过各种写作方法使之跌宕起伏，引人入胜。写作方法和技巧既可从教材中直接学习，也可从范文中间接体会。通过揣摩、模仿，促使写作方法产生迁移，变他人的方法为自己的方法。少年闰土鲁迅38,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹①尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”38,啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。注释：①猹，毛一般灰色，腹部和四肢黑色，头部有三条白色纵纹。趾端有长而锐利的爪，善于掘土，穴居在山野，昼伏夜出。脂肪炼的獾油用来治疗烫伤等。也叫獾。分析：《少年闰土》抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。仿照《少年闰土》的写作技巧去写自己想要写的人：1）要抓住人物的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓；2）借助典型事例揭示人物的内在特点。请看下面两篇例文。【仿文１】 “抠”妈妈 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法，突出妈妈与众不同——“抠”。） 记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什么结果，便不再说什么了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。） 在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严 谨。） 一天，放学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”得要命的妈妈，回到家 我不知道说什么是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。） 38,另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什么？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。） 望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“‘抠’妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。） 【点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心——为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我”和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。 需要注意的是：１）仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。２）仿写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。３）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。一、仿写句子请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林，，；，。38,【参考答案】没有一本书的家，是没有一条鱼的海洋；没有一本书的家，是没有一星火光的黑夜；没有一本书的家，是没有仙人掌的沙漠；没有一本书的家，是没有禾麦的田野；没有一本书的家，是没有果实的果林。【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂一、二、下面这篇文章的心理描写很好，你有小作者类似的经历吗？若有，请仿写，若没有，请仿写这篇文章的心理描写手法，写出其他的心理活动。那角落那学生强兵轻轻吁了一口气，放下刚才疾书已久的钢笔，抬头一看，同学们有的还在赶着写，有的写写停停——坐在角落里，教室的一切他都看得一清二楚。他知道，这一次写演讲稿，他不仅速度最快，而且质量也很高。且不说他从时代要求放谈未来，光那题目“中学生，请大胆站出来”就够有鼓动性的。黑板上“新时代的中学生形象”9个大字冲他笑了起来，仿佛是在问他：强兵同学，今天你敢站出来吗？讲台上，老师不时望望手表，又望望台下，强兵心中油然而生出一种莫名的期待。“好了，”老师击掌制止大家，“写作准备时间到。下面请同学们登台演讲。我有一个想法，今天演讲的话题是‘新时代的中学生形象’，为了充分展示大家的形象，今天我们采用自告奋勇登台演讲的方式进行，大家说好不好？”“好！”在一片叫好声中，有同学还鼓掌欢迎。“好了，”强兵心里想，“不用推举代表，今天我可有机会登台了。——可是，同学们会不会笑我爱出风头？还是先等成绩好的同学演讲完我再上去吧。”他低下头，又贼一样地望望四周，心里突然“咚咚“直跳起来。他连忙拿起钢笔，假装在纸上写着什么，掩饰着心头的紧张。“搞笑专家”江劲上去了，“足球小子”刘龙生上去了，“淑女”李兰兰也上去了。他们满面春风地走下台来，教室里的掌声簇拥着一个个登台的勇士。“该上去了，”想到这里，强兵腿上发软，心头一紧，脸涨得通红，热气都冒了出来。他听见心跳又响又急，心似乎马上要从喉咙里跳出来一样，他觉得胸口闷得喘不过气来，使劲咽了一口唾沫，口里似乎又干又涩。“不行不行，他们演讲得这么好，我不妨等一下，还等一下……”这样一想，心头顿觉释然起来。38,……“丁零零……”这该死的下课铃声击碎了强兵的演讲之梦。他那颗提到嗓子眼上的心直线下落，“啪”的一下重重地摔下来，似乎掉进了无底深渊。他看见稿纸上“中学生，请大胆站出来”几个大字朝他苦笑起来。“哎，你说新时代的中学生形象应该是怎样的？”同桌拍了一下强兵的肩，问道。强兵心里想：“怎么样的？就不该是我这样的！”他苦笑一声，站起来，和同桌一起走出这角落，走向门外去……评析：本文内容实在，形象饱满。作者围绕主人公的心理活动，具体展示其变化轨迹，从“暗自高兴”、“怕人笑话”、“自觉不如人”到“无限后悔”，都写得具体可感。笔力集中，有力地表现了主题。对老师的言行，对同学的言行，关系到情节发展的要害处的（如老师的提议），或有助于衬托强兵的形象的（如同学纷纷登台），作者均是三言两语点到，剪裁非常得当。教法指导：1、教师引导学生，以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；生生PK，比一比谁是大作家！2、针对学生写作中遇到的难题，教师需要当堂解决，也可让其他学生当老师，进行帮助解答。3、注意把控作文时间，严格规范作文格式及字迹。38,作文题目：请以“那一次，我真的很棒!”为题写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。请认真阅读下面的文章，并对仿文进行评价。原文：赢在坚持那是一个十分炎热的下午，火辣辣的太阳炙烤着大地，操场四周的垂杨无力地耸拉着脑袋，塑胶跑道上泛着白光。我们站在起跑线上，等待着最为艰难的1000米测试。砰的一声，随着枪响，我和同学们都撒开腿，按照老师布置的阵型向前冲去。脚踩在有些发软的跑道上，一股股热气直钻入脚心。我使劲咽了一口唾沫，竭力安抚那颗紧张悸动的心，努力调整好呼吸，将身子略微向前倾，头微微向上抬，眼睛呆呆的直视前方，挥动双手，用力的前后摆动着，使劲向上抬起双脚，交替前行。很快，第一圈就过去了。操场上一丝风也没有，头上掉下的汗珠滴落在跑道上，很快就消失得无影无踪。我的呼吸开始变得粗重起来，双脚也开始如同灌铅一般，无论我多么努力往上抬，它们却似乎总也不愿意听我的话，额上的汗水也时不时流入眼睛，一阵阵沙疼时不时袭来，鼻梁上的眼镜此刻也不时从鼻梁上往下滑落。我大口的喘着粗气，暗暗诅咒着这鬼天气，好想停下脚步歇息一会儿。但听着耳畔传来老师们断断续续的加油声，我脑海里又浮现起一个念头：“坚持才能赢。”我重新振作起来，抬起手向上托托眼镜，将脖子使劲往前伸，双腿又开始变得有节奏起来。还剩最后一圈了，我的胸口却开始隐隐作痛，汗水和眼镜也开始变本加厉的争相折磨我，湿透的背心紧紧贴在我的前胸后背，俨然置身于闷罐中。天有不测风云，在这些“东西”的交相骚扰下，我一个呼吸没调匀，居然岔气了，剧烈的疼痛从腹部涌上来，我咬了咬牙，但还是无法抵挡住那锥心的疼痛。我心想：“算了吧，缓考吧！”但是，当我无力的抬起头，却发现其他同学都还在使劲迈着沉重的双腿，丝毫没有放弃的意思。顿时“坚持”的信念又重新为我的双腿注入了力量。我使劲按了按胸口，紧咬牙关，挥舞双臂，继续追随着我的战友们往前冲去。还有最后100米，终点线在向我遥遥招手，可那不争气的眼镜，此刻又再次滑落。拼了，我一边暗暗喊着，一边顺手将眼镜扔到跑道外，拼尽全身力气，交替抬起双腿，像车轮一样疯狂的转动。近了，近了，我猛地张开双臂，左腿使劲一蹬地，右腿尽力往前一跨，用尽最后一丝力气，冲过了终点线，随后无力地瘫倒在跑道一侧。听着从监考老师嘴里蹦出的“满分”，尽管我已疲惫至极，尽管那湿热的衣服还紧紧束缚着我的身体，但我的心里依然像喝到了久违的冰汽水，不仅仅因为赢得了那个惬意的满分，更因为我赢在了坚持与超越。火热的太阳依然在无情的炙烤着大地，没有一丝风的操场四周，垂杨柳依然无力的低垂着头，但这一切，都没有征服我那颗执著坚毅的心。仿文：那一次，我真的很棒！回首往事，最让我为自己感到骄傲的，是去年的那次运动会。那一次，我真的很棒。38,为了挑战、超越我自己，提高自己的速度和耐力，我毅然报名参加了对我而言很有挑战性的一千五百米长跑。为了在比赛中取得好成绩，我开始了艰苦而又充满意义的训练。我的耐力、速度在一点一点地提高。我已跃跃欲试，期待着运动会的到来。时间如白驹过隙，转眼间，运动会已拉开序幕，我和其他运动员正站在起跑线上，各就各位，准备比赛的开始。我好像心里揣着只兔子，狂跳不止。“毕竟是第一次参加比赛，总有点紧张。”我为自己打气，“加油，我一定能行的！”“砰！”随着发令枪一声枪响，我和其他运动员如离弦之剑般飞奔出去。第一二圈，我拼全力向前冲，左右一看，我竟然排在第四名，心里不禁美滋滋的：自己耐力还不错！看来以前是自己低估自己了。好景不长，到了第四圈，我渐渐地没有了力气，双腿像灌了铅一样地沉重，呼吸也变得越来越急促，五脏六腑像被掏空了一样，脚步也随之慢了下来。眼睁睁地看着自己被一个又一个同学超过，却无力追赶，心里真不是滋味。当时正值秋老虎肆虐，我早已满头大汗，汗水流进了眼睛，胸口又好像有团火在燃烧，嗓子发甜。“难道真的不行了吗？”我问自己。“不，怎么可能就这样放弃？我怎能辜负老师、同学和家长的期望呢?我一定能行的！”想着想着，我感觉自己又好像充满了力量，用力挥舞双臂，左腿使劲一蹬地，右腿尽力往前一跨，继续追随着前面的同学。超越了一个，又一个……最终，我以第三名的成绩完成了比赛！跑过终点线，我已疲惫至极，瘫软在跑道边，大口大口地喘着粗气。但是我的心里像喝到蜜一样甜，不仅仅因为赢得了那个令人满意的名次，更因为赢在超越自我。那一次，我真的很棒！你的评价：我的大作：38,38,（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）38,2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习请认真阅读下面的文章，并对仿文进行评价。仿文：蛙声花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。青蛙是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候有一回在田野玩，不想叫青蛙吓了一下。它有着丑陋的绿色，胖胖的身体，大大的嘴巴，圆圆的眼睛，又宽又扁的头，难看极了。叫起来眼睛瞪得大大的，嘴巴一鼓一鼓怪吓人的。后来，在小学课堂上学习《小蝌蚪找妈妈》时，语文老师告诉我们：青蛙是益虫，经常帮助农民伯伯捉害虫，为农业丰收立下汗马功劳。我这才知道“海水不可斗量，青蛙不可貌相”，觉得那青蛙真厉害，当初对它的厌恶之情渐渐消失了。暮春的一个傍晚，我去喊在田间插秧的爷爷奶奶回家吃饭。夕阳的余晖铺满江汉平原的大地。白色的绿色的水田参差不齐。三三两两的农民点缀其间。我走在松软的田埂上，寻找爷爷奶奶。突然“扑通扑通”，还没见到身影，就听见几只青蛙纷纷跃入沟渠里。“呱！呱呱……”首先是一声洪亮粗犷的领唱，接着一阵骤雨般的鼓噪声。一时间，稻田沟渠全回应起来。声震如雷，紧密似雨，一声接着一声，一片连着一片，一阵赛过一阵，一浪高过一浪，此起彼伏，汹涌澎湃，如洪钟回荡，似骤雨倾泻。好热闹的一片蛙声啊！难道它们正在进行热情洋溢的歌咏比赛么？“爷爷奶奶，快回家吃饭啊！”我喊道。“就这一点秧角田了，快了。”爷爷应答道，他依然弓着腰插秧。 “爷爷，您做事也能上瘾么，像抽烟一样？连青蛙都在集体抗议，赶你们走啊！”爷爷直起了腰，笑着说：“青蛙不是赶我们，而是呼朋引伴，准备捉害虫呢。一只青蛙一年最少可以消灭一万只害虫，让我节省了不少农药呢！”我不禁一颤：多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的贡献却是极大的。人们喜爱的绿色食品，其中也有青蛙的一份功劳。青蛙工作不分昼夜，不知疲倦。它们的外形虽不美，可它们的品格却是多么高尚啊！爷爷接着说：“现在种田不用交税，国家还发补贴，种田有奔头呢。迟一点收工有啥关系！”38,是啊，附近的田野里，站着三三两两分秧插秧的农民。这些勤劳纯朴的人们不也像勤奋热情的青蛙么？他们对相濡以沫的农田是那样的依恋。听着鼓噪的蛙声，想象着秋天的收获，农民们的梦，像田野里的庄稼一样在清纯滋长。这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小青蛙。呱！呱呱……原文： 荔枝蜜花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫；一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四围是山，怀里抱着一潭春水，那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！ 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝的妙处。偏偏我来的不是时候，满树刚开着浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在从化温泉吃鲜荔枝了。吃鲜荔枝蜜，倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。热心肠的同志为我也弄到两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。正当十分春色，花开得正闹。一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。养蜂员老梁领我走进“大厦”。叫他老梁，其实是个青年人，举动很精细。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。老梁叹息似的轻轻说：“你瞧这群小东西，多听话。”我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？”38,老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点糖，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”我又问道：“这样好蜜，不怕什么东西来糟害么？”老梁说：“怎么不怕？你得提防虫子爬进来，还得提防大黄蜂。大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口。专干坏事。”我不觉笑道：“噢！自然界也有侵略者。该怎么对付大黄蜂呢？”老梁说：“赶！赶不走就打死它。要让它待在那儿，会咬死蜜蜂的。”我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？”老梁回答说：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。”我说：“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？”老梁摇一摇头说：“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。 这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。你的评价：第2讲如何列作文提纲1．明确列提纲写作文的重要性；2．学会列写作提纲。教法指导：1、38,结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过故事进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。读一读下面的故事，想一想这些作家们在做什么？英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。”唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”从古今中外作家、诗人的写作事迹中，我们应该知道，写文章前好好列个提纲，是头等重要的大事。教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】一、 什么是作文提纲 作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。二、为什么要列作文提纲38,在平时的作文训练中，有些同学对文章结构要求不那么重视，于是行文时信马由缰，随心所欲造成文章不能很好地表情达意。特别是在考场上，很多同学因为时间有限，往往审题结束后直接提笔于答题纸上写作。于是，有人写到一半才发觉自己写歪了，偏离了自己要表达的中心；有人写完了才注意到自己写漏了一段重要的话，影响了文章中心的明确表达等等。三、怎样写作文提纲作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主旨。要在题目下面，简要地写出这篇作文的中心思想。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分。①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要用简要的语言概括出来。按照一定的顺序把材料组织起来。②依据文章选用的材料及要表达的中心思想，写出开头、结尾。考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。③确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样。纵式结构的提纲，一般可以用这样的结构图：开头破题而入，引出正文正文事件的结局、结果事件的起因，交代时间、地点、背景等矛盾冲突解决的过程，事件的转机以及高潮部分矛盾冲突解决的过程，事件的转机以及高潮部分首尾呼应，突出中心，回扣题目合承转起结尾以上是纵式结构的基本模式，在这个结构模式的基础上，还可以有倒叙、插叙等的变化，在写提纲时可以尽情发挥。“横式结构”的提纲，一般可以用这样的结构图：38,开头（总起——破题而入，引出正文）材料一围绕题旨，写具体的人物、事件、结果材料二围绕题旨，写具体的人物、事件、结果材料三围绕题旨，写具体的人物、事件、结果结尾（总括——首尾呼应，突出中心，回扣题目）四、记叙文作文提纲的列写：1、写人类记叙文 写作前要想一想这个人怎么样，有怎样的形象品质，再思考用哪些材料来写这个人，且注意安排好材料的先后顺序。例如：题目：他（她）给我留下了深刻的印象主旨：本文通过写齐老师工作的几件事，赞扬他工作负责，关心同学的精神。结构安排：（第一段）中学第一节课，教语文的齐老师就给我留下了好老师的印象。（第二三段）齐老师讲课十分精彩，常常是旁征博引，谈古论今，知识渊博。（描写为主，详写）（第四段）齐老师对同学要求严格，对谁也不留情面。（第五段）齐老师给我留下了深刻的印象。（议论、抒情）2、记事类记叙文 列提纲时，对所要记叙的事情一定要理清头绪，弄清起因、经过、结果。五、制定作文提纲时需注意的问题（一）一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。（二）形式可以灵活。38,总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。（三）要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。题目：走进这扇门列提纲主旨：打开心门，就能跨入和谐关爱之门。结构安排：（一）开头写搬到新家接触新邻居后的冰冷感受。（二）具体记叙改变的经过，写自己的感悟。1）时间在慢慢过去，邻居们之间依然很冷漠。2）我忍受不了这种冷漠，决定改变。3）我鼓足勇气，首先给电梯里的邻居问好。4）一切都在慢慢发生着改变。（三）结尾揭示主旨：电梯里因爱而充满温馨。走进这扇门今天刚搬新家，我带着浅浅的喜悦和激动走进电梯的大门，不断憧憬着自己的新邻居。电梯中人不多。我迈进电梯的门，想送上一个甜甜的微笑和问候。但当我触到邻居们那冰冷的目光时，我的声音一下子卡在喉咙中，嘴角也像有千斤重般向下拽着，再也笑不出来。已经两个多月了，每每走上电梯，我都因那种死寂而窒息。电梯之门开开关关，乡邻进进出出，所有人都彼此忽视，仿佛他们不是住在一栋楼里的邻居而是素不相识的陌生人。四五个人站在空空的电梯里，像一根根木桩伴随着电梯的上下而面无表情的机械运动着。我不敢看他们的脸，始终凝视着下方，电梯一到我便逃难般离开了那个令人沉寂冷漠的大箱子。我一直在思考为什么我们明明是抬头不见低头见的邻居却互相连问候都没有，我觉得自己深深怀念起以前的小区了。虽简陋，却因有了关切问候而备显温暖。不！不能再这样下去，我决心要改变什么。38,电梯门开启。我深吸一口气，大步跨进电梯，猛地仰起头，尽量用欢快的语调说道：“早上好！”手心不断冒着汗，腿也在微微颤抖着，但我始终鼓起勇气迈出了令自己满意的第一步。邻居们好像因突然出现的声音而惊讶，看到我后表情渐渐随和下来。有的向我微微一笑，有的和善的回应：“你好！”电梯仿佛被注入一种魔力，一切都不再冰冷。虽然依旧安静，但我从邻居们的柔和中感受到了真切的变化。原来改变是这样简单。我欣慰而自豪的对自己说。现在我不再惧怕电梯，更不必担心当电梯门开启后会出现一张张冰冷的面孔。如今乘坐电梯已成了我最大的享受。你听：“一家人出去玩啊！”“是呀！”“王奶奶，您慢点啊，我帮你按着电梯呢！”“谢谢！谢谢！”……无数平常的话语却呈现出我们浓浓的和谐与关切。我知道，我们不仅仅迈进了电梯之门，更跨入了和谐关爱之门。由钢筋水泥筑成的冰冷电梯，因爱而充满温馨，那扇开开合合的电梯之门，因爱而有了感动。【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当老师，进行帮助解答。诸葛亮的智慧,林黛玉的忧愁,孙悟空的猴性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“印象深刻的人”为题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。请为这篇作文列出提纲。作文写作提纲一、标题：二、主旨：三、结构开头：段落1（注明详略）：38,段落2（注明详略）：段落3（注明详略）：段落4（注明详略：结尾：题目：温暖的记忆要求：①写一篇600字左右的记叙文。②文中不要出现真实的人名和校名。请为这篇作文列出提纲。作文写作提纲一、标题：二、主旨：三、结构开头：段落1（注明详略）：38,段落2（注明详略）：段落3（注明详略）：段落4（注明详略：结尾：温暖的记忆 温暖，在我的记忆里，就像是漫漫长夜里的一点星光，给我慰藉和希望;就像冷冷寒冬里的一杯酽酽的香茗，融不快为徜徉。那一碗浓浓的汤，那一份浓浓的情，又怎能不唤起我内心对温暖的那一份追忆? 最喜欢爷爷煮的汤。爷爷本来也从不下厨房，可为了我，他开始学烧菜。整天不是盐放多了，就是水放少了。虽然他一个老男人也挺不容易的，可终于有一天，我忍不住把积郁在心头的愤怒爆发了。 那天晚上，爷爷满面笑容的端来了一碗汤让我尝尝。我尝了一口，蹙起了眉。手颤抖了起来，几秒钟的沉默之后，我满脸阴沉地摔下筷子，说：“这种东西，是人吃的吗?”爷爷的笑僵在脸上，半晌没说话。我赌气的走进房间。 一会儿，我的肚子就开始抗议了，听到隔壁有烧汤的声音，更是猫爪挠心一般的难受。于是，我偷偷地摸到饭桌，那碗汤还在。我想：再难喝总能充饥吧。于是，我吃了起来。这味道，我闭着眼睛，大脑里的电影荧幕正在发亮：隔壁烧菜的声音，暖暖的黄灯，那一双布满老茧的手，那一张爬满皱纹的脸，那一个古稀之年的老人……泪水和着汤，缓缓流入心房。 从此，爷爷的汤的味道一天比一天好。他总是把汤端到我面前，然后略带笑意的看着我，看着我狼吞虎咽，风卷残云地把汤喝完，他的脸上就会露出欣慰的笑容。若是哪一天我的胃口不好，没有把汤喝完，他便会十分沮丧。为了那碗似亲情的浓汤，为了那份胜似浓汤的亲情，我总会把汤喝得一干二净。 现在的爷爷回到了老家，原因是我长大了。多久没有闻到那一份浓香了呀!多久没有品到那一份醇美了呀!异地的爷爷，还会不会去做一碗这样的汤啊!38, 温暖，把记忆烤得蓬松而馨香。这就是时间的魅力吧!他会把那一份曾经悄悄带走，却又给人捎来一份温暖的记忆…… 记忆中那碗温暖的汤!（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习第一次真好，第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。细细回想：在你的生命中，哪一个“第一次”值得你去品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？请以《第一次真好》为题目，写一篇文章，字数在600字以上。请为这篇作文列出提纲。作文写作提纲一、标题：二、主旨：三、结构开头：38,段落1（注明详略）：段落2（注明详略）：段落3（注明详略）：段落4（注明详略：……结尾：第3讲如何安排作文的详略1．明确写人记事要有详有略。2.掌握根据中心意思恰当安排材料的方法。教法指导：38,1、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节的名句，做趣味互动、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。古人这样说文章的详略：天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。——陆游详略者,要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。——清·唐彪·《读书作文谱》教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、注意，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】（一）详写与略写1、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。2、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。3、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。38,简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方而有影响，或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。在那桃子成熟的季节那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间小路旁边。 有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。我们先派一个人去看看有没有人在家。他轻轻地喊了一声：“没人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就用衣服把桃子兜起来。一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。 不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶我们，怎么办呢？狂跑呗。又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。你的点评：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________点评：本文中心基本明确，真实地描写了一段童年顽皮的故事。但这篇文章也有些地方需要改进：首先，详略不太得当。这篇文章，偷桃前的侦察、偷桃时的惊险刺激慌张无疑要详写，偷桃后的处罚则略写，而文章却平均用墨，主次不明。其次，表现手法单一，平铺直叙，没能把童年趣味表现出来。例如偷桃时的神情、动作、心理等都缺少细腻的描绘。再次，语言不够流畅精练，段内语句之间连贯性不够，故事叙述得较平淡。总之，详写要做到浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练。只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出。升格示例：38,在那桃子成熟的季节 那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，都栽在一条乡间小路旁边。每每走在那条路上，我就自然而然地往桃林中探头，那红红的圆圆的桃子个个向我抛来媚眼，让我心旌摇荡。 有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，觉得无聊，就决定找点事情干。突然，一个个鲜嫩的桃子浮现在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一个“点子”形成了：偷桃。我立即把这个想法告诉伙伴。于是，“TT”（偷桃）行动就开始了。 我们装模作样闲逛在桃林旁边的小路上，先派了一个机灵的男孩去侦查有没有人在家。他偷偷地走到那户人家院门口，朝门缝里看了一会。然后，他得意地向我们招了招手，仿佛自己是一位了不起的侦察英雄。我们便一窝蜂地钻到桃林中间，开始摘桃子。我们那时什么都不懂，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我把衣服左右的衣角抓在左手，右手继续摘桃，果然很有效。伙伴们也纷纷效仿。大家笑着摘着，不到一刻钟，半片桃林就被我们一扫而空了。 不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她立即一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跳下树，逃出桃林，用手拽着衣服的两边，像孕妇一样挺着个“大肚子”在小路上左右摇摆地狂奔。不好，一个伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在追我们，怎么办呢？狂跑呗，那满地的桃子也不要了。现在想来，也许那时不是真的想偷桃，只是孩子“恶作剧”的天性吧！ 当然晚上免不了要遭家长的一顿臭骂。 又是一个桃子成熟的季节，再次走在这条乡间小路上，回忆起那段故事，我不禁微微一笑。我不会再像小时候那样闯进去摘一大把桃子。但那段故事将成为我永远的回忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。你的点评：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。(二）记叙文详略之三法38,1、人详事略法这种方法适用于以写人为主的记叙文。写人，要写出人的思想、性格、品质等多方面的特征，而表现人物思想、性格、品质等方而的材料，如人物的语言、行动、心理、肖像等是重点材料，应当详写；涉及表现人物思想品格的事件，适合概括叙述，因为所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，应当略写。2、事详人略法这种方法适用于把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境，但人物和环境的描写只能围绕于事、服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不需着力去刻画人物；文章要着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。3、景详情略法以写景状物为主的记叙文，情景交融，但情是由于景和物而发生的，所以描写景物是基础，应详写，抒情就该略写。如：在朱自清的散文《春》中，作者在观察、感受春天的基础上，细致描绘了富有特征的五幅春景图（春草图、春花阁、春风图、春雨图、迎春图），浓墨重彩，写出了春天的富有特征的景色。在文章的最后简略写道：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三个排比比喻句对文中所描绘的景物进行了高度概括，赞美了春天的“新”、“美”、“力”，给人以希望，给人以鼓舞，给人以力量，点明了全文的中心。【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。例文：没有脸的相片太阳火辣辣的照在他身上。刚翻过高高的栅栏，正想到公园里那棵最老的树下遮阴，他被叫住了：“喂，哥们！”他顺着声音望了过去，原来是一个脖挂照相机的小伙子，身旁还站着一个年纪相仿的姑娘。他心里一慌：“难道他看到我翻栅栏了？也许是'借'些钱用用？”想着，他不由的摸了摸装着两块五角钱的上衣兜。“过来！”那个小伙子喊道。他只得很不情愿的把身子慢慢移了过去。38,“喂，会照相吗？”小伙子口气很生硬的问。他的心这才沉了下来，急忙说：“不会。”说着就要走。“别走！不会没事，哥们儿教你。”这小伙子流里流气的样子，他本来就很厌恶，再听小伙子的话就更讨厌了。“谁用你教！哼！”他扭过头就走。小伙子急了，一把抓住他的肩，用力一扭。他差点儿摔个跟头。“站住！哥们儿今天就让你给我俩照张相，你敢走！”他恼了，眼里冒出了愤怒，却又不敢走。小伙子说了照法，调好相机，递给他，“挂在脖子上！”似乎是命令。他牙咬得紧紧的，心里默默盘算着。“好好照，我可告诉你！”小伙子瞪了他一眼。他气愤，但又不敢发泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上，摆了半天姿势。忽然，小伙子觉得少了点什么，那姑娘想得快，喊道：“喂，把那个花伞拿过来。”他耐着性子从地上拾起花伞。“快点儿！”小伙子吆喝道，“你听见没有！”他只得快走几步把伞扔在小伙子身前。小伙子又瞪了他一眼，刚想发作，看那姑娘瞅着自己，只得又闭上了微张开的嘴。他们好不容易才把伞打好，小伙子喊道：“行了，照吧！”“喀嚓”，他按下了快门。小伙子从地上站了起来，走到他身前：“拿来吧！”他略有些得意，把相机塞给了小伙子。“走吧。”小伙子说道。他赶忙转过身，大步向前走去，一会儿就消失在树林里了。等小伙子和姑娘欣赏那伞下的相片时，都气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！你的点评：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________点评：这篇作文详略取舍处理得比较好。如“小伙子说了照法，调好相机”，一句话带过，干净利落。结尾也略去了种种经过，直接落笔到欣赏相片的感受上，“都气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！”中心意思显得鲜明而突出。不妨设想一下：如果插进小伙子教“他”如何使用相机，然后如何对好光圈、调好焦距、校定距离、选好角度等等详细描写，行文将会显得多么松散拖沓，当然也就会影响表达效果。【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂请阅读下面以《成功的痛苦》为题前后两次写作的文章。你认为哪一篇好，为什么？第一次写作成功后的痛苦38,有人认为成功后的感受一定是高兴的，喜悦的，自豪的……然而我却有一次成功后痛苦的体验。那是暑假里的一天，我做完当天作业，在家闲着无事，这时好朋友张子扬来约我去钓青蛙，我髙兴地跟着他一起去了。接着我们又约了周锐，我们三个向郊外进发了。由张子扬带路，我们来到稻田旁边的一个池塘边，池塘里有一些莲藕，有些莲藕上面还开了粉红色的莲花，这些莲花生在藕杆上，像是一个亭亭玉立的少女。张子扬拿出钓钩，准备开始，他们二人说我个子矮，够不着钓钩，我只好在旁边干瞪眼。在叶子下面，藏着很多身披绿衣的小卫士。张子扬怕我掉到池塘里去，让我先看着，他们二人霸占了钓钩。他们钩了很长时间都没有钩到青蛙，两个人都累了，这时轮到我大显身手了。我来到池塘角上，看见一只青蛙正蹲在那儿呢。我放下钓钩，悄悄地把钩放在它的下颔部位，这时青蛙还不知道呢，我屏住呼吸,生怕吓跑了它，这时我猛地一提，青蛙被我钩了上来，牢牢地被钩在了钩子上。我提起青蛙，急忙去喊周锐、张子扬，他们都惊叹不已，因为我这还是第一次钓青蛙。我们提着战利品走向河边，准备把它扔到河里。因为钩子把青蛙的嘴串在了一起，所以在路上青蛙一直在不停地跳着，等来到路边，它已经奄奄一息了。来到河边，我们都不敢去把钩子从青蛙嘴里脱掉，最后还是周锐一马当先，把钩子给脱掉了。望着那奄奄一息的青蛙，我真是痛苦极了，青蛙也是一个生命，我却把这个无辜的小生命给杀害了。我真是太不应该了。第二次写作成功后的痛苦有人认为成功后的感受一定是喜悦的，自豪的，然而我却有一次成功后痛苦的体验。那是今年暑假的一天，张子扬、周锐约我去钓青蛙，我们三个一起向郊外出发了。我们来到一个池塘边，池塘里开了许多粉红的莲花，像是一个个亭亭玉立的少女。在莲叶下面，藏着一只只身披绿衣的“小卫士”，欢快地蹦跳着。张子扬说我个儿矮，怕掉进河里，让我先看着。他们二人霸占了钓钩，我只好在旁边干瞪眼。他们钓了好长时间都没钓到，轮到我大显身手了。我悄悄地将钓钩放到青蛙的颔部，屏住呼吸，猛地一提，青蛙牢牢地被钓了上来。我髙兴地去喊张子扬和周锐，他们看了惊讶不已，因为这毕竟是我第一次钓上青蛙。我们拿着“战利品”往回走。半路上，我看到青蛙已奄奄一息了。钓钩把它的嘴串在一起了，它痛苦地挣扎着，身子不停地抽搐着。我们动了恻隐之心，决定把它放回河里。我们小心翼翼地取下青蛙。它弱小的身子贴在地上，剧烈地抖动着，鼓膜的舒张越来越小，嘴巴渗出了血。它的眼睛瞪得更大了，像是渴望求生，又像是对我们的愤怒和不满——我们不该伤害它。38,我再也看不下去了，赶快将小青蛙放回河水。它漂在水上，泛出惨白的肚皮。青蛙顺水逐流，终于在我们的视线中消失，我的内心因此一片空白，但我心底有一个声音越来越大，我的骨子里一直还圆睁着它那双还在滴血的滚圆的眼睛。河水哗哗的流着，在我看来却像青蛙的眼泪在我心头流淌。也许在不久以后,它还会与其他小哨士们一起在田野上蹦蹦跳跳，一起守卫绿油油的稻田，一起讴歌绿茵茵的田野，它还会和蟾蜍比赛捉虫。可是现在，什么都不复存在了。我似乎听到一个声音在喊：“殷卓啊殷卓！你捕杀的难道只是一只小青蛙吗？你杀掉的是一只可爱的‘护花使者’，成全的是一群为非作歹的‘摧花魔王’！”我的心在滴血，我的灵魂在滴血，我的良心在滴血。如果我的这次成功会换来这么大的痛苦，我宁可不要这样的成功。真的！讨论:众说纷纭____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：第二篇好。两次作文的选材、构思是一样的。成功本来是一件令人高兴的事儿，此作者却“反弹琵琶”，去写成功背后潜伏的痛苦和惨痛的教训，给人以耳目一新的感觉。可两篇文章对材料的处理不完全相同。第一篇中，写“成功”的内容较多，而写“成功后的痛苦”较少。痛苦的原因交待不甚清楚，痛苦的心理感受表现的不够具体，与题目不符，难以打动读者，属于材料处理详略不当。第二篇中，材料详略上重新作了安排。对钓青蛙的经过写的较略，“成功”内容较少。而对钓青蛙后的内容写的较详：看到青蛙可怜的样子，先是动了恻隐之心，既而放归大自然，并深情地护送垂危的青蛙“顺水逐流”，内心感到苦涩，直到最后对青蛙有了深层的认识而痛苦的自责……这一切的一切非常自然，完全是真情的流露。既写出了自己痛苦的原因，也具体形象的展现了自己内心的痛苦，同时借助景物描写强化了这种“痛苦”的感受。此种处理，符合题意，中心突出，是一篇好文章。题目：《那一次，我战胜了自己》要求：交代清楚具体的时间、地点、人物和遇到困难的背景。“我”是怎样通过自己的努力战胜自己的。要将战胜自己的经历记叙完整，而且重点突出，重在战胜过程，也要写出战胜自己后的感受。注意详略安排要得当。（此处可略写，或口头表达）作文写作提纲38,一、标题：______________________________二、主旨：____________________________三、结构：____________________________开头：________________________________段落1（注明详略）：_____________________________________段落2（注明详略）：______________________________________段落3（注明详略）：_________________________________段落4（注明详略）：___________________________________……结尾：_______________________________________例文1：那一次，我战胜了自己生活中的事千变万化，有的叫人捧腹大笑，有的让人泪流满面，有的使人兴高采烈，有的令人怒发冲冠。我做的这件事却让我一直记忆犹新。那是一个骄阳似火的夏天。暴烈的太阳炙烤着大地，一阵南风吹来，卷起一股股热浪。这时候游泳是最好不过的解暑妙招了。所以，妈妈给我报了水魔方的一个游泳班，由一位十分严厉的男教练来教我们。刚到水魔方时，我有种说不出的兴奋，脑海里浮现出一个个令人向往的画面。我穿好游泳衣，做完热身运动，便迫不及待地跳入水中，水花四溅，我的身子一下子失去了平衡，顿时，我的心一下子凉了一半，现实和我的想象简直是天壤之别。接下来的几天，我学得还挺顺利的，教练教我们一些游泳的基本动作。可是到了第三天，教练让我们自己在水里游几米，我胆子特别小，让我游简直是天方夜谭。可教练把我用力向水中一推，我拼命地挣扎了几下，鼻子、眼睛、嘴巴里都呛到了水，我呼吸困难得差一点就被憋死了。从那一刻起，我决定放弃学习游泳。38,在我的软磨硬泡之下，妈妈终于答应我不学游泳了。于是，我在暑假开始了惬意的空调生活。有一天晚上，我的好朋友小灵打来电话，说她已经学会了游泳，还邀请我一起去水魔方游泳呢！听着她电话那头兴奋不已的话语，我顿时羞愧难当。如果我当初不轻言放弃的话，这会就可以和好朋友一起享受欢乐的水上时光了。可事实摆在眼前，已经无法挽回了。我在心里暗暗地下定决心：战胜自己。于是，我向爸爸救助：“爸爸，我想重新学习游泳，你能教教我吗？”爸爸爽快地答应了。我再一次来到了水魔方，爸爸双手拉着我，我开始憋气，双脚拍水，爸爸松开手，我用力滑动，“啊！”我呛了一口水，爸爸拍拍我，给我总结了一下这次失败的原因。然后，我又尝试了几次，都是以失败告终。看见一边的小弟弟都学会了，我真是羡慕极了。一次、两次、三次……失败没有让我气馁，虽然眼泪都流了出来，但是我坚持不懈，最后在我的反复操练之下，我终于学会了游泳。走出水魔方，晚霞已经染红了天空，天空一片绚丽，时而有些黄，时而有些紫，时而又有些蓝……在我那双兴奋的眼睛里，晚霞是那么红，那么美！你的点评：______________________________________________________________________________例文2：那一次，我战胜了自己我是一个胆小的人。小时侯从来都不敢玩过山车，摩天轮——有时我正准备上时，看着那高耸的机器，我总会临阵退缩。在四年级暑假，环球嘉年华来到了上海。我顿时兴奋不已，准备去挑战自己的极限。今天，我和弟弟，妈妈来到了浦东陆家嘴的环球嘉年华。买好门票后，便进入大门，准备大玩特玩一番。一进入大门绚丽的灯光使我眼花缭乱，一个个精彩刺激的游戏出现在我的眼前，还有许多游戏能赢得礼物，更让我目不暇接。这时我来到了急速跳楼机前，看着座椅在机器上疯狂得上下移动,我开始跃跃欲试。可是，弟弟的几句话便把我的热情煽灭了，他说：“哥，你别太兴奋，像你这种怕高的人实在不宜玩这种及其惊险的游戏。当心升到一半，你就吓得呕吐了。”是啊，我这天不怕，地不怕的铁血男儿，竟然会被一个小小的胆小所困扰。想平日妈妈叫我去游泳，我却不敢去深水区；乘飞机怕半路坠毁，更别提玩这种游戏了。就在我思考的几分钟里，弟弟已经去排队了，还朝我做着鬼脸，并大声道：“哥哥是个胆小鬼，什么事都不敢做。”而妈妈则在一旁鼓励我说：“不要怕，你看，弟弟都上了，你怎么能不上呢。”于是，我大着胆子开始排队，可正当我上楼梯时，我却又退了回来，胆子又小了起来。几分钟后弟弟出来了，见我没有去玩，又开始说我：“胆小鬼，你还是我哥哥呢，还不如我，还是当我弟弟吧。从前爬山你只有看着的份，登长城不敢往下瞧，乘缆车怕绳断了，还是别在这看了，丢人显眼。”说着，还用手指划了划脸，一脸看不起的样子。妈妈又在旁边鼓励我：“别怕，你看你弟弟都上了，你焉有不上之理。”在弟弟的刺激，妈妈的鼓励之下，再经过我一系列的思想斗争，我终于坐上了座椅。38,几分钟后，结束了。在那几分钟内，我终于战胜了我自己。你的点评：______________________________________________________________________________我的大作：38,38,38,（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习明末散文家张岱有一句名言：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”所谓癖好，就是特别的爱好。生活中你会发现形形色色的人有各种各样的癖好。请以“我的癖好”为题，进行思考，写出作文的提纲。要求：①所写内容要注意详略安排。②对癖好要有细致的描写。作文写作提纲一、标题：______________________________二、主旨：____________________________三、结构：____________________________开头：________________________________段落1（注明详略）：_____________________________________段落2（注明详略）：______________________________________段落3（注明详略）：_________________________________段落4（注明详略）：___________________________________……38,结尾：_______________________________________38
