【新教材】统编版高中语文必修上册期末复习：古代诗歌阅读专项练习题汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。归园田居陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。11.下列对这首词理解与赏析，不正确的一项是（）A.开篇所谓“适俗韵”即是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领。它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。B.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”两句集中描写做官时的心情。连用两个相似的比喻，又是对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。C.“守拙”呼应“少无适俗韵”，“归园田”呼应“性本爱丘山”：不懂得钻营取巧，不如抱守愚拙，无须强混于俗世；既有此天性，便循此天性，使这人生自然舒展。D.“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中”写了极为平常的鸡鸣狗吠，因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。12.结尾句里的“自然”是什么意思？简析结尾句的作用。第12页共12页,【答案】11.A12.自然，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的自由的生活。结尾句同开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，使结构完整，主题突出。结尾句同时又是点题之笔，揭示出《归园田居》的主旨，表达了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的无限向往。【解析】【分析】【11题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表现手法和情感的能力。A．“开篇所谓‘适俗韵’……它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因”错。“少无适俗韵”才是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因，而不是“适俗韵”。故选A。A.。【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌中重要词语的内涵并分析诗句的作用的能力。（1）分析“自然”的意思“久在樊笼里，复得返自然”的意思是久困于樊笼里毫无自由，诗人今日总算又归返林山。所以，此句中的“自然”既指自然环境，又是指顺适本性自由自在的田园生活。（2）分析尾句的作用首句“少无适俗韵，性本爱丘山”的意思是年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。尾句“久在樊笼里，复得返自然”的意思是久困于樊笼里毫无自由，诗人今日总算又归返林山。尾句中的“返自然”是指归耕园田。照应“归园田居”这一标题；与首句中的“性本爱丘山”相呼应，结构完整，突出了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往这一主题。第12页共12页,（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。读山海经十三首(其一)陶渊明孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙①，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传②，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如！[注]①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“孟夏”紧跟着暮春的时序，此时草木繁盛，枝叶纷披，将陶庐笼在一片绿阴之中。B.“既”、“已”、“时”等字眼表明耕种既毕，收获尚早，诗人可以偷闲读书，别有兴味。C.“微雨”、“好风”是细雨和风，润衣不湿，吹面不寒，增加了酌春酒摘田蔬的兴致。D.这一首诗在写法上纯以自然为宗，节奏舒缓适度，语言俚俗粗拙，口语化，亲切朴实。16.请结合全诗，概括作者感到“乐”的原因。第12页共12页,【答案】15.D16.①环境美妙：夏日绿荫遮蔽的庐室。②有闲暇读书：耕种已毕，正值农闲，可读书。③气候怡人：有微雨和好风，惬意。④读书轻松愉悦：因求知怡情而“泛览”“流观”。⑤读书快乐：可随书中人物出入往古，周游世界。【解析】【15题详解】本题考查理解鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。D项，“语言俚俗粗拙，口语化，亲切朴实”说法错误。本诗语言风格是含蓄雅致的，其中间用比兴、用典等手法，厚积薄发，深衷浅貌，文情融合臻于绝妙。所以语言风格上不属于“俚俗粗拙，口语化，亲切朴实”的特点。故选D。【16题详解】本题考查理解诗歌内容的能力。诗歌一二两联写了初夏之际，草木茂盛，鸟托身丛林而自有其乐，诗人寓居在绿树环绕的草庐，环境静谧雅致，这是“乐”之一；第三联写了耕作之余悠闲地读起书来。情调显得是那样的安雅清闲，自然平和，体现出世间万物、包括诗人自身各得其所之妙，也自寻其趣，这是“乐”之二；第四五六联写了读书处所的环境。诗人居住在幽深僻远的村巷，与外界不相往来，即使是前来探访的老朋友，也只好驾车掉转而去。他独自高兴地酌酒而饮，采摘园中的蔬菜而食。没有了人世间的喧闹和干扰，是多么的自在与自得啊。初夏的阵阵和风伴着一场小雨从东而至，更使诗人享受到自然的清新与惬意。这是“乐”之三；第12页共12页,最后四句概述读书活动，抒发读书所感，这是读书之乐。诗人在如此清幽绝俗的草庐之中，一边泛读“周王传”，一边流览《山海经图》。从这里的“泛览”、“流观”的读书方式可以看出，陶渊明并不是为了读书而读书，而只是把读书作为隐居的一种乐趣，一种精神寄托。所以诗人最后说，在低首抬头读书的顷刻之间，就能凭借着两本书纵览宇宙的种种奥妙，这难道还不快乐吗？难道还有比这更快乐的吗？这是“乐”之四。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词,完成下列小题。南歌子吕本中【注】驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。【注】吕本中（1084-1145），寿州（今安徽寿县）人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.这首小令抒写了旅途风物和诗人感受，词情凄清伤感，但格调清新流利，读来凄伤却不压抑。B.词作开头两句写早行情景，意境与晚唐诗人温庭筠诗句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”很接近。C.词中由“晓霜”写到“残菊”，由“残菊”想到“重阳”，又由“重阳”联想到眼前处境，思绪曲折D.下片“旅枕元无梦，寒更每自长”写出诗人正是因旅途艰辛渴望好梦不得而倍感春夜漫漫的痛苦，凄然之意卓然。15.本词抒发了作者哪些思想情感？请结合文本简要赏析。第12页共12页,【答案】14.D15.答题要点：（1）羁旅行役，寂寞无眠。（2）佳节独处，思亲感伤。（3）家国沦亡，归而不得，忧时伤乱，痛苦深沉。【解析】【14题详解】本题综合考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项“正是因旅途艰辛渴望好梦不得而倍感春夜漫漫的痛苦”错误。由前面“晓霜”“残菊”“重阳”“寒更”等词判断，时间不应是“春夜”，而是“秋夜”，诗中表现的应是深秋时节。故选D。【15题详解】2）本题考查对诗词的思想情感的鉴赏能力。解答此类题目要整体理解诗歌，对作者、写作背景、诗歌的主要意象、手法都要考虑，分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合相关词句详细分析。词人写《南歌子》一词时正值重阳佳节，从注解中可知，此时作于北宋灭亡后，词人南渡，流落江南，中原被占、故乡难归，寂寞的旅途中，词人思乡之情不禁更加强烈，忧国的凄凉情绪也更加深沉。“旅枕元无梦，寒更每自长”展现的是羁旅的愁苦，难以入眠。“正是乱山深处过重阳”，正逢重阳佳节，“每逢佳节倍思亲”，思乡思亲之情更胜。“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”，此句说，江左再好的风光，一想起故国中原，仍然挡不住诗人内心的凄凉。【点睛】这是一首描写旅途风光景物与感受的小令。词人作此词时不但有一个时令背景（重阳佳节），而且有一个特殊的历史背景（北宋灭亡后词人南渡，流落江南）。正是这个特殊的历史背景，使这首词具有和一般的羁旅之作不同的特点。译文：将近黎明时分，穿过山间驿路，踏过溪上板桥，只见斜月西隐，寒霜满地。行过乱山深处，只见在那野人篱落旁，一枝盛开的金菊，赫然点缀在残菊丛中，耀人眼目，好像在提醒人们重阳佳节已至。夜投旅舍，孤寂难眠，寒夜的更声阵阵传来，让人更感长夜难捱。平时总听说江南山水奇绝，风光秀美，今日踏上了江南的土地，却丝毫唤不起心中的激情，心里所想的却是那正被金人铁蹄蹂躏的故乡，有家难归的满腔悲凉油然而生。第12页共12页,（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。文氏外孙入村收麦①苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博②村酤③劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。【注】①本诗作于苏辙晚年闲居颍昌时。②博：讨取、换取；③村酤：农家自酿的酒。11.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.从诗歌体裁上看，这首诗属于近体诗，对仗工整，率真自然，饶有趣味。B.首联“赖”字富有韵味，表达了老人对外孙的感激，体现了浓浓的亲情。C.颈联的两个细节描写间接展现了外孙收麦时繁忙的劳动景象，饱含深情。D.尾联写收麦结束后诗人的感慨，表现诗人对百姓辛苦劳作的怜悯与敬佩。12.本诗运用哪些手法来表现劳动场景、歌颂劳动热情？请结合全诗简要分析。【答案】11.D12.第12页共12页,①对比。首联中“新麦”和“陈谷”对比、“诸孙”和“老人”对比，表现了诗人对外孙帮忙收麦的感激；颔联中“三夜阴霪”与“一竿晴日”对比，连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时的欢欣对比，突出了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。②侧面描写（衬托/烘托）。叙述自己忙着为外孙做饭、酤酒的情景，侧面烘托外孙收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。③直抒胸臆。尾句直抒胸臆，表达作者对辛勤劳作的外孙的“爱怜”之情。【解析】【分析】【11题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。D．“表现诗人对百姓辛苦劳作的怜悯与敬佩”错误。尾联主要讲收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神，是对外孙劳动结束关仓归来后的赞叹，表现诗人对外孙们的“怜爱”之情，无法体现出“对百姓辛苦劳作的怜悯与敬佩”。故选D。【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”，快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸亏有各孙辈来替我收割。“新麦”和“陈谷”对比、“诸孙”和“老人”对比，新麦成熟，外孙们主动帮自己收麦的欣慰喜悦之情，表现了诗人对外孙帮忙收麦的感激。诗歌中，“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”运用了对比手法。连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。“三夜”突出了“阴霪”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜。诗人把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。这句从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景，而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”，直抒胸臆，这句写对外孙劳动结束关仓归来后的赞叹，诗人表示要写一首诗表扬对方。表达诗人对外孙们忙完农事后不顾辛劳迅速投入到吟诗作赋中的怜爱和高兴之情。第12页共12页,(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首明诗，完成下面小题。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗写诗人春日一次具体的自我观书经历和感受，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的喜爱之情。B.“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动形象地描绘出诗人如饥似渴的读书情状。C.“活水源流随处满”化用了朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的诗句，形象地写出了坚持读书的作用。D.这首诗运用了拟人、夸张、对偶、用典、反衬等表现手法，盛赞读书之好处，极写读书之乐趣，十分有感染力。16.诗人认为读书有哪些乐趣？请简要概括。第12页共12页,【答案】15.A16.①读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴。②读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净。③读书可使人增长新知，充实满足。④读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。A．“一次具体的的自我观书经历”分析错误，且不一定是“春日”，这首诗写诗人读书的自我亲身体会，抒发喜爱读书之情，盛赞读书之作用，并非写观书经历。故选A。【16题详解】本题考查学生理解诗歌内容，概括中心意思的能力。诗的首联将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。由此概括为：读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴。颔联写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。由此概括为：读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来"句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。"东风"句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。由此概括为：读书可使人增长新知，充实满足。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！由此概括为：读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗，完成下面小题。第12页共12页,观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗写诗人春日一次具体的自我观书经历和感受，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的喜爱之情。B.“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动形象地描绘出诗人如饥似渴的读书情状。C.“活水源流随处满”化用了朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的诗句，形象地写出了坚持读书的作用。D.这首诗运用了拟人、夸张、对偶、用典、反衬等表现手法，盛赞读书之好处，极写读书之乐趣，十分有感染力。15.诗人认为读书有哪些乐趣？请简要概括。【答案】14.A15.①读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴。②读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净。③读书可使人增长新知，充实满足。④读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。【解析】第12页共12页,【分析】【14题详解】本题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。A．“一次具体的的自我观书经历”分析错误，且不一定是“春日”，这首诗写诗人读书的自我亲身体会，抒发喜爱读书之情，盛赞读书之作用，并非写观书经历。故选A。【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容，概括中心意思的能力。诗的首联将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。由此概括为：读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴。颔联写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。由此概括为：读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来"句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。"东风"句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。由此概括为：读书可使人增长新知，充实满足。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！由此概括为：读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。第12页共12页
