2022年乐清市八校联盟九年级第一次模拟考试语文试题2022.03温馨提醒：1．本卷满分150分，含书写5分。2．答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。3．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。我联盟校语文学科节举办以“青年与时代”为主题的征文比赛。欢迎同学们积极参加。1．阅读海报，根据拼音，填写汉字。（4分）2．海报图画中的标语“请给我以火，给我以火”，出自《艾青诗选》。请结合《艾青诗选》中的部分诗篇和海报主题，为海报图画选择一种恰当的底色，并说明理由。（5分）参考颜色：A.红色B.黑色C.▲▲龙山组决定撰写议论性文章参赛，为此他们做了组内的前期调查，并制定了相关计划，请你一起参与。关于议论性文章我们已知道关于议论性文章我们想知道我们打算如何解决（1）观点要明确。（2）议论要言之有据。（3）论证要合理。（1）怎样才能做到观点明确？（2）怎样才能使材料与观点一致？（3）怎样才能使论证逻辑严密？（1）查阅相关材料。（2）合作讨论甄选材料。（3）撰写议论性文章。3．观点要明确。（4分）（1）结合海报语段，以下选项作为参赛文章的观点最恰当的一项是（▲）（2分）A.这个时代已经有完善的“燃文化”。学科网（北京）股份有限公司
B.“燃文化”是年轻人努力奋斗、追求梦想的行为。C.“燃文化”应当成为我们年轻一代的生活态度。（2）由此可见，一个明确的观点应具备哪些要素？（2分）▲4．下面是龙山组针对“燃文化”拟写的分论点，请你补全表格。（11分）分论点论据出处①▲A.②▲，病树前头万木春。《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡B.但愿人长久，③▲。《水调歌头·明月几时有》苏轼胸怀天下C.④▲，⑤▲。《过零丁洋》文天祥D.兴，百姓苦：⑥▲。《山坡羊·潼关怀古》张养浩积极进取E.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑦▲。《定风波·莫听穿林打叶声》苏轼F.汉文有道恩犹薄，⑧▲?《长沙过贾谊宅》刘长卿（1）在表格①处拟写恰当的分论点。（1分）（2）在②一⑧处填写对应诗句。（7分）（3）诗句C-F中有一个论据与分论点不对应，请找出，并为该分论点补写恰当的诗句。（3分）[▲]⑨▲，▲。龙山组搜集了以下材料作为参赛文章的论据，请你完成相关任务。（14分）【材料一】小桧①［宋］韩琦小桧新移近曲栏，养成隆栋亦非难。当轩不是怜苍翠，只要人知耐岁寒。（《邵氏诗词库》）［注释］①桧：桧柏，常绿小乔木。②隆栋：大材。【材料二】韩琦传（节选）埼蚤有盛名，识量英伟，临事喜愠不见于色。论者以重厚比周勃②学科网（北京）股份有限公司
，政事比姚崇。其为学士临边，年甫三十，天下已称为韩公。嘉祜、治平间，再决大策，以安社稷。当是时，朝廷多故，琦处危疑之际，知无不为。或谏曰：“公所为诚善，万一蹉跌③”，岂惟身不自保，恐家无处所。”琦叹曰：“是何言也，人臣尽力事君，死生以之。至于成败，天也，岂可豫忧其不济④，遂辍不为哉。”闻者愧服。（《宋史》）【注释】①蚤：同“早”。②周勃：西汉时期开国将领、宰相，名将周亚夫之父。姚崇：著名政治家，“唐朝四大贤相”之一。③蹉跌：失误。④济：成功；成就。5．《小桧》一诗托物言志，作者赞美小桧▲的品质，彰显了自己▲的性格。（2分）6．根据提示，完成表格。（3分）名著中的争议（15分）15．龙山组开展“经典重读，名著共批”阅读活动，请你参加。目录节选人物品鉴互动任务第3回四海千山皆拱伏第65回妖邪假设小雷音四众皆遭大厄难第67回拯救驼罗禅性稳脱离秽污道心清第68回朱紫国唐僧论前世孙行者施为三折肱第69回心主夜间修药物君王筵上论妖邪第70回妖魔宝放烟沙火悟空计盗紫金铃第71回行者假名降怪犼观音现象伏妖王批注1：悟空强改生死簿，不是为了一己之私，是为护佑猴孙而背负骂名，有胸怀有担当，“齐天大圣”当之无愧。（1）请根据《西游记》批注提示选择相应的章回名称（▲）（2分）A.小圣施威降大圣B.九幽十类尽除名C.心猿显圣灭诸邪D.悟空神化引婴儿批注2：悟空擅闯幽宾府，勾销生死簿，破坏天道轮回，肆意妄为，无法无天，真是个泼皮无赖。第3回周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报第14回蘧先夫求贤问业马纯上仗义疏财第20回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事第25回，鲍文卿南京遇旧倪延玺安庆招亲第32回杜少卿平居豪举娄焕文临去遗言批注1：▲批注2：▲（2）请选择《儒林外史》中的一个人物，结合其主要经历完成人物品鉴。（参考表格《西游记》的两处批注）（4分）（3）在整理名著时我们发现很多作品都可以用讽刺作品的阅读策略，请你结合《西游记》和《儒林外史》，阐述古典小说的讽刺艺术。（6分）学科网（北京）股份有限公司
（4）根据本次活动经验，为《三国演义》提供阅读方法。（3分）16．写作（60分）经过以上一系列的活动，你一定对“青年与时代”这个话题有了更深的认识。请根据写作助手和写作要求，完成任务。写作助手任务写作目的文本类型写作建议任务一发表观点议论性（1）观点要明确。（2）材料与观点要一致。（3）论证逻辑要严密。任务二分享经历叙事性（1）有条理地写清楚事情。（2）抓住感人的细节。（3）注意锤炼语言。【写作提示】（1）围绕话题，选择一个任务。（2）明确写作目的；依据文本类型，选择恰当的材料。（3）“任务二”也可以选择文学创作。【写作要求】①自拟题目：②符合文体特征：③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。2022年乐清市八校联盟九年级第一次模拟考试语文参考答案2022.03书写（5分）学科网（北京）股份有限公司
1．（4分）踊懈搏适（评分标准：4分，每个字1分）2．（5分）示例一：红色。火是艾青诗歌中的一个重要意象，如“请给我以火，给我以火”一句，表达了艾青对光明的渴望，充满着战斗的激情。符合海报主题中积极进取、拼搏奋斗的“燃”的精神内涵。所以海报的底色应该是红色。示例二：黑色。黑色，代表凝重、深沉，如《煤的问话》，作者以煤为意象，表达长期压抑的愤怒的力量，等待着在沉默中一触即发的情感。而海报中黑底的火型“燃”字，表达的就是这个意思。所以海报的底色应该是黑色。（评分标准：艾青诗歌的“意象或内容”和情感2分，海报的内容或主题2分，诗歌和海报的关联1分。单写颜色不给分。学生若选择其它颜色，且言之有理，亦可。）3．（1）（2分）C（2）（2分）①态度明确，立场鲜明；②有针对性，不泛泛而谈；③语言简洁，不罗嗦。（评分标准：一点得1分，意近即可。）4．（11分）（1）①乐观豁达（评分标准：1分，意近即可。写“积极进取”不给分）（2）②沉舟侧畔千帆过③千里共婵娟④人生自古谁无死⑤留取丹心照汗青⑥亡，百姓苦⑦一蓑烟雨任平生⑧湘水无情吊岂知（评分标准：7分，每句1分，多、漏、错字均不给分）（3）F⑨长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（评分标准：3分，一空1分，⑨不是唯一答案，符合题意要求即可，多、漏、错字均不给分）5．（2分）不畏严寒（耐岁寒）坚强刚毅（评分标准：一空1分，意近即可）6．（3分）（1）生气，怨恨（2）停止（3）②（评分标准：一空1分）7．（4分）“也”表感叹语气，表达了韩琦事君尽力而为，置生死于度外，对成败结果释然的心境；“哉”表反问语气，强调了韩琦为国为君忠诚进取，坚定果敢的决心。（评分标准：联系语境1分，情感1分；“也”“哉”各2分。）8．（5分）能。《小桧》一诗托物言志，作者赞美小桧耐岁寒的品质，彰显自己坚强刚毅的性格。《韩琦传》中有人劝谏韩琦，在危难时刻要明哲保身，他的回答表现了其积极进取、为国为民置生死于度外的精神。诗文所表现出来的韩琦的精神品质与“‘燃文化’应当成为我们年轻一代的生活态度”这个观点相符合。（评分标准：诗和文的内容、主题各1分，共4分；和“燃文化”的关联1分）9．（4分）（1）“丧”不等同负量，不必过于忧虑（或者：不必对“丧文化”的一时流行过于忧虑。）（评分标准：2分，意近即可）学科网（北京）股份有限公司
（2）经济和城市化的飞速发展，让生活在大城市中的年轻人面临父辈不曾遇到的新问题，因此产生孤独、渺小感、无力感。（评分标准：2分，意近即可）10．（8分）论据：五星理由：五星。文中所举的事实论据：英国某基金会发布的《Z一代：全球公民资质调查--世界青年人的所想所感》的调查结果，有明确的出处和依据，数据真实准确，可信度高。本文的两个事实论据，一个以调查数据证明中国青年对未来最乐观，并不“丧”。一个以梁永安教授所讲的韩国学生的体会，证明“丧文化”背后有其深层的社会原因。这两个论据能有力地论证了本文观点。（评分标准：针对论据（1）（2）的评价各2分；若学生给四星，理由是梁永安教授所举事例是个人体验而非客观事实，且学生无名无姓，出处和依据性不够，也可以给满分。表述条理不清，可酌情扣1-2分）论证：五星理由：五星。本文开头例举各种丧文化的现象，针对不少媒体舆论的过度担忧，提出自己的观点；再解读“丧文化”，用事实论据证明观点，揭示“丧文化”背后深层的社会原因；最后得出结论：人们真正要关注的是“丧文化”背后的问题。由现象提炼观点，论证观点，得出结论，论证结构清晰、合理，符合议论文“是什么一一为什么”的逻辑思路，能引导读者步步深入思考。（评分标准：能结合内容，梳理本文论证思路得4分。表述条理不清，可酌情扣1-2分）11．（3分）（1）蜗牛探出触角又缩回（2）玫瑰树和蜗牛都成了泥土里的泥土（获得新生亦可）（3）绽放一生（意近即可）（评分标准：以上一空1分）12．（1）“必须”表现玫瑰树视开花为自己的职责，有一种强烈的责任感；“只能”表现玫瑰树此时对生活无法选择的无奈，与它的幸福状态形成对比。这两个词表现出玫瑰树心理变化的多重意味。（3分）（2）这句话是蜗牛在应对玫瑰树质疑时的应答。“？”表现蜗牛给不了世界任何的东西、找不到自身价值的悲哀，“！”表现出蜗牛由此而产生的对世界的愤怒。这两个标点表现出蜗牛此时复杂的心理状态。（3分）13．（5分）我不赞同。最后三段叙述了蜗牛和玫瑰树死去后，它们的下一代还会重复上一辈的命运。这样的结尾，既丰富了童话的情节，揭示了蜗牛和玫瑰树形象的普遍性；又深化了童话的主题：蜗牛和玫瑰树用不同的生活态度演绎着各自生命的轮回，殊途同归，难分优劣。为适合儿童阅读而删减，破坏了童话的完整，削弱了主题的深刻，也不符合不同层次儿童的思维发展，因此不赞成删减。（评分标准：文学形象的普遍性、主题、删减后的效果，一个要素3分，两个要素满分；若学生回答“赞同”，最高得3分）14．（6分）本题采用分层赋分。学科网（北京）股份有限公司
第一层次（6-5分）学生的判断依据来自童话特点、对现实生活的认识两个方面，并能进一步正确阐述此文的创作意图。示例：我选第三时期。本文赋予蜗牛、玫瑰树人格化的特点，有丰富的想象和口语化的语言，富有童话特色。文中玫瑰树尊重自己的天性，一生努力绽放。蜗牛原先胸有大志，最后退缩回壳。这两个对比的形象可以代表人类社会的两类人：玫瑰树代表着那些向世界奉献爱，却忽视内心建设的行动者；蜗牛代表了那些认真思考过人生的意义，又苦于发现不了自身价值的思想者。安徒生如实呈现这两种人生，包含着他对不同人生态度的尊重，对人类的热爱。以此启发人们重新认识自身的价值，思考人生的其他可能。第二层次（4-3分）学生判断依据来自童话特点、对现实生活的认识两个方面。但是理解创作意图有误，或没有进一步阐述创作意图。示例一：我选第三时期。本文赋予蜗牛、玫瑰树人格化的特点，有丰富的想象和口语化的语言，富有童话特色。文中玫瑰树一生努力绽放，蜗牛原先胸有大志，雄心勃勃，最后退缩回壳。这两个对比的形象可以代表人类社会的两类人：玫瑰树代表着那些向世界奉献爱的行动者；蜗牛代表了那些认真思考过人生的意义，又没有行动的空想者。安徒生写了两种不同的人生态度，以此启发人们在行动中寻找人生的意义，得到生活的幸福。示例二：我选第二时期。本文赋予蜗牛、玫瑰树人格化的特点，丰富的想象和口语化的语言，富有童话特色。文中玫瑰树尊重自己的天性，一生努力绽放；蜗牛原先胸有大志，雄心勃勃，最后退缩回壳，关上心门。这两个对比的形象可以代表人类社会的两类人：玫瑰树代表着那些向世界奉献爱心的行动们；蜗牛代表了那些认真思考活着的意义的空想者。15．（2分）（1）B（4分）（2）示例--范进：批注1一考再考的不气馁、不泄气，锲而不舍，其志可嘉！总比得意时忘形、失意时诅咒整个世界的患得患失的情绪要强得多吧？······想来想去，除去他得知考中后一时疯癫失态、出了洋相外，余下的也就是一个穷酸的读书人被时代捉弄的牺牲品罢了······批注2即便是在范进的时代，也有为了维护尊严与人格而拒绝出仕的君子，就像小说中描写的画家王冕，因此范进的言行是可笑的，小说通过刻画奔走于科举道路上的众多士人形象来对“儒林”作出了深刻批判。学科网（北京）股份有限公司
（3）（6分）示例：朱紫国的皇帝三年不上朝，原因是金圣宫娘娘被妖王掳走，但在危急关头亲手将金圣宫娘娘推出海榴亭的正是皇帝自己，束手无策时又愿意用一国江山救出金圣宫娘娘，可见其昏庸无能和懦弱。（《西游记》中几乎找不出一个称职的人间皇帝，宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，不是昏君就是暴君。作者借这些皇帝荒唐的行径揭示其丑陋面目，对统治阶级的昏庸无能进行了无情的批判。）《儒林外史》通过冷静的描述，极尽可能的夸大，在写实与夸张之间的强烈反差就会使人一看便知是无稽之谈，充分显示了科举制度对知识分子的荼毒。马二先生，一个被科举制度弄得不知所以的受害者，却无比坚信科举乃天经地义的人生头等大事。（范进，一个年年参加科考，历经几十载的，却一再落第，当穷其一生而高中之时，竟喜极而疯。王玉辉，把鼓励女儿殉情，当做青史留名的“好题目”，又在女儿死后悲悼落泪而不得已外出。）两者均采用对人物的言行举止夸张、变形的手法揭露其丑态，并能针砭时弊，揭示人间世相。（《西游记》和《儒林外史》内容分析各占2分，总结2分）（4）（3分）示例：1．目录检索把握主要故事情节；2．批注感知人物形象；3．连读探究法；4．分析中国古典小说的艺术手法，如讽刺等，并能从不同方面对这种艺术手法进行初步的分析探究。（答出3点，意思相近即可）学科网（北京）股份有限公司
