第一～三课整合 树立科学思维观念\n梳理排查·夯实基础精析精练·提升能力\n价值引领掌握科学思维的特点，学会科学思维课标要求描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件；区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。\n梳理排查·夯实基础\n必备知识概括发散聚合综合分析辩证形而上学推导想象\n形式偷换概念自相矛盾两不可\n预见性可检验性\n易错纠偏1.狭义的思维与认识是一样的。()2．思维是在头脑中产生的。()3．抽象思维是以感性形象作为思维的基本单元。()提示：×狭义的思维与感性认识相对，与理性认识同义。提示：×思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。思维的内容来自客观世界。提示：×形象思维是以感性形象作为思维的基本单元。\n4．形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果。()5．违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“偷换概念”。()6．故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“自相矛盾”。()提示：×抽象思维和形象思维是思维的两种不同形态，二者不是基础和结果的关系。提示：×违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。提示：×故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。\n7．“有个人志愿不好，没有也不好”该观点违背了形式逻辑的同一律要求。()8．只有科学思维是内容与形式的统一。()提示：×该观点违背了形式逻辑的排中律，犯了模棱两可的错误。题中把“应该有”和“不应该有”都否定了，违反了排中律。提示：×任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。\n速记卡片2种思维形态：抽象思维、形象思维2个科学思维条件：内容真实、形式正确3个思维特征：间接性、概括性、能动性3个抽象思维特征：概念性、推导性、严谨性3个形象思维特征：形象性、想象性、情感性3个科学思维特征：客观性、预见性、可检验性3个基本规律：同一律、矛盾律、排中律\n精析精练·提升能力\n核心考点一 思维及其特征考点精析·一一突破1.思维的特征内涵例证间接性凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识下午回到家，看见房间特别干净，推测上午妈妈帮忙打扫过房间了；履霜而坚冰至概括性反映归纳一类事物本质属性、概括事物之间的内在联系灯都能照明，水杯都能盛水，笔都能书写；“月晕而风，础润而雨”能动性思维不是对认识对象的机械反映杯弓蛇影，知己知彼，举一反三\n2.思维的基本形态提醒抽象思维和形象思维是思维的基本形态。标准分类解释从思维的方向看发散思维向不同方向扩散聚合思维向同一方向收敛从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象分析思维分别地认识对象从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题根据思维运行的基本单元抽象思维以概念作为思维的基本单元形象思维以感性形象作为思维的基本单元\n3．思维基本形态的特征提醒抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。类型方式主要特征抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性\n能力定位·一举多得能力定位1辨识与判断（是什么）1．我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。这反映出思维具有________特征。()A．间接性B．能动性C．概括性D．主观性答案：C解析：“树”这个概念，舍去表面的、非本质的属性，抓住了一切树木所具有的内在的、共同的、本质的属性，这是思维具有概括性的表现。\n能力定位2分析与综合、推理与论证（为什么）2．某农民为了发家致富，进行了长期努力。他通过梳理嫁接，将一片片单调枯燥的灵芝做成了漂亮精致的观赏盆景。由于盆景灵芝耐看，使用周期长，又蕴含吉祥、富贵、长寿等美好寓意，吸引了全国各地客商前来采购，取得了可观的经济效益。盆景灵芝变身“黄金盆景”的事实说明()①人们在思维的指导下能动地改造世界②发挥主观能动性就可促进事物的良性发展③客观条件是人们获得成功的重要保证④正确思维通过实践实现预期目的A．①②B．②③C．①④D．③④答案：C\n解析：将一片片单调枯燥的灵芝做成了漂亮精致的观赏盆景，体现了思维的能动作用，①正确；盆景灵芝变身“黄金盆景”，使该农民获得了可观的经济收益，体现了④；善于利用有利的客观条件是成功的保证，③错误；正确发挥主观能动性可促进事物良性发展，②错误。\n命题预测·一应俱全命题点1思维的特征1．曹操是东汉时代的风云人物。东汉末年正值乱世，群雄割据。曹操先下手为强，抢在其他诸侯之前迎接汉献帝，以挟天子以令诸侯来扩大自己的势力。曹操以汉天子的名义征讨四方企图统一全国，对内消灭了吕布、刘表、马超等多方割据势力，对外降服了南匈奴、鲜卑等外族势力，最终北方真的实现了统一大业。材料体现了曹操思维的哪个主要特征()A．间接性B．科学性C．能动性D．概括性答案：C解析：曹操先下手为强，体现了其思维的能动性。\n命题点2思维的基本形态2．漫画《就在这块取》讽刺了有些人金钱至上的人生观。这是属于()A．抽象思维B．形象思维C．个体思维D．群体思维答案：B解析：要明确事物各种形态的含义，然后根据漫画所描绘的感性形象作为思维运行的基本单元，就可以选出正确答案。答案选B。\n盲点清除·一网打尽易错点 对思维的间接性和概括性特征区分不清澄清思维突破感官的界限，理解那些不能亲自感知的东西，属于间接性；舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，这是概括性。[训练]医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这体现了思维的________特征。()A．间接性B．概括性C．预见性D．抽象性答案：A解析：医生根据病人的体温、血压、心电图等对客观事物（即病人）进行间接的认识，故A符合题意。\n核心考点二 把握逻辑要义考点精析·一一突破1.形式逻辑的三大基本规律规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误矛盾律一个思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判断和反对判断无矛盾性(不能同真，必有一假)自相矛盾排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判断明确性(不能同假，必有一真)两不可同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性(自身同一)偷换概念、偷换论题\n2.形式逻辑的三大基本规律联系与区别(1)联系：同一律、矛盾律、排中律都是保证思维的确定性的规律，它们分别从不同的侧面表现思维确定性的要求。同一律要求任何思想都是与自身同一的，即一个思想反映什么就反映什么。矛盾律要求任何思想不能既反映什么又不反映什么。排中律要求任何思想反映什么，或不反映什么，二者必居其一。可以说，同一律从整体上提出保证思维确定性问题，矛盾律将问题加以展开，排中律又进而作出补充。三者各自反映了思维形式结构规律的一个本质特征，即都表达思维确定性的要求。(2)区别：三大逻辑基本规律作用的侧重点不同。同一律从正面说：思想与自身保持同一性；矛盾律从反面说：一个思想和它的否定不能同真；排中律从另一个侧面说：相互矛盾的思想不能同假。\n能力定位·一举多得能力定位辨识与判断（是什么）、推理与论证（为什么）1．如同时否定“小周或小王独舞表演”和“小周与小王都不独舞表演”，违犯了________逻辑错误。()A．两不可B．偷换概念C．自相矛盾D．推不出答案：A\n2．张先生买了块新手表。他把新手表和家中的挂钟对照，发现手表比挂钟慢了三分钟；后他又把家中的挂钟与电台的标准时对照，发现家中的挂钟比电台标准时间快了三分钟。张先生因此断定：他的表是准确的。以下哪项是对张先生推断的正确评价()A．张先生的推断是正确的。因为手表比挂钟慢三分钟，挂钟比标准时间快三分钟，这说明手表准时B．张先生的推断是正确的。因为他的手表是新的C．张先生的推断是错误的。因为他不该把手表和挂钟比，应该直接和标准时间比D．张先生的推断是错误的。因为挂钟比标准时间快三分钟，是标准的三分钟；手表比挂钟慢三分钟，是不标准的三分钟答案：D\n解析：从材料中可以确定前后两个三分钟不是同一概念。张先生的推断违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误。\n命题预测·一应俱全命题点1矛盾律、排中律、同一律的判定1．下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是()A．一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好B.这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的C．有人说：“我还没有决定是否考大学。”D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。”答案：C解析：A没有任何确定的思想，违反了排中律。B自相矛盾，违反了矛盾律的要求。D中顾客说的“好酒”指“高档酒”，而售货员说的“好酒”指“不掺水的酒”，违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误。C符合题意。\n命题点2矛盾律、排中律、同一律的逻辑错误2．有位青年到杂志社询问投稿结果。编辑说：“你的稿子我看过了，总的来说有一些基础，不过在语言表达上仍不够成熟，流于幼稚。”青年问：“那能不能把它当作儿童文学作品呢？”下列选项中与青年所犯的逻辑错误相同的是()A．甲到处宣扬说：“我从来不炫耀自己的优点。”B．甲说：“人生太短暂，我们应该珍惜时间，抓住机会，尽情挥霍。”C．甲问：“我能用蓝笔墨水写出红字，你信吗？”乙答：“不信。”甲就提笔在纸上写了一个“红”字D．甲开车撞到了行人乙，二人争执起来，甲说：“我有多年驾驶经验，责任不可能在我。”答案：C\n解析：题干中编辑所说的“幼稚”，不是内容适合儿童，而是内容不够成熟，写得不好，但是青年把这个“幼稚”理解为内容不适合成人看，适合儿童看，犯了偷换概念的错误。C中甲所说的“红字”指的是“红”这个字，而乙理解的是红色的字，同样，甲也偷换了概念，故本题答案为C。\n盲点清除·一网打尽易错点 对矛盾律与排中律区分不清澄清思维矛盾律强调无矛盾性，不能同真，必有一假；排中律强调明确性，不能同假，必有一真。[训练]说本案是重伤罪是对的，说本案不是重伤罪也是对的。这一议论()A．违反了同一律B．违反了矛盾律C．不违反逻辑规律D．违反了排中律答案：B解析：矛盾律的内容是：在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断不能同真，其中必有一假。它通常被表述为“A不是非A”，或“A不能既是B又不是B”。要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。故选B。\n核心考点三 科学思维及其意义考点精析·一一突破1.科学思维的含义(1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。(2)内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。提醒科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。\n2．科学思维的特征科学思维追求认识的客观性科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象科学思维的结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断科学思维的结果具有可检验性科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理\n3.学习科学思维的意义(1)学习科学思维的思维素养意义有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于我们把握事物的本质和发展规律；有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。(2)学习科学思维的思想政治意义①有助于提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。②有助于我们积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，助力国家强盛和民族复兴。③帮助提高学习和工作的效率；树立正确的世界观和人生观，更好地报效国家、服务社会、造福人类。\n能力定位·一举多得能力定位辨识与判断（是什么）、推理与论证（为什么）1．面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。这表明()A．人的思维都是正确的B．思维能够正确地指导人们的行为C．思维结果有待于实践的检验D．科学思维无须实践检验答案：C解析：科学思维的结果具有可检验性，思维的结果必须接受实践的检验，所以C符合题意。A、D说法错误。正确的思维能够正确地指导人们的行为，故B错误。\n2．任何创新都不是凭空产生的。创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法，这是因为学习科学思维，有利于我们()A．综合运用各种科学思维方法，提高我们的创新能力B．驾驭事物的本质和发展规律，做自然的主人C．更好地维护真理D．消除思维定势，提高思维效率答案：A解析：材料强调科学思维与创新的关系，A项符合题意。B项观点错误，人与自然应该和谐相处。C项“维护真理”说法错误，我们要捍卫真理。D项“消除”说法错误，思维定势既有积极作用，也有消极作用，不可全面否定。\n命题预测·一应俱全命题点1科学思维的特征1．鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓‘天马行空’似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”我们由此得到的启示是()A．科学思维追求认识的客观性B．科学思维追求认识的精确性C．科学思维的结果具有可检验性D．科学思维的结果具有普适性答案：A解析：鲁迅先生的话强调的是天才们无论怎样说大话，都不能“天马行空”，都离不开客观实际，科学思维更是如此，A符合题意。其他三项均不符合题意。\n命题点2科学思维的意义2．中国要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从容应对各种挑战和冲击，使我国的国际竞争力稳步提升。材料中强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，说明()A．思维在实践中产生，在实践中发展B．实践决定思维C．思维对实践具有科学的指导意义D．科学思维对实践具有重大的指导意义答案：D解析：材料强调习近平新时代中国特色社会主义思想的反作用，而不是实践的决定作用，故A、B不符合题意。只有正确的思维才对实践具有科学的指导意义，故C错误，D正确。\n盲点清除·一网打尽易错点 混淆思维的特征与科学思维的特征澄清思维思维具有间接性、概括性和能动性的特征，科学思维是能够达到正确认识结果的思维，具有客观性、预见性和可检验性。[训练]有专家指出，除非人类认识到自身行为对气候变化的长期影响，并采取切实行动来减缓这种影响，否则，人们所熟悉的自然界“将不再存在”。这表明科学思维具有()A．概括性B．预见性C．可检验性D．间接性答案：B解析：材料体现了专家对人类破坏环境恶果的预见，B项符合题意，故应入选。A、D是思维的特征。C在材料中未体现。
