第八～十课整合 运用辩证思维方法\n梳理排查·夯实基础精析精练·提升能力\n价值引领运用联系的、发展的、全面的辩证思维方法分析解决问题。课标要求结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系；联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则；辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程\n梳理排查·夯实基础\n必备知识联系、发展、全面矛盾分析方法整体动态整体性动态性\n精确片面基础先导对立统一\n状态前提结果辩证具体抽象抽象具体\n易错纠偏1.辩证思维就是辩证法。()2．综合是分析的基础，分析是综合的先导。()3．分析和综合是两种完全对立的思维方法。()4．量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。()提示：×唯物辩证法是辩证思维的客观依据，辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，是客观辩证法在思维中的反映。提示：×分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。提示：×分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，二者是对立统一的关系。提示：×质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。\n5．“得中”就是“折中主义”。()6．在事物的发展过程中，肯定阶段是较后也是较高的环节。()7．抽象就是从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性。()提示：ד得中”是适度思维，“折中主义”是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。提示：×在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。提示：×抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。\n速记卡片2个特征：整体性、动态性3个方法：辩证思维的方式、分析的方法、综合的方法4对关系：分析与综合的关系、质变与量变、辩证思维与形而上学思维、肯定与否定8个作用：整体性、动态性、辩证思维、质、量、量变与质变、遵循质量互变规律、思维具体的作用\n精析精练·提升能力\n核心考点一 把握辩证分合考点精析·一一突破1.辩证思维的含义与特征(1)含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。(2)特征整体性动态性原因任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象\n(3)辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。内涵辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题作用能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系、整体与部分之间的关系；把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程，能把握事物变化发展的规律\n2．分析与综合及其辩证关系分析综合含义把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法方法科学研究中：定性分析和定量分析、功能分析、因果分析等；社会生活中：对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析科学研究中：结构综合和功能综合等；哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律\n提醒辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。特征优点：具体的“点”认识透彻、精确；局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识整体性；对认识对象相对完整的认识，对现实原型的近似描述辩证关系分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导\n能力定位·一举多得能力定位1辨识与判断（是什么）、分析与综合（为什么）1．中医诊治的依据是临床望、闻、问、切四诊后获得的病情信息，是一种从不同角度检查病情和收集临床资料的整体审察。中医学强调对疾病发展和病情衍变的过程在机体上的反映等各种症状信息的获取，通过综合分析进行症候确定，具有因时调整治疗方案的优越性。上述材料说明中医所运用的辩证思维方法是()A．思维聚合B．具体思维C．抽象思维D．分析与综合方法答案：D解析：分析与综合是相互渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展，材料中中医诊治论断是分析与综合的结果。\n能力定位2分析与综合（为什么）、探究与建构（怎么办）2．下图漫画《分工》启示我们()A．关键部分对整体功能起决定作用B．整体性与局部独立性的相互排斥C．整体由部分构成，整体功能影响部分功能D．要从整体角度去思考如何解决问题答案：D解析：整体性思维要求正确处理整体与部分的关系。漫画中只是人为地将工作简单分割，而没有形成协调有序的分工，从而使整体功能降低。所以，启示我们要从整体角度去思考如何解决问题。故答案为D。\n命题预测·一应俱全命题点1辩证思维的特征1．系统科学是这样描述系统演化的：旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观，生动地体现了辩证思维的________特征。()A．整体性B．对立统一性C．动态性D．多层次性答案：C解析：系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辩证思维的动态性特征，因此C项符合题意。\n命题点2分析与综合的辩证关系2．19世纪30年代以后，许多科学家经过深入的分析研究，了解到构成细胞的化合物有水、无机盐、糖类和脂类、蛋白质、核酸，并以定量的形式分析其在细胞中的比重。这种对细胞的层层分析、分别加以研究，是科学研究细胞必经的阶段。这一事实说明()A．只有对事物各要素首先进行周密的分析，才能进行正确的综合，从而真正地认识事物B．在认识事物的过程中，分析比综合更重要C．在认识事物的过程中，综合比分析更重要D．只有对事物各要素加以综合，才能正确认识事物答案：A解析：首先通过审题，可以判定C、D着眼点在讲综合在认识事物中的作用，与题干不相关，且C观点错误，因此排除。B夸大了分析的作用，故排除。A正确且符合题意。\n盲点清除·一网打尽易错点 对分析与综合区分不清澄清思维分析是把认识对象分解，分别加以认识的一种思维方法；综合是把认识对象联结和统一起来进行考察的思维方法。[训练]牛顿用三棱镜将日光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散；把光波分解成频谱，分别研究各个光波的波长，这才明白光的颜色的本质。这一事实主要说明()A．只有对事物各要素进行周密的分析，才能从整体上进行正确的综合B．由感性认识上升到理性认识必须通过合理想象和创造性思维C．只有运用概念、判断、推理，才能进行正确分析D．分析与综合相结合是唯一科学的思维方法答案：A\n解析：从材料可看出，本题强调分析的重要性，B、C未体现题干主旨；D表述错误，分析与综合相结合是科学的思维方法，但不是“唯一”科学的思维方法。故选A。\n核心考点二 理解质量互变考点精析·一一突破1.质量互变规律(1)质与量的含义质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。(2)量变与质变关系量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。\n(3)遵循质量互变规律客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。连续性、渐进性间断性、飞跃性相互区别事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断相互包含①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性\n2.把握适度原则(1)含义①度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。度的两端的界限叫关节点或临界点。度是关节点范围内的幅度。②适度：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。③适度原则：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。\n(2)掌握适度原则①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。②遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。\n能力定位·一举多得能力定位1辨识与判断（是什么）1．对待事物要掌握好分寸，坚持适度原则。这里所说的“适度”是指()A．适量，防止事物向相反的方向转化B．把握事物质变的界限，保持事物质的稳定性C．不失时机地促成事物的质变D．实现事物的飞跃和发展答案：B\n能力定位2分析与综合（为什么）、探究与建构（怎么办）2．基层党员干部要树立“纪律意识”“底线意识”，切不可有“违纪只是小节，违法才是大事”的思维惯性。这要求基层党员干部()①重视量的积累，要防止小节变大事②坚持适度原则，要加强对权力的监管③要看到质变是量变的必然结果，防微杜渐④要看到量变必然导致质变，限制条件避免转化A．①③B．①④C．②③D．②④答案：A解析：材料中的惯性思维体现了量变和质变的关系，不注重小节就可能变成大事，因此基层党员干部要重视量的积累，防微杜渐，①③符合题意；基层党员干部的“纪律意识”“底线意识”涉及的不是适度原则问题，②不符合题意；量变达到一定程度才会引起质变，④错误。\n命题预测·一应俱全命题点1质量互变规律1．“在溪水和岩石的斗争中，胜利的总是溪水，不是因为力量，而是因为坚持。”“坚持就是胜利”的哲理在于()A．有其因必有其果B．必然性通过偶然性开辟道路C．量变达到一定程度必然引起质变D．渐进性与飞跃性相互包含答案：C解析：溪水能够胜利是因为坚持，体现了量变积累到一定程度会导致质变。因此本题选择C项。\n命题点2把握适度原则2．我国数学家华罗庚在一次报告中以“一支粉笔多长为好”为例来讲解他所倡导的优选法。对此，他解释道：“每只粉笔都要丢掉一段一定短的粉笔头，但就这一点来说，愈长愈好。但太长了，使用起来很不方便，而且容易折断。每断一次，必然浪费一个粉笔头，反而不合适。因而就出现了粉笔多长合适的问题——这就是一个优选问题。”所谓优选问题，从思维的角度看，就是要()A．注重量的积累B．保持事物质的稳定性C．坚持适度原则D．全面考虑事物属性的多样性答案：C解析：“多长合适”属于适度原则。\n盲点清除·一网打尽易错点 误认为度就是关节点或临界点澄清思维度的两端存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。[训练]质量互变规律中的度是()①事物保持自身质的稳定性的量的限度②事物存在的关节点③事物存在的临界点④事物质和量的统一A．①④B．①②C．③④D．②③答案：A\n核心考点三 推动认识发展考点精析·一一突破1.不作简单肯定或否定(1)含义：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。(2)关系对立肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定统一①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”\n2.坚持辩证的否定观(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。(2)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。(发展的环节)(3)否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳。(联系的环节，实质是扬弃)(4)辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。\n3．辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定与肯定的关系辩证统一，否定中包含肯定，肯定中包含否定要么绝对肯定一切，要么绝对否定一切本质扬弃，否定的过程是消灭旧事物的环节，又是产生新事物的环节；是发展的环节，也是联系的环节是联系或者发展的中断，不是扬弃，而是抛弃否定的动力事物内部矛盾双方对立与斗争的结果，事物自身的否定事物外因作用的结果，外力作用、主观强加于事物\n4.认识发展的历程(1)从感性具体到思维抽象感性具体思维抽象含义是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动环节通过感官感知，是认识的起点①分离是起始环节；②提纯是关键环节；③简略化是表述结果的环节；④理想化是一种特殊形式局限性只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律\n(2)从思维抽象到思维具体①思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。②从思维抽象发展到思维具体的环节起点选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映桥梁随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁终点对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识\n(3)认识发展的历程\n能力定位·一举多得能力定位1辨识与判断（是什么）、分析与综合（为什么）1．在数学中，我们抽取对象的空间形式，而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系，而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是()A．分析B．综合C．抽象D．动态思维答案：C解析：本题主要考查抽象思维的相关知识。抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，C符合题意。\n能力定位2分析与综合（为什么）、探究与建构（怎么办）2．“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油扔掉；别因为犯了一点错误，就把一生的事业扔掉。”这句俗语启示我们()①坚持辩证否定观②看问题要分清主流和支流③做事情既要有肯定，又要有否定④树立创新意识，敢于否定一切A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④答案：A解析：④“否定一切”本身错误，排除B、C、D。选A。\n命题预测·一应俱全命题点1辩证的否定观1．“守得住经典，当得了网红。”在今天这样一个“注意力经济”的时代，一些历史悠久的老字号，也改变了过去固有的思维，在坚守自己传统价值的同时，利用各种互联网平台有效扩大自己的影响，经济效益也随之不断提高。这说明()①否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定②辩证的否定是事物自身的否定③否定方面维持着事物的规定性④辩证的否定是事物发展的动力A．①②B．①④C．②③D．③④答案：A\n命题点2认识发展的历程2．马克思曾说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的有()A．第一条道路是指从感性具体到思维抽象B．第二条道路是指从思维抽象到感性具体C．这两条道路相互依赖，不可分割D．实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节答案：B解析：本题考查思维过程的相关知识。第二条道路是指从思维抽象到思维具体，B错误。A、C、D均正确，排除。\n盲点清除·一网打尽易错点 混淆感性具体、思维抽象、思维具体澄清思维感性具体是事物现象和外部联系在头脑中的反映；思维抽象是抽取事物某一方面本质规定，或者从个性中抽取共性；思维具体是对事物整体本质和规律的认识。[训练]人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等，于是在人的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象的思维形式是()A．思维抽象B．感性具体C．思维具体D．感性认识答案：B\n解析：本题主要考查思维形式的相关知识。感性具体是客观事物作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识，相对于“理性”。人们对旅游地的初次印象明显属于感性具体，故选B。
