一、记叙文的特点是什么？（区别于议论文和说明文的特点）以事感人，以情动人。二、记叙文的六要素是什么？时间、地点、人物、起因、经过、结果三、记叙文的表达方式有哪几种？记叙、议论、说明、抒情、描写四、记叙文的答题原则有哪些？1.先读题后读文。读题时注意认真揣摩题干语，体会命题人的意图，找到“题眼”（即答题关键点），带着问题读，使阅读具有明确的目标做到问什么答什么。2.答题时，尽量注意多角度、尽量按分值数分条陈述。3.按照题目要求，关键性词语必须要出现。（尤其是表现方式、修辞手法等题目）五、记叙文概括大意/提取信息——答题方法1.一句话概括文章主要内容：⑴答题模式：起因，经过，结果。⑵注意：①两个逗号，一个句号。3分，每个分句各1分②经过部分必须体现文章的核心事件。■核心事件：对主旨起重要作用的事情。2.简要概括文章的主要内容：⑴答题模式：起因，发展，高潮，结局。⑵注意：①三个分号，一个句号。4分，每个分句各1分。②发展和高潮就是对经过的进一步分解。3.根据提示补全故事情节：思路：⑴注意审题，要求补全的是句子还是词语；23,⑵给文章分层，通过提示信息检查分层是否准确；⑶注意答案要合拍(句式、结构和字数基本一致）；⑷注意借力（只要原文中有相关句子或词语，就要使用原文的；尽量不要自己归纳总结）。4.根据作者情感变化补全词语：思路：⑴分析作者的感情变化是不是文章的线索，因为这种题型一般出在以作者感情变化为线索的文章中。⑵给文章分层，通过提示信息检查分层是否准确；分析文中作者的感情变化⑶注意合拍（词组的组成方式、字数完全一致）⑷注意借力5.按照时间先后顺序，文中都叙述了哪几件事：⑴答题模式：……（人物）发生了……（事件）。⑵注意：如果文中使用了插叙或倒叙的手法，注意答题时要按照时间先后顺序排列，而不是文中出现的顺序。六、记叙文的人物描写1.人物描写分类：⑴从描写对象：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写⑵从描写手法：细节描写、白描2.人物描写题的答题方法⑴人物描写的角度赏析句子/赏析加点的词语：答题模式：运用了……描写，通过“……”等词语，生动形象地写出了人物的……（身份、背景、特点、性格、品质、心理等），表现了……（人）的……（感情）。⑵补全心理描写：思路：①注意上下文提示，尤其是是否对核心内容有提示、限制②注意人称、注意语言符合人物身份、注意语义词语的语体色彩23,③注意对句子数量的要求（多是正面两方面，矛盾、犹豫等心理）。⑶补全语言描写：思路：①注意上下文提示，尤其是是否对核心内容有提示、限制②注意称谓、注意语言符合人物身份、注意语义词语的语体色彩③注意对句子数量的要求，按照分值回答。⑷从细节描写的角度赏析：答题模式：运用了细节描写，通过“……”等词语，细致入微地刻画了人物的……（特点、性格、品质、心理等），表现了……（人）的……（感情）。七、环境描写的六大作用1.交代故事发生的时间、地点和环境；2.渲染气氛；3.烘托人物的心情，（有时）表现人物性格；4.预示人物命运（初中极少见）；5.推动情节发展，为下文作铺垫；6.深化文章主题、暗示文章主旨。八、分析人物形象1.来源：人物描写、侧面描写、抒情性语句、判断性语句2.答题模式：性格（最好是描写人物的四字词语）+事件（文中能展现这一特点的具体事件）九、次要人物的作用1.对塑造人物形象：⑴对自身的作用：塑造了……的人物形象，丰富了文章内容；⑵对主要人物的作用：烘托或者反衬；2.对情节的作用：推动情节发展或成为贯穿全文的线索23,3.对主旨的作用：暗示社会环境，赞颂了或讽刺了、批判了……社会现象，深化主旨十、分析文章主旨1.答题模式：文章内容概括+文章主旨通过写……，表现了（反映了……/抒发了……/揭示了……）。2.找主旨的答题方法⑴议论句升华：找出文中的议论句，进行提炼和概括，得出文章主旨。⑵写作目的：从一个人到一类人（特殊——普遍）写一个人的事再到精神品质（具体——抽象）十一、标题的含义1.解题思路⑴解析标题字词：从解文章标题的关键词的本义、字面义入手。⑵解析标题修辞、表现手法：从理解文章标题的手法入手，联系人物形象及隐含的情感来理解标题的含义。■修辞：比喻、拟人、双关等■表现手法：对比、象征等⑶分析文章：从文章的写作内容、作者情感、主题主旨入手，分析标题的深层含义。2.答题模式：表层含义是……；运用了……的手法；深层含义是……。课程导入课前小故事：杯水车薪从前，有个樵夫砍柴回家，天气炎热，23,他推了满满的一车柴草来到一家茶馆门前。在屋里刚坐下喝了一会茶，就听见外面有人高喊：“不好了，救火啊！柴车着火了！”樵夫立即起身，端起茶杯就冲了出去。他把茶杯里的水向燃烧的柴车泼去，然后再跑回去，盛了满满一杯水，想要灭火,但再跑出去时，柴草已化成灰烬。你从中读到了什么？掌握成语及成语故事“杯水车薪”：1.出处：出自《孟子·告子上》孟子曰：“仁之胜不仁也．犹水胜火。今之为仁者，犹以一杯械一车薪之火也；不熄，则谓之水不胜火。此又与于不仁之甚者也，亦终必亡而已矣。”2.比喻无济于事，徒劳无功，解决不了问题。例题解析1.《从百草园到三味书屋》：点明地点；运用了对比的手法2.《阿长与山海经》：点明主要人物与主要事物。3.《背影》：充当线索、抓住外貌特写表现父子深情。4.《慈母情深》：表现作者对慈爱母亲的深切怀念与眷恋。5.《变色龙》：用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。6.《范进中举》《人民解放军横渡长江》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：概括主要内容。7.《藤野先生》：点明人物。8.《白杨礼赞》《日出》：象征的手法，点明文章主旨、蕴含文章主旨（象征着新中国美好前景）9.《智取生辰纲》：概括内容；表现人物性格。10.《项链》：全文的线索。11.《最后一课》：营造了伤感的氛围、奠定感情基调。12.《爱管事的管大妈》：表现故事中人物的性格。23,13.《伟大的悲剧》：表现作者的情感。标题的作用一、考情简析标题的作用包括标题的含义，但考察的内容更宽广。记叙文阅读理解中，标题的作用是超高频考点。其分值通常为3到4分。二、常见题型1.试分析题目的作用/好处、妙处。2.作者为什么要以“……”为题？3.给文章加题目。4.能否给文章换题目。三、解题思路：一般从三方面分析，结构、内容、情感1.先分析内容上的作用：标题的深层含义多点明或蕴含文章的主旨2.再分析结构上的作用：3.最后分析情感或表达效果上的作用四、标题的作用例：白雪歌送武判官归京1.内容上：①有没有点明主要人物、时间、地点、环境等；（即表层含义）②有没有概括文章主要内容（通常是主谓结构或者动宾结构）；③有没有点明或蕴含文章的主旨，使其具有深层含义；（即深层含义）④有没有表现主要人物的性格或者情感（“歌”：长歌作别）2.结构上：①是不是采用了某种写法；（比喻、象征等），是否能激发读者阅读兴趣②是否是文章的线索；3.情感/表达效果上：是否营造了某种氛围，或奠定了某种感情基调（伤感）23,五、拟定文章标题须知：1.先用一句话概括文章主要内容；2.然后把握文章主旨；3.注意按照分值，根据标题的作用拟题。六、文章的线索人、物、事、情感变化、时空转换随堂练一、《一只金色的钢笔》（1）这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”（2）她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。（3）当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。（4）她开始躲我，面色仓皇、神情狠狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。（5）下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廓上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。（6）透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得施上几个月才能勉强缴清。（7）我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。（8）她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”23,（9）夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。（10）市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。（11）5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。（12）惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。（13）当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。（14）那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。（15）“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。（16）“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。（17）我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……（18）校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。1.请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，并将(1)(2)(3)(4)处内容填入相应位置。(4分)开端：情节：感情：发展：情节：“她”不改，“我”批评，“她”我，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。23,感情：悲戚、真怕、逃离（后悔）高潮：情节：感情：欢呼、怒吼、渺小、狼狈结局：情节：校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品感情：【参考答案】情节：(1)“她”第五次没用钢笔写字(作业)。(2)他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼卸责。情感：(3)愤然(4)愧疚2.小说题为“一支金色的钢笔”的妙处?(4分)【参考答案】表面是指颜色是金色的钢笔，深层含义是指童真的友谊是珍贵的；“钢笔”是全文的线索；激发读者阅读兴趣。二、《》儿子7岁那年，已经成为名画家的丈夫和我离了婚。我夜夜咬着被角吞咽泪水。每次儿子从梦中惊醒，都会缩在我的臂湾，抽泣着说：“妈妈，别哭，爸爸不要你，我要你。”那时，我在一家超市上班，每天早出晚归，没多少时间照顾他，反倒是他常替我洗衣、做饭。发现儿子郁郁寡欢，是在他上小学三年级的时候。有几天，他回家后都闷声不响，像大人似的沉思。我忍不住问他：“你是哪里不舒服，还是受了同学的欺负？”他摇摇头说没事。有一天，一向讨厌画画儿的他竟然说：“妈妈，我想学画画儿，长大后，我想当一名画家。”说完，他竟哭了起来。看着他委屈的样子，我也不禁泪流满面。我说：“阿木，我的好儿子，不论你想做什么，妈妈都支持你！”他抹干眼泪笑了，重重地点了点头。每次放学回来，他一做完作业就沉浸在习画中。只是他的表情依然不快乐，常常对着画册发呆，更奇怪的是他老是对着画册上的一幅《眼睛》临摹。儿子画眼睛很吃力，往往画了又撕，撕了再画，一副痛苦的表情。一天夜里，见他又撕下好多废纸，我忍不住问他：“阿木，那么多好画的你不画，为什么偏偏画眼睛呢？”“因为……”他欲言又止，末了才吞吞吐吐地问我：“妈妈，眼睛是人体最重要的部位，你说是不是？”23,放假了，儿子说：“我不想画眼睛了，我要画真实的人物，妈妈就是我最理想的模特儿。”我微笑着问他：“阿木，长大后，你以后真的想当一名画家？”他点点头，静静地注视着我，似有满腹心事的样子。这次画画儿时，我发现儿子的眼睛距画纸太近，有时脸几乎全部贴在画纸上，好像看不清楚的样子。整个假期，儿子都一直待在家中，吃过饭就开始画画，每次都很投入，不满意就撕掉重画。只不过他每次看我的表情都很忧郁，而且老是改不了距画纸太近的毛病，气得我摇头。有一天晚上，他莫名其妙地问我：“如果要想医好一个瞎子，是不是要花好多好多钱呢？”我想起他老是不爱惜眼睛伏在画纸上的情景，就说：“是的，医治眼睛是很贵的，而有的眼病搞不好就会成为瞎子，所以保护眼睛十分重要。”儿子沉默了。开学后，班主任家访时说儿子近来总是神情恍惚，常常对着窗外发呆。儿子回到家，我问他：“阿木，你到底有什么事儿瞒着妈妈？说出来让妈妈帮你。”“妈妈，给我当最后一次模特儿吧，然后我再告诉你。”他自顾自地摸出画笔。这次，他没有直接对我描摹，而是画了一双眼睛。那双眼睛好大好大，几乎占满整张画纸。看得出，那是一双孩子的眼睛，天真并充满稚气。儿子说：“这是我的眼睛，妈妈别动，现在我把妈妈画在我的眼睛里。”在“儿子的眼睛”里，画上“妈妈”的影子，真有创意啊！作画时，他的神情一如既往地专注，只是画着画着，儿子的表情越来越凝重，眼神中充满了无尽的依恋。终于画完了，他用画笔歪歪扭扭地写上标题——妈妈永远在我眼中。写着写着，儿子的双眼渐渐湿润，突然间，他伏在桌上号啕大哭起来。我吃惊地望着儿子，他将那副画捂在胸口，声泪俱下地说：“妈妈，阿木就快成为瞎子了，阿木就快看不见妈妈了，阿木只能把妈妈画在我的眼中……”第二天，我带他去看了医生。医生说：“他只是有点弱视，需要慢慢矫正，医疗费也不太高。”回家的路上，看到儿子可怜兮兮的样子，我哽咽着问他：“你这小傻瓜，眼睛有了问题，为啥不跟妈妈说”“妈妈那么辛苦，家里又没钱……我怕告诉妈妈，妈妈会很伤心……我不想看到妈妈伤心的样子……”他的小肩一下一下地抽动着，委屈的泪水盈满眼眶。（作者：章子节选自《读者》乡土人文版2007年第7期）1.请为本文拟定一个题目，并说明原因。（4分）【参考答案】把妈妈画在眼睛里①生动有新意，激发读者阅读兴趣。②概括文章主要内容。③奠定文章感情基调。④蕴含了母子情深的文章主旨。永不残缺的家23,①生动有新意，激发读者阅读兴趣。②运用对比，把“我”离婚后残缺的家和因亲情而不再残缺的家作对比。③突出了母子情深的文章主旨。④点名故事发生的主要地点。2.妈妈为什么没有及时觉察到孩子的眼睛有问题？联系文章内容具体分析。（2分）【参考答案】①妈妈生活压力大，早出晚归，无暇顾及孩子，以为孩子只是用眼习惯不好。②阿木怕妈妈担心，用合理的借口掩饰自己。3.第⑧段写阿木“近来总是神情恍惚，常常对着窗外发呆”。联系上下文，揣摩阿木当时的心理活动，用第一人称描写出来。（3分）【参考答案】示例：我眼睛快要瞎了，恐怕再也看不见妈妈了。不能让妈妈知道我眼睛不好，治眼睛一定会花好多好多钱，我不能让她担心为难。我要抓紧时间练习画画儿，早一点把妈妈的画在我的眼睛里。4.品读第⑧段中画横线的句子，从描写方法上进行。（3分）【参考答案】示例：运用神态、动作描写，通过“专注”、“凝重”、“依恋”、“号啕大哭”等词语，生动形象地写出了阿木这次画画儿的认真，表现了内心对妈妈的不舍，以及认为自己将永远不能看见妈妈时内心的悲痛。三、《拨动心弦的》①那天，我到火车站去接汉口来的客人。②清晨的车站广场上，稀稀拉拉的，没有几个人。我正要走进售票大厅去买一张站台票，门口的角落里，突然走出一个男人，他向前跨了两步，有些犹豫地朝我喊了声：“大哥”。③起初，我以为听错了，因为我并不认识他。回头看了看，身后并没有其他人。接着，男人又叫了一声“大哥”。他的目光怯怯的，有些无助，也有些无奈。我说，你叫我吗？我想证实一下。他点点头说：“大哥，是这样的，下公共汽车的时候，我的钱被人掏了，我回不了家了，我是想……”④我明白了他的意思，我的脑海中立刻涌现出了许多画面：弄残了肢体的行乞者，编造家里遭受灭顶之灾的行骗者……繁华的街角、车站、码头，这样的人到处都是。就在刚才，售票大厅的外面，还有一个老婆婆趴在地上，摇动着饭盒，向人们要钱呢。23,⑤我怎么办？这是一个好人，还是一个骗子？是一走了之，还是施救于他？我飞快地在心里忖度着。男人低着头，惴惴不安地等待着我的回答。就在这时候，一个六七岁的女孩跑过来，说：“叔叔，真的，我爸爸的钱真的丢了！”说完后，她朝我微微一笑。这个小女孩的笑容真漂亮，那纯净的甜美的笑容，像清泉，一下子流到我的心坎里。⑥男人一见女孩跑过来，突然扯开嗓门嚷了一句：“让你站在一边等着，谁让你过来的！”女孩被父亲的厉声呵斥吓坏了，她紧紧扯住了父亲的衣襟，不松手。⑦这会不会是父女俩为我上演的一出戏？我的脑海里立刻又冒出这样一个念头。但一想到刚才女孩那纯净的笑容，心里不免犯嘀咕，不会吧，他们怎么会是骗子呢？我在心里暗暗地骂了自己一句。⑧小女孩说：“叔叔，你要是不相信，我会唱歌，我给你唱一首歌吧。”说完后，小女孩又甜美地一笑。她松开扯着父亲衣襟的手，一本正经地摆了个站姿，歪着头想了一下，便唱了起来：秋风秋风轻轻吹，棉桃姐姐咧开嘴，你看她露出小白牙……这是我熟悉的一首儿歌，我俯下身一把抱住女孩，说：“孩子，别唱了……”我一连说了几个别唱了，然后站起身，对男人说：“大哥，你需要多少钱？”⑨“我，我需要……我需要150块钱。”男人不知道是激动，还是因为难以启齿，总之吞吞吐吐半天，才说出这个数字。我把钱递给他的时候，他问我要地址，说将来要还我。我摆摆手说不用了。我俯下身子，拍了拍小女孩的脸蛋，说：“小家伙，真可爱！”说完我就走了。⑩在站台上，我等到了要等的火车，也接到了要接的人。然后，顺着站台往回走，快上天桥的时候，我突然听到沉闷的敲击窗户的声音，抬头一看，原来是那父女俩。他们坐在即将开行的一列火车里，正咧着嘴，一边朝我摆手，一边朝我微笑。啊，他们不是骗子。是啊，这个世界本来就没有那么多骗子。⑪那一刻我为什么会突然坚决地拿出钱来帮助那个男人呢？现在想起来，应该是那个女孩的那首儿歌，还有她那甜美纯真的微笑，突然拨动了我心弦的缘故吧。⑫微笑，是不是上帝赋予全人类的共同语言呢？你看，这甜美的语言，像一只温柔的手，一下子就触到了人性中最柔软的部分。我想说的是，不仅是这个小女孩，当我们也试着用微笑面对别人的时候，会不会一下子拨动整个世界友善的和弦呢？1.根据文章内容，将文题补充完整，并说说自己补充的理由。（4分）“微笑”。因为“微笑”是贯穿全文的线索；是“微笑”转变了“我”的看法；23,“微笑”也是作者所要赞美的语言，激发读者阅读兴趣。2.根据这篇文章的内容，依次填写出“我”对这对父女俩的情感变化。情感变化：→愧疚→。（2分）怀疑（置疑）；欣慰（欣喜）3.这篇文章在刻画人物时，运用了心理描写，请你从文章中找出一句，并作分析。（3分）例句：现在想起来，应该是那个女孩的那首儿歌，还有她那甜美纯真的微笑，突然拨动了我心弦的缘故吧。分析：生动形象地写出了作者内心的认识变化过程，表现了微笑可以拉近距离、打破心防的文章主题。4.毋庸置疑，社会上存在不少利用人们的善心而进行行骗的现象，但有时我们无法辨别。文中“我”的做法，给了你什么启示？（3分）结合内容来谈谈，示例：(1)这样的事情很多,用这种方式取得人们同情的人侮辱了人性中最善良的东西,会遭到世人的唾弃,我们应该摒弃世俗的污染,用真诚的心面对世界,相信也一定会获得最真诚的回报的.(2)提高自己的辨别能力；相信世界上没有那么多骗子。巩固拔高——链接中考桥在水上这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口同声说。23,早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。这是你的早餐！男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果！女孩把手里的纸包也递了过去。女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？我没有房子。女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。谢谢你，可我不能去你家。为什么呢？女孩很惊奇。那不是我的家，每个人都应该住自己的家。你的家在哪里？男孩问。我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。[来源:学。科。网]我能和你玩一会儿吗？一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。我有玩具！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。23,太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨！谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！1.请简要概括故事情节。(3分）【参考答案】两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共3分）2．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分）①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。（答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分）【思路归纳】第一步，理解标题本义。“桥”指架在水上或空中便于通行的建筑物。第二步，理解语境含义。从文中第①～④段可知，文章故事发生的地点就在“桥上”。所以标题“桥在水上”就是实指文中故事发生的地点。同时在这座桥上，一个中年妇女的两个孩子送给乞讨男子早餐，并与他玩游戏，其实也在说明这“桥”又是指沟通善良之人与落难者之间的心灵之桥，这也是文章的主题。第三步，提炼整合答案。从标题的本义和文中的语境义可以得出两点作用，同时这种一语双关的标题能更好地吸引读者的兴趣，为全文营造一个如在画中的美好氛围。3．从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分）【参考答案】示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”“紧紧”23,等词语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。（言之成理即可。写出体现细节的词语，1分；具体分析，2分。共3分）11．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分）【参考答案】①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。（意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）12．依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。(3分）【参考答案】示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。（言之成理即可。景物描写，2分；符合主题和意境，1分。共3分）惟有垂杨管别离2017河南中考①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛23,着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。（作者：李修文。有删改）1.本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处？请简要分析。（4分）（1）是本文线索，本文围绕这句话展开。（2）暗示了离别，奠定了全文的感情基调。（3）题目富有诗意，激发读者的阅读兴趣。家庭作业一、《向日葵》到伦敦度假，住在女儿的公寓里。那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“23,餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。和老公提早十分钟来到游人稀少的小公园。天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。寒风肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。“天气这么冷，她竟不为我们着想!”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊!”“唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了!”七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起!工作堆积如山，做不完呀!”我和老公对看一眼，果然不出所料!我被冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗?你过去守时的好习惯，去了哪里?”说着，径自往前走，不再看她一眼。到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了!奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗?”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗?”桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗?那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。”读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业;匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀!终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀!”23,说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿？贮藏室!可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢!”这一天，是我的生日。可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。1.作者以“向日葵”为题，有什么作用？（4分）【参考答案】指女儿送给母亲的那束向日葵；蕴含了文章的主旨：母爱像阳光一样照耀着儿女们，也表达了子女对母亲深深的；向日葵是全文的线索、抒情的载体；激发读者阅读兴趣。2.文中有多处伏笔，暗示着过生日事件的发生。请你找出两处。(4分)【参考答案】(1)一向准时的女儿昨天却迟到了。(一向体恤父母的女儿昨天却让父母在公园里挨冻)(2)女儿迟到了，却没有告诉我迟到的真正原因。(3)在餐馆吃饭时，一向体恤父母的女儿并没有安慰我，而是一个劲儿说看单位的趣事。(4)一向敬业的女儿，今天却没有去上班。(答出以上任意两点即可)四、《六个馒头》①高一那年，年级组织去春游。②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上就喧闹起来，同学们纷纷询问注意事项，最后李老师问了一句：大家还有什么问题吗?很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，【甲】她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几下却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：老师，我可以带馒头吗?一阵其实并没有恶意的笑声刺激了女孩子，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：你放心，可以带馒头的。③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论声似乎小了下去，女孩子的a眼圈红了。④23,出发的那天下着雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等赶到目的地时，女孩子的一半身子湿漉漉的，身上的背包也湿漉漉的。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋子破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了。女孩子一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，只好匆心地把手里的馒头往背包里塞。班长突然说：哎呀，我还没有吃饱呢。能给我吃一个馒头吗?女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学纷纷走过来拿起馒头一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩子带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只能无声地落泪。⑥第二天，到了该吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非央求父亲借钱交春游费呢?女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到了女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这两天的饭当然要我们解决呀!女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。⑦以后又有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不用再嚼干冷难咽的馒头，可以和其他同学一样去吃炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。⑧回来以后，女孩子变了，【乙】她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个女孩子不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光照射在她以后的人生道路上。1.文章为什么要以六个馒头为题目?(3分)【参考答案】(1)以极平常的馒头为题目，引起读者的阅读兴趣(2)六个馒头是本文的线索。(故事是围绕六个馒头展的)(3)六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。只要答出一点即可得分。(共3分)［解题指导］此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。需要注意的是：记叙文的题目一般与文章中心、线索有密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基础上考虑答题。答题时，力求全面，不只要抓住一点。2.第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女孩子怎样的心情?请结合上下文分析。(4分)23,a、眼圈红了：__________b、眼圈红红的：__________【参考答案】a、自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心理很难过。b、领受到同学们善良的帮助，很感动，很感激。意思对即可。(一处2分共4分)3.第⑤段中其实还是学校的馒头好吃一句表明了同学们怎样的用意?(3分)【参考答案】要帮助她，还要呵护她的自尊心(意思即可，3分)五、《访兰》父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培；几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒；时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧！”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的；以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢！父亲却把我制止了。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好！”“怎么个好呢？”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？”“是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿？！”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”23,父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。”我再也不敢去挖这些野兰了。高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢？父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。1.本文以＿＿＿＿＿＿＿为线索贯穿全文，为了更好地表达主题,作者采用了＿＿＿＿＿＿＿的写法。（3分）【参考答案】兰草（写“访兰”也正确，2分）托物言志（由物及人、由兰草及人、由物（兰草）及理等相同意思均可，1分）2.本文开头写父亲爱兰、育兰，但当人们跑来玩赏时，父亲却添了几分“愠怒”，并且不再植兰，这种反常的原因，在父子访兰时的对话中有两处交待，请用波浪线在文中画出。（2分）【答案】兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景（只划后一分句也可，1分）样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。（1分）3.根据文中的叙述，用自己的语言概括：“空谷幽兰”的特点是，“盆景家兰”的特点是。（2分）【参考答案】纯朴（淳朴、清纯、淳厚、高雅，1分）媚俗（俗气、低俗、庸俗等，1分）4.文章中都是品赏兰花，作者为什么在题目中要用“访兰”而不用“赏兰”？（3分）【参考答案】“访”有寻求的意思，概括了文章主要内容——到空谷访兰；蕴含了文章的主旨，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰；同时用一“访”23,字，把兰草人格化，突出了兰草的象征意义。23
