2022届中考语文一轮复习语言表达训练：情景扩展专项1．唐代诗人高骈在《山亭夏日》中写道：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。”请就划线句发挥合理的联想和想象，用形象生动的语言描绘出这一场景，至少运用两种修辞手法，80字左右。2．变换不同角度，从多个层面来写细节。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。【任务检验】下面语段是写母亲端详孩子睡觉的细节，请试着从“我”的角度来写。母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！【任务检验】根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，要求运用细节的心理描写，字数150字左右。昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思。3．很多成语都是一幅图景。请你展开想象，从“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语中任选一个，将该成语描摹的情境写成一段生动形象的文字。要求：符合成语意义，描写细致，至少使用两种修辞手法。150字左右。4．将“含春雨。结愁千绪，似忆江南主。”扩展为一段不少于80字的散文文段。要求：展开联想，运用至少一种修辞手法。5．下面的句子是《诗经·君子于役》中的诗句，刻画了妻子对外出丈夫的思念心理，写得天然质朴。请你展开想象，运用比喻、拟人、夸张中任一修辞，将《诗经》中下面这句话扩写成一段情景交融的文字。（不超过60字）“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。”（埘：鸡舍）6．据下面的诗句，描写一个场景。要求：①虚实结合，有细节描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100字。子弹退回枪膛/运动员回到起跑线上/我交回录取通知书，忘了十年寒窗/厨房里飘来饭菜的香/你把我的卷子签好名字/关掉电视，帮我把书包背上/你还在我身旁7．近期某校举行了一次模拟考试，成绩将作为分层走班的依据，师生都很重视；语文试卷难度大，同学们普遍心中没底。请发挥想象，描述课代表发放语文答卷时同学们的反应。要求：①有细节描写；②至少运用一种修辞手法；③不少于150字。8．一场大雪，把整个大地装扮一新。请描绘一个下雪时或雪后人们欢欣鼓舞的场景。要求：①引用一句古诗词；②至少运用两种修辞手法；③不少于150字。9．用下面的三个关键词写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，100个字左右。逆行者 外卖小哥 传递10．请将下面诗歌中画线的句子扩写成一段话。要求符合诗歌的内容和意境，至少运用一种修辞手法，80个字左右。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。11．请从下面的词语中任选4个，写一段话。要求：中心明确，合乎情理，语言连贯，表达得体，50个字左右。蚁族 浮云 穿越 潜水 重塑 生命12．根据下面的文字，发挥想象，描写一个古人过清明节的场景。要求：三个场景任选其一，语言形象生动，至少使用两种修辞手法，100个字左右。古人的清明节是这样过的。①感受春季“万物生长，皆清洁而明净”的美好；②祭拜先祖：男女扫墓，拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，以纸钱置坟头；③趋芳树，择园圃，列坐尽醉，尽享生活的乐趣。13．请从以下词语中任选4个以上的词语，组合成一段话。要求语意连贯、表达简明。（不超过70个字）缕缕青丝 屠呦呦 疟原虫 抱朴守拙成功 心无旁骛14．请运用“秋季”“柳树”“别离”三个词语写一段话，要求：至少引用一句古诗词名句，并能体现中国古代送别诗的不舍、感伤之情；不少于55个字。15．请从下列8个词语中选择5个，至少运用两种修辞手法，写一段话。要求：语意完整，合乎情理，不超过55个字。追忆 叹息 理所当然 峥嵘 琐碎 风中芦苇 寂静 生命16．庄子钓于濮水，连楚王派来的两位大夫请他担任楚国丞相的邀请都“持竿不顾”。是什么样的“濮水之钓”具有这样的魅力？请结合具体情景，展开合理想象，进行生动的描写。要求：①至少使用比喻、拟人两种修辞手法；②不少于80个字。17．用下面的词语扩写一段文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(100字左右)蝉声 夏末 风 树18．用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（60个字以内）田野上 夏夜 万籁作响 安静参考答案1．示例：夏日午时前后，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，楼台倒映在池塘之中，微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼，整个水面像水晶做成的帘子一样随波荡漾，而满架蔷薇在微风的吹拂下送来缕缕清香。解析本题考查学生对诗句的理解及扩展语句的能力。解题时可分为两步：第一步，理解诗歌的具体内容，诗歌描写了夏日的景色，第一二句写夏日烈日当空、绿荫匝地，楼台倒映在清澈的池塘中；第三句写池塘水清澈见底、晶莹剔透，就像水晶制作的帘子一样，第四句写院中的蔷薇送来清香。第二步，整体描绘诗歌的场景。题干要求使用形象生动的语言描绘，这就要求描绘的语言要整散结合，使用恰当的修辞手法，比如描写“水晶帘动微风起”一句，可以使用比喻的修辞手法，还可以使用拟人、排比等修辞，注意修辞手法数量的要求和字数的要求。2．（1）我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！（2）可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点儿钻到老鼠洞里去。解析本题考查学生语言表达之细节描写的能力。首先要明确细节描写要注意的问题：1．要抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小做，小处见大，写出令人眼前一亮、精神一振的“闪光点”来。2．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。3．细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的事。4．细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。然后分析题目的要求。（1）要求从“我”的角度来描写母亲端详孩子睡觉的细节。首先要分析语段中“母亲端详孩子睡觉”时的特点，“母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊”，语段着重描述“母亲”的眼神，其中包含对孩子的爱抚、温柔、疼爱。然后要从“我”的角度来拟写，可以抓住母亲的动作、神态来写，也可以重点描述母亲的眼神，写这眼神给自己带来的感受，拟写的时候可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。（2）题干要求使用“细节的心理描写”。“几次想拿出书”说明可以拟写此时内心所想或者此时的心理感受；“最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思”说明要拟写被老师发现时内心的羞愧，要展现“不好意思”这一心理。3．如，披星戴月：大街为伴，扫帚为伍，她们，穿梭在城市大街小巷；用脚步丈量每一寸土地，用双手清洁每一个角落。她们，就是环卫工人。高相莲，一名普通的环卫工人，从事这份工作已经15年。每天，她和姐妹们凌晨四点多从家里出门，五点准时开始工作……夜色笼罩，她们拖着疲惫的身体行走在朦胧月色中，身后留下一片洁净的世界。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。这是一道情境扩展题，内容围绕“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语展开，首先要准确理解成语的内涵：“披星戴月”，指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。“春风沂水”原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。“车水马龙”车如流水，马如游龙一般，形容热闹繁华的景象。然后要结合成语的含义，展开想象，描摹图景，如“披星戴月”适合描写劳动者辛苦艰辛的劳作，“春风沂水”适合描绘在大自然中的情趣，“车水马龙”适合描绘城市街头的繁华热闹。注意语言要生动形象，适当运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。还要注意字数的要求。4．示例：我终于来到了江南，那让我魂牵梦萦的水乡。又是一场春雨，如丝般落在泛着氤氲水汽的湖面。这天地间的朦胧，迷醉，让人流连忘返。青石板铺就的路面，一直延伸向远方，空气中分明还有丁香的丝丝甜香。于此时节，我不禁想起了当年的江南国主。解析本题考查学生微写作的能力。“含春雨。结愁千绪，似忆江南主”句出自宋代王十朋的《点绛唇·素香丁香》，此句写诗人面对绵绵春雨，我“结愁千绪”，想起了当年的江南国主。从而抒发了作者在“落木萧萧”的环境下，琼葩独吐而又遭梅蕊相妒时，彷徨无主、孤寂苦闷的复杂情绪。题干要求考生借助一定的修辞手法，把“含春雨。结愁千绪，似忆江南主”写一段散文文段。诗句已经暗含的要求是写春天，因此景物描写要符合时令、地域特点；要求展开联想，且符合散文的特点，意境优美。5．示例：夕阳西下，晚霞晕染了天空。嬉戏了一天的鸡疲倦了，伸伸懒腰，展展翅膀，徐徐地进了鸡舍；牛儿与羊儿吃饱了，流露出满足的神情结伴回家。解析本题考查学生扩写句子的能力。扩句实质上是以原句为基础，增加一些必要的成分，使原本简单、抽象、概括的内容变得丰富、具体、形象。本题要求扩展诗句，应在了解诗句意思的基础上扩展，注意字数限制。诗句意思是：鸡儿回鸡舍栖息了，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。语句是写景句，应注意在扩写时表达情感，以达到情景交融的效果。扩写时应注意描写的景物，应抓住景物的特点，比如写“日之夕矣”，是写夕阳，可以写夕阳西下的天空。“鸡栖于埘”“羊牛下来”是写动物的活动，可以写鸡的动作，可以写牛羊的状态。可以由鸡和牛羊归家联想到丈夫还未归家，表达对丈夫的思念之情。此外，扩写时要特别注意运用比喻、拟人、夸张中任一修辞，注意语意连贯和字数限制。6．高考是一场没有硝烟的战争，又像一场可以望见终点的赛跑。六月的考场，我满怀信心，奋笔疾书。今天，我揣着红色的录取通知书，这是无数个日日夜夜奋战的结果。厨房里，饭菜的香萦绕在我的鼻尖，锅瓢碗灶的碰撞声如一曲动听的乐曲，仿佛在为我庆贺。亲爱的妈妈，此时我看到了您眼中闪烁着幸福的泪花。忘不了您在我模拟卷上的签名，忘不了您关上电视为我背上书包的刹那。转身之时，我看见了您青丝中隐约的白发。解析本题考查学生语言表达之语句扩展能力。题目给出了一首小诗，这首质朴动人的诗是香港中文大学《独立时代》杂志微情书征文大赛一等奖作品《你还在我身旁》，是一首送给母亲的小诗，作者戴畅是一位大东北的孩子，这首诗是其在香港求学期间，独自度过春节时写出的作品。据此考生应知道这首诗是歌颂母爱的，而母亲为孩子付出的点点滴滴，都无声地渗透进生活的方方面面，就像这首诗说的那样，饭菜的香气，签好字的试卷，整理好背上肩膀的书包，这些细节都能体现母爱，也是我们扩写时需要关注的“细节”部分；另外题干要求写一个“场景”，还要“虚实结合”，考生可以描写此刻自己奋战备考的场景，描写母亲在为自己做些什么，然后设想金榜题名的那一刻，母亲是多么高兴。总之，吃透小诗的内容和情感，找到值得扩展的地方，按照题干要求进行扩展即可。7．大家的眼睛都紧紧盯着语文课代表手中的那一摞答卷，那热切的眼神，仿佛是饿狼看见了食物，恨不得直扑上去。拿到答卷的同学，有的愁眉苦脸，连连叹气；有的眉飞色舞，喜笑颜开；有的一会儿眉头紧蹙，一会儿又恍然大悟……还没拿到答卷的李同学，瞪大了眼睛，涨红了脸，死死盯着课代表，提高了嗓音，连声催促：“快点发，发快点，再不发下来我得窒息而亡了！”话音未落，教室里爆发出一阵大笑。在这大笑声中，又一声清脆的哀号声传来：“啊，天要亡我！”大家的笑声更盛了。解析本题考查学生扩展语句的能力。本题设置了一个情境，即一次关系到分层走班的模拟考试，语文试题难度大，同学们心里都没底。需要描述的是课代表发放语文答卷时同学们的反应。有三个要求：首先是有细节描写，即要描写同学们在拿到答卷前，或是拿到答卷时的表情、动作、神态、语言等，如可抓住同学们的五官进行描写，也可抓住某一个人的行为重点描写；其次是至少运用一种修辞手法，这个可以落实在细节描写中，用比喻等手法写出某同学的表情，如把盼望快点看到试卷的眼神用比喻句写出来等；最后是注意字数要求不少于150字，想象也要合理。8．“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，洁白的雪花在朔风的鼓动下，调皮地四处穿梭，一会儿窜进屋内，一会儿停在竹叶上，霎时间，青青的竹子变成了白玉琼枝。孩子见了，奋力挣脱禁锢着他的大手，一头扎进漫天的大雪里。只见他扬起小脸，小狗般伸出舌头，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年轻的母亲在孩子的感染下，也不禁伸出了一直缩在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目要求描绘一个场景，必须涉及人物的活动。情境是冬天下雪时或雪后，所以，必须要有对“雪”的相关描写。题目还要求引用一句古诗词，这句古诗词应该和雪相关，注意引用之后还要对它的意境进行描述。另外，修辞手法和字数上的要求也不可忽略。9．在武汉封城大家不便出门的日子里，有一些逆行者，人们亲切地称他们“外卖小哥”。他们每天照常接单，冒着凛冽的寒风，不顾疲劳，不顾危险，不断地将物品送到需要的人手中，给人们传递着生活的温暖和勇气，成为连接商户和消费者的城市守护者。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。结合关键词内容分析，可以围绕“逆行者”外卖小哥接单，传递温暖与真情来写。应该结合本次新冠疫情来写，在抗击疫情过程中，出现了一批最美“逆行者”，这些逆行者身上迸发出耀眼光芒。外卖小哥成了一个城市的“逆行者”，平时看起来平凡的岗位职业，此刻却做着很多让我们感动的“小事”。这些奔走在一线的外卖小哥，他们是这个城市的“逆行者”，是抗击疫情的新力量。他们传递的是爱与温暖等。扩写的时候，需要注意背景，主体为“逆行者”外面小哥，事件为接单，意义需要围绕“传递”的内容来写即可。10．进山的小路被厚厚的落叶覆盖着，了无痕迹，只有那些苍老的古树，张着一只只干瘦的手，紧攥着岁月留下的风声和雨声。忽然飘来一阵隐隐的钟声，在深山空谷中回响，驻足谛听，却又不知来自何方。解析本题考查学生扩写语段的能力。作答本题，首先要明确诗句的基本含意，进行口头译述。细读王维的《过香积寺》，可知其大意为：古树参天，不见人行走的小路；传来一阵钟声，却辨不出来自何方。然后根据大意，重点把划线句“古木无人径，深山何处钟”进行扩写。要善于结合自己的生活经验进行想象，比如：怎样的古木、怎样的小径，然后用文字描绘深山茂林、钟声远播的意境即可。至少运用一种修辞手法，注意字数要求。11．蚁族，不可妄自菲薄，要以敢为天下先的勇气穿越世俗的浮云阴霾，在时代的浪潮中重塑自我，创造未来。解析本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。首先分析所给的六个词语，找到可以作为扩展核心的词语。在这6个词语中，可以作为扩展核心的词语是“蚁族”或“生命”，借此可先确定一个中心，如展现“蚁族”的勇气，或者展现“生命”的力量。然后创设一种意境，将4个词语串联起来。如选择“蚁族”“浮云”“穿越”“重塑”，可以说蚁族穿越世俗的浮云来重塑自我；如选择“生命”“潜水”“穿越”“浮云”，可以说生命穿越浮云的坚强。12．示例一：清明时节，草木萌发，如牛毛、如细丝的好雨悄然而至。在蒙蒙细雨中，小草精神抖擞地绿着，鹅黄的柳枝也更加妩媚，青黑色粗糙的老树皮，在细雨的滋润下，似乎也增添了青春的活力。春日里，孩子们欢快的笑声在秋千上荡得很高很高。示例二：小草抽芽了，嫩绿；杨柳爆青了，翠绿；树叶新发了，碧绿；梨树也在这个时节白了头，点缀了大地，渲染了白色的哀愁。踏着飘落了的白色花瓣，带着悲痛、相思，远方的子孙归来。点起火来，一张张纸钱恭敬地燃起，火苗抖动着。斟一杯白酒，带着悲痛的泪花洒下，难忍的哀愁骤然涌起。示例三：在湛蓝的天空下，在绿色的田野上，故乡的春天悠闲宁静得如同一个天然的花篮，里面盛满了五彩缤纷的春色：粉的桃花，白的梨花，绿的榆钱……三五成群的人儿，或低吟，或私语，漫步于春光中，享受着春日的诗意。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。解答本题，首先要明确主题。本题第①个场景侧重写清明节的自然景色；第②个场景侧重写人们在清明节祭拜先祖时的具体行为；第③个场景侧重写清明时节，春天到来，人们闲适、欢愉的状态。其次，描写的内容要符合各场景的特点，不可把三个场景合起来描写。如描写场景①，要重点抓住“生长”“清洁”“明净”等特点；描写场景②，要重点突出人们祭祖时的悲伤之情；描写场景③，要重点表现人们悠闲的生活状态。最后，描写时语言要生动形象，至少使用两种修辞手法，字数控制在100个左右。13．示例：从缕缕青丝到满头白发，屠呦呦和疟原虫斗争了一辈子。抱朴守拙方能行稳致远，她的成功正是源于这份几十年如一日的专注、心无旁骛的坚持。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目给出了6个词语，要求最少选用4个组合成一段话。解答本题首先要分析题目所给的几个词语的关联性。在这些词语中，“屠呦呦”是唯一的人物，可以作为叙述的主体对象，“疟原虫”是屠呦呦攻关的客体对象，“缕缕青丝”是外在形象的描述，“抱朴守拙”、“心无旁骛”是内在精神的描述，而“成功”是最终的结果。由此可知，题目用意就是要求考生以“屠呦呦”为主体，用以上词语写一段语意连贯的文字。如果考生排除“屠呦呦”另起炉灶，就必须选择“疟原虫”以外的四个词语，同时添加新的叙事主体，做到语意连贯、言之成理亦可。14．（示例1）似乎所有的送别都发生在秋季，又似乎所有的别离都与牵人衣襟的柳树有关，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”道尽了送别时的不舍之情。（示例2）古代送别诗中描写凄冷秋季、依依柳树的句子很多，“更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这些感伤凄美的词句，千百年来引起了无数别离之人的共鸣。解析本题考查学生语言表达之扩展语段的能力。答题时，要关注题干中的关键信息“三个词语”“至少引用一句古诗词名句”“不舍、感伤之情”等。“秋季”在送别诗中大都含有感伤、凄清的意味，“柳树”则有不舍、留恋的意思，将这两者结合起来，体现出古代送别诗的不舍、感伤之情。引用符合情境的古诗词名句，并阐发其中的思想情感即可。15．追忆如同风中芦苇，在寂静中默默叹息，叹息那成长的荒芜，叹息那流年的苍白，叹息那从未到来便早已逝去的峥嵘。解析本题考查学生语言表达之扩展语段的能力。本题考查扩展语句的能力。先研究这8个词语的内涵，找出5个内容上有关联的词语，可以有多种组合。然后展开合理的想象，利用所选词语写一段话，至少运用两种修辞手法，如排比、比喻、拟人、夸张、对比等等。还要注意符合题目的字数要求。16．宁静的濮水缓缓地流淌在苍翠的青山之间。欲滴的青草之上，开满了似火燃烧的野花。低垂的杨柳，呼吸着新鲜的空气。这是一块绝尘之地。巍巍高山之下，粼粼水波之滨，心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄子，席地而坐，持竿垂钓。濮水在摇晃中映出了两位衣冠楚楚的大夫。他们身负楚王的重托，欲以高官之位来征拜庄子，但庄子将他们冷落在一旁。解析本题考查学生语言表达之情景扩展能力。作答时，既然要表现“濮水之钓”的魅力，那么首先应对濮水周围的环境作出生动的描写，突出环境的宁静、优美，可以描写青山绿水，野草野花，表现景色的澄澈肆意，能够荡涤人心；其次，要对人物进行神态描写、细节描写等，表现庄子垂钓的安闲和对世俗事务(功名利禄)的不屑一顾。还要注意题干的要求，至少使用比喻、拟人两种修辞手法，这可以在描写景色时使用，注意不少于80字。17．(示例)江南的风，是最柔软的利刃，狡黠地割裂我灵魂深处的思念。谁不道相思？可这风的拥挤侵占了思念可以托付的所有空间。才夏末呢，树已开始萎靡，落叶如我散落的秋思。蝉声渐断，只留有这风的梦呓：北国是风儿的家。解析本题考查学生扩展语句中的连词成句的能力。第一步，分析所给词语的特点：“夏末”提示了时间，“蝉声”属于声音描写，“风”和“树”交代了景物。第二步，将所给词语连成一句话——夏末，风吹着树，树上传来蝉声。第三步，选取重点描写对象，在创设的情境中对其进行细致的描写。注意要运用比喻、拟人的修辞手法。18．（示例）夏夜的田野上，星光满天，万籁作响，一种奇妙的安静如潮水般涌来；黑夜的气味，土地的气味，抚摸着我，安慰着我。解析本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。由所给词语“夏夜”可知，要描写的文字时间是在夏夜的晚上，由词语“田野上”可知，描写的地点是“在田野上”，由“万籁作响”“安静”等词语可知，要描写夏夜宁静的氛围，还要运用比喻、拟人两种修辞手法，表达要流畅。“一种奇妙的安静如潮水般涌来”运用比喻的修辞手法，“抚摸着我，安慰着我”运用你人的修辞手法。
