九年级上册（世界近代史）第一单元跨入近代社会的门槛第1课文艺复兴的核心思想：时间、发源地、核心思想、实质P2-3时间：14—17世纪发源地：意大利核心思想：人文主义实质：资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动（新兴资产阶级文化的兴起）主要人物及代表作：国别、注意相关知识点的细化如《神曲》的地位，以及拓展。（相关图）P3-5意大利的但丁是文艺复兴的先驱，被誉为“旧时代的最后一位诗人”，同时又是“新时代的最初一位诗人”（恩格斯的评价）。代表作《神曲》，成为欧洲由中世纪向近代社会过渡的标志。意大利的达·芬奇的绘画代表作品有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。英国的莎士比亚的《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》被称为“四大悲剧”。中国的活字印刷术传到欧洲并得到改进和应用，推动了文艺复兴的发展。第2课哥伦布的发现：时间、率先国家、主要贡献。（相关图）P9-10时间：1292年国家：西班牙主要贡献：发现了美洲新大陆新航路开辟的作用：积极、消极作用，注意与郑和下西洋各自目的比较（相关图）P11-12注意以上两个知识点的整合，为资本主义社会的形成创造了条件。1、积极作用：使世界开始连成一个整体2、消极作用：一场持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动从此开始。3、郑和下西洋与新航路开辟目的比较：郑和：宣扬大明国威，加强与海外各国的友好往来；欧洲航海家：寻找黄金，建立殖民地，开拓海外市场。4、文艺复兴和新航路开辟为欧洲资本主义社会的形成创造了条件。第3课“光荣革命”：时间、别称、影响（相关图）P161688年，也是一场宫廷政变，英国资产阶级革命结束的标志。君主立宪制的确立：注意前移后延，即《权利法案》目的、时间、内容、结果P171、确立：1689年（英国资产阶级革命后）《权利法案》的颁布2、《权利法案》颁布目的：限制国王的权利3、《权利法案》的内容：对国王的权利进行严格的限定，确定国会拥有最高权力的基本原则，并对公民应有的权利做了明确规定。4、《权利法案》颁布的结果：英国确立了君主立宪制的资产阶级专政。第4课《独立宣言》：时间、起草者、主要内容、意义（拓展）P211、时间：1776年7月4日。（7月4日被定为美国的国庆日，美国独立战争期间）2、起草者：杰斐逊。3、主要内容：宣扬人人生而平等，天赋人权；宣告北美13个殖民地脱离英国独立。4、核心思想：“自由”、“平等”的思想（资产阶级启蒙思想）5、意义：标志着美国的诞生；它所体现的“自由”、“平等”的民主原则，成为当时欧洲大陆各国反对封建君主专制、进行资产阶级革命的一面旗帜，被马克思成为“第一个人权宣言”。“开国元勋”华盛顿：贡献及评价（人物图）、美国独立战争性质P241、华盛顿的贡献及评价：华盛顿领导美国人民取得了民族独立，又开创了民主政治的先河。作为开国元勋和伟大的政治家，华盛顿成为美国最著名的历史人物之一。2、美国独立战争的性质：双重性。既是一场资产阶级革命又是一场民族解放战争。4\n第5课《人权宣言》：时期、主要内容（图）P27-281、时间：1789年（法国大革命期间）2、主要内容：人们生来就是而且始终是自由平等的；法律是公共意志的体现（即法律面前人人平等）；私有财产神圣不可侵犯。法国大革命的影响：注意理解、分析P29①彻底摧毁了法国封建专制制度；②使“民主”“共和”的思想广为传播；③所争取的民主权利为少数人所享有。（资产阶级革命时代最彻底的一场革命）第6课《拿破仑法典》：人物、主要内容、评价P33-34（注意以上四个法律文献的比较，各自最主要特征）1、颁布者：拿破仑2、主要内容：第一次确立了民事权利平等，废除贵族特权，财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，并吸收了大革命以来的各种社会立法和理论上的成果。3、评价：资产阶级国家的第一部民法典，其立法精神和原则被后来许多欧洲国家借鉴和效仿。第二单元近代社会的确立与动荡第8课珍妮纺纱机：时间、发明者、国家、地位（图，注意是工业革命开始的标志）P421、1、工业革命开始的标志：1765年英国的哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。2、地位：“珍妮机”成为真正近代意义上的第一台机器。作用：使人类直接参加劳动的“手”被解放出来。瓦特和蒸汽时代：工业革命的主要标志、国家、人物、意义、进入时代（图）P42-43工业革命的主要标志：1783年瓦特（英国）改良的蒸汽机。意义：彻底改变了人类生产和生活的面貌，开创了一个崭新的时代—“蒸汽时代”。火车机车发明及影响：发明者、国家、影响（图）P44发明者及国家：英国人史蒂芬孙。影响：迅速扩大了人类的活动范围。工业革命的后果：起止时间、特征、后果（注意补充、迁移如英国）、启示P45-461、工业革命时间：18世纪60年代—19世纪上半期，工业革命首先从英国棉纺织业开始。2、特征：机器生产取代手工劳动3、工业革命的后果：①社会生产力获得了突飞猛进的发展；②产生了两个主要的对立阶级；③现代大工厂制度建立起来；④带来了环境污染的问题。环境问题最早与工业革命有关。4、启示：科技是第一生产力；科技推动社会进步和发展；科技改善人类生活，提高生活质量。第三单元近代社会的发展与终结第14课废除农奴制法令及进步作用：时间、人物、性质、主要内容（理解）、作用，注意设问的变化以及注意废除的是农奴制P74-751、时间：1861年领导人：沙皇亚历山大二世性质：自上而下的资产阶级性质的改革。2、主要内容：①农奴获得人身自由；②农民获得人身自由的同时，农民以“赎买”的方式获得一块份地；③解放以后的农民仍归“村社”管理。3、进步作用：俄国废除了农奴制，走上了发展资本主义的道路。第15课《解放黑人奴隶宣言》：事件、时间、人物、内容、作用，注意废除的是黑人奴隶制P80事件：南北战争（美国内战）颁布时间：1862年人物：林肯内容：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。4\n作用：提高了林肯的威信，调动了广大人民群众的积极性，扭转了战局。南北战争在美国历史发展中的作用：性质、作用，以及林肯的首要任务和对林肯的评价，注意与美国独立战争和罗斯福新政的结合P811、南北战争的性质：美国历史上第二次资产阶级革命。2、南北战争的作用：（1）废除了黑人奴隶制，扫除了资本主义发展的又一障碍，使美国资本主义更加快速地发展起来；（2）维护了美国国家统一，为其后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。3、战争中林肯的首要任务：维护国家统一4、对林肯的评价：维护了国家统一，解放了黑人奴隶，是美国历史上著名的总统，但并没有从根本上解决种族问题。第16课明治维新的主要政策：时间、国家、领导者、目标、主要政策（注意理解、角度变化）、性质P861、时间：1868年国家：日本领导者：明治天皇和中下级武士目标：“变法图强”、“富国强兵”性质：自上而下的资产阶级性质的改革2、主要政策：（1）政治：大力加强中央集权，废藩置县，废除封建身份制度，取消武士特权。（2）经济：向西方学习，殖产兴业，鼓励发展近代工业，引进西方先进技术，允许土地私有和买卖。（体现改革性质）（3）军事：实行征兵制，建立常备军和警察制度。（4）社会生活：提倡“文明开化”。（如穿西服、坐洋楼、吃西餐）（5）文化教育：实行强制性义务教育（体现可持续发展）。明治维新在日本历史发展中的作用：作用，注意对中国发动的侵略战争，以及对我们的启示P87注意以上革命与改革的比较，如它们的共同影响，以及由古今中外成功改革得出的结论1、作用：日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机；日本走上了对外殖民扩张的道路，成为亚洲和平的新威胁。2、明治维新后，日本对中国发动的侵略战争：甲午中日战争；八国联军侵华战争；20世纪30年代的全面侵华战争3、启示：实行对外开放政策，引进西方先进技术；实施科教兴国的战略，大力发展教育事业。第17课电的发明和使用：核心、主要标志、进入时代、领先国家、相关人物及主要贡献、赞誉（注意与生活实际的结合）P90-911、第二次工业革命的时间：19世纪70年代-20世纪初领先国家：美国和德国2、第二次工业革命是以电为核心的革命，主要标志是电力的广泛应用，人类社会从“蒸汽时代”跨进了“电气时代”。3、美国科学家爱迪生发明了电灯、留声机、蜡纸、油印机等2000多项发明，被称为“发明大王”。其名言：“天才不过是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。”第18课内燃机与汽车、飞机：相关交通工具的发明时间及发明者（国家）、生产工艺的改进者、影响P94-96注意第二次工业革命的起止时间、两次工业革命各自的动力机器及能源1、第二次工业革命的动力机：内燃机2、汽车：1885年，德国人卡尔·本茨成功设计并制造出第一辆以内燃机为动力的汽车；1913年，美国人福特首先在汽车的生产中使用了流水线装配工艺，大幅度提高了汽车产量。（汽车的大量使用迅速地缩短了人们之间的距离，急剧地改变着人类的社会面貌和生活方式。）4\n3、飞机：1903年，美国的莱特兄弟发明飞机“飞行者1号”。4、交通工具改进对人类生活影响的共性：方便出行，扩大人类活动范围，密切人与人之间的联系。第19课两大军事侵略集团：各自名称、组成国及核心国、性质P100-1011、名称及组成国：三国同盟（同盟国）：德国（核心）意大利奥匈帝国三国协约（协约国）：英国（核心）法国俄国2、性质：军事侵略集团。第20课萨拉热窝事件：时间、人物、影响P104时间：1914年人物：普林西普影响：成为一战的导火线。凡尔登战役：别称、地位、说明的道理P106-107是一战的转折点，被称为“凡尔登绞肉机”,说明了战争的残酷性。第一次世界大战爆发给人类社会带来的巨大灾难：一战的起止时间、交战双方、结果、影响、性质、认识（或态度）P1071、一战的时间：1914-19182、一战的交战双方：同盟国和协约国（原同盟国的意大利加入协约国一方作战）。3、一战的结果：以同盟国的失败协约国的胜利而告终。4、一战的影响：对人类而言，是一场浩劫，是一场深重的灾难。5、一战的性质：非正义的帝国主义的掠夺战争。6、对战争的认识（或态度）：热爱和平，远离战争，珍爱生命。第四单元构建文化的圣殿第22课启蒙运动：时期、国家、核心思想、代表人物及主张、影响，图P113-115注意与第1课的联系1、时期：17—18世纪国家：法国核心思想：理性主义。2、代表人物及主张：伏尔泰：是法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一。他把批判的锋芒直指封建专制制度和天主教会。把教士比作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”，提出“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。孟德斯鸠：“三权分立”学说（美国的政体：联邦制，体现了“三权分立”学说。美国是一个典型的三权分立的国家。）卢梭：“人民主权说”“社会契约论”。3、影响：(1)欧洲近代史上第二次思想解放运动；(2)为美国独立战争（美洲）和法国大革命（欧洲）提供了锐利的的思想武器（对中国：戊戌变法，辛亥革命；对日本：明治维新）。第23课牛顿、达尔文等人的成就：各自国别、最主要成就、著作、赞誉图P119—121牛顿（英国）：阐述运动三大定律和万有引力定律，建立完整的牛顿力学体系。（影响：为第一次工业革命提供了理论支撑）著作：《自然哲学的数学原理》，赞誉：“现代科学之父”，名言：“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”达尔文（英国）：创立了生物进化学说（“物竞天择，适者生存”）。著作：《物种起源》，名言：“完成工作的方法是爱惜每一分钟。”爱因斯坦（出生于德国，美国籍）：提出著名的“相对论”，为以后原子能的研究奠定了基础。名言：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”4
