教学基本信息课题第二课《青春的心弦》——青春萌动单元第一单元青春时光学科道德与法治学段第一学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：1.2体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好青春期的心理冲动。1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。2.3自尊自爱，不做有损人格的事。（2）整体感知教学内容基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中“逐步掌握交往与沟通的技能”，培养“尊重他人”“乐于助人”等情感、态度、价值观目标，落实“友善”的社会主义核心价值观。在内容设计的深度上，从异性交往到异性朋友，在此基础上进一步探讨青春阶段萌发的朦胧情感，内容展开依次异性朋友与异性情感，逐层递进。2、学情分析：中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。积极、准确的引导至关重要。2.教学目标(含重、难点)【教学目标】情感、态度和价值观目标：侧重生命经历的角度，基于却不限于“青春期”，凸显青春生命的能量与活力，关注思想发展与精神成长，还将关照到学生在青春阶段开始幻想人生、探寻理想自我，拥有生命发展的多种可能性。能力目标：了解并掌握青春期异性交往的技巧及原则，懂得在交往中自重自爱，并且尊重与之交往的异性，真正实现异性效应、性别互补。12
知识目标：知道青春期异性交往的正常性与必要性，积极、大方、勇敢的与异性交往，相互学习，共同完善。【教学重点】青春期异性交往的技巧及原则【教学难点】青春期异性交往的技巧及原则【教学方法】案例分析，情景讨论【教学资源】相关案例，多媒体资料3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课上节课我们学习了《男生女生》，相信同学们对长大的自己有了更新更全面也更准确的了解与认识。人们经常说，这世界上，只有两种人，男人与女人，我们不能避免地要和另一种性别的人打交道。在中学阶段，同样如此。但是，看似再平常不过的“交往”，却多了一些不大不小的烦恼。运用你的经验你心中的“完美男生”or“完美女生”是什么样子的？TA拥有哪些特点？
和你的同性伙伴交流一下，看看是否有相似的观点？
和你的异性伙伴交流一下，看看你们的想法有何不同？
回忆已学交流分享知识衔接导入生活经验12
讲授新课第一目异性朋友步入青春期，伴随着生理、心理的双重发展，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给青春期的少男少女们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。这是正常美好的情感体验，也是我们长大并逐渐成熟的标志。但是，面对种种烦恼，我们怎么办？来看看同龄人的烦恼：小梅的故事上了中学，看到男生就厌烦，可是后来忽然变得想和男生说话了，有时看到男生过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。在学习活动中有男生在场才觉得有劲，和男生一起做事，总想显示自己，以引起他们的注意。我这是怎么了，我是不是―个作风不正派的女孩，我更怕同学会对我指指点点，我真的很害怕。看过小梅的故事，仔细地思考以下问题：※小梅的这个苦恼是异性交往中的小烦恼，你是否也有类似的苦恼呢？※如果你是小梅的同学，你会如何看待她的这种行为？※如果你是小梅的好朋友，你如何能帮助她摆脱这个苦恼？小结：处于青春期的少男少女对异性好结合自己的生活经验为同龄人出谋划策创设情境，与实际生活结合12
奇、产生好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象。把这种心理自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表现，而压抑或扭曲自己，往往会造成一定的心理障碍。青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。异性效应：社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。异性间的相互交往及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验是一种良好的、积极的情绪体验，它不仅对身体健康有很大的影响，而且对整个心理活动都具有大量的生理效应，可激发人的潜能，使人敏捷活跃而奋发向上。在个体间关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对动物的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为异性效应，也叫“磁铁效应”，即“同性相斥，异性相吸”，俗话说：“男女搭配，干活不累”正是如此。课堂讨论：和小组同学讨论一下，生活中，一定会和各种各样的异性打交道，从TA的身上，你学到了哪些品质或者优秀的行为？
小结：善用“异性效应”，努力完善自我.
与异性相处，有助于青少年了结合生活经验及新知进行思考与互动补充知识，科学了解异性交往的重要性12
解异性的思维方式及情感特征。与异性交往，并成为无话不说的好朋友，并不仅仅是性别的吸引，更是彼此人格魅力、品质特征的吸引，这些优秀的“元素”吸引着彼此。异性之间的吸引是美好的情感体验。男女学生之间应该大方、坦诚地交往，在交往中既要无拘无束、坦诚相待，相互激励、共同进步，又要注意男女有别，适当把握异性之间交往的“度”，才能使异性交往健康顺畅地进行。12
讲授新课第二目异性情感异性之间的交往正常且重要，可是为什么中学生男生女生之间的交往仍然阻力重重呢？我们来看看下面的“奇葩校规”。某校为了防止男生女生“交往过密”，制定了如下校规：◎男生女生不得成对儿出现在校园里；◎男生女生交往距离不能小于50厘米；◎男生女生不得同桌吃饭；◎男生女生不得……思考一下：这样的校规，出现的原因会有哪些？如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些好的想法？小结：异性交往过密给众人带来了困扰；男生女生交往过于频繁，分散了精力与学习时间，影响了学业；交往过密让关心我们的师长过于担心等等。意见与建议：异性交往应该有一定的原则与方法，既保护自己，也让师长放心。青春期异性之间的交往是正常的，更是必须的。但同时应该注意，要掌握好方法与原则，这样才能让关心我们的人放心，这也是对自己，对他人的保护与尊重。异性情感有烦恼，怎么破？※思考探究为同伴出谋划策以点带面进行思考12
我特别喜欢看韩剧，我觉得韩国明星长得好帅啊，那些高大帅气的男生真有魅力，每次看到他们出现在电视里我都脸红心跳。※我同桌是个特别可爱的女生，她性格开朗大方，而且在学习上给了我很多帮助。只是同学们总是拿我们两个开玩笑，有时候，我也挺烦恼的。面对这样的烦恼，你有什么样的妙招吗？快和你的同龄人分享一下。小结：青春期异性交往小贴士1.我们既要反对男女之间“授受不亲”的传统观念，又要注意“男女有别”的客观事实。明智的人应该尊重自己也尊重对方，一举一动大方得体，不能过于谨慎小心，也不能过于随便轻浮。2.要从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。处于青春期的中学生，对异性的情感大多为欣赏、崇拜、羡慕或者是认同，这和真正意义上的爱情是不一样的。如果在交往中引起对方或别人误解的时候，要及时、冷静、机智地加以澄清。3.应多在集体活动中交往，更广泛的人际关系会让我们了解各种禀赋、气质的异性同学，这会更多受益。长时间的单独交流，难免会让人误会，这也是人之常情。4.人际交往的两性道德原则是必要的。女生在与异性相处时，一定要保持自尊、自爱的美德，既要有女性的荣誉感，又要善于自我保护。作为男性则应更加谨慎，善于克制。以上四个“异性交往小贴士”，你认为哪一个最重要？和你的好朋友交流一下自己的想法与观点。结合所学，分享感受创设情境活学活用给出可供借鉴与参考的方法与原则，激发学生自主的思维12
活学活用:情景案例：2.14情人节那一天，同学们都在微信群里开玩笑，互相调侃，彼此送着“没心没肺”的祝福。王丽丽的手机里收到一条短信，让她陷入沉思。这条短信是同班同学张强发给她的，以王丽丽对他的了解，他不像是在开玩笑，这样的言辞让王丽丽有点不知所措。丽丽，在今天这个特殊的日子，我想对你说一说我的心里话。在我心里，我一直觉得你和其他女生不一样，每次看见你笑起来的样子，我都发自内心的高兴。你唱歌真好听，你在班里唱的每一首歌我都会听很多遍，然后学会，等到有一天能和你一起唱……也许，我是喜欢上你了……别觉得突然，这种感觉已经很久了，只不过我没有勇气和你说……如果你是王丽丽，你会如何回复张强的这条短信？小结：应注重几个原则和细节：（1）尊重自己，尊重对方（2）理智表达情感，态度清晰明确，不要暧昧或者让人产生歧义（3）可以适当与成人或者朋友沟通，寻找恰当的方法（4）注意之后的行为及现实中的交往，自然大方学以致用课堂小结青春期萌发的对异性的情感，与人们通常所说的“爱情”12
是截然不同的。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。真正的爱情，必须成熟的心灵才能承载。板书拓展空间访谈自己熟悉的亲朋好友，了解他们的爱情经历；听听主人公的心路历程，他（她）的经历给你什么样的启发与思考？访谈形式多种多样，面对面、网络互动、电话交流都可以；访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学们分享活动心得。对情感进行深入思考，体会爱情的神圣附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征12
的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。由于“异性效应”，男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质，使自己变得强大。女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。这种异性间的相互激励成了个体发展的动力和“促进剂”。（5）利用“异性效应”增进男女同学间的友谊和团结在开展班级活动时，注意男女同学的搭配，可以形成一种愉快喜悦的氛围，使集体成员之间产生一定的情感依恋，增强集体的凝聚力。这可以消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学之间的关系正常化，在集体交往中形成纯洁的友谊。当然，男女同学在交往中既要无拘无束、坦诚相待，相互激励、共同进步，又要注意男女有别，适当把握异性之间交往的“度”，才能使异性交往健康顺畅地进行。渴望真正朋友异性交往很复杂12
调查显示，在初中学段，33.8%的初中生最为困扰的是同伴关系，超过了学习困扰（24.6%）、自我意识困扰（16.9%）、情绪困扰（7.7%）以及亲子关系困扰（6.2%）和体重困扰（5.8%）。 ※渴求真正的朋友 “与同学间的交往，感觉总缺少信任。” “有时候觉得身边真正的朋友没有几个，刚开始的时候会觉得她们多么多么好，这就是最好的朋友，但相处一段时间后，会觉得她怎么这样？为什么要伪装呢？为什么变得这么可怕？她还是我认识的那个人吗？” “有两个朋友，但她们总是在一起玩，一起讨论东西，都不和我一起。这，算什么朋友？” “和朋友有时沟通不好，不知道什么原因疏远了。经常被人忽略我的存在，很烦恼。” “从什么时候开始，我渐渐地落伍了，与同学之间再也没有什么话题，和朋友之间也没有了那么多有趣的对话，更多的是对学习上的不如意抱怨，对某节课的看法，还有‘呵呵’这种字眼代替。正因为这样，在初中的这段日子里，我没有什么太过深入的朋友（虽然有人可以陪着我，但是并不能把所有都跟他们说）。” “我从不担心自己的学习，但在课余的生活中，我发现现在的我，似乎除了那看似很好的成绩外，几乎是一无是处。各种运动都不是我所擅长的，而且对于人际交往，我也不怎么擅长，成天基本呆在家里，除了上课就只会去书店了。根据我的了解，在日后的生活之中，人际交往是很重要的。我觉得丰富的知识会起到一定的改变，但我还是无法，或者是不想迈出那一步。我该怎么办？” 33.8%的初中生最为困扰的是同伴关系，而记者发现，在这其中，大部分同学对于“什么是真正的朋友”“朋友为什么会变”“自己如何做出改进”等感到困惑和苦恼。 ※异性交往很复杂 “我喜欢一个人，但他喜欢的是另一个人，我们俩都是单恋，可我却莫名其妙答应了另一个人的表白，我并不喜欢他，但他很喜欢我，我想分手，但又怕伤害他，我真的不知道该怎么办了？？？” “喜欢两个男生，一个已经有所谓的‘女朋友’而他的‘女朋友’12
是我的朋友，我很喜欢他，但我不想当抢别人‘男朋友’的朋友，而另一个男生不知道我喜欢他，他可能也会喜欢我吗？” “失恋三次，伤痛了。想谈一次完整的恋爱，但有时候觉得真的很累，学习上的压力、班委工作的压力……时间和精力总是不够用。” “最近我被八卦了，原因是我喜欢的东西很多同学都不喜欢不感兴趣，就只有一两个和我比较聊得来，再加上经常争论数学题，于是我们就中枪了……我真的认为男生女生聊个天很正常……可我说什么他们都传！” “令我烦恼的是怎样与女同学成为好朋友，到了青春期男女同学的差异变大了，不像小学那样可以嬉戏打闹了。我们的思想甚至身体的发育使我们的差异变得更大。虽说在思想品德课上老师教我们要以正确的心态去处理同学间的关系，可真正落实到实践上谈何容易啊。”在同伴关系困扰中，异性交往方面的困扰也占一定比例，部分初中生并不讳言自己的恋爱经历和困惑，也有一部分初中生被“绯闻”所困扰，希望获得适当的方法来从容应对异性同学之间的交往。12
