2021年哈三中高三学年第三次模拟考试语文答案1.A（“对现代性的肯定与传承”曲解文意，原文说“如果望文生义地推论”会认为“审美现代性与现代性是一致的”。）2.C（“纵向展开论证，在逻辑上是逐层递进的”错误）3.D（A强加因果。B“主要表现”错误，以偏概全。C“割断了”说法绝对。）4.C（以偏概全，还需要与家长沟通，获取他们的支持与配合。）5.A（劳动教育的困难和收获都是劳动的实践，而非教育理论。）6.①问题设计层层深入。提问从劳动教育的内涵开始，继问开展劳动教育的困难和收获，逐步深入，逻辑性较强。②有充分的准备。记者熟悉被访校长关于劳动教育的实践，以及取得的成绩。③重视对方的表达。第三次提问时，敏锐地捕捉到两位校长表达中的关键信息，有助于营造深入对话的氛围。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）7.A（收麦子的想法并不是突然产生的，之前“滚雷响起”时，场长的表情由复杂到平静便可证明。）8.①交代了黑沙滩的自然风貌，为故事提供了背景。②以景物描写的插入配合情节的发展和场长的心理变化。③使小说具有浓郁的乡村风格，流露出特定历史阶段的时代气息。9.①黑沙滩独特的光芒是身为基层干部的场长一心为民，甘为公仆，不求名利的奉献、担当之光。②是即便在颠倒黑白的浑噩年代，场长依然敢于与官僚形式主义作斗争，为正义发声的正直、勇毅之光。③还是以黑沙滩村民为代表的底层百姓知恩重情，与党员好干部结下深厚鱼水情谊的真诚、善良之光。10.A（“商略”为“商量讨论”，“古今”为“商略”宾语，在“古今”之后断；“群臣”为主语，在“群臣”之前断。）11.A（春宫，太子所居之地，代指太子。）12.C（“太宗遵守遗诏，高祖山陵务必隆厚”，从“时公卿又上奏请遵遗诏，务从节俭”看，遗诏内容是务从节俭，公卿上奏请求遵奉遗诏。“皇陵一定要高大”是太宗自己之意。）13.（1）太宗器重他博学多识，常在处理机要事务的空闲，召他前来谈论，同读经书史书。采分点：“每”，译为“常常”；“机务”，译为“机要的事务”。“引”，译为“招致”、“召见”。每点1分，句意2分。（2）（虞世南）并且进谏直言如同平时活着的时日，追忆他遗留下来的美德，更增加了我的悲伤叹息。采分点：“谠言”，译为“正直的言论”；“遗美”，译为“遗留下来的美德”；“良”，译为“甚”“更”。每点1分，句意2分。【参考译文】虞世南字伯施，越州余姚人，父亲虞荔，是陈太子中庶子。世南性格沉静寡欲，专心致志勤于学习，年少时就学于吴郡顾野王，精思勤学孜孜不倦。擅长写文章，常常效法徐陵，1,徐陵也说世南掌握了他的风格。同郡的僧人智永擅长王羲之的书法，世南跟着他学习，能精妙地掌握他的书体，由此名声更大。天嘉年间，虞荔去世，当时世南还很小，悲哀过度几乎难以支持。陈文经常派宦官到他家里帮忙料理。等到服丧期满，征召为建王法曹参军。世南虽然已经除去丧服，却仍然穿布衣，吃素食。太宗做了皇太子，升任为太子中舍人。到太宗即位，世南转任著作郎，兼弘文馆学士。太宗器重他博学多识，常在处理机要事务的空闲，召他前来谈论，同读经书史书。世南虽然外表显得孱弱，若不胜衣，但性情刚烈，每当谈到古时先代帝王为政的得失，一定想着劝谏，所言多有补益。太宗曾对侍臣说：“朕在闲暇的时间与世南商讨古今，他如有一言之失，未尝不惆怅不已，他如此诚恳，朕很赞赏。如果群臣都像世南一样，天下何愁治理不好。”后来高祖去世，太宗下诏令山陵一定要高大，世南上密封的奏章劝谏，奏书呈上没有答复，世南又上奏。当时公卿上奏请求遵奉遗诏，务从节俭，因此将此事交付有关部门详议，于是山陵制度很有减省。虞世南犯颜直谏而不隐瞒，多是这种情况。十二年，世南上表请求辞官退休，下诏书表示同意。不久世南去世，时年八十一岁。太宗离开正宅在别的住所为他举哀，哭得非常悲恸。追赠礼部尚书，谥号文懿。不久，太宗为他做诗一篇，追述前古兴亡之道，接着感叹说：“钟子期死，伯牙不再鼓琴。朕的这首诗将给谁看呢？”命令起居郎褚遂良到世南的灵帐前读完焚烧，希望世南能神识感悟。又过了几年，太宗夜里梦见世南就像在世之时一样。第二天，太宗下制书说：“礼部尚书、永兴文懿公虞世南，德行淳厚美善，文辞是一代宗师，日夜尽心竭力，志在忠效。昨天做梦忽见其人，并且进谏直言如同平时活着的时日，追忆他遗留下来的美德，更增加了我的悲伤叹息。应当多给他神佛的佑助，以表达我的思念之情。”又下诏在凌烟阁上为他画像。14.A（“以动衬静”错误，前两句中写乳燕就是没有鸣叫之声，不属于动态的描写。）15.“境”的不同：①苏诗从细节入手，抓住了“乳燕”和“阳光”两处景物，描写春日午后大好春光的景色。而朱诗则是从宏观出发，以景象之“新”和“万紫千红”的颜色来写春天万象更新的景色。②苏诗写眼前所见之景，属于实写。朱熹的诗由于泗水之滨在金人占领的北方，诗人不能亲临其地，属于想象的虚写。“情”的不同：苏诗，表面上写自己没能在春天及时游赏，错过大好春光，实际上是抒发自己遭受排挤而有志难伸、年华虚度的牢骚。朱诗表面上赞美春天万紫千红的美景，实际上是对圣人之道的追求。【诗歌鉴赏】《春日》苏轼此诗描写作者在春日里百无聊赖，喝酒昏睡，浑浑噩噩地度日的情景，从而流露出遭人谗害排挤，有志难逞，年华虚度的牢骚。小诗以午睡醒来时的所见所感作为切入角度，首句是写“听”。中午醉后睡下，至此尚有点昏昏沉沉，故醒来时判断不准时辰，只觉得四下静悄悄的，没有听到鸣鸠乳燕的叫声，而往日清晨，外面吱吱喳喳早已乱成一片。这里写作者酒醉醒来时的一个错觉，误把下午当作清晨。次句是写“看”。因为感到诧异，自然扭头去看窗外，只见日光正射在西边窗户上，明晃晃地十分耀眼，这才醒悟到太阳已经偏西，现在已是下午时分，一天又快过去了。三、四句是抒“感”。作者午睡已醒，酒醉虽解，但内心的忧愁却始终挥拂不掉，想到自己仕途坎坷，不受重用，终日无所事事，不禁又是心灰意懒。故尾句说，索性用睡觉来犒赏这美好的春日2,吧。“午醉醒来无一事”，是从宋代词人张先《天仙子》中“午醉醒来愁未醒”一句化出的，以“无一事”来申诉作者报国无门，请缨无路的悲情，十分沉痛。以此三字取代“愁未醒”，使作者全诗的思想感情显得更为深沉曲折，而忧愁难解的含义则依然存在。因此，此诗看似描写作者在春天未能及时赏游，辜负了大好春光，实际上却隐寓着作者不能在年富力强之时报效国家建功立业的愤懑，表面上虽然轻松洒脱，内蕴却是十分感伤的。《春日》朱熹诗中说理，历来遭到非议。理语和诗歌，仿佛是两个冤家，不能相容。但王夫之认为诗原于情，理原于性，未必一定分辕反驾，而晦翁的某些说理诗，尤为他所称赏。在晦翁集中，确有一些虽然说理，但不堕理障、富于情趣的作品，《春日》便是其中极出色的一篇，一直为人传诵。王相注《千家诗》，认为这是游春踏青之作。从诗所写的景物来看，也很象是这样。首句“胜日”点时，“泗水”点地，“寻芳”二字，点明主题，下面三句，都是寻芳所见、所得，“寻”字不仅写出作者的逸兴，也给诗了不少情趣。此句虚写眼前所见，觉无限风光景物，焕然一新。这“新”，既是春回大地，万象更新的新，也是出郊游赏、耳目一新的新。非春日不会有此新的景象，非寻芳也不会由此新的感觉。下联用形象的语言，描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。东风荡漾，拂面而来，眼前万紫千红的景象，尽是春光点染而成。“识”字承“寻”字，因“寻”而“识”。“万紫千红”承“光景一新”，正是那色彩缤纷、生意盎然的鲜花使风景焕然一新。东风将百花吹得烂漫多姿，故诗人从万千红之中，认识了东风；而又正是百花给春日带来了蓬勃的生气，故诗人又从万紫千红之中，感到了春天的气息。从字面上看，这首诗写得生动流丽，线显明白，人尽能解，但正是这种浅显明白，将不少人瞒过，引起了人们的误解。晦翁作此诗，其意决不在春光骀荡。诗的首句即道所游在泗水之滨，其地春秋属鲁，孔子尝居洙、泗之间，教授弟子。宋室南渡，泗水已入金人掌握之中，晦翁未曾北上，怎能于此游春吟赏？其实，诗中“泗水”，乃暗指孔门，所谓“寻芳，即求圣人之道。在这首诗中，晦翁谕人，仁是性之体，仁的外现就是生意，所以万物的主意最可观，触处皆有生意，正如万紫千红，触处皆春。提起晦翁说理诗的佳作，人们常举观书有感为例，称赞它寓哲理于生动、形象的比喻之中，富于理趣。但《书有感尽管不同于一般的说理诗，毕竟一望可知是说理诗，而春日诗形象更加鲜明，情景更加生动，描写更加自然，读了但觉春光满眼，如身游其间，竟不知是在说理，则其构思运笔之妙，尤胜于《观书有感》。和一般道学家不同，晦翁比较重视创作的艺术技巧，重视作品文与质的统一。当然，他重文，完全是出于明道的需要，是为了使其道能行之久远。但在艺术作品中，形象永远大于思想，故后人读这首诗，所注意的只是诗中景象，而很少去求索它的本意，作为一篇单纯的游春诗看，它也具有大的艺术感染力。对晦翁来说，却是他意料所不及的。（黄钟）注①胜日：原指节日或亲朋相聚之日，此指晴日。②等闲：寻常，随便。16.（1）君子生非异也非蛇鳝之穴无可寄托者（2）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹（3）春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干3,17.A指引：指点引导。引领：引导，带领；伸直脖子（远望），形容盼望殷切。与“手指”搭配，选“指引”。前所未有：历史上从来没有过。空前绝后：以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。语义过重。即使：表示假设的让步。就算：即使，口语化的表达。根据语段的语体风格用“即使”。围剿：包围起来剿灭。包围：四面围住；正面进攻的同时，向敌人的翼侧和后方进攻。此处体现制裁的激烈性，用“围剿”。18.D承接前文语意，排除B、C项。强调产业转移，排除A。19.B考虑关联词的位置，“如果”应在句首；“低端产业”和“高端产业”的位置需承接前文文意；考虑成分的完整性，“面临”应补充宾语“风险”。20.原句构成排比，句式整齐（1分），层次感明显，更能表达强烈的情感（1分）；原句修饰词语丰富生动（1分），更能体现芍药花的可爱与迷人（1分）；原句采用拟人的修辞（1分），生动形象的体现了芍药开花时的活泼情态（1分）。21.学生提出申请，经班主任受理、审核通过，上报教务处审核成绩。资料不全、有误的，告知本人补正；不在受理范围或不符合条件的，不予受理。若成绩审核通过，政教处将对其进行综合素质评价，合格后在校内公示，通过后授予校荐名额。（106字）（“内容完整1分，逻辑清晰1分，表述准确1分，语言连贯2。其他答案，符合要求可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。”）22.参考高考作文评分标准。4
