广东省2022届高三开学阶段性质量检测语文本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一晚明小品短、小、简、易的特质正源自《周易》。《系辞下》称赞《易经》之文“其称名也小，其取类也大，其旨远，其辞文，其言曲而中，其事肆而隐”。所谓“称名小，取类大”，是指《易经》中常以个别小事物概括同类事物，表现抽象的大道理。所谓“其旨远”，是指言近而旨远、词浅而意深。刘勰在《文心雕龙·宗经》中说：“夫《易》唯谈天，入神致用，故《系》称‘旨远、辞文、言中、事隐’”，正式将《周易》的旨远辞文、小中见大引入文学批评。晚明小品家也多据此阐发小品的特质。何伟然《<皇明小品十六家>序》云：“从来神通变化，藏大于小，彼藏藕孔，藏茧丝，壶公缩千里咫尺，孙夫人方帛之上，尽列国山岳河海城邑行军之势，天地象数，尺幅而河洛具呈。”明显看出受到《周易》的影响。陆云龙选编汤显祖之文，“独取其小”，但他马上强调：“芥子须弥，予正欲小中见大。”他在评张鼐的小品时也说：“是虽小品，已得大凡。”沈守正《凌士重小草引》亦云：“与其大而伪也，毋宁小而真。”小品短小精悍，言约旨远，小中见大，微中见著。晚明人对小品短、小、精、微特质的认识和嗜爱，与《周易》是一脉相承的。清初廖燕《<选古文小品>序》进一步概括和阐述了小品短而小的特质，同时强调小品的“刺人”功用，是对晚明小品理论的总结和发展。《周易》“易”的含义，一说为“简易”，认为筮法是一种较龟卜简易的占卜方法。《周易》多处写到简、易，如：“乾以易知，坤以简能，易则易知，简则易从；易知则有亲，易从则有功……易简而天下之理得矣，天下之理得，而《易》成位乎其中矣。”（《系辞上》）“阴阳之义配日月，易简之善配至德。”“夫乾，确然示人易矣；夫坤，颓然示人简矣。”（《系辞下》）《淮南子·诠言训》也说：“非易不可以治大，非简不可以合众。大乐必易，大礼必简。”简易、简明、简约、简洁，以少总多，以约统博，以简御繁，正是《周易》的特点。欧阳修十分推崇《周易》的“易简”说，他说：“《卦》、《彖》、《象》辞，大义也，大义简,而要，故其辞易而明。”“妙论精言，不以多为贵。”评尹洙的文章：“故师鲁之志，用意特深而语简，盖为师鲁文简而意深。”欧阳修将《周易》的“乾坤易简”发挥为文章简而要、易而明，语简而意深，言约而义丰，创立了简约平易的文风，对后世文学产生了深远的影响。晚明人尤推崇《周易》“简易”之旨。李贽在《读易要语》中推崇彖辞、爻辞“其言约，其旨深”。钟惺、谭元春《诗归》选《焦氏易林》五十三首，钟惺亦赞赏焦诗“笔意之妙”“锻炼精简”。著名小品选家陆云龙特拈出一“简”字论尺牍小品，他认为尺牍小品的特质是简约精炼，以少胜多。其观点正是《周易》“简易”说在小品理论中的应用。晚明小品家还以小少简约推崇古代诗句。吴从先《小窗自纪》说：“‘长安一片月，万户捣衣声。’足敌《秋声》一赋。”又说：“名世之语，政不在多；惊人之句，流声甚远。譬如‘枫落吴江冷’，千秋之赏，不过五字。作者何不炼侈口无尽之平常，而钟一二有限之奇论？犹之大海起一朝之蜃气，平山削十丈之芙蓉，山水之灵，便足骇目。”从创作实际看，晚明小品确以“短小”见长，作者常称道“小品”、“小文”、“小言”、“小文小说”、“小题文”，书名喜用“小”字，作品用“小”字的更多。笔记小品多记琐屑之事、琐碎之言，也是“小”。“小”主要指篇幅短小，“简”主要指语言简约简易，“小”与“简”密不可分。小品特别是清言小品则把文章的“小”、“简”特色发挥到极至，成为文学中的独特景观。（摘编自《周易研究》2002年第2期）材料二“小品”一词原为佛教用语，明代后期开始用来指一般文章，以区别于以往那些关于国家政典、理学精义的“高文大册”，而提倡一种灵活便利、抒发真情的新体散文。它不专指某种文体，尺牍、游记、杂记、随笔、书信、日记、传记、序跋等均可包括在内。晚明时期，这种文章风格正好适应了当时人们抒张个性、追求自由的社会心理和公安派“独抒性灵”的文学主张，于是便在社会上普遍流行起来。（摘编自《古代文学史》）材料三崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。看雪雾凇沅砀，天与云与山与水上下一白。湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，园中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：‘湖中焉得更有此人’！拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’。（张岱《湖心亭看雪》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．刘勰根据《周易》提出的“旨远辞文、小中见大”文学批评观在晚明小品家中产生了广泛深远的影响。B．陆云龙选编汤显祖文章，评张鼐小品皆以小中见大为标准，体现了晚明小品理论与《周易》一脉相承。C．《周易》中的“易”，就是“简易”，因为筮法是一种较龟卜简易的占卜方法，简易正是《周易》的特点。D．欧阳修推崇《周易》的“易简”说，将《周易》的“乾坤易简”加以发挥，创立了宋代简约平易的文风。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）,A．由于晚明人推崇“简易”，李贽推崇彖辞、爻辞，钟惺赞赏焦诗，陆云龙拈出“简”字论尺牍小品。B．晚明作家推崇古代诗句小少简约，创作以“短小”见长，到了清代，文章“小”“简”成为独特景观。C．笔记小品虽然也是“小”，但多记琐屑之事、琐碎之言，由此则可以推想其作品质量其实并不高。D．小品由佛教用语转化为灵活便利、抒发真情的文体，表达了人们抒张个性、追求自由的心理需求。3．结合材料内容，下列选项中最能突出晚明小品文“简易”特质的一项是（3分）A．《淮南子·诠言训》说：“非易不可以治大，非简不可以合众。大乐必易，大礼必简”。B．吴从先《小窗自纪》说：“名世之语，政不在多；惊人之句，流声甚远。譬如‘枫落吴江冷’，千秋之赏，不过五字。”C．归有光《寒花葬志》全文一百一十二字，叙死者生前二三小事，寥寥几笔就把天真可爱的婢女形象写活了。D．袁宏道主张“独抒性灵、不拘格套”，创立“公安派”。其散文抒写真性灵，随意挥洒，意趣横生，清新活泼。4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）5．请以材料三为例，结合本文观点谈谈你对晚明小品特点的认识。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。帐房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我进帐房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅,的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”我说我很好，希望他也好。其实，我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦。“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，要我把空着的屋子拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥挥手，把下巴架在了硬领上。我朝他鞠了一躬。“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，”米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”我全心全意地向他道了谢。他戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出去。到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意，接着我们便朝我们的家走去。到达温泽里的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，房间里家具很少。“没结婚之前，跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步。”“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，”米考伯太太说，“到底是否能渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”可怜的米考伯太太！上门来的人，只有债主。有个满脸污垢的男人，我猜他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的米考伯先生大喊大叫：“喂，你给我下来！你还没出门，这你知道。快还我们钱，听到没有？你别想躲着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来！”他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时，他就跑到街对面，对着三楼的窗子大声叫骂，他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是半个小时不到，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，6点钟，我见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。（狄更斯《大卫·科波菲尔》，有删改）6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）,A．小说着力刻画两个童工及其父亲这些小人物群像，说明“我”很快融入新生活。B．跟米考伯会面心里局促不安，表明变成孤儿后的大卫开始并不想见米考伯先生。C．成为米考伯一家的房客，目睹他们窘迫的生活，“我”感受到纷纭复杂的人生。D．小说不仅表达了对善良、天真、仁爱等美德的赞美，也赞扬了童工的自食其力。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．原本过着幸福孩提生活的大卫·科波菲尔被迫停学做童工，小说就是这样在冲突中展开情节、刻画人物，突显故事的张力。B．“没有一个人出来为我说一句话”“内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”，文中多处反复暗示“我”当时的内心感受，推动了情节发展。C．米考伯太太一再述说娘家的辉煌，从3点钟“急得死去活来”到4点钟“吃吃喝喝”，极具戏剧化地展现了一个耽于幻想，债多不愁的乐天派形象。D．小说描写住宅破烂，房间空空，一件家具也没有，让社会下层小人物性格在与环境互动中更充分地得到展现，富有暗示性与象征性，激发读者情感，隐喻主题。8．小说开头划线部分中的两个“我”如何理解？这样讲述有什么效果？（4分）9．狄更斯善于用艺术夸张突出人物的特征，请以米考伯先生为例对此作说明。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14小题。高登，字彦先，漳浦人。少孤，力学，持身以法度。绍兴二年，授富川主簿，复命兼贺州学事。学故有田舍，法罢，归买马司，登请复其旧。守曰：“买马、养士孰急？”登曰：“买马固急矣，然学校礼义由出，一旦废，衣冠之士与堂下卒何异？”守曰：“抗长吏耶！”曰：“天下所恃以治者，礼义与法度尔，既两弃之，尚何言！”守不能夺，卒从之。满秩，士民丐留不获，相率馈金五十万，不告姓名。白于守曰：“高君贫无以养，愿太守劝其咸受。”登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。授静江府古县令。广西帅沈晦问登何以治县，登条十余事告之晦曰此古人之政今人诈疑不可行对曰忠信可行蛮貊谓不能行诚不至尔豪民秦琥武断乡里，持吏短长，号“秦大虫”，邑大夫以下为其所屈。登至，颇革，而登喜其迁善，补处学职。它日，琥有请属，登谢之，琥怒，中之以危法。会有诉琥侵贷学钱者，登呼至，面数琥，声气俱厉，叱下，白郡及诸司置之法，忿而死，一郡快之。帅胡舜陟谓登曰：“古县，秦太师父旧治，实生太师于此，盍祠祀之？”登曰：“桧为相亡状，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康宁以代登，登以母病去。舜陟遂创桧祠而自为记，且诬以专杀之罪，诏送静江府狱。舜陟遣健卒捕登，适登母死舟中，草葬水次，航海诣阙上书，求纳官赎罪。故人有为右司者，谓曰：“丞相云尝识君于太学，能一见，终身事且无忧，上书徒尔为也。”登曰：“某知有君父，不知有权臣。”既而中书奏故事无纳官赎罪，仍送静江狱。登归葬其母，事讫诣狱，而舜陟先以事下狱死矣。事卒昭白。(《宋史·列传第一百五十八》，有删改)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）,A．登条十余事告之／晦曰／此古人之政／今人诈／疑不可行／对曰／忠信可行／蛮貊谓不能行／诚不至尔B．登条十余事／告之／晦曰／此古人之政／今人诈疑／不可行／对曰／忠信可行蛮貊／谓不能行／诚不至尔C．登条十余事／告之／晦曰／此古人之政／今人诈疑／不可行／对曰／忠信可行／蛮貊谓不能行／诚不至尔D．登条十余事告之／晦曰／此古人之政／今人诈／疑不可行／对曰／忠信可行蛮貊／谓不能行／诚不至尔11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的别名，只供长辈和自己称呼。B．衣冠，衣和冠，古代士以上戴冠，故特指士以上的穿着，代指缙绅、名门世族。C．秩，根据功过确定的官员俸禄，“满秩”即秩满，文中指高登贺州学事任期结束。D．太学，中国古代的国立最高学府，是中国古代的一种大学，太学之名始于西周。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．关于先买马还是先养士，高登与太守争辩，他认为学校是礼仪诞生的地方，不能废弃，他坚持治理天下依仗礼仪和法度之理。B．高登任静江府古县令时，秦琥有改变，高登增补他担任学职；秦琥侵占州学钱财，高登声气严厉地喝令他，并对他处以死刑。C．高登因不满秦桧的作为，拒绝给秦桧立祠，因而得罪了上司；他因处置秦琥一事遭受上司的诬陷，遭受打击报复而终致入狱。D．高登求纳官赎罪，担任右司的故人建议他拜见丞相，而不要直接向朝廷上书，可是他却只认君父，不认权臣，不肯媚附权贵。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）。(1)它日，琥有请属，登谢之，琥怒，中之以危法。（4分）(2)适登母死舟中，草葬水次，航海诣阙上书。（4分）14．高登重视教育，他具体做了哪些事情？请结合文本简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15～16题。水槛遣心二首·其一唐杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联交待草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。B．颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。C．尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。D．全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。16．叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“,缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)在《劝学》中，荀子阐述学习要专心致志的道理时用“蚓”和“蟹”作对比，蟹虽有“六跪而二鳌”，却“”。道理何在？就在于“”。(2)“，”？在《阿房宫赋》中作者以反诘的形式来表现比喻的内容，婉曲而形象地描绘出了阿房宫里桥梁的奇丽壮观。(3)月是我国古典诗歌中的传统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用笔法。借月抒发别离之情的诗句有“，”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。几代人经过不懈努力，陶艺进入了转型期——不仅包括艺术观念、审美取向和创作思想的转变，也是新老艺术家的交替。如今，陶艺与绘画、雕塑、装置等艺术形态相互融合，全方位地介入当代艺术创造。一大批勇于探索的陶艺家和跨界艺术家，以的技艺、开放的心胸和敏锐的艺术感觉，陶艺新的生命力，奠定多元发展格局。整体而言，目前的陶艺创作大体呈现两种状态：一种风格比较，内容形式多遵循陶瓷工艺的传统规范和经典样式，创意侧重对当代情怀的寄托和对超然境象的营造，同时追求高品质；一种风格比较豁达，手法造型凸显的综合性和不囿成规的实验性，同时在立意方面更加贴近当代文化思潮。18．文段中划横线处所补充的词语正确的一组是（3分）A．娴熟给予稳当广采博取B．熟练赋予稳当海纳百川C．娴熟赋予稳健广采博取D．熟练给予稳健海纳百川19．下列各句的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（3分）A．不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。B．等我长大以后，总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何企望的。C．这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；我轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。D．我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。——大约我近年于家务疏懒，自然执事人操克夺之权，致使生出这暴殄轻生的祸患。20．文中划波浪线的句子有语病，请对其作出修改。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）,阅读下面的文字，完成21～22题。水资源短缺和水环境污染是全球面临的两个重大环境问题，①。作为一种新兴高效的分离技术，膜技术利用特殊材料的膜，外加动力，可以分离水中的小分子、固体颗粒等物质。这种技术兼有分离、浓缩、纯化等功能，而且高效、节能、环保，能实现分子级过滤，过滤过程简单、易操作、能耗低、效率高。近年来，高性能膜材料技术快速发展，污水处理厂、家用净水器都广泛地使用了膜技术，随着技术不断进步，成本也在快速下降。膜材料②可以分为水处理膜、气体分离膜、离子交换膜、特种分离膜。然而，我国膜产业现阶段还需突破产品应用领域偏窄、③。例如，膜产品主要集中在水处理领域，占膜市场的85%。面向医药、能源和物料分离领域应用的特种功能膜产品品类较少。因此，需要加强基础研究，强化原始创新，加大关键技术研发。21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）22．请结合语段内容，给“膜技术”下一个简要定义，不超过60字。（5分）四、写作（60分）23．阅读下面材料，按要求作文。（60分）马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中提到：“人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。”2017年，美国耶鲁大学毕业生，中国湘西山村里的大学生“村官”秦玥飞说：“中国农村是“蓝海”，该有人到这里，为农民创富。”2021年7月，武汉大学邓红兵教授针对往年“生物化学环境材料”因学习难度大、实用性不强、薪资水平偏低而被视为“天坑”专业，填报志愿的高考考生避之不及的情况发出呼吁：“我们都可以不学环境，但当环境污染的时候，我们都会抱怨。我们不学化学和材料，我们的芯片被卡脖子的时候，我们却误以为是电信IT不够发达，而不知道芯片不仅需要阳春白雪，还需要下里巴人，材料、化学同样缺一不可啊。”请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案,选择题题号1236710答案CDCCBD题号1112151819答案ABCCB1．【答案】C【解析】考查掌握关键内容，确定关键信息并加以整合判断的综合能力。本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案是C。A项来源于原文第一段，刘勰“正式将《周易》的旨远辞文、小中见大引入文学批评。”故A项正确。B项来源于原文第二段，以何伟然、陆云龙和沈守正言论为例，说明晚明人对小品特质的认识和嗜爱，与《周易》是一脉相承的。故B项正确。C项来源于原文第三段。原文说““易”的含义，一说为“简易”，认为筮法是一种较龟卜简易的占卜方法。”既然有“一说”，按理有“二说”。所以说“就是”不准确。而且“认为”表示一种看法，“因为”解释原因，二者不能等同。故C项不正确。D项来源于原文第四段，提取整合了相关信息。由“欧阳修将《周易》的“乾坤易简”发挥为文章简而要、易而明，语简而意深，言约而义丰，创立了简约平易的文风，对后世文学产生了深远的影响”可知，故D项正确。2．【答案】D【解析】考查归纳文本观点，梳理文本内容，剖析论证结构及论证逻辑并进行推断的综合能力。本题要求考生选出说法正确的一项，答案是D。A项来源于原文第五段。是举例说明“晚明人尤推崇《周易》“简易”之旨”，选项前后因果关系不成立。B项来源于原文第六和第七段。文中对象是“晚明小品家”“晚明小品”，选项中以“晚明作家”“创作”替代不准确。原文说“小品特别是清言小品则把文章的“小”、“简”特色发挥到极至，成为文学中的独特景观。”清言小品是一种文学体裁的专称，盛行于晚明清初一百多年。“到了清代”表述不准确。C项来源于第7段，推断于文无据。D项来源于材料二，意思表述正确。3．【答案】C【解析】考查借助核心概念整合信息分析并作出准确判断的能力。本题要求考生选出“最能突出晚明小品文‘简易’特质的一项”，答案是C。A项和B项皆非晚明小品文范畴。D项并非说明“简易”特点。4．【答案】①首段开章明义提出晚明小品文的特质及源起《周易》的观点；②继而点明刘勰将其引入文学批评；③第二段以举例、引证的方法阐释对小品理论的总结和发展；④第三至七段分别从评论和创作的角度阐释对小品理论的应用。【评分说明】1点1分。意思对即可。,【解析】本题考查获取与主题相关的信息；概括处理信息并准确表达的综合素养。第一步先梳理各段大意，第二步概括整合。材料一第一段开章明义提出晚明小品文的特质及源起《周易》的观点，继而点明刘勰将其引入文学批评；第二段列举何伟然、陆云龙、沈守正和廖燕等人言论，以举例、引证的方法阐释对小品理论的总结和发展；第三至七段继续举例、引证，分别从评论和创作的角度阐释对小品理论的应用。5．【答案】①晚明小品篇幅短小，《湖心亭看雪》全文不到200字，写雪夜游湖情景，交待了时间、地点、人物、起因、经过、结果。②晚明小品言简意丰，以小见大。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”雪景描绘用语极俭省传神，借生活细琐之事传达文人情趣雅致和高洁品格。③晚明小品抒张个性，追求自由。“大雪三日，湖中人声俱绝”而作者却在夜里独往看雪，痴态十足，亭上“更有痴似相公者”，与湖中两人偶遇共饮，突出表现作者真情真我的个性。【评分说明】1点2分，其中观点1分，内容分析1分。意思对即可。【解析】本题考查借助核心概念，由文本论证过程入手，梳理文本关键段落的关键信息；着眼文本整体结构阐释问题。材料一开章明义摆出“晚明小品短、小、简、易的特质正源自《周易》”的观点，明确晚明小品短、小、简、易的特点。“旨远辞文、小中见大”“以少总多，以约统博，以简御繁”“语简而意深，言约而义丰”等都是对此特点的阐释。材料二是古代文学史对“小品”一词由来的解释，介绍此类文体灵活便利、抒发真情（独抒性灵），这是小品文另一方面的特点。结合《湖心亭看雪》阐述以上特点即可。6．【答案】C【解析】考查对相关段落语句的内容进行归纳概括，对相关场景审美鉴赏的能力。本题要求考生选出正确的一项。答案是C。A项是为了渲染“我”的悲惨境遇，而不是“说明“我”很快融入新生活”。B项“我”“心里局促不安”并非源自不想见心理，而是为所处地位感到羞耻；D项作品主题并非赞扬童工自食其力。7．【答案】B【解析】本题考查借助关键语段、相关描写感知文本艺术特色，通过相关场景进行审美鉴赏的能力。本题要求考生选出分析鉴赏不正确的一项。答案是B。选项A是对故事冲突的分析鉴赏，正确。选项B是对心理描写的分析鉴赏，文中是多处反复直接述而不是暗示。不正确。选项C是对米考伯太太人物形象的分析鉴赏，正确。选项D是小说环境与人物性格关系的分析鉴赏，正确。8．【答案】①“如今”的“我”指成年后的大卫，第二个“我”是童年时的大卫。②故事在“如今的我”的回顾中展开，以童年的“我”的视角表明小说将以小孩子的视角来感知周围的世界。两者结合，让读者真切感受其“心灵的成长”。【评分说明】分别指出“成年”“童年”的“我”意思各1分，共2分，阐释其效果2分。意思,对即可。【解析】本题考查理解文本的叙述视角，品味语段表达技巧及表达效果等的能力。小说开头划线句出现了两个“我”，“如今，我”“像我这样小小年纪”，第一处“我”是如今、现在的“我”，即成年后的大卫。第二处的“我”即童年时的大卫。故事在成年后的大卫的回顾中展开，告诉读者小说将以小孩子的视角来感知周围的世界。9．【答案】狄更斯善于通过人物的外貌言行和情绪夸张塑造米考伯先生的深刻形象。①夸张强调他的形象特征，如他“衣服破旧”却“装了神气的衬衣硬领”，“外套前襟挂着一副有柄的单片眼镜”却“只是用作装饰的”，作者重复突出他经济拮据，却喜欢装“文雅气派”。②夸张突出他的情绪，如债主上门，米考伯先生“又伤心，又羞愧，甚至悲惨不能自制，用剃刀做出抹脖子的动作”，可是“半小时不到”，他“特别用心地擦亮自己的皮鞋”“哼着曲子”“摆出更高贵的架势”出门。通过前后对比，一悲一乐，夸张突出米考伯先生债多不愁，乐天知命的性格特征。【评分说明】主要从人物外貌和情绪夸张两方面赋分，人物外貌分析3分，情绪分析3分。【解析】考查梳理文本结构、体察场景和细节、通过夸张艺术手法把握人物形象的能力。小说描绘米考伯先生的时候，一是突出其外貌穿着打扮，通过重复（反复）方式来强调；二是突出他一悲一乐，通过对比、夸张方式来强调。从文本中相关场景描写可体现出来。10．【答案】D【解析】考查借助句读知识，整体理解文意，剖析重点语句结构的综合能力。要求考生选出正确的一项。答案是D。断句处的标点停顿：登条十余事告之。晦曰：“此古人之政，今人诈，疑不可行。”对曰：“忠信可行蛮貊，谓不能行，诚不至尔。”11．【答案】A【解析】考查借助文本语境推断正误能力；借助教材已知知识推断未知常识的能力。要求考生选出不正确的一项。答案是A。A项“字只供长辈和自己称呼”有误，名只供长辈和自己称呼，自称其名表示谦逊，而字才是用来供社会上的人来称呼的，以示相互尊重。12．【答案】B【解析】考查获取信息、理解掌握信息和整合梳理信息的能力。要求考生选出概括分析不正确的一项。答案是B。B项“并对他处以死刑”有误，文中秦琥是“忿而死”。13．【答案】(1)一日，秦琥有请托，高登拒绝了他，秦琥心生怨愤，用严酷的法令中伤高登。(2)恰巧遇到高登母亲死在舟中，他把母亲草草葬在水边，由水路回朝廷上书。【评分说明】(1)“请属”“谢”各1分，共2分，大意2分。(2)“适”“诣”各1分，共2分，大意2分。【解析】考查准确锁定关键词语，翻译理解文言文的能力。(1)“请属”，请托。倒句如《晏子春秋·外篇》：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民”。“谢”，拒绝。例句如《孔雀东南飞》：“阿母谢媒人：‘女子先有誓，老,姥岂敢言。’”“中之以危法”，现代汉语语序为“以危法中之”。“中”，动词，中伤。“以危法”，介词结构后置。(2)“适”，适逢，恰逢，恰巧。例句如《雁荡山》：“从上观之，适与地平。”“死舟中”“葬水次”都省略了介词“于”。“水次”，水边。“诣”，往，去的意思。例句如《促织》：“乃强起扶杖，执图诣寺后。”“阙”，宫殿，引申为朝廷。例句如《汉书·朱买臣传》：“诣阙上书，书久不报。”14．【答案】恢复了州学田舍，把百姓馈赠的钱财投入到州学的建设中（买书答谢百姓）。【评分说明】1点1分，2点3分。【解析】考查考生对文本核心人物、主要事件及影响等关键信息的整合运用能力。第一条由原文“学故有田舍，法罢，归买马司，登请复其旧”可得。第二条由“卒从之”“相率馈金五十万”“登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民”可得。附：参考译文高登，字炎先，漳浦人。幼年失去父亲，致力学习，拿法度约束自己。绍兴二年，就授予他富川主簿一职，接着又任命他兼任贺州学事。州学过去有田舍，州里出台法令将其撤掉交由买马司经营，高登请求恢复过去的制度。太守说：“买马、养士哪一个更急迫？”高登说：“买马固然紧急，然而学校是礼仪诞生的地方，一旦废弃，读书人与堂下卒有什么区别？”太守说：“你这是违抗长官！”高登说：“治理天下所依仗的标准，只有礼仪与法度罢了，既然两者都可以抛弃，还说什么！”太守不能改变他的想法，最终听从了他。任期结束，士民乞求他留任没有如愿，就相约馈赠钱币五十万，不留姓名，告诉太守说：“高君贫困没有什么来养家，希望太守劝他全部接受。”高登想不接受它，未被允许，又无法归还，就请求把钱放到学府里，用来买书以答谢百姓。被授予静江府古县县令。广西驻军首领沈晦问高登如何治理县事，高登把分条陈述的十余事告诉他。沈晦说：“这是古人的做法，今人奸诈，恐怕不可行。”回答说：“忠信可在蛮荒之地推行，说不能行，是诚心不到罢了。”豪民秦琥雄霸乡里，挟持官吏把柄，号称“秦大虫”，邑大夫以下都被他屈服。高登到达，他颇有改变，高登也喜其变好，增补他担任学职。一日，秦琥有私人请求，高登拒绝了他，秦琥心生怨愤，用严酷的法令中伤高登。恰逢有人控告秦琥侵占州学钱财，高登喊秦琥来到，当面责备他，声气严厉，喝令他退下去，告诉郡中及主管部门按法律处置他，秦琥气忿而死，全郡的人都为此感到快意。驻军首领胡舜陟对高登说：“古县，是秦太师父亲过去治理过的地方，实际上太师就出生在这里，何不建祠祭祀他？”高登说：“秦桧做宰相不像样，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，调荔浦丞康宁以代替高登，高登因母病离去。舜陟遂建起秦桧的祠堂并自己写了记，并且用专权杀人之罪来诬陷他，朝廷下诏押送高登到静江府监狱。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母亲死在舟中，他把母亲草草葬在水边，由水路回朝廷上书，请求纳官赎罪。故交中有担任右司一职的人，对他说：“丞相说曾经在太学认识你，如果你能见一见他，终身的大事就不必忧虑，上书是徒劳的。”高登说：“我知有君父，不知有权臣。”不久中书衙门上奏说按照惯例没有纳官赎罪的，仍旧押送高登回静江监狱。高登归葬其母，事情结束后来到监狱，而舜陟先因事下狱死了，冤情最终昭雪。,15．【答案】C【解析】考查读懂诗歌、鉴赏诗歌、品评诗歌的综合能力。本题要求考生选出理解赏析不正确的一项。答案是C。A项对应首联，理解赏析判断无误。B项承接上联，写眺望的景色。碧澄清澈的江水，浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了。这是写远景。树林葱郁，花朵盛开，是四周所见，这是写近景。理解分析无误。C项理解赏析尾联，“城中十万户”与“此地两三家”，通过对比，显得闲适幽静。繁荣热闹有误。D项综合理解赏析整首诗。无误。16．【答案】①雨是细雨，唯其雨细，鱼儿才欢腾地游到上面；风是微风，唯其风微，燕子才轻捷地掠过天空；②“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。③诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，表达出热爱春天的喜悦心情。【评分说明】“细”“微”分析2分，“出”“斜”分析2分，主题分析2分，共6分。意思对即可。【解析】考查体察诗歌语言、结构的能力；体味诗人情感及表达技巧的能力。叶梦得认为杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”此十字“缘情体物，自有天然之妙”，本题则要求考生就诗句中的形容词和动词进行赏析阐释。需抓住形容词“细”“微”，动词“出”“斜（飞）”结合诗句意思、效果和诗人表情达意等方面进行赏析。17．【答案】(1)非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也(2)长桥卧波，未云何龙(3)示例：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。《琵琶行》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白））【评分说明】一空1分，有错别字该空不得分；第3小题只要符合题意，写对即可得分。【解析】考查默写古代诗文中常见名篇名句的能力。(1)出自荀子名篇《劝学》，侧重人生的生活情境考查。(2)出自名赋《阿房宫赋》，侧重结合反诘、比喻手法考查学科认知情境。(3)开放性题目，借传统意象“月”抒发别离之情的诗句，侧重审美情感的赏析情境。18．【答案】C【解析】考查辨析和使用词语的能力。要求考生选出正确的一项。答案是C。娴熟：形容对某种事物或工作很熟练。熟练：工作、动作等因常做而有经验。此处修饰的对象是“技艺”，使用娴熟更为恰当。给予：赠送，使别人得到。赋予：意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。此处搭配的对象是“生命力”，是陶艺家和跨界艺术家给了陶艺新的生命力，并不是赠送的，因此使用“赋予”。稳当：是指牢靠妥当或稳固妥当，多用于形容方针、计划等。稳健：稳当有力、不轻浮。这与下文“内容形式多遵循陶瓷工艺的传统规范和经典样式”连接紧密，更为合适。第四组：广采博取：多方面吸,取或广泛听取。海纳百川：大海容纳了成百上千的河流，比喻人有广大的度量。此处写陶艺的“手法造型”能吸取多方面的特点，因此用“广采博取”更恰当。19．【答案】B【解析】考查准确使用标点符合的能力。本题要求考生选出与文中破折号作用相同的一项。答案是B。A项，选自《阿Q正传》，此处表示插说的话前后各用一个破折号。“不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子”理应接着就是“大踏步走了过来。”两个破折号中间“就是阿Q所谓哭丧棒”是插说。B项，选自《捡麦穗》，破折号后句是对前句“那样朴素”的进一步解释说明，“朴素”是指“没有任何希求，也没有任何企望的”，这一项破折号的用法跟文中破折号的用法相同。C项，选自《荷塘月色》，破折号前句与后句说的是不同话题，破折号的作用是转换话题。前句写的是荷塘月色让“我”想起了在江南时采莲的事情，而后句回到了眼前之所见。D项，选自《红楼梦》中的《宝玉挨打》，此处破折号表转折关系，“我家从无这样事情”但是现在“生出这暴殄轻生的祸患”。20．【答案】经过几代人的不懈努力，陶艺进入了转型期——不仅是新老艺术家的交替，也包括艺术观念、审美取向和创作思想的转变。或：几代人经过不懈努力，使陶艺进入了转型期——不仅是新老艺术家的交替，也包括艺术观念、审美取向和创作思想的转变。【评分说明】正确修改第1处得1分，正确修改第2处得2分。【解析】考查判断并修改病句的能力。本题要求考生修改病句。画线句子有两个问题，一是偷换主语，第一个分句主语是“几代人”，第二个分句主语是“陶艺”，主语不一致导致有语病。二是语序不当，“不仅……也”这对关联词表递进关系，前后两个分句存在一定的逻辑关系，往往是由小到大、由浅入深、由表及里等逻辑关系，而前面的分句“艺术观念、审美取向和创作思想的转变”是属于陶艺较深层级的转型，后面的分句“新老艺术家的交替”属于较表象的转变。21．【答案】①膜技术能有效解决问题（膜技术能有效解决这些问题）②根据应用领域③种类偏少的局限（品类较少的局限）【评分说明】一空2分，意思对即可。超过字数酌情扣分。【解析】考查正确运用语言文字进行准确表达的能力。本题要求考生补写恰当语句，一是需要把握话题，二是要注意前后语境的逻辑联系。①处，前面的句子交代的信息是全球面临的两大重大环境问题，后面的句子提供的信息中出现了核心概念“膜技术”，再联系①处前面的句子，我们不难发现①处句子是提出解决问题的方法，并引出核心概念，由此我们大致可以概括出：膜技术能有效解决问题。②处，关键是分析后面的句子，“可以分为水处理膜、气体分离膜、离子交换膜、特种分离膜”由这句话可得知横线句式应该涉及到分类的标准。再结合后面的句子，“产品应用领域偏窄”，“例如水处理膜……特种膜……”可知，此处的分类标准是“产品应用领域”。,③处，首先根据横线前的动词“突破”，横线处应该出现与之搭配的宾语“……的局限”；横线后“例如膜产品主要集中在水处理领域，占膜市场的85%。面向医药、能源和物料分离领域应用的特种功能膜产品品类较少”这句话中“水处理领域、医药、能源、物料分离领域”对应横线前的“产品应用领域”，所以横线内容应该对应“产品品类较少”，于是，可以概括出：种类偏少的局限。22．【答案】膜技术是利用特殊材料的膜，结合外加动力，使水中的分子、固体颗粒等物质得以分离从而实现分子级过滤的分离技术。【评分说明】准确写出“膜技术”是“分离技术”1分，特征1点1分。【解忻】考查学生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达的能力。本题要求考生结合语段内容，给“膜技术”下定义。下定义是揭示事物本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念（种概念）=事物的本质特征（种差）+属概念”的语言形式表达。由文段可知“膜技术”的属概念是“分离技术”，而它的本质特征主要集中在第一段，分别有：可实现分子级过滤、利用特殊材料的膜并外加动力、可以分离水中的物质，找到这些关键信息后，我们用膜技术是XX（种差）的XX（属概念）的单句为“膜技术”下定义，这样我们大致可以概括出：膜技术是利用特殊材料的膜，结合外加动力，使水中的分子、固体颗粒等物质得以分离从而实现分子级过滤的分离技术。23．作文【答案】略
