秘密★启用前【考试时间：9月24日9:00～11:30】2021年重庆一中高2022届高三上期九月月考语文注意事项：1．作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号码填写在试卷的规定位置上。2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效。3．考试结束后，将答题卡、试卷、草稿纸一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一以小说插图为典范的整个叙事插图，究竟是在叙事链条的哪一环节可能插上图像呢？可以说，对于这一关键性问题，至今没有一种确切的说法；我们将其落实到文本叙事的褶皱处，当是一个恰当的、合乎学理的解释。这种解释也可以得到现象世界的确证。例如小说插图普遍存在着这样一种现象：不仅同一部小说会有不同版本，不同的版本也会有不同的插图；不同版本的插图在数量、大小、形制、笔法等方面会有很大差别，但是，有些关键性母题在所有版本中都不会缺少，只要它还能算得上是一种“插图本”。例如，“拳打镇关西”“风雪山神庙”“武松打虎”等《水浒》母题，“桃园结义”“三顾茅庐”“关羽释曹操”等《三国演义》母题，“大闹天宫”“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等《西游记》母题，“宝黛初会”“元春省亲”“宝黛读西厢”等《红楼梦》母题。作为一种普遍而不是个别的小说插图现象，不同版本为什么会选择同样或类似的母题呢？小说阅读经验告诉我们，这些母题都是故事情节的“关键”，或者说是情节链条上的“节点”；它们的共同特点是意蕴丰富复杂，许多细微处难以明确言传。由于文本书写没能表达出应该表达的全部，于是，各种插图本便有了对于“图说”的共同邀请。在这一意义上，插图承担了超语言的部分功能，可谓“盖圣人立象以尽意，而书不尽言，言不尽意，一画之中，隐桔遐渺”。之所以需要在“节点”插图，就是要借助图像的明见性将其照亮，重现被册页褶皱所隐匿的活现的在场。当然，插图对叙事褶皱的光照不可能与现场活现同日而语，但因为图像再现“就是对一种在场的再创造，即使这种再创造的产物是它的纯粹幻想的对象”，也能在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，以明见性使其在受众心目中重新苏醒。将小说插图定位在册页的叙事褶皱处还有另外的意义，那就是可以将叙事插图与诗意图像区别开来，尽管二者都属于“文学图像”，都是语言表意的图像再现，但是它们的再现方式却明显不同。诗意图是诗歌的图像修辞，但不是诗意和诗篇的整体再现，只是撷取了其中的“诗眼”，充其量不过是诗意的图像“例证”。诗意图的这一特点决定了它的所指不具唯一性，“诗”和“图”之间的对应可能发生错位与滑动，如果遮蔽诗意图的题款（文字标示），就可能被误解为其他相似或相近的母题。就像武元直的《赤壁图》，画心本身就是一幅山水画，不看款识就无法使观者联想到“东坡赤壁”，无论前（后）《赤壁赋》还是《念奴娇•赤壁怀古》。小说插图则完全不同：“拳打镇关西”不可能与“武松打虎”相混淆，尽管都是英雄气概的图赞；“桃园结义”迥异于“三顾语文试题第1页（共10页）1
茅庐”，尽管都是情义母题的图像再现；“大闹天宫”不同于“三打白骨精”，尽管它们的主角同是孙悟空；“宝黛初会”与“元春省亲”完全是两码事，尽管故事中的人物多有相重。如此等等。究其原因，在于小说插图在叙事链条上具有相对精准的定位，不可能游离叙事本身而独立存在。小说插图就是这样被牢牢地系扣在了故事的链条中，这是其不同于诗意图等其他文学图像的重要特点。（摘编自赵宪章《小说插图与图像叙事》）材料二“十七年”小说的插图不仅仅再现了小说故事的风云变幻，更是作者对作品进行再创作的阐释和编码，插图截取的都是小说文本中最富有意义的人物情节、故事内容、重点场景，对此进行可具阐释性的符码转换，进而补充文本的意义想象，延伸拟想读者和现实读者的文本接受，从而填充小说文本中的空白，补充文字的意义形象。任大星的小说《野妹子》的封面画和插图画都是由著名插画家董辰生所绘，生动传神地画出了一个戴着银项圈却成为小革命者的乡间女孩的纯真与机灵，以至作者任大星在《再版后记》谈到封面插图很是兴奋：“董辰生同志为它所作的封面，我实在太喜欢了！它把我头脑中的野妹子，鲜明、生动地形象化了，比我这只拙劣的笔所能做到的，超出很多。”又如柯岗的小说《逐鹿中原》由作家出版社1962年2月出版第1版，其封面是由邹雅雕刻的木刻，内容颇为震撼，炮弹轰炸引起烟雾弥漫和气浪掀天，而战士们却在这种枪林弹雨中冲锋陷阵；新时期人民文学出版社1980年12月再版该小说，正文中的木刻插图颇具吸引力，例如第三幅，刘邓大军攻打国民党康泽将军扼守的襄阳城，肖红军和战友们用炸药炸掉了西城门半边城墙，然后千军万马穿过城墙，气势恢宏，其滚滚硝烟与战士英雄形象相互辉映。（摘编自龚奎林《“十七年”小说的图像叙事》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．只有把叙事插图“定位在册页的叙事褶皱处”，才是对“在叙事链条哪一环节可能插上图像”这一问题合乎学理的解释。B．从阅读经验看，不同版本的小说插图选择的同样或类似母题，都是故事情节的“关键”或者说是情节链条上的“节点”。C．将小说插图定位在册页的叙事褶皱处的原因，一是插图能承担超语言的部分功能，二是可将叙事插图与诗意图像区别开来。D．“十七年”小说的插图是对作品进行再创作的阐释和编码，从对文本的截取、转换等方面体现了图像对叙事的明见性。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．由于图像再现能够在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，因此其对在场的再创造性能够重现被册页褶皱所隐匿的活现的在场。B．诗意图是诗歌的图像修辞，只是撷取了其中的“诗眼”，一幅“明月松树图”，能让人想到诗句“明月松间照”，也可能想到“晓起空庭月在松”。C．《红楼梦》中“宝黛初会”与“元春省亲”的插图中所绘的人物多有相重，但表现的是两码事,这说明小说插图在叙事链条上具有精准的定位。D．董辰生画的封面插图，被小说作者认为“把我头脑中的野妹子鲜明、生动地形象化了”，说明小说插图的表现力高于文字叙事。语文试题第2页（共10页）2
3．结合材料内容，下列选项中最能支持“小说插图是作者对作品进行再创作的阐释和编码”观点的一项是（3分）A．《水浒传》中原本模糊描述的人物面容，在插图中明确可见；原本明确塑造的德性，反而在插图中模糊不清，甚至无迹可寻。B．冯德英的《苦菜花》中有几幅好的插图，使原作的形象更加具体、生动、鲜明，帮助读者更全面地理解书中人物的性格。C．丰子恺绘制的系列鲁迅小说插图画，过滤掉鲁迅作品“载道”的启蒙主义气质，着意于呈现鲁迅作品“现世的诗意”的部分。D．鲁迅先生呼吁各种教材需要插图：“书籍的插图，原意是装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及。”4．材料一主要使用了哪些论证方法？（4分）5．有评价说：“小说的文体特征过插图得以凸显。”请结合材料二中介绍的柯岗小说中的插图，谈谈你对这句话的理解。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一到都市里去萧红临走时妈妈把自己耳上的银环摘下，并且说：“你把这个带去吧！放在包袱里，别叫人给你抢去，娘一个钱也没有。若饿肚时，你就去卖掉，买个干粮吃吧！”走出门去还听母亲说：“遇见日本子，你快伏在蒿子下。”金枝走得很远，走下斜坡，但是娘的话仍是那样在耳边反复：“买个干粮吃。”她心中乱乱地幻想，她不知走了多远，她像从家向外逃跑一般，速步而不回头。小道也尽是生着短草，即便是短草也障碍金枝赶路的脚。日本兵坐着马车，口里吸烟，从大道跑过。金枝有点颤抖了！她想起母亲的话，很快躺在小道旁的蒿子里。日本兵走过，她心跳着站起，她四面惶惶在望：母亲在哪里？家乡离开她很远，前面又来到一个生疏的村子，使她感觉到走过无数人间。红日快要落过天边去，人影横倒地面杆子一般瘦长。踏过去一条小河桥，再没有多少路途了！哈尔滨城渺茫中有工厂的烟囱插入云天。金枝在河边喝水，她回头望向家乡，家乡遥远而不可见。只是高高的山头，山下辨不清是烟是树，母亲就在烟树荫中。她对于家乡的山是那般难舍，心脏在胸中飞起了！金枝感到自己的心已被摘掉不知抛向何处！她不愿走了，强行走过河桥又转入小道。前面哈尔滨城在招示她，背后家山向她送别。小道不生蒿草，日本兵来时，让她躲身到地缝中去吗？她四面寻找，为了心脏不能平衡，脸面过量的流汗，她终于被日本兵寻到：“你的！……站住。”金枝好比中了枪弹，滚下小沟去，日本兵走近，看一看她脏污的样子。他们和肥鸭一般，嘴里发响摆动着身子，没有理她走过去了！他们走了许久许久，她仍没起来，以后她哭着，木桶扬翻在那里，小包袱从木桶滚出。她重新走起时，身影在地面越瘦越长起来，和细线似的。语文试题第3页（共10页）3
金枝在夜的哈尔滨城，睡在一条小街阴沟板上。那条街是小工人和洋车夫们的街道。这条街连警察也没有，讨饭的老婆和小饭馆的伙计吵架。满天星火，但那都疏远了！那是与金枝绝缘的物体。半夜过后金枝身边来了一条小狗，也许小狗是个受难的小狗？这流浪的狗它进木桶去睡。金枝醒来仍没出太阳，天空许多星充塞着。许多街头流浪人，尚挤在小饭馆门前，等候着最后的施舍。金枝腿骨断了一般酸痛，不敢站起。最后她也挤进要饭人堆去，等了好久，伙计不见送饭出来，四月里露天睡宿打着透心的寒战，别人看她的时候，她觉得这个样子难看，忍了饿又来在原处。夜的街头，这是怎样的人间？金枝小声喊着娘，身体在阴沟板上不住地抽拍。绝望着，哭着，但是她和木桶里在睡的小狗一般同样不被人注意，人间好像没有他们存在。天明，她不觉得饿，只是空虚，她的头脑空空尽尽了！在街树下，一个缝补的婆子，她遇见对面去问：“我是新来的，新从乡下来的……”看她作窘的样子，那个缝婆没理她，面色在清凉的早晨发着淡白走去。卷尾的小狗偎依着木桶好像偎依妈妈一般，早晨小狗大约感到太寒。小饭馆渐渐有人来往。一堆白热的馒头从窗口堆出。“老婶娘，我新从乡下来，……我跟你去，去赚几个钱吧！”第二次，金枝成功了，那个婆子领她走，一些搅扰的街道，发出浊气的街道，她们走过。金枝好像才明白，这里不是乡间了，这里只是生疏、隔膜、无情感。一路除了饭馆门前的鸡、鱼，和香味，其余她都没有看见似的，都没有听闻似的。“你就这样把袜子缝起来。”在一个挂金牌的“鸦片专卖所”的门前，金枝打开小包，用剪刀剪了块布角，缝补不认识的男人的破袜。那婆子又在教她：“你要快缝，不管好坏，缝住，就算。”金枝一点力量也没有，好像愿意赶快死似的，无论怎样努力眼睛也不能张开。一部汽车擦【注】着她的身边驰过，跟着警察来了，指挥她说：“到那边去！这里也是你们缝穷的地方？”金枝忙仰头说：“老总，我刚从乡下来，还不懂得规矩。”在乡下叫惯了老总，她叫警察也是老总，因为她看警察也是庄严的样子，也是腰间佩枪。别人都笑她，那个警察也笑了。老缝婆又教说她：“不要理他，也不必说话，他说你，你躲后一步就完。”她，金枝立刻觉得自己发羞，看一看自己的衣裳也不和别人同样，她立刻讨厌从乡下带来的破罐子，用脚踢了罐子一下。袜子补完，肚子空虚的滋味不见终止，假若得法，她要到无论什么地方去偷一点东西吃。很长时间她停住针，细看那个立在街头吃饼干的孩子，一直到孩子把饼干的最末一块送进嘴去，她仍在看。（节选自《生死场》第十四章）文本二关于小说的情节，福斯特说过：“‘国王死了，不久王后也死去了’便是故事；而‘国王死了，不久王后也因伤心而死’则是情节。”童庆炳说：“情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件，且要求在事件的发展中表现出人物行为的矛盾冲突，由此揭示出人物命运的变化过程。”按照以上的标准来看，萧红小说中的情节可以说是不完整的，不能算是真正意义上的情节。萧红的小说打破了中国古代传统小说以情节为贯穿全文线索的小说模式，情节大多是简单散乱的，小说中穿插了大量的非情节的因素，写得像散文一样。语文试题第4页（共10页）4
萧红的这种淡化情节的小说模式，看起来结构散乱，似乎是写作能力不成熟的表现，而实则为萧红的创作优点所在。萧红的小说舍弃了对情节完整性的雕琢，在缺乏逻辑的场景和画面的变换中，将人类生存的面貌完整地展现在读者的眼前，真挚感人又有刺骨的悲凉。这样的文章能引发我们对民族命运悲剧性的深切思考，虽然小说的形式美感不够，但是意义却是深刻的。萧红是一个感情胜过理智的作家，她没有鲁迅的理智和才能，不能够在小说完成之前就为人物预设结局，她是靠心灵的直觉来写作的。（选自张苗《萧红小说情节结构模式》）【注】缝穷：补衣服。6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说主人公金枝从乡下来到哈尔滨，渴望改变生活；她过着奴隶般的耻辱生活，展现出当时普通人“生”之艰难。B．小说中的母亲可亲可敬，在女儿去哈尔滨时，她把自己耳上的银环摘下送给女儿并左右叮咛，爱女之心溢于言表。C．小说语言表达富有情感，如“前面哈尔滨城在招示她，背后家山向她送别”一句运用拟人修辞手法，表现出她对“进城”的期待。D．“哈尔滨城渺茫中有工厂的烟囱插入云天”一句在描写眼前景物的同时，自然引出金枝到达哈尔滨城后内容的描写。7．下列与文本内容有关的说法，正确的一项是（3分）A．文本一以金枝“到都市里去”来组织材料，在反映主人公悲惨遭遇的同时，也突出了主人公敢于反抗的民族精神。B．萧红的小说没有刻意的雕琢和人为的痕迹，她靠心灵的直觉来写，虽然小说结构散乱，但仍能展现人类生存的面貌。C．文本一结尾写“她停住针”，细看“吃饼干的孩子”，这里运用细节描写和对比的手法，细腻地表现出金枝此时极度饥饿。D．文本一通过人物对话巧妙地揭示社会环境，如“遇见日本子，你快伏在蒿子下”就交代了日本强占中国东北的背景。8．文本一中，“小狗”具有怎样的作用？请加以分析。（4分）9．“萧红的小说打破了中国古代传统小说以情节为贯穿全文线索的小说模式。”请结合文本一，简析她运用了哪些“非情节因素”来推进小说。（6分）二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。张安世字子孺，少以父任为郎。精力于职，休．沐．未尝出。上行幸河东，尝亡书三箧，诏问莫能知，唯安世识之，具作其事。后购求得书，以相校无所遗失，上奇其材，擢为尚书令。昭帝即位，大将军霍光秉政，以安世笃行，光亲重之。久之，天子下诏曰：“右将军光禄勋安世辅政宿卫，肃敬不怠，十有三年，咸以康宁。夫亲亲任贤，唐．虞．之道也，其封安世为富平侯。”大将军光薨后数月，御史大夫魏相上封事曰：“车骑将军安世事孝武皇帝三十余年，忠信谨厚，勤劳政事，国家重臣也，宜尊其位，以为大将军。”上亦欲用之。安世闻之，惧不敢当。请间求见，免．冠．顿首曰：“老臣诚自量不足以居大位，继大将军后，唯天子财哀，以全老臣之命。”上笑曰：“君言太谦。君而不可，尚谁可者！”安世深辞弗能得。语文试题第5页（共10页）5
尝有所荐其人来谢安世大恨以为举贤达能岂有私谢邪绝勿复为通有郎功高不调，自言于安世，安世应曰：“君之功高，明主所知。人臣执事，何长短而自言乎！”绝不许。已而郎果迁。莫府长史迁，安世问以过失。长史曰：“将军为明主股肱，而士无所进，论者以为讥。”安世曰：“明主在上，贤不肖较然，臣下自修而已，何知士而荐之？”其欲匿名迹远权势如此。安世自见父子尊显，怀不自安，为子延寿求出补吏，上以为北地太守。安世尊为公侯，食．邑．万户，然身衣弋绨，夫人自纺绩，家童七百人，皆有手技作事。内治产业，累织纤微，是以能殖其货，富于大将军光。天子甚尊惮大将军，然内亲安世，心密于光焉。元康四年春，安世病，上疏归侯，乞骸骨。天子不许，安世复强起视事，至秋薨。天子赠印绶，谥曰敬侯。（选自《汉书•张安世传》有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．尝有所荐/其人来谢/安世大恨/以为举贤达能/岂有私谢邪/绝勿复为通/B．尝有所荐其人/来谢安世/大恨/以为举贤达能/岂有私谢邪/绝勿复为通/C．尝有所荐/其人来谢/安世大恨/以为举贤达能/岂有私谢/邪绝勿复为通/D．尝有所荐其人/来谢安世/大恨/以为举贤达能/岂有私谢/邪绝勿复为通/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．休沐，官员例行的休假制度，汉代五天休息一次，唐宋十天休息一次。B．唐虞，是虞和禹的并称，他们是传说中的古代圣帝贤君。C．免冠，脱去帽子，古时表示谢罪，后来表示敬意。D．食邑，古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑（包括土地上的劳动者）。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．张安世博闻强识。皇上曾经丢失三箱书，下诏书询问，只有安世记得，能够详细写下来。B．张安世不事张扬。张安世向朝廷推荐人才却不欲人知，隐藏名声，疏远权势，不在朝廷沽名钓誉。C．张安世谦虚退让。大将军霍光死后，朝廷要任命张安世接替霍光的职位，安世再三推辞，皇帝才同意了他的请求。D．张安世治家严谨。安世身居高位，封地万户，然而穿着朴素，夫人亲自劳动，七百家奴，都有手艺活做。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）将军为明主股肱，而士无所进，论者以为讥。（2）内治产业，累织纤微，是以能殖其货，富于大将军光。14．张安世为什么要为儿子请求出外补吏？（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。送春苏轼梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。凭君借取《法界观》，一洗人间万事非。【注】法界观：是佛教华严宗的一部重要著作。语文试题第6页（共10页）6
15．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（3分）A．首句既可说是惜春伤春，又可说是感伤青春年华的流逝，语意双关，内涵丰富。B．颔联紧承首联，宴会正热闹时，诗人却昏昏欲睡，写出自己的心灰意懒。C．颈联语意与前两联相勾连：上句关联“梦里青春可得追”，下句关联“酒阑病客惟思睡”。D．尾联“一洗”二字表现出诗人想用佛法洗却人间一切烦恼，寄托了身世之感。16．清代纪昀评价此诗“中四句对得奇变，此对面烘托之法”。请具体分析中间四句是如何“对面烘托”的。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）岑参运用互文的手法，通过对军中将领的用物描写——“______，______”来反映边塞八月奇寒无比。（2）白居易叙写割麦者辛苦劳碌，拾麦者辛酸苦楚，而作为朝中官员的自己却“______，______”，两相对比，表达诗人对下层人民的同情和对自身的愧疚。（3）李白《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”和苏轼《江城子》中“______，______”都用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。（4）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从形、声两方面着笔，用“______，______”两句写奏乐啖肉的军营生活，有力渲染出豪迈热烈的氛围。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。兰作为一种植物成为描绘歌颂的对象，并不只是因为其特有的自然属性，而在于它“人格化”的特质满足了人们托物起兴，寄托情感。孔子将兰引入中国文化，用兰这个文化意象建筑起人所需要追求的精神品格和人生境界。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香。”经常与品德高尚的人相处，就会受其影响，品行高雅圣洁。（）：“芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。”君子即使不被发现重用，也会坚守高尚的品行。兰幽香高洁的高贵气质为“君子之德”的传播起到了重要作用，孔子为中国兰文化内涵和文化品位的确立奠定了基础。18．下列各句中的引号和文中“人格化”作用相同的一项是（3分）A．从杭州赶上青岛，更从青岛赶上北平的理由，不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。B．人们既接受了中华优秀文化的熏陶，又受到美妙旋律的洗礼，“鱼”与“熊掌”可以兼得。C．我忽又良心发现，且增加勇气了，于是继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。D．“夜莺”巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报，最后协助游击队歼灭德国法西斯强盗。19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A．孔子还将“君子”与兰对等，使其成为“君子”的化身B．孔子还使其成为“君子”的化身，将“君子”与兰对等C．孔子还将兰与“君子”对等，使其成为“君子”的化身D．孔子还使其成为“君子”的化身，将兰与“君子”对等语文试题第7页（共10页）7
20．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A．开轩面场圃，把酒话桑麻B．两水夹明镜，双桥落彩虹C．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流D．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。中华民族深知和平对文明的保障作用，也深知①。西晋统一全国后，在文献整理、史书编纂、学术积累，以及文学创作等方面，都已出现繁荣的端倪，是战争，打乱了文明发展的进程，在北方造成多年的文明断裂。宋代是一座中华文明史上的高峰，科技处于世界领先的国度，是战争，延迟了文明的发展，打乱了原来的趋势。和谐与和平都基于一个“和”字。和谐是和平之上的一种更高、更美的境地，包括人与自然的和谐、人与人的和谐，以及个体的人自身的和谐。关于人与自然的和谐，重点在于：既改造自然以适应人的需要，②，以适应自然的规律，这就是所谓“天人合一”的要义。关于人与人的和谐，重点在于：既尊重自己也尊重别人，既考虑局部的利益更顾全整体的利益，以达到整体的协调发展。③，包括身心两方面的协调，重点在于通过实践和自省以提升自己的人格和道德。中华文明中关于和谐的观念，对于解决当前中国和世界面临的种种问题，无疑具有很大的参考价值。21．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）22．文中划横线的句子有三处语病，请找出来并修改。（3分）四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一杭州市公安局发布了《关于对因公牺牲民警警号予以固定保留的通知》，对全市因公牺牲民警的警号实行固定后保留管理，目前共有16个警号永久保留。这些警号封存之后，只有一种方法能够重新激活。若英烈子女长大也成为警察，经过申请，能够把这些承载着特殊意义的警号佩于自己胸前。材料二9月2日上午，中韩双方在韩国仁川国际机场，举行第八批在韩中国人民志愿军烈士遗骸交接仪式。仪式上，中国驻韩大使邢海明弯下腰认真而庄重地在每一个志愿军烈士遗骸棺椁上仔仔细细、整整齐齐地覆盖上国旗。盖在志愿军烈士身上的每一面国旗，都曾在天安门前升起。材料三大群之中有小群，大时代之中有小时代，而群与群之相际，时代与时代之相续，其间有消息焉，有原理焉。——梁启超《新史学》请结合以上材料，写一篇题为“传承的意义”的议论文，不少于800字。语文试题第8页（共10页）8
