长宁区2021-2022学年八年级语文上学期期中考试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、句子默写1．默写（1）稻花香里说丰年，__________。《西江月·夜行黄沙道中》（2）__________，水村山郭酒旗风。《江南春》（3）__________，志在千里。《龟虽寿》（4）月下飞天镜，_________。《渡荆门送别》（5）__________，沉鳞竞跃。《答谢中书书》（6）《三峡》中引用渔歌表现三峡秋天凄凉，使人感伤的句子是：“巴东三峡巫峡长，__________。” 二、对比阅读[甲]钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。[乙]记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。[丙]夏日赏荷余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。2．结合诗文意义，给下列加点词注音。①浅草才能没马蹄②念无与为乐者③偕数友④少时，雨过天晴3．[甲]诗的作者是唐朝的______（人名），字______。[乙]文的作者是宋朝的_______（人名），此文写于作者贬官________（地名）期间。
4．翻译下面的文言句子。①怀民亦未寝，相与步于中庭。②临湖赏荷，便欣然忘食。 5．[甲][乙][丙]三篇诗文同属于写景抒情的文学作品，比较[甲]、[乙]、[丙]三篇，完成下表。篇目描写的自然景物体现的景物特点因景产生的情感《钱塘湖春行》初春的花鸟①_____喜爱《记承天寺夜游》秋冬的月亮皎洁明亮喜爱、③_______《夏日赏荷》夏日的荷花②______喜爱、④______ 三、选择题6．下列选项中的词语，没有错别字的一项是A．振聋发聩 一丝不苟 抑扬顿挫 和颜悦色B．震聋发聩 一丝不苟 抑扬钝挫 和颜悦色C．振聋发聩 一丝不荀 抑扬顿挫 合颜悦色D．振聋发聩 一丝不荀 抑扬钝挫 合颜悦色7．下列句中加点词的文中义，解释有误的一项是（ ）A．《人民解放军百万大军横渡长江》：“我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。”（已经）B．《藤野先生》：“也有解散辫子，盘得平平的，……实在标致极了。”（漂亮）C．《回忆我的母亲》：“母亲是个好劳动。”（劳动的好手）D．《三峡》：“虽乘奔御风，不以疾也。”（飞奔的马） 四、填空题8．根据阅读完成填空《红星照耀中国》是美国______（身份）埃德加·斯诺创作的一部______作品。9．根据阅读进行判断，对的打“√”，错的打“×”:①全书以埃德加·斯诺的行踪为线索，以第一人称展开叙述，揭开中国共产党和红军的神秘面纱。（_____）②全书记录了埃德加·斯诺在抗日战争全面爆发时期跟随“红色中国”的脚步，从西安出发，最终回到西安的所见所闻。（_____） 五、现代文阅读
在提升自我的路上①“问题不可能由导致这种问题的思维方式来解决。”这是爱因斯坦说过的一句话。它告诉我们:问题，是由一种特定的、你自己不知道的思维方式导致的；问题只是表象，背后的思维方式才是根本，而这个思维方式，其实就是你的认知水平。换言之，提升认知水平，是_______的根本途径。②提升认知水平，首先要增加自己的知识，学习前人的智慧。我们很多时候的痛苦、焦虑、迷茫、难过，都是因为懂得太少。人类几千年来的历史，你遇到的问题早就被人遇到过也研究过。所以有问题时及时借助前人的智慧，才能站在巨人的肩膀上看得更高更远，才有可能提高认知。③但是借智也有一些技巧。拿看书来说，要读那些经典的书，对人类文化历史、对物质世界有一定的了解，再结合现实来思考，受益无穷。拿我自己来说，我真正进步最大的时候，往往是我阅读了经典书籍的时候。④比如我一直希望自己的抗压能力可以强一点儿，没想到，是《卡拉马佐夫兄弟》里的一句话让我有醍醐灌顶之感。书里，长老对前来教堂的女士说:“恐惧是一切作假的后果。”对自己说谎，就会在内心美化和提升自己，继而产生许多不真实的期待，然后会害怕那些期待落空，因此有恐惧。可如果诚实的看待自己现有的能力，知道外在的结果就是现有自己的能力所能达到的，那恐惧就会一扫而空。在一次与客户谈合作时，我想到这句话后，就不再给自己加上那些“我很厉害”的人设，也就能更坦然地面对可能出现的结果。⑤提升认知水平，还需要把知识相互联系和组合起来，建立自己的思维模型。巴菲特的黄金搭档查理·芒格曾这样建议:“如果你想成为理性的思想者，必须培养出跨越常规学科疆域的头脑。而这需要大量阅读各学科中著名学者的重要著述，了解并熟悉书中介绍的核心理念，能够了解不同学科的思维模式并融会贯通。”⑥有了基础的思维模型以后，就需要刻意练习自己遇到问题时的“思维框架”。我们通常遇到问题就想要一个答案和解释，但其实问题的答案不是最重要的，背后解决问题的那个思维框架才重要。我们可以多与高手聊天，并有意识地思考他们话语背后的思维框架。用这样的方式来提升自己的思考能力。⑦提升认知水平，必不可少的最后一环是让行动和知识同步起来，唯有不断去行动，去做你没有做过的事情，接受新的挑战。躬身入局者，方能成事。⑧唯有行动才能破局。以前我很在意别人对我的看法，发个朋友圈都很在意别人会怎么想我。直到有次参加一个社群活动，需要自己建一个群。一开始私信给人发邀请语时我很忐忑，担心影响自己在别人心中的形象，“我的朋友们会怎么看我呀”，但是，当一条条信息发出去后，我才真正意识到，别人是怎么想我的，全都是“如梦幻泡影”啊。
⑨王阳明说“一念发动处即是行”，我们要让自己的念头不断动起来，在行的过程中把自己的知识真正落到实处。从了解知识，到建立知识之间的连接、建立思维模型，再到躬身入局去行动，提升自我认知的过程是一个动态的、连续不断、螺旋上升的过程。它没有某个到达顶端的结果，我们一直都只是在路上。10．阅读第①段，该段横线处应填的内容是:_____。 11．阅读第②～⑨段，完成下列题目:（1）文章提出了提升认知水平的三种方法，分别是①_______；②_____；③_____。（2）文章第②～⑨段在论证结构上，属于___________。 12．分析文章第④段在文中的作用。 盖世英雄愣是没倒下。还没上学的我在一旁给你加油，嗓子都喊哑了。①始终忘不了那一次，你跟新来的体育老师打赌（你是语文老师），倒立绕200米操场一周。赌注是一礼拜的红烧肉。那时操场还是煤渣跑道，体育老师坚持了50米就放弃了。你chànchànwēiwēi，终于“走”到了终点，你兴高采烈，高举着被鲜血染红的拳头。②到了上小学那一天，你骑着二八自行车带着我到学校。偌大的一个操场，好多小朋友在玩游戏，邻居家的小哥哥也在。我嘻嘻笑着，跑向小哥哥。不一会儿，铃声响了，所有的小朋友争先恐后地奔向教室，只剩下我一个人站在空荡荡的操场。我四处找你，你却不见了，当时我很想哭。一位年轻的女老师（后来知道她是班主任）走过来，把我领进了一年级2班的教室。③那天放学后，你来接我。没想到我跟着小哥哥走偏门回家了。天黑了，你失魂落魄地回到家，见我一本正经地在写作业，你举起拳头想揍我，又放下。我妈笑着说:“你们爷俩啊，算是扯平了。”“不许哭，爬起来！”我疼得龇牙咧嘴，却硬生生地把眼泪咽进肚子，心里恨恨地想你为何如此不近人情？④等我再长大了些，你教我骑自行车。刚学会的时候，我嘚瑟极了，“噔噔噔”骑上一个缓坡，然后松开刹车，闭上眼，俯冲，风在耳边呼啸。等我睁开眼睛，已经来不及了，连车带人结结实实地栽倒在灌木丛中。手臂和膝盖磕破了，脸上划出了一道道血印子。你站在我面前，用不容置疑的口气呵斥:⑤回到家，奶奶偷偷告诉我，你年轻的时候，风华正茂，任性潇洒，完全不是我熟悉的那样不苟言笑。有一次你偷偷骑出爷爷的“风凰”，敞开衬衫，在田埂上飞飙。由于太过得意忘形，最后连人带车栽进河里。
⑥小学五年级，你把我塞进校足球队，教练是你哥们儿。我是替补中的替补，每次跟着跑几圈，做做基本训练，然后就坐在场边捡球。那一天，你来看我们的训练赛，教练把我排进首发。我在场上基本就是个笑柄，控不好球，过不了人，传球偏得离谱，一丁点儿身体接触就踉跄倒地。我喘着气，假装擦汗，偷偷地瞄你。你站在教练身边，脸色铁青，一言不发。⑦我越是着急，越是失误频频。我哭丧着脸，跑去跟教练要求下场。你瞪我一眼，恶狠狠地说:“给老子回到场上去！”我咬着牙，强忍住眼泪，用尽最后的力气，像疯狗一样奔跑，倒地滑铲，飞身拼抢，连滚带爬，最后居然还进了一个球。终场哨响，我拖着两条麻木的腿走向场边。我不想搭理你。你却笑嘻嘻地走过来，用手揉了揉我的头。⑧在你这般的管教下，我慢慢长大，上了大学，我们的对话也越来越少。虽然“爸"在通讯录第一行，但是我几乎不给你打电话，后来加了个“阿依古丽”，你不知道我把通讯录里的“爸”改成了“阿爸”。有一回我忘了锁键盘，自动拔打了“阿爸”。你打过来，问我怎么了，声音异乎寻常地和蔼。我说没事。你沉默了一会儿，挂了。⑨放假回家的那天晚上，破天荒的，你拉我陪你喝酒。半斤酒下肚，气氛活络了一些。你老了，两鬓斑白，皱纹横生，一身肌肉隐退，看起来居然有了几分慈祥。聊起我小时候的事，你说那次跟体育老师打赌，煤渣把你的手掌磨得血肉模糊，钻心地疼啊！你想放弃算了，去他的红烧肉吧，可是不可以，因为我在看着你。⑩你又说起送我上小学的第一天，你躲在柱子后面，偷偷地观察我，见我东张西望，然后咧开嘴，快要哭了，最后居然没哭出来。⑪你不知道的是，那时其实我看见了你。我是看不见你的脸，可我看见了你宽厚的肩，所以我才止住了哭泣，然后转过身，噙着热泪，攥紧小小的拳头，一步一步走向教室。就像此后的一次次，我走向陌生的命运。⑫也许父子之间，注定会是这样的结局：在你的目光里，我渐行渐远，头也不回。但也正因为有你，我才能无所畏惧地向前。wēi________wēichàn13．看拼音写汉字：chàn14．第①段画线句中的引号作用是______。15．概括文中父亲管教儿子的四件事：①上学前，我看你与体育老师比赛，你忍痛为我坚持到最后；②_____________③长大一些，我学骑车因得意摔倒，你不让我哭；④_______________ 16．文章第⑥段和第⑦段结尾的画线句都运用了____描写，作用是_____。
17．文章题目为“盖世英雄”，请分析题目的作用。 六、作文18．题目：你的爱一直都在要求：写一篇600字左右的记叙文：不得透露个人相关信息；不得抄袭。 参考答案1．听取蛙声一片 千里莺啼绿映红 老骥伏枥 云生结海楼 夕阳欲颓 猿鸣三声泪沾裳 【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意“蛙、莺、啼、骥、枥、颓、裳”的书写正确。 2．①mò ②wéi ③shù ④shǎo3． 白居易 乐天 苏轼 黄州 4．①张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。②在湖边观赏荷花，于是便忘记了吃饭。5． 生机勃勃 美丽优雅 （清丽别致） 乐观旷达（自我排遣） 赞美赞叹 【分析】2．主要考查易错字音，要根据意思进行朗读记忆。①句意：浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。没：淹没，故读mò。②句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人。为：动词，享受。故读wéi。③句意：我和几个好友一起。数：数词，几个。故读shù 。④句意：不一会儿，雨过天晴。少：一会儿，时间短。故读shǎo。3．主要考查课内诗歌文学常识，培养学生日常积累的学习习惯。对比较重要的高频出现的作者相关简介和写作背景应该熟记，如“李白”“杜甫”“白居易”“苏轼”“欧阳修”“范仲淹”等等。
白居易字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”；《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文。选自《东坡志林》，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。据上内容作答即可。4．本题考查文言文翻译，注意下列重点句子的翻译：①亦未寝：也还没有入睡；相与：一起；步于中庭：在庭院里散步。②临湖：在湖边；欣然忘食：高兴地忘了吃饭。5．本题主要考查对诗歌文章内容的理解，包括景物特点和作者情感。在读懂句子大意的基础进行分析，注意细节。《钱塘湖春行》中“早莺”的“早”和“新燕”的“新”构成一幅完整的画面，从莺莺燕燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来，突出了初春季节生机勃勃、充满活力的特点。《记承天寺夜游》中，作者表达出的感情是微妙而复杂的。既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲；作者漫步中庭，欣赏月色时的心情是悠闲旷达的。自比“闲人”，所有意味尽含其中。《夏日赏荷》从“鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致”中可分析出景物特点；整篇文章抒发了作者对雨过天晴后夏日荷花的由衷赞叹之情感。综上分析，对号作答即可。【点睛】参考译文：甲：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
乙：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。丙：我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。6．A【详解】本题考查字形。①振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来；“振”易误写为“震”；②一丝不苟：意思是指做事认真细致，一点儿不马虎；“苟”易误写为“荀”；③抑扬顿挫：意思是指声音的大小起伏和停顿转折；“顿”易误写为“钝”；④和颜悦色：意思是和蔼喜悦的神色，和蔼可亲的面色，形容态度温和亲切；“和”易误写为“合”；故选A。7．B【详解】B．“标致”本义是“漂亮”，但在这里运用了反语的修辞手法，意思为十分丑陋，表达了作者对东京的失望，对清国留学生的厌恶和讽刺；故选B。8．记者 纪实文学 【详解】本题考查阅读文学名著。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的纪实文学作品，作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。9．√ × 【详解】本题考查识记名著情节人物，分析名著内容。①表述正确。《红星照耀中国》原名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•
斯诺的不朽名著，作者以第一人称的口吻，真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。②有误，埃德加•斯诺（1905—1972），美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社记者、通讯员。1936年6月至10月中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访，采访路线是从北京出发，经过西安，进入陕甘宁边区，最终回到西安。 10．提升自我11． 增加自己的知识，学习前人的智慧 把知识相互联系和组合起来,建立自己的思维模型 让行动和知识同步起来，不断去行动，去接受新的挑战。 层进式 12．列举作者自己因为《卡拉马佐夫兄弟》里的一句话而提升了自己的认知水平，工作中表现得更自在坦然，具体有力地论证了提升认知水平要增加自己的知识，学习前人的智慧，但借智也有一些技巧的观点。议论文写自己的事情很容易有感而发，抒发自己感情，并且有说服力。【分析】10．本题考查中心论点的提炼。从题目来看，蕴含了中心论点“提升自我”；从第一段的内容看，引述爱因斯坦的一句话，分析讨论问题的解决方式，从而引出中心论点。“提升认知水平”是途径和方法，“提升自我”才是目的和作者的主张。11．（1）本题考查分论点的提炼。从②段“提升认知水平，首先要增加自己的知识，学习前人的智慧”，可提炼第一个分论点；从⑤段“提升认知水平，还需要把知识相互联系和组合起来，建立自己的思维模型”，可提炼第二个分论点；从⑦段“提升认知水平，必不可少的最后一环是让行动和知识同步起来”，可提炼第三个分论点。（2）本题考查论证结构。从②段“提升认知水平，首先要增加自己的知识，学习前人的智慧”中的“首先”，⑤段“提升认知水平，还需要把知识相互联系和组合起来，建立自己的思维模型”中的“还”，⑦段“提升认知水平，必不可少的最后一环是让行动和知识同步起来”中“最后”，结合分论点的内容：学习、建构、行动，可知是层进式论证。12．本题考查句段作用。
④段举的是自己的例子，概述了自己从《卡拉马佐夫兄弟》得到的启示和在一次与客户谈合作时的运用，有力地证明了“我真正进步最大的时候，往往是我阅读了经典书籍的时候”，从而证明“借智也有一些技巧”的分论点。这里举自己的例子，不仅有力地证明了自己的观点，还让人觉得真实可信，亲切自然，增强了文章的感染力和说服力。 13．颤颤巍巍。14．特殊含义。15． 上小学那天，我一个人站在操场上怕得想哭，你躲在树后观察我； 小学五年级，我因着急出现很多失误要求下场，你不让我放弃。 16． 肖像； 第6段通过写父亲“脸色铁青”地看我在足球场上失误连连的表现，体现出父亲对我的严厉，第7段通过写父亲看到我进了球后“笑嘻嘻”地走过来揉“我”的头，体现出父亲看到儿子表现好时的喜悦和自豪，这两句话集中体现出父亲对我宽严相济的管教方式，塑造出一个既威严又慈爱的父亲形象。 17．标题“盖世英雄”指的就是父亲，体现了父亲在我心中的高大形象，像英雄一样为我树立榜样，最终教导我成为一个无所畏惧的英雄。标题揭示文章中心，表达了作者对父亲的钦佩、感激和爱。同时“盖世英雄”这样的称呼可以设置悬念，勾起读者阅读兴趣，照应文章塑造的主要人物形象。【分析】13．本题考查看拼音写汉字。颤颤巍巍：形容颤动摇晃。读作chànchànwēiwēi。14．本题考查引号作用。引号的作用：①表示引语，②表示特定称谓，③表示特殊含义，④表示否定和讽刺，⑤引述，⑥引起注意。这里的“走”是倒立用手前进，并非用脚走路，因此是表示特殊含义。15．本题考查情节概括。从给定情节“①上学前，我看你与体育老师比赛，你忍痛为我坚持到最后”和“③长大一些，我学骑车因得意摔倒，你不让我哭”可知：（1）应对②③两个自然段进行概括，时间是“上小学那天”，情节是“我一个人站在操场上怕得想哭，你躲在树后观察我”；（2）应对⑥⑦两个自然段进行概括，时间是“小学五年级”，情节是“我因着急出现很多失误要求下场，你不让我放弃”。
16．本题考查肖像描写及其作用。从⑥段“脸色铁青”和⑦段““笑嘻嘻””可知，都运用了肖像（神态）描写，前者是因为我因连连失误想败下阵来，表现了父亲的严厉；后者是因为我在球场上“用尽最后的力气”进行训练，表现了父亲的高兴。这两句话从“严”和“慈”两个不同角度，生动形象地写出了父亲不同的教育方式，刻画了一个宽严相济的父亲形象，突出了父亲的伟大。17．本题考查题目的作用。从题目本身的含义看，一定写一个了不起的人物，到底是谁呢？能够造成悬念，激发读者的阅读兴趣。从文章的内容看，写的是父亲，突显了父亲在我心目中的高大形象，表明了父亲在我的成长过程中的榜样引领作用。从蕴含的情感看，充满了对“盖世英雄”感激、敬佩和爱戴，揭示了文章的主题。18．例文你的爱一直都在春去秋来，岁月更替，你的爱一直都在。——题记时间是情感的敌人，它的冲刷流走，让那使人刻苦铭心的感受已不复存在。但只有爱，一直都在。爱在春天里。春风刚刚带来丝丝暖意，你便迫不及待带我去看那山花烂漫，去品那茶花香甜。你为我带上草帽，陪着我在这山间种下一株白棠树，你教我浇水施肥，一向手拙的我将泥巴糊了满身。你见了便哈哈大笑，那笑声中满是宠溺。爱在春天里存在。爱在夏天里。嘿！你最喜欢的季节。每逢盛夏酷暑，你就拉着我去水边捕鱼捉虾。有时我顽皮，在你埋头寻虾时推你一把，叫你摔个“狗啃泥”，你却也不恼，只是朝我呆呆的一笑，嗔怪道：“你个捣蛋鬼。”只是再捣蛋也不妨碍你把自个碗中的虾给我，而我也每每不得不在你关怀的眼神下吃完。爱在秋天里。栽在门前的野菜，紫茫茫一片。你躬着腰，在秋日的骄阳下采摘，即便你已满头大汗也不愿停歇片刻，只为我那句“二姨的野菜真好吃”。其实那野菜味道平平，但不知是否是因为这是你做的，所以格外香甜。记得那年临走时你还说下次再去还给我炒小菜。
爱在冬天里。这年初一，你走了，是因为一场大火。自那后再无人带我去看山花烂漫，嗅海棠花香，再也无人与我嬉水游乐，为我炒那一碟小菜。自那以后，我再也没有二姨了。你走了，如那满山野菜一样，无论我如何挽留，你都在这冰冷的，无情的冬天走了。但你为我带的草帽还在，种下的海棠还在，你只是换了种方式给我爱，爱一直都在。二姨，春夏更换，白棠开放，你的爱一直都永驻我心间。【详解】本题考查命题作文。（1）审题。“爱”是指对人或事有深挚的感情，并在一定的载体上表现出来。“一直都在”的这种“爱”应是亲人（父母、祖父母等）、老师和同学（朋友）才具有的，所以。“你”需要从这些人物中，选择一位。写成记叙文。（2）立意。用具体事例写出“你”的爱，并表达对“你”的感激、尊敬和喜爱之情。（3）选材。我们可以这样写：在家庭里始终得到大人（父母、祖父母等）呵护、关爱的事情；在学校了多次得到老师、同学无私关爱、帮助的事情，从中体现“爱”的一直存在。从其中选择一个人物来写对自己的爱，并表达自己的幸福感和对“你”的感激与赞美。
