2019—2020学年普通高中高一下学期期末教学质量检测语文试题（测试时间：150分钟卷面总分：150分）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成1~3题。母亲和孩子的关系就其本质来说是两个不平等人之间的关系。在这种关系中有一个人需要帮助，而另一个人给予这种帮助。基于母爱的这种忘我无私的特点，母爱一直被看作是最神圣的感情联系。但是看起来母爱中值得赞美的东西还不是母亲对婴儿的爱，而是母亲对成长着的孩子的爱。大多数的母亲在她们的孩子尚还幼小，而且完全依赖她们的时候，她们确实很爱自己的孩子。大多数的妇女希望生孩子，由于孩子的诞生而感到幸福，而且急不可待地希望自己来照料孩子，尽管她们除了孩子脸上的笑容和满意的表情外一无所得。看起来母亲之所以持有这种态度是一种本能所致，这种本能同样可以在动物身上找到。但是不管这种本能的作用有多大，比这更重要的是人的因素和心理因素：因为母亲一直把孩子看作是自身的一部分，所以母亲对孩子的爱和痴情很可能是满足自恋的一种途径。另外一个根源也许是母亲的权力欲和占有欲。一个软弱无能，完全服从母亲的孩子不言而喻是一个专制并有占有欲的母亲的自然对象。虽然对母亲的动机各有解释，但最重要的动机是我们称之为“超越自己”的追求。这一追求属于人的最基本要求，并以人的觉悟和下列事实为基础：人对自己的纯生物作用不满，他不能忍受自己仅仅是被扔进这一世界的小卒。他一定要感到自己是创造者，是能超越处于被创造者消极地位的生命。满足这一要求有许多可能性，最自然和最基本的途径就是母亲对自己创造物的关怀和爱。在孩子身上母亲超越了自我，她对孩子的爱使她的生活产生新的意义。
但是孩子必须长大，脱离母体，成为一个完整的、独立的生命。母亲的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着也关心母亲和孩子的分离。母爱不仅应该允许这一分离，而且还应该希望并促成这一分离。只有在这个阶段，母爱才成为一项艰巨的任务，因为这时就要求母亲无私并能贡献出一切，除了被爱者的幸福一无所求，但恰恰在这点上许多母亲都失败了。自恋的、专制的和贪婪的妇女在孩子尚小的时候，可以是一个很疼爱孩子的母亲。但是当孩子处于同母亲分离的阶段时，只有那些真正有能力爱的妇女，那些觉得给比得更幸福的妇女，那些生命之根底很扎实的妇女才会继续是一个疼爱孩子的母亲。对正在成长的孩子的爱，这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式。但是由于母亲对孩子的爱是那么自然，所以往往给人一种容易做到的假象。正因为难以做到这点，所以只有那些有能力爱的妇女，那些热爱丈夫，热爱其他孩子，热爱陌生人和人类的妇女才能成为真正爱孩子的母亲。在这个意义上，没有能力爱的妇女当她们的孩子幼小时，可以是一个娇惯孩子的母亲，但永远成不了爱孩子的母亲。检验这一点的试金石是看一个母亲愿不愿意忍受同孩子的分离，以及在分离后能不能继续爱孩子。（选自弗洛姆《爱的艺术·父母与孩子之间的爱》，有删节）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.母亲和孩子在本质上是不平等的，因为一方需要帮助，而另一方则需要给予帮助。B.母亲给孩子忘我无私的爱，竟然完全是一种本能使然，在这里人与其他生命无异。C.允许并积极地促成孩子与自己分离是母亲真正艰巨的任务，好在母亲们都能完成。D.爱孩子是一种能力，体现在孩子成长过程中，而更为重要的是体现在孩子幼小时。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用分类说理，重点阐释了母亲有时难以做到爱成长中的孩子的深层次原因。B.对孩子的爱可能源于满足自恋，这一立论的前提是母亲把孩子看作是自身的一部分。C.本文运用发散思维探讨母爱动机的多面性，但尤其看重母亲占有欲在其中的作用。D.本文注意揭示因果关系，于第四段“由于”“所以”“因为”“所以”等可见一斑。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.“母亲对婴儿的爱”和“母亲对成长着的孩子的爱”是两个本质不同的概念，必须加以区分。B.对于婴儿的爱到底具有怎样的动机，对于不同的母亲个体，或许很难用一个统一的标准解释。
C.“自己是创造者”是人“超越自己”的追求，也是人的最基本要求，能赋予生活以新的意义。D.世间没有不爱孩子的母亲，但是有许多不愿意忍受孩子的分离，或在分离后不能继续爱孩子。（二）实用类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：影视作为一门综合艺术，与文学有着亲密的关系，我国许多优秀的影视作品都是由文学作品改编而成的，如《早春二月》（根据柔石《二月》改编《英雄儿女》（根据巴金《团圆》改编）《红高粱》（根据莫言《红高粱家族》改编）等。名著改编并不只是原著的视听“插图版”，而是不同艺术媒介间的创造性“互译”和再创造。事实上，文学和影视的关系始终是彼此互动的。如果说，源远流长的文学传统曾成为影视的楷模，那么20世纪中期崛起的艺术电影和电视剧，也启迪、养育了新一代的文学家。从商业的角度看，影视剧往往成了文学作品特殊的、效果极佳的广告。古典文学名著《红楼梦》曾一次再次地被改编成故事片、戏曲片和电视连续剧，每一次都带动图书市场上《红楼梦》的再度热销。由于好莱坞经典影片《飘》一再公映，它的同名小说（中译本为《乱世佳人》）的销量载入“吉尼斯世界纪录大全”［选自人教版高中语文教材（必修4）］材料二：电视剧《四十九日·祭》改编自严歌苓小说《金陵十三钗》，故事定格在1937年的南京城。《四十九日·祭》结合观众的知识结构、思考方式与审美趣味对原著进行艺术再创作。剧中神父设定的改变，最大的现实价值在于“自救”贯穿整部电视剧中，从而改变电影版隐含“他救”的历史观。从电影版本的外国神父转变为电视剧版本的中国神父，剧情的饱满、充实和鲜明令人得到触动与认同。诚然，外国神父与中国神父在影片“救赎”的语境中相互冲突与对立，而人物的设定则是在文学小说与影视改编发展的今天，多元文化碰撞下一种民族自我思考的转变。《四十九日·祭》将观众带回枪林弹雨、炮火连天的年代，在追溯民族抗战历史与结合当今时代精神过程中探寻影视改编创作的未来启示。严歌苓结合民族过往与现代观念去建构严肃的历史影片，改变的虽然是神父的国籍，但却是从民族主体出发，将“他人救赎”转变为“自我救赎”，从而缩短与观众之间的距离。
严歌苓作为一位美籍华人作家、编剧，站在东西方文化的交点上去呈现出具有国际视野的作品，从中观众既可以看到本民族所特有的文化内涵，又可以看到作者以“旁观者”视角去审视文学小说亦或是其影视改编作品中的故事。正是由于融入文学小说的发展特征、创作方式、时代精神，严歌苓的影视改编作品思路的拓展，在遵从市场、政治、艺术下获得长足的发展空间。（摘编自王国庆、李健《为什么严歌苓小说改编盛行？》，参见2020年第10期《戏剧之家》）材料三：文本中的戏剧虽然辞藻描写华丽，摆设描写细致，可是始终存于纸上，不能成为实物展现在读者面前。这样虽然给读者的想象力留出很大的空间，但是永远都是虚拟的，体验感极差。舞台版本的罗密欧与朱丽叶结合了歌唱、对白、表演、舞蹈等。相比于单纯文本形式的剧作，已经有了表现的活力，是一种表现主义的象征，是视觉和听觉的双重享受。影视改编版本的《罗密欧与朱丽叶》在很大程度上还原了原著的场景和摆设的同时，又添加了现代科技因素，视觉效果非同一般。在这样的刺激下，观众会留下更深的印象。在1968年版本的《罗密欧与朱丽叶》的一开场，我们就能感受到很明显的中世纪气息。无论是从人物的服饰，还是大街上的建筑，还是小商贩们语言行为都体现着导演是更倾向于原著的。在这一版中故事的两大焦点十分明确：爱情与暴力。这两大焦点时时刻刻被提出被解决。这一版本给人的视觉体验是复古且浪漫的，很明显的意大利气息。整部影片对红与橙的迷恋体现了拉丁民族对浪漫唯美事物的追求，也因此这一版本充满了古典美，古英语的台词在这里就显得很合适。在这样温暖的色调之下，整部电影都带有静谧的和谐之感。给这段不平凡的爱情注入了一种平静的美好。这一版本的片段对原著的某些地方进行了充分“发挥”。比如在舞会部分，歌舞的场景就特别突出，但对情节的删减又显得略微突兀。比如：删除了罗密欧与卖毒人的这一段故事。这样的删减就本人看来是毫无意义的，无论怎么说这部电影是影视改编的经典之作，是后世改编文本剧作的一个范本。（选自满意《从（罗密欧与朱丽叶的影视改编：谈文本到影视的实践与发展》，参见2020年第6期《戏剧之家》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.《早春二月》《英雄儿女》《红高粱》等都是由文学作品改编而成的，都是优秀的。B.小说《乱世佳人》曾经创下世界文学名著销量的最高纪录，这与影片《飘》热映有关。C.严歌苓创作《金陵十三钗》并将其改编为《四十九日·祭》，都有“旁观者”的视角。D.《罗密欧与朱丽叶》辞藻描写华丽，摆设描写细致，若不然，就给读者极差的体验感。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.名著改编在一定程度上是原著的视听“插图版”，所以它不能不尊重原作品。B.文学和影视作品的关系是互动的，那是因为彼此从对方都得到了启迪与营养。C.1968年版本的《罗密欧与朱丽叶》充满古典美，从而体现对浪漫唯美的追求。D.要求改编绝对忠实原作品，也是对观众知识结构、思考方式与审美趣味不尊重。6.以《四十九日·祭》和《罗密欧与朱丽叶》的改编为例，谈谈你对名著改编是“不同艺术媒介间的创造性互译和再创造”的理解。（三）文学类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成7~9题。宝钗借扇机带双敲（节选）曹雪芹一句没说完，只听喊道：“好了！”宝林二人不防，都唬了一跳，回头看时，只见凤姐儿跳了进来，笑道：“老太太在那里抱怨天抱怨地，只叫我来瞧瞧你们好了没有。我说不用瞧，过不了三天，他们自己就好了。老太太骂我，说我懒。我来了，果然应了我的话了。也没见你们两个人有些什么可拌的，三日好了，两日恼了，越大越成了孩子了！有这会子拉着手哭的，昨儿为什么又成了乌眼鸡呢！还不跟我走，到老太太跟前，叫老人家也放些心。”说着拉了林黛玉就走。林黛玉回头叫丫头们，一个也没有。凤姐道：“又叫他们作什么，有我伏侍你呢。”一面说，一面拉了就走。宝玉在后面跟着出了园门。到了贾母跟前，凤姐笑道：“我说他们不用人费心，自己就会好的。老祖宗不信，一定叫我去说合。我及至到那里要说合，谁知两个人倒在一处对赔不是了。对笑对诉，倒像‘黄鹰抓住了鹞子的脚’，两个都扣了环了，那里还要人去说合。”说的满屋里都笑起来。
此时宝钗正在这里。那林黛玉只一言不发，挨着贾母坐下。宝玉没甚说的，便向宝钗笑道：“大哥哥好日子，偏生我又不好了，没别的礼送，连个头也不得磕去。大哥哥不知我病，倒像我懒，推故不去的。倘或明儿恼了，姐姐替我分辨分辨。”宝钗笑道：这也多事。你便要去也不敢惊动，何况身上不好，弟兄们日日一处，要存这个心倒生分了。”宝玉又笑道：“姐姐知道体谅我就好了。”又道：“姐姐怎么不看戏去？”宝钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就来了。”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热。”宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样。回思了一回，脸红起来，便冷笑了两声，说道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的！”二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。和你素日嘻皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。”说的个靛儿跑了。宝玉自知又把话说造次了，当着许多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同别人搭讪去了。林黛玉听见宝玉奚落宝钗，心中着实得意才要搭言也趁势儿取个笑，不想靛儿因找扇子，宝钗又发了两句话，他便改口笑道：“宝姐姐，你听了两出什么戏？”宝钗因见林黛玉面上有得意之态，一定是听了宝玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又见问他这话，便笑道：“我看的是李逵骂了宋江，后来又赔不是。”宝玉便笑道：“姐姐通今博古，色色都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就说了这么一串子。这叫《负荆请罪》。”宝钗笑道：“原来这叫作《负荆请罪》！你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！”一句话还未说完，宝玉林黛玉二人心里有病，听了这话早把脸羞红了。凤姐于这些上虽不通达，但见他三人形景，便知其意，便也笑着问人道：“你们大暑天，谁还吃生姜呢？”众人不解其意，便说道：“没有吃生姜。”风姐故意用手摸着腮，诧异道：“既没人吃姜，怎么这么辣辣的？”宝玉黛玉二人听见这话，越发不好过了。宝钗再要说话，见宝玉十分讨愧，形景改变，也就不好再说，只得一笑收住。别人总未解得他四个人的言语，因此付之流水。（选自曹雪芹《红楼梦·第三十回》）7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.采用多视角互相观照的叙事方式，大大增强了小说语言的表现力，文思缜密。B.第一段中，王熙凤言语真真假假，但主旨鲜明，如她发现他和她心灵的相通。C.宝玉向宝钗解释自己没有给薛蟠道喜，这才让宝钗知悉缘由，心不再怪罪他。D.王熙凤明知宝钗话中有话，且极具辣味，却故作不知谁说，可见她处事圆滑。8.文中画线处在全文中有什么作用？请从心理描写、性格刻画和场景安排等方面加以分析。
9.你怎样理解“你们通今博古，才知道负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！”在文中的含意和效果？二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题）阅读下面的文言文，完成10~13题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。元祐四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。未行，谏官言前相蔡确知安州，作诗借郝处俊事以讥太皇太后①。大臣议迁之岭南。轼密疏：“朝廷若薄确之罪，则于皇帝孝治为不足；若深罪确，则于太皇太后仁政为小累。谓宜皇帝敕置狱逮治，太皇太后出手诏赦之，则于仁孝两得矣。”宣仁后心善轼言而不能用。轼出郊，用前执政恩例，遣内侍赐龙茶、银合，慰劳甚厚。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平②米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。杭本近海地泉咸苦居民稀少唐刺史李泌始引西湖水作六井民足于水白居易又浚西湖水入漕河自河入田所溉至千顷民以殷富湖水多葑③，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。吴人种菱，春辄芟除，不遣寸草。且募人种菱湖中，葑不复生。收其利以备修湖，取救荒余钱万缗、粮万石，及请得百僧度牒以募役者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为“苏公堤”。（节选自《宋史·苏轼传》）【注】①太皇太后：宋英宗高皇后，宋神宗的母亲宋哲宗的祖母，其曾祖是宋初名将高琼，其母亲为北宋开国元勋曹彬的孙女，其姨母是仁宗曹皇后。②常平：常平仓，是中国古代政府为调节粮价、储粮备荒以供应官需民食而设置的粮仓。③葑：菰根，即茭白根。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.杭本近海/地泉咸苦/居民稀少/唐刺史李泌始引西湖水/作六井/民足于水/白居易又浚西湖水入漕河/自河入田所溉/至千顷民以殷富/B.杭本近海/地泉咸苦/居民稀少/唐刺史李泌始引西湖水/作六井/民足于水/白居易又浚西湖水入漕河/自河入田/所溉至千顷/民以殷富/C.杭本近海/地泉咸苦/居民稀少/唐刺史李泌始引西湖水/作六井/民足于水/白居易又浚西湖水入/漕河自河入田/所溉至千顷/民以殷富/D.杭本近海地泉/咸苦居民稀少/唐刺史李泌始引西湖水/作六井/民足于水/白居易又浚西湖水入漕河/自河入田/所溉至千顷/民以殷富/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.元祐，是皇帝的年号，是宋哲宗赵煦的第一个年号。B.谏官，官职名，对君主过失直言规劝并使其改正。C.路，相当于现在的街道办事处，设置便于政务管理。D.度牒是发给出家僧尼的凭证，官府常借此募款应急。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.苏轼智识时务，自请去地方任职。他自视言论多不合当权者旨意，避免由此遭遇祸患，就请求外放，到杭州做地方官。B.苏轼知悉权术，密奏给太皇太后。在如何处理前任宰相蔡确一案上，他提出一个自视稳妥的意见，被太皇太后采用。C.苏轼防控疫情，多措并举显效力。他一方面积极筹措防疫善款，一方面从食物保障、及时救治上落实，且措施实用。D.苏轼为民做主，兴修水利惠民生。面对几近于瘫痪的水利设施，他因地制宜，一件件加以治理，“苏公堤”美名传扬。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）朝廷若薄确之罪，则于皇帝孝治为不足；若深罪确，则于太皇太后仁政为小累。（2）明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题）阅读下面这首宋词，完成14~15题。苏幕遮·草梅尧臣露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎年最少。窣地春袍，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。14.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是A.从“烟墅杳”到“江天晓”，天色由朦胧转为晴朗，以景物色调暗写“雨后”。B.“碧”以颜色代指“草”，“萋萋”和“乱”渲染，“天涯何处无芳草”有意同之处。C.用“庾郎”之典，想象穿着人仕青袍的少年置身眼前春色，以此赞赏春色美好。D.该诗描写暮春时节的“草”，突出其勃勃生机，一扫类似诗词伤春的灰暗色调。15.结合全词，参照“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表现的文化心态，谈谈你对“堪怨王孙，不记归期早”的理解。（三）名篇名句默写（本题共1小题）16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“学而不思则罔，思而不学则殆”，揭示了思与学之间的辩证关系；而在思与学的关系上，荀子《劝学》中的“，”两句则似乎更强调学的重要性。（2）白居易《琵琶行》中交待送别环境、渲染感伤氛围的两句是“，”（3）韩愈《师说》中借用“，”（两句，揭示了“道”与“师”存在的一致性，为人们选择“师”确立了标准。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17~19题。新冠肺炎疫情不可避免会对我国经济社会造成较大冲击，现在全球疫情快速扩散蔓延，对世界经济贸易造成严重冲击，国内外因素加，做好今年经济社会发展工作难度显著增大。各地区各部门要坚决把思想和行动统一到党中央决策上来，坚定信心、迎难而上、主动作为，坚定不移贯彻新发展理念，深化供给侧结构性改革，坚决打好三大攻坚战，全面做好“六稳”工作，加大宏观政策对冲力度，以有效扩大内需对冲经济下行压力，尽最大努力完成全年经济社会发展目标任务。在境内疫情形势趋缓后，如何统筹好疫情防控和复工复产，是很大的挑战。既不能对不同地区采取“”的做法、阻碍经济社会秩序恢复，又不能不当放松防控、导致前功尽弃。党中央提出，分区分级实施差异化防控策略，在疫情防控常态化条件下加快恢复生产生活秩序，针对的就是这种情况。（）。境内疫情仍有“”的风险，境外疫情又加速扩散蔓延，输入压力持续加大，只有做到疫情防控常态化，为复工复产才有了创造安全稳定的前提条件。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.叠部署一刀切死灰复燃B.叠布置一窝蜂东山再起C.迭布置一刀切死灰复燃D.迭部署一窝蜂东山再起18.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这里的关键词，是“实施差异化防控策略”
B.这里的关键词，是“统筹好疫情防控和复工复产”C.这里的关键词，是“疫情防控常态化”D.这里的关键词，是“加快恢复生产生活秩序”19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.只有做到疫情防控常态化，才能为复工复产创造安全稳定的前提条件。B.只要做到疫情防控常态化，为复工复产就有了创造安全稳定的前提条件。C.只有做到疫情防控常态化，为复工复产创造安全稳定的前提条件。D.只有做到疫情防控常态化，为复工复产才有了安全稳定的前提条件。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。不经历风雨，怎么见彩虹？今天的中国，①。有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。由于参加疫情防控阻击战，②，没有欣赏到鸟语花香，特别是那些奋战在一线的医生护士、坚守在抗疫岗位上的干部职工和志愿者。但他们没有辜负韶华，也就没有辜负春光，他们牺牲了个人幸福，③。这份功劳，配得上所有人的点赞。21.请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。宇宙间有若干千亿个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多。在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗？为什么我们这些隐藏在宇宙中某个被遗忘角落里的人类就这样幸运呢？我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索。探索太阳和地球就更不用说了。我们确信，有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。1.冲锋在第一线，战斗在最前沿，真正在动员群众、组织群众、凝聚群众中，当好群众的“主心骨”。
2.紧紧依靠人民群众，汇聚起打赢疫情防控阻击战强大力量，守护好人民群众生命安全和身体健康。3.大疫如大考，如何答好“民生答卷”，既是疫情防控的重要一环，也是对治理能力的检验，更是对初心使命的回答。面对世界性新冠疫情，中国应对及时，防控有力，成效令世界瞩目。以上就是疫情防控期间流行的千百条名言警句中的三则，现在重新阅读，定会触发你的心弦，复活你的记忆，引燃你更多的思考。请基于此，写一篇读后感。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2019——2020学年普通高中高一下学期期末教学质量检测语文试题参考答案1.【答案】A【命题透析】该题考查对语句的理解和分析能力。【解析】B项中的“母亲给孩子忘我无私的爱，竟然完全是一种本能使然”绝对化，是对原文语句“看起来母亲之所以持有这种态度是一种本能所致”的错误理解。“母亲之所以持有这种态度是一种本能所致”，这只是表面现象。C项分析错误，文中有明确的说法——“但恰恰在这点上许多母亲都失败了”。D项中的“体现在孩子成长过程中，而更为重要的是体现在孩子幼小时”错，“孩子成长过程中”才是最具有试金石的阶段。2.【答案】C【命题透析】该题考查对论证的分析能力。【解析】C项中“但尤其看重母亲占有欲在其中的作用”错。本文是多点之中有重点的分析方法，重点在人的因素和心理因素，在“‘超越自己’的追求”。3.【答案】D
【命题透析】该题考查对观点及其假设性前提的分析能力。【解析】D项中“不愿意忍受孩子的分离，或在分离后不能继续爱孩子”者，是不能称为爱孩子的母亲。4.【答案】D【命题透析】该题考查对语句的理解能力。【解析】D项中的“若不然，就给读者极差的体验感”错，原文是说摆设描写细致，但总归是虚拟的，不是实际场景在视觉、听觉方面的呈现，因而其体验感极差。5.【答案】C【命题透析】该题考查对观点或情感态度的分析与概括能力。【解析】该C项因果倒置，“体现对浪漫唯美的追求”是“充满古典美”的原因。6.【答案】①它们都尊重原文本作品，或保持原作品给人的严肃历史感，或保持作品复古浪漫的意大利气息；②它们都对作品进行了大胆地改编或发挥，如《四十九日·祭》把原文本中的外国神父改为中国神父，从而部分改变作品的主旨，突出“自救”的历史观，而《罗密欧与朱丽叶》利用现代科技因素，增强观众对原文本虚拟的场景、摆设的体验感。【命题透析】该题考查基于标准评判对象的批判性分析能力。【解析】该题考查批判性思维的阅读——基于标准分析对象或现象。“创造性‘互译’和再创造”含有两个层面：既然是“译”，就要尊重原文；既然是创造性的“互译”，就要体现创造所在。答出①，给2分；答出②，给4分。既然是要求以《四十九日·祭》和《罗密欧与朱丽叶》的改编为例，分析必须要二者兼顾。7.【答案】C【命题透析】该题考查对文中相关内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。【解析】C项中“心不再怪罪他”错。相反，薛宝钗认为宝玉的解释反而令彼此生分。8.【答案】①揭示了林黛玉快速变化的心理，从得意到趁势再到平和；②刻画了林黛玉“时时在意、处处留心”的敏感而又知分寸的性格特点；③转换场景，将宝玉与宝钗的言语争执转入到宝钗对黛玉、宝玉的反击。【命题透析】该题考查对作品艺术魅力的领悟能力。
【解析】题干对读者（考生）有提醒要求，要求从特定的角度去领悟画线处语句的特殊魅力。9.【答案】①字面上是说宝玉知道那出李逵骂宋江的戏名叫《负荆请罪》；②深层的含意是说林黛玉和贾宝玉彼此知道向对方请罪负荆请罪，正如王熙风所言“知两个人倒在一处对赔不是”；③一语双关，明暗一体，表现出薛宝钗的聪慧与智巧。【命题透析】该题考查对重要语句表现力和重要表达技巧的鉴赏能力。【解析】这个句子，一定程度上也是点题的句子，理解要体现“双敲”，即日常所谓双关或明暗结合的技巧。10.【答案】B【命题透析】该题考查文言文的断句能力。【解析】注意陈述对象的相对统一性，其陈述对象依次是“杭州”李泌”和“白居易”。11.【答案】C【命题透析】该题考查文化常识的识记能力，属于文化积淀。【解析】“路”相当于现在的省级行政区。12.【答案】B【命题透析】该题考查分析概括能力。【解析】该项中“被太皇太后采用”错，原文是说“宣仁后心善轼言而不能用”。13.【答案】（1）朝廷如果从轻处分蔡确，那对皇帝以孝治天下就体现不足；如果从重处理他，那对太皇太后的仁政又有所牵累。（大意2分，对“若”“薄”“深”，每译对一处给1分。）（2）第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，被救活的人很多。（大意2分，对“”“挟”“活”，每译对一处给1分。）【命题透析】该题考查文言文的翻译能力。【解析】重点关注动词，依据上下文和日常的积累，如“薄”与“深”相对，又有“太皇太后就下手诏宽赦他”和“由皇帝下书立案逮捕治罪”的对应，应该分别解释为从轻处理、从重处理了。【参考译文】
苏轼，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山县）人。元祐四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。尚未动身，谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后。大臣们建议把他流放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了，那对皇帝以孝治天下就体现不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所牵累。认为应由皇帝下敕书立案逮捕治罪，太皇太后就下手诏宽他，那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话好而没有采用。苏轼出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例，派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集闲钱二千缗，又拿出自囊中黄金五十两，建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖将水引入运河，从运河将水引入农田，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。运河的便利丧失了，靠江中的潮水供水，船在市中行驶，潮水又多淤泥，三年淘挖一次，成为百姓的大灾难，六口井也几乎荒废了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。吴地人种菱，到春天常加拔除，不留寸草。苏轼还募人在湖中种菱，使白根不再生长。收取的钱准备用来修湖时使用，取来救荒剩余的钱一万缗、粮一万石，和请求得到的剃度僧人文牒一百份来招募工役。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。14.【答案】D【命题透析】该题考查对作品的综合赏析能力。【解析】该项中的“一扫类似诗词伤春的灰暗色调”错。15.【答案】“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表现的文化心态是游子应在春季初到即归家；王孙是游子的代名词，他虽然承诺按时如约归家，但是现在春天将尽，他似乎忘记了归期；“堪怨王孙，不记归期早”既表达了春天逝去的忧伤，又表现出游子未归的惆怅。【命题透析】该题考查对诗词语言深刻意蕴的赏析能力。
【解析】题干有提示作用。这是批判性阅读能力的考查。“游子应在春季初到即归家”实质是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”得以成立的前提性假设，而“堪怨王孙，不记归期早”的前提是“王孙”有约在前或有承诺在前，只是约期既到，犹不归也，故怨。16.【答案】（1）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也（2）浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟（3）道之所存师之所存也【命题透析】该题考查对名句名篇的积累。【解析】抽样考查，需要依据题干的限制，快速择取适宜的语句。17.【答案】A【命题透析】该题考查词语的选用能力。【解析】叠，是重复，迭，是多次；部署和布置，适用对象范围大小有别；一刀切，是一个标准，一窝蜂，是众人齐说乱说；死灰复燃和东山再起，也有适用对象不同的问题。18.【答案】C【命题透析】该题考查连贯运用语言的能力。【解析】影响连贯的因素很多，从这个意义上，连贯性试题具有综合性。这里，要求考生能辨明语句的地位——处于被扩展的位置，换句话说，其后的语句“注定”这里要选择C项。19.【答案】A【命题透析】该题考查病句判断与修改能力，病句类型与修改策略是统一的。【解析】病句是句式杂糅，或修改为“只有做到疫情防控常态化，才能为复工复产创造安全稳定的前提条件”，或修改为“只有做到疫情防控常态化，复工复产才有安全稳定的前提条件”。20.【答案】①正经历成长的风雨②很多人错过了大自然的春天③却为更多人带来了希望【命题透析】该题考查对语言运用的综合能力。
【解析】①考查仿写能力，其前其后语句句式相同，规定着其句式的相同；从思维角度说，面对常态到拿出状态之间还要有一个心态。②考查扩展能力，要求解释“错过”。③同样考查扩展能力，“也就”意味着后一句是对前一句的换一种说法，这种说法似乎更要深刻一些。21.【答案】①宇宙间有若干千亿个星系，②人类探索宇宙才刚刚开始，③探索宇宙，人类既有内驱力，④又有来自宇宙的吸引力，⑤人类相信地球在宇宙中极度渺小。【命题透析】该题考查语段压缩能力。【解析】压缩语言要辨识句间关系，如“每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多”是对“宇宙间有若干千亿个星系”的扩展，组成一个相对完整的意义单元，于是有①。其他依此类推。22.【立意举例】该题以读后感的形式呈现，以社会主义核心价值观之民主观为任务进行驱动，检查考生对民主观的理解程度和基于民主观理解而对材料中名言警句的会意程度。民主观，主要有三层含意，即以民为主、由民做主、为民做主。材料对此体现充分。【推荐立意】走群众路线是取得胜利的法宝；危险时刻凸显主心骨（做群众的主心骨）的价值；把人民的利益（健康）看得高于一切；学会尊重人民的主体地位（教师要尊重学生学习的主体地位，政府要尊重群众防控疫情的主体地位，服务机关要尊重被服务者的主体地位）；自觉把人民满意作为自己工作取得成就的标准；时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人；等等。至于本学期重点学习的“学习横向展开议论”“学习纵向展开议论”“学会反驳”和“学会辩证分析”，在此次写作中最好能自觉呈现自己的学习成果。要选择好自己的议论结构，或横向的，或纵向的；还要进行必要的辩证分析，如看到群众的主体地位，还要看到党组织和各级政府的主心骨的角色价值。读后感最好能破立结合，有破有立，如以教师要尊重学生学习的主体地位立意，就最好能针对日常教师不尊重学生学习主体地位的言行进行驳斥；以政府要尊重群众防控疫情的主体地位立意，就最好能针对政府中的某些人员害怕群众评议的言行进行驳斥；等等。读后感，切忌限制学生必须讨论疫情防控，只要是从材料出发，经过符合逻辑的思维过程，谈到的话题和观点都应该视为符合题意。【评分要点】1.基准分44分为宜；
2.内容切题、立意较高、讲究逻辑、文从字顺的文章可以打到54分及以上；3.未能由此及彼、突出感想，只是就事论事、简单阐发名言的文章应低于44分；4.内容切题、立意较高、思路较清、文从字顺的文章可以打到48分左右；5.内容合题、立意一般、思路符合逻辑、语言有少许语病的文章可以打到44分左右；6.内容合题、立意一般、思路不清、文字明显缺乏逻辑的文章要打在40分以下；7.全文未涉及民主观之基本内涵，只是简单回忆疫情防控的先进事迹，但文从字顺，可以打在30分左右。审题难度不大，重点看立意是否准、是否讲逻辑、文字是否通顺。不打保险分，要打出差距！敢给低分，敢打高分！引导高一学生养成正确的写作习惯。【“扣分”的注意事项】1.未写作文题目扣2分。2.3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。3.字数不足800字的，每少50个字扣1分，最多扣5分。4.标点：错3~5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。5.未完作文：（1）主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分；（2）主体未写出，或300字以内作文在10分以下给分，包括10分，直接记在内容栏里，其他为0分。6.文不对题的作文：凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文，在10分以下给分，直接记在内容栏里。7.内容上有严重政治倾向性错误的文章，判为0分，并以适当方式反馈给市统考改卷负责人。
