高三考试语文试卷参考答案!*+!"小说越虚假越好#不合文意$参见原文"虚假小说读来让人信以为真#%#*,!+项$"纷纷舍弃小说的&事'$转而关注小说的&文'#错$原文为"更多的评点家纷纷把阐释&事'&文'关系当作小说评点的逻辑起点#()项$"这一观念与西方文论观念截然不同#错$这一观念与西方文论观念是一致的(-项$有悖文意$"表达了曹雪芹的创作观))暗示小说是作者的自传#错$材料二举*红楼梦+第一回的例子$是为了论证小说家在小说中谈文论艺可以"品评作家,作品#$"这段对话涉及小说创作,小说批评和小说接受等诸多问题#$并不能确定"&实录其事'暗示小说是作者的自传#%&*)-,项$强调*三国演义+为文喜变化$讲究变幻无常$把小说"当文章看#(+项$"以文不以事也#$直截了当地提出把小说当文章看(-项$"乃论文耳$非论小说也#$明确把小说当文章看()项$是梁启超强调小说的教化作用$与"!小说%与文章家一也#无关."*首先提出古代小说评点家重视小说的文学性的观点$接着强调小说创作在"有意作文#$!!分%阐述小说通常的创作,行文之法$再指出小说的情节要合乎情理$!!分%强调读者应该把小说"当文章看#$!!分%最后总结全文$再次强调中心论点(!!分%.*!与史传不同$小说叙事如作文$具有审美价值$可读性很强$"文#是小说的艺术生命("优秀的小说创作善于"捏造#$小说不在于事件是否真实$而在于让人信以为真$在"理#上的"真#(#有一系列的创作手法和相反相成的行文之道(!每点#分$意思答对即可%(*-!"严奉衍怨恨命运厚此薄彼$最终选择以死来控诉命运的不公#错$原文并没有体现"严奉衍怨恨命运厚此薄彼#$最终的结局也不是严奉衍"选择以死来控诉命运的不公#%'*+!"暗含了作者对严奉衍汉奸行为的批判#错$严奉衍是被伪满政府和日本人逼迫着成了商会会长$作者并没有批判他%/*第一问/明线是严奉衍由名利双收的老板沦为阶下之囚$最终家破人散$落魄而死(暗线是苏先生在乱世之中保全自己的过程(第二问/!明暗线索交织$集中展示了严奉衍和苏先生两人的一生$使小说情节更为紧凑("两条线索形成对照$突出人物形象$引起读者对人物命运的思考(!每问#分$意思答对即可%0*!苏先生能够看淡得失荣辱$不贪图富贵$在乱世之中保持从容不迫的心态(如他拒绝严老板的加薪$他把自己十年攒下来的钱用来帮助村侄招兵买马("苏先生明察秋毫$洞若观火$他对当时的社会有深刻的认识$懂得如何保全自己(如他能够看出伪满洲国的败象$为村侄出谋划策0对自己晚年生活有清醒的认识$看问题具有超拔之处(#苏先生深谋远虑$做事精明$使自己能够安度晚年(苏先生身份低微$他为自己的晚年生活谋划$步步为营$最终安度晚年(!每点#分$意思答对即可(如有其他答案$只要言之有理$可酌情给分%!%*,-!原文标点%初$上谓监修国史房玄龄曰/"前世史官所记$皆不令人主见之$何也1#对曰/"史官不虚美$不隐恶$若人主见之$必怒$故不敢献也(#.!!*+!后引申为士大夫的代称%!#*-!"房玄龄在临终之际让他的儿子们上表劝谏唐太宗#错$原文是房玄龄自己上表劝谏唐太宗%!&*!!%房玄龄与中书省,门下省的许多官员结党营私$对陛下不忠诚$牢牢把持朝廷大权$陛下不知道详情$只是没有造反罢了(!得分点/"朋党#"胶固#"但#各!分$大意!分%!高三语文"参考答案!第!!页#共"页$%"##$%&$&'()"\n!#%陛下如果是因为他衰老$也应当婉言暗示让他退休回家$不可以因为微小的过错$就抛弃几十年的功勋旧臣(!得分点/"讽#"致仕#"浅鲜#各!分$大意!分%!"*!辅佐唐太宗平定祸乱却不自矜功伐("为人谦虚$主动让贤(#推行文道$使天下太平$却把功劳归于君主(!每点!分$意思答对即可%!参考译文"当初!唐太宗对监修国史的房玄龄说"#前代史官所记载的史事!都不让君主看!为什么呢$%房玄龄回答说"#史官不虚饰美化!不隐讳过错!若君主看了一定会发怒!所以不敢进献&%唐太宗说"#我的志向和前代帝王不同&我想阅览国史!知道以前的过失!作为以后的警戒!希望您撰写完成后呈给我看&%癸巳'十六日(!书稿整理完成!进献给唐太宗&唐太宗看到书中所记武德九年六月四日关于玄武门事变的事情!用词多有隐讳!对房玄龄说"#以前周公消灭管叔)蔡叔使西周安定!我的行为也和他类似!史官何必隐讳*%随即命令删去虚浮的言辞!真实记载那件事&唐太宗贞观二十年秋九月!特进)同中书门下三品宋公萧瑀!心胸狭窄!与同僚大多不合&他曾对唐太宗说"#房玄龄与中书省)门下省的许多官员结党营私!对陛下不忠诚!牢牢把持朝廷大权!陛下不知道详情!只是没有造反罢了&%唐太宗说"#你说得太过分了&君主选择贤良有才的人作为肱骨心腹!应当推心置腹!信任他们&对人不能求全责备!一定要舍其所短取其所长&我虽然不能做到耳聪目明!也不至于愚钝昏迷到不分好坏的地步*%萧瑀内心很不自在!又多次冒犯唐太宗旨意!唐太宗也心怀不满!但不忍废他的官&冬十二月!房玄龄曾因轻微过失被唐太宗责备而回家赋闲!褚遂良上书!认为"#贞观之初!帮助陛下选拔贤能!建立国政大体!在群臣中!房玄龄是最勤劳的一位&假使没有不可赦免的罪行!朝廷大臣共同反对的话!不可以疏远抛弃他&陛下如果是因为他衰老!也应当婉言暗示让他退休回家!不可以因为微小的过错!就抛弃几十年的功勋旧臣&%唐太宗很快下诏使他回朝&秋七月!司空梁文昭公房玄龄留守京师!病情加重!唐太宗召他到玉华宫!准他坐着轿子进入殿中!直到御座旁边才下来!君臣相对流泪!于是留他在宫中住下&太宗听说房玄龄病情稍好!就眉开眼笑!病情加重就忧愁焦虑&房玄龄对儿子们说"#我蒙受主上的厚恩!现在天下太平无事!只有东征高丽还没有停止!群臣不敢劝谏!我明知这件事不应该而不进言!就是死了也有责任&%于是上表劝谏&太宗亲自前往探视!握着手和他诀别!悲伤得止不住&癸卯!房玄龄逝世&史臣柳芳评论说"唐太宗平定祸乱而房玄龄)杜如晦不谈自己的功劳!王珪)魏徵善于谏诤而房玄龄)杜如晦谦逊让贤!李世责力)李靖善于领兵打仗!而房玄龄)杜如晦推行他们的文道!把国家治理太平!把功劳归于君主!称他们为大唐一代功臣!是完全合适的&!.*+!应是前一句由近及远$后一句由远到近%!(*颈联运用虚实结合的手法$!#分%"八境#句写身边之景$在八境台抬头看去$江上晨雾由浓到淡$远远散去$江水渐行渐远$碧波浩渺0"六街#句写想象之景$此时京城刚醒$街上人来人往$一派平和的景象(!#分%表现了诗人身在地方$心怀朝廷安危之情(!#分%!'*!!%*国风+好色而不淫!*小雅+怨诽而不乱!#%江晚正愁余!山深闻鹧鸪!&%示例一/大漠穷秋塞草腓!孤城落日斗兵稀!高适*燕歌行+%示例二/大漠孤烟直!长河落日圆!王维*使至塞上+%!每空!分$有漏字,错别字,语序错误等$该空不得分%!高三语文"参考答案!第!#页#共"页$%"##$%&$&'()"\n!/*-!蹉跎岁月/把时光白白地耽误过去(指虚度光阴(峥嵘岁月/形容不平凡的年月(第一空表达的内容是丢失的东西太多$所以应该用"蹉跎岁月#(直截了当/形容说话做事爽快,干脆(斩钉截铁/形容说话或行动坚决果断$毫不犹豫(第二空与"这盘腊肉真叫好#相照应$与"纯粹而直接的情感#衔接$表示说话直接干脆$所以应该用"直截了当#(引人垂涎/垂涎$因想吃而流下口水$比喻贪婪或十分羡慕(引人垂涎就是让人很想得到或吃到的意思(垂涎三尺/意思是指嘴边挂着三尺长的口水$形容嘴馋到极点$亦形容羡慕到极点$极想据为己有(第三空主语是"肉食#$所以只能用"引人垂涎#(芸芸众生/佛教指一切有生命的东西$也用来指众多的平常人(凡夫俗子/无足轻重的寻常人(从"透过中国人的日常饮食#可知此处指的是"平常人#而不是"无足轻重的寻常人#(所以应该用"芸芸众生#%!0*)!根据前文表述$内容与腊月有关$首先确定应该先出现腊月与之衔接$从后文汪曾祺的文字中对腊肉的直接赞美来看$一定与腊肉相联系$根据文意$文段是想表达"腊月少不了腊肉#$同时有"一家煮肉百家香#这种客观的说法$而不是强调不能少了"一家煮肉百家香#这种说法%#%*将"腊月#比作"一曲交响乐#$把腊月亲朋好友相聚时带来的感动及欢乐氛围表达得淋漓尽致0!#分%将"腊月#比作"一幅幅图画#$把腊月绚丽多彩的特点描绘出来0!#分%语言活泼自然$温暖之情溢于言表(!!分%#!*)!,项缺少介词"随着#导致句子中途易辙(+项介词淹没主语(-项语序不当%##*!乡愁到底是什么!"一旦人远离故土!#人们思念家乡的情感会越浓!每答出一处给#分$意思答对即可(如有其他答案$只要言之成理$可酌情给分(字数不合要求$酌情扣分%#&*!写作提示"!一%材料解读这是一道组合材料作文题(材料一叙述的是家长粗暴教育孩子的现象(材料二引述的是全国人大常委会表决通过的*家庭教育促进法+中的相关条文规定(两个材料均关涉"家庭教育#这一话题$构成"现象2法理#的内在联系$评判材料一现象的是非善恶$须参照材料二所述的法律规定(材料一所述的是一个值得反思与探讨的社会现象$这位女子教育孩子的言行举止既不得体$也违背教育科学$更有悖*家庭教育促进法+("家教#变为"家暴#$这类现象并不鲜见(何以如此1如何消除这类不文明的家教行为1这是作文立意的切入点(*未成年人保护法+早已实施$现在又出台了*家庭教育促进法+$"我的孩子$想打就打#之类的粗暴做法已彻底行不通了$一旦实施便是违法犯罪(孩子并非家长的私人物品$他!她%有独立人格$应得到尊重(家长教育子女$既要合乎教育科学$也要遵纪守法(!二%参考立意!!%警惕"家教#变"家暴#$教育子女须遵守法律0!#%"家教#要提质增效$家长教育指导亟待加强0!&%教育孩子要尊重孩子人格$讲究教育的场合与时机0!"%未成年人身上存在的问题$与其家庭及家教有着密切关联0!.%良好的家教$须得法$还要守法0等等(材料题干中设置了书信与短评两种写作文体及相关写作交际语境$考生须针对特定情境来立意构思(!高三语文"参考答案!第!&页#共"页$%"##$%&$&'()"\n!三%题意评分解说题意评分等级文章特征,*立意准确,集中,鲜明/能扣紧材料内涵$依据题干任务指令$选准角一类文度$立意鲜明$主旨集中,明确(+*内容充实$结构严谨$思路清晰(."$(%分)*能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求(-*所选文体特征鲜明(,*立意准确,集中/能结合材料内涵$依据题干任务指令$选准角度$立符合二类文意明确(+*内容具体$结构完整$思路基本清楚()*能执行题干写作题意"/$.&分任务指令限定的主题要求(-*符合所选文体的特征要求(,*立意基本准确/能联系材料内涵$依据题干任务指令$选择角度$确立三类文主旨$符合材料内容及含意范围(+*内容具体$结构大致完整$思路基本"#$"'分清楚()*基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求(-*基本符合所选文体的特征要求(,*立意不够准确/能联系材料内涵$依据题干任务指令$选择角度$确基本四类文立主旨$局部观点游离材料的主要思想内涵(+*内容大致具体$结构符合&($"!分存在明显缺陷$如残缺,思路混乱()*未能执行题干写作任务指令限题意定的主题要求(-*不符合所选文体的特征要求(偏离五类文完全脱离材料内容$完全忽略写作要求$完全不符合文体要求$仅选取题意&.分及以下材料,要求或背景的只言片语展开写作$思想不健康$观点错误(!四%补充说明!*错别字等扣分缺标题扣#分0不足字数$每少.%个字扣!分0每!个错别字扣!分$重复的不计0标点错误多的$酌情扣分(#*字数等扣分!"%%字以上的文章$按评分标准评分$扣字数分(!少.%个字扣!分%""%%字以下的文章$#%分以下评分$不再扣字数分(##%%字以下的文章$!%分以下评分$不再扣字数分(%只写一两句话的$给!分或#分$不评%分(&只写标题的$给#分$不评%分(与作文完全无关$甚至是调侃考试,调侃评卷老师的内容$可以打%分('完全空白的$评%分(!高三语文"参考答案!第!"页#共"页$%"##$%&$&'()"
