1.校园生物大搜索【教学目标】[科学知识目标]知道校园中生活着不同种类的生物。[科学探究目标]1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。[科学态度目标]1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。[科学、技术、社会与环境目标]意识到校园环境与生存的生物相互影响。【教学重难点】[重点]运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。[难点]根据实际需要制订可行的调查活动方案。【教学准备】[学生]放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。[教师]有关校园生物的资料、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.引入:（教学提示：出示本课教材上各种生物的图片。）大家认识这些生物吗？（预设：喜鹊、蝗虫、蚊子、麻雀、蜻蜓、蝴蝶、狗尾草、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、苍蝇、燕子、蚜虫、蚂蚁、梧桐树。）看完了这些图片，大家有什么感受？（预设：地球上的生物种类繁多。）2.谈话：生物种类繁多说明生物具有多样性，生物多样性是指地球上生命的丰富性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。作为地球生命存在的基础，生物的多样性有哪些表现？与我们有哪些联系？对它的研究有何意义？本单元“生物的多样性”将为大家一一解答。3.过渡：地球上的动物和植物种类繁多，我们不可能进行全方位的探究。而我们所处的校园也是一个小的生态系统，我们可以从校园里认识生物的多样性，以小见大。大家知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？(预设：不知道。)想要了解校园内的生物种类，我们应该怎么做?（预设：做一些观察和记录来统计生物种类。）4.揭题：为了更详尽地了解校园生物的种类，我们今天就要进行一次校园生物大搜索。（板书：校园生物大搜索）[设计意图]通过展示校园（或田野）中常见的不同生物的图片，激发学生探索校园生物的兴趣，同时将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，顺势揭示了本课研究的主题。二、探索与研讨探索一：我们知道的校园生物1.过渡：刚才我们看到的图片中的生物在校园里都有吗？（预设：有的有，有的没有。）2.布置任务：引导学生分组讨论在校园中见过的或可能在校园中生活的生物，将它们的名称写在活动帮助卡中。[设计意图]通过讨论激活学生关于校园生物种类的已有认知，激发学生的探究欲望，为后续的实地调查活动奠定基础。探索二：校园生物的多样性1.过渡：校园里有这么多生物，怎样才能全面、客观地了解它们呢？科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二2
是统计单位面积内生物的种类数目。让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧！2.提问：学校这么大，怎样才能尽量全面地调查呢？（预设：将学校分成几个小区域，然后分组进行调查。）3.活动：出示校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域，分配各小组负责调查的区域。调查：围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法，通常有实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式。生态环境：指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是由生态关系组成的环境的简称。4.布置任务：我们应该如何全面、客观、有效地进行调查呢？（教学提示：出示教材P22调查活动方案。）请大家参照教材上的调查活动方案，分组制订各自小组的调查方案。5.提问：我们只需要观察地面上的生物吗？（预设：不仅要观察地面上的生物，还要观察水域、土壤中的生物。)调查动物时，我们只需要调查能被找到的动物吗？(预设：还要根据动物生活的痕迹如脚印、粪便、毛发等，推测曾经在这里生活过或躲藏起来的动物，确保调查的全面性、客观性。）6.布置任务：我们调查到的生物要如何记录呢？（教学提示：出示调查记录表，引导学生阅读。）请大家参照此记录表，组内共同设计各自需要的调查记录表。7.活动：出示活动帮助卡，引导学生按要求完成相应区域调查。三、拓展与小结1.小结：通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，大家学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，并由此了解到我们周围的生物是多种多样的。2.拓展：在搜索的过程中，同学们也进行了详尽的记录，对于校园中那些我们不知道名称的动植物，大家课后可以通过上网查询或查阅.中国植物志》和.中国动物志》等相关资料进行了解。【教学后记】2
