部编版小学二年级语文下册全册教学设计（教案）目录第一单元集体备课11、古诗二首22、找春天63、开满鲜花的小路114、邓小平爷爷植树14口语交际一17语文园地一19快乐读书吧22第二单元集体备课245、雷锋叔叔，你在哪里256、千人糕287、一匹出色的马31语文园地二34第三单元集体备课38识字1—神州谣39识字2—传统节日41识字3—“贝”的故事45识字4—中国美食48口语交际三50语文园地三52第四单元集体备课558、彩色的梦569、枫树上的喜鹊6010、沙滩上的童话6711、我是一只小虫子71语文园地四74期中复习备课78复习内容：第一单元78复习内容：第二单元79复习内容：第三单元81复习内容：第四单元82复习内容：句子以及课文内容。84
第五单元集体备课8612、寓言二则8713、画杨桃9114、小马过河95图书借阅公约98语文园地五100第六单元集体备课10315、古诗二首10416、雷雨10717、要是你在野外迷了路10918、太空生活趣事多113语文园地六115第七单元集体备课11919、大象的耳朵12020、蜘蛛开店12321、青蛙卖泥塘12622、小毛虫130语文园地七134第八单元集体备课13723、祖先的摇篮13824、当世界年纪还小的时候14125、羿射九日144口语交际八148语文园地八150期末复习教案154复习内容：第一单元154复习内容：第二单元155复习内容：第三单元157复习内容：第四单元159复习内容：第五单元161复习内容：第六单元163复习内容：第七单元165复习内容：第八单元167复习内容：字词归类复习。169复习内容：课文内容。171复习内容：短文阅读172复习内容：综合练习174
第一单元集体备课教材分析：第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：12课时176
1、古诗二首第一课时《村居》教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：教学课件、生字卡片。教学过程：一、激趣导入：在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢？板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟176
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。三、背诵全诗：1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。176
板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢第二课时《咏柳》教学目标：1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程一、导入新课：1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）2、全班齐读课题。3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2、同学自由读，认读生字。3、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他同学正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意：176
1、指导第一、二句：（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句：（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3、全班齐读。4、能背的站起来背。四、指导说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、和同桌说。4、把你说的写下来，只要求两三句即可。五、指导写生字：1．出示要写的字。同学观察讨论：哪些字好记好写。176
2．同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3．同学自身练习，老师指导。六、布置作业：春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。板书设计：咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。作业设计：2、找春天教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、教学课件。课时安排：2课时第一课时176
教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入：盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文：师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？1、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。2、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑵放声朗读课文。3、三读课文，感悟积累：⑴课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。176
⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由读句子。②指名读。③说说为什么这样读？④再读句子，读出自己不同的体会。⑷齐读１～３段课文。⑸留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字：1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？2、重点指导：探躲：课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。4、找找说说（课件出示课后习题及配音）四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。第二课时教学目标：1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查：师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？176
课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟：（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。⑷汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。176
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些地方？2、齐读4～8段课文：⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸：1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。4、展示成果。四、指导书写：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。五、布置作业：1、用你最喜欢的方式积累文中词句。2、到郊外去找春天。3、收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声176
……作业设计：3、开满鲜花的小路教学目标：1、会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3、读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教学重点：1.识记生字，分角色朗读课文。2、读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。教学课时：2课时第一课时一、图片导入，激发兴趣：1、课件出示开满鲜花的小路图片。2、引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。3、今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字：1、播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2、结合注音，学生自主读课文。3、小组合作识字，交流识字方法：（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原3、教师出示生字卡片，检查生字学习情况。（1）开火车读生字，教师指导正音。（2）重点指导生字。三、再读课文，整体感知：176
1、学生自由读课文，标出自然段序号。2、分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。3、思考下列问题：（1）课文中出现哪些动物朋友？（2）这篇文章讲了一个什么故事？四、学习课文第1-3自然段：1、点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。2、点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）3、老师读第3自然段。（1）这段话有几个句子？（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）五、指导书写：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。六、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。第二课时一、复习导入：1、出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。2、出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。二、分角色朗读课文，理解感悟：1、学习第4-5自然段。（1）自由读第4自然段。出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”①这句话是谁对谁讲的？②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。（2）指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。176
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。2、学习第6-10自然段。（1）指名学生分段读课文。（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。（3）课件出示一组句子。句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？②让学生画出这两句话中不同的地方。③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。④教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪⑤示例课后第二题，练习说句子。3、学习第11-12自然段。（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）4、出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。课堂小结，拓展延伸5、教师小结：（1）学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！176
（2）小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）三、指导书写：1、出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。2、将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。3、教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）4、口头组词，加强记忆。5、学生描红，教师巡视指导。教学板书：开满鲜花的小路长颈鹿大叔花籽鼹鼠先生开满鲜花的小路松鼠太太美好的礼物作业设计：4、邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。教学重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。用具准备：生字卡片和本课所用的多媒体课件。教学时间：2课时。第一课时一、歌曲引入，了解人物：1、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。176
（板书：邓小平爷爷）2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。4、齐读课题。二、初读课文，认读字词：1、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。2、合作学习：⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。3、检查生字认读情况：⑴我会读：①同桌互读生字。②出示生字卡片：自愿读。开火车读。⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。⑶我会写：①课件出示要求会写的字，同学认读。②重点指导：上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。双立人的写法可结合单立人进行指导。③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。5、同桌接读，读熟课文。6、再读课文，要求达到正确流利。三、指导写字：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。176
3、展示、交流评议。四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。第二课时一、复习导入：1、用生字、生词卡片复习认读字词。2、分自然段朗读课文。二、了解植树节：1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？2、谁能讲讲植树节是怎么来的？三、自读课文，抓住重点：1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。邓小平爷爷是怎样植树呢？1、请在自然段前标上小节号。2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。四、质疑、自悟：1、全班齐读课文。2、说说通过自身读书知道了什么？3、提出不懂的问题生生解疑。五、品读感悟：1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？①小组讨论交流。②全班交流。176
⑵指导有感情朗读。六、实践作业：观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。板书设计：4、邓小平爷爷植树植树节兴致勃勃小心仔细3月12日认真起劲一丝不苟挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树──小平树──美丽的风景作业设计：口语交际一注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入：老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一176
不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）二、读读想想：1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结：我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。三、解决问题：我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结：176
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计：注意说话的语气语气恰当，不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时第一课时一、我是小导游：1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。176
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写：1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写：（1）归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。（2）学生描红，练习书写。教师巡视指导。176
三、课堂小结：我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗《赋得古原草送别》：1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟：(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。3、理解古诗内容：（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（6）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（7）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。176
二、我爱阅读：1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结：1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。快乐读书吧教学目标：1、认识图书，体会课外读书的乐趣。2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入：1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。176
目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？二、班级故事会：1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。三、课堂小结：书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。作业设计：176
第二单元集体备课教材分析：本组教材围绕“爱心”这个主题进行安排，主要由《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》及语文园地组成。这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。《一匹出色的马》主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：8课时176
5、雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1、会认13个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。教学准备：1、字词卡片。2、学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋教学时间：2课时。第一课时一、交流资料，引入课文：1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、初读课文，学习字、词。1、自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。2、抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。3、开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。（2）教师讲解“泥泞”。4、朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘（提示：“的”要读得轻而短）5、指导读好诗中的几个长句子：176
三、学习第一、二节诗，品读感悟雷锋精神。1、过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2、抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。3、品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）4、背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）四、生字书写指导：1、出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2、教师范写，重点指导：五、作业：1、抄写生字、词语。2、背诵第一、第二诗节。第二课时一、复习导入。1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷2、理解词语：（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。（2）教师讲解“荆棘”。（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。3、背诵第一、二诗节。二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。1、自由练习有感情地朗读第三、四诗节。176
2、展示有感情地朗读。（配乐）3、进行口语交际，体会雷锋精神。4、配乐背诵第三、四诗节。5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚窝，在（），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1、过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。2、师有感情地朗读第五诗节。3、生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？4、找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）（2）交流、点评。四、总结全文，背诵诗歌。同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）五、指导写字：1、出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。2、学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。六、课外拓展：1、准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）2、收集积累一句雷锋叔叔的名言。176
3、寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。板书设计：5、雷锋叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥泞──足迹荆棘──汗滴作业设计：6、千人糕教学目标：1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。2、能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点：1、掌握本课生字新词。2、理解课文所揭示的道理。教学课时：2课时第一课时一、揭题导入：1、今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题）2、看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）3、教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。二、指名学生口头组词。读文识字，整体感知1、自读课文。（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。2、识字。176
（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。（2）组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？鼓励学生用不同的方法识字：①多音字组词识记：de（红红的）dí（的确）②同偏旁识记：糕——糖蔗——菜——劳③熟字换偏旁：待——特消——销3、教师检查字词。出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。三、学习课文第1~6自然段：1、自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。2、分角色表演这一段话。（1）画出文中表示疑问的句子。（2）指导读好疑问句。3、思考下列问题，从文中找出答案。（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）四、书写指导：1、“能、味、买”三个字生字。（1）能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。（2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、（3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。2、练习书写，师生共同评价。3、组词说句子。第二课时一、复习导入：1、积累。176
（1）听写词语。（2）找近义词。好奇特别急忙2、课中的问题：节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。二、研读第7~11自然段：1、读第7~9自然段。（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？（2）分组讨论，得出结论。出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。①大米是农民种的稻子加工出来的。②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……④米糕做好后，需要包装、送货、销售。（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）2、10、11自然段。出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（1）比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）（2）指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）（3）练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。三、总结课文。176
1、齐读课文。2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。四、指导书写：学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6个生字。1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。板书设计：大米+糖＝千人糕作业设计：7、一匹出色的马教学目标：1、认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。2、有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。教学重点：1、识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。2、理解课题“一匹出色的马”指的是什么。教学课时：2课时。第一课时一、谈话导入：1、同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）2、同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）3、有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。二、初读课文，学习生字：176
1、自读课文：学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。2、识记生字：（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）（2）指名读，齐读。注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。三、再读课文，整体感知：1、自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。2、指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。3、交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？（3）“一匹出色的马”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些变化？4、提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。四、指导写字：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。五、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。第二课时一、复习导入：1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。176
2、今天我们继续学习《一匹出色的马》。二、细读第1~3自然段，积累词句：1、请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？2、学生自由读文。3、全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。4、读句子，边读边想象画面。出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）（3）仿照上面的句子，练习说话。（4）词语积累扩展。①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。②体会“恋恋不舍”的意思。三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化：1、小组指派代表，分角色朗读。指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。（1）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。（2）小组开火车读。2、体会妹妹的变化。（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）176
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）四、课堂小结。五、指导写字：1.将生字按结构分类。2.重点指导。3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。板书设计：7、一匹出色的马妹妹求抱抱高兴语文园地二教学目标：1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学课时：2课时第一课时一、我会认读：导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读176
情况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3、请“小老师”带读词语。4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。二、我会写话：（一）照样子写一写1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊。2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘……4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。5、作品展示：挑选优秀的作品放到投影下进行展示。（二）介绍我的好朋友：1、说说你的好朋友是谁。小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。3、出示课本示例。请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！176
4、作品展示。三、我的发现：1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。第二课时一、我会积累：今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。4、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，176
这也会给自己带来快乐。二、我爱阅读：1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。5、理解诗歌内容。出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。“牵挂”：时刻的想着我们。6、复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。7、师生合作朗读诗歌。8、尝试背诵诗歌。三、课堂小结：中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。176
第三单元集体备课教材分析：本组教材围绕“传统文化”这个主题进行安排，主要由4课识字课文《神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》及语文园地三组成。本组教材主要通过让学生了解中国传统文化识字，边学习知识边识字，让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分享的快乐。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：11课时176
识字1—神州谣学习目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学准备：1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。2、多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一、激情导入：1、多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。2、板书课题，齐读。二、初读课文，自主识字：1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。2、卡片检查生字的字音，正音。3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)5、词卡去拼音检查。相机纠正：州---川鸟---岛与---写族---旅6、多媒体，读去拼音的词。7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？176
三、朗读感悟：1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。6、师生交叉朗读全文。四、读韵语，巩固识字。五、指导书写。1、多媒体出示：夕、与。（点名读）2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。3、教师范写，同学临写。第二课时一、复习导入：1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2、认读词语师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词3、有感情齐读课文176
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！二、课外拓展，课内外识字相结合：1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）5、问：你了解那个民族？说说看6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。三、指导书写：1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。2、指名说，相机组词。3、师重点指导“民、族”4、同学练习书写。四、结束全文：1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？2、全班有感情朗诵全文。板书设计：神州谣祖国山河壮美民族要团结统一作业设计：识字2—传统节日教学目标：1、会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。176
3、引导学生了解中国传统文化，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。教学重点：1、识记生字词，背诵课文。2、掌握中国的传统节日及相关习俗。教学难点：感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。教学时间：2课时。第一课时一、导入新课：1、播放儿歌：新年好。2、同学们，你们从歌声中听到了什么？能知道它是什么节日时唱的吗？（学生自由讨论）这个节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？3、出示课题。（板书课题，齐读课题）4、学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。）二、读认生字1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。2、自读课文3遍，画出课文中的传统节日，小组交流你的感受。出示自读要求：第一遍：看清音节，读准字音。第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。第三遍：把难读的词语多读几遍。3、出示会认的词语，检查自读情况。共分两组，自读，轮读。传统贴宵巷祭舟艾堂乞巧郎饼赏菊注音读，读准声调。4、小组学习，利用归类识字法给汉字归类。（1）舟乞（独体字）（2）传统贴巧郎饼（左右结构）176
（3）宵巷祭艾堂赏菊（上下结构）注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。（3）接读课文。5、检查小组学习情况。课件出示生字、词语。开火车读。传统贴窗花小巷祭扫龙舟艾香满堂乞巧牛郎月饼赏菊菊花三、认识中国的传统节日：1、指名学生读课文，要求其他学生边听边画出文中出现的传统节日的名称。2、文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳）3、这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答）4、你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示课件：做一做）春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（四月五日）端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节（八月十五）重阳节（九月初九）重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？四、指导写字：1、课件出示“贴、街、舟、艾”等4个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3、指导书写。（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解：①街：“行”字中间加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。②舟：最后三笔的顺序是点、横、点。176
（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的4个生字。五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时一、复习回顾：1、听写生字词语。2、说说中国的传统节日有哪些。二、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化：1、课件出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。①画出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）②春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）2、课件出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。①元宵节的风俗有：吃汤圆、看花灯、猜灯谜。②“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思。）3、课件出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。①讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。②补充古诗《清明》来理解这一句内容。4、课件出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。①请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。②“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子、插艾草）总结：端午的习俗有赛龙舟、吃咸鸭蛋、粽子，插艾草、喝雄黄酒……5、课件出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。①讲述七夕的来历以及七夕节为什么又叫乞巧节。②理解“会鹊桥”的意思。③拓展：牛郎星和织女星的知识。6、课件出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。①中秋节的风俗：吃月饼、赏月。②为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）③拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？7、课件出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。176
①为什么叫作“重阳”节？②重阳节习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）③“要敬老”这句话该怎么理解？8、课件出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）三、学写生字：1、课件出示“敬、转、团、热、闹”等5个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3、指导书写。（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解：（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的5个生字。四、拓展延伸：1、今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的？（任选一个节日来讲）2、中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。作业设计：识字3—“贝”的故事教学目标：1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。176
教学重点：1、识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。2、总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。教学课时：2课时。第一课时一、激发兴趣，导入新课:1、课件出示大海退潮时的情景。你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容：1、学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课和。3、合作学习：（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。（2）自由拼读词语。4、检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。（1）抽读生字。（2）摘苹果游戏，巩固生字。（3）学习词语。（4）将词语放回句子中让学生练读。5、学习生字，交流识字方法：比较字形：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、指导写字：1、出示生字，将生字按结构进行归类。上下结构：关、骨上中下结构：壳2、出示课件，教师指导书写。3、学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。176
四、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时一、复习回顾：1、听写生字词语。2、说说关于贝的故事。二、再读课文，初步了解课文内容：1、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。3、读第2自然段，思考下面的问题。（1）出示第一句话，指名朗读。贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2）出示第二、三句话，举手朗读。①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）4、课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。三、拓展延伸：1、教师总结形声字形旁表义的特点。2、出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）3、请你写几个带有金字旁和王字旁的字。你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。四、指导写字：176
1、生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与左右结构：坏、钱、财2、课件，教师指导书写。3、描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。识字4—中国美食教学目标：1、“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。2、文中美食，了解食物的制作方法。3、对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。教学重点：1、生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。2、继续了解生字中形旁表义的特点。教学课时：2课时。第一课时一、视频导入：1、播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？3、今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。3、出示课题。（齐读课题）二、看图说美食，学习生字词：1、出示美食图片。2、指名学生看图说出美食的名称。3、出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？4、出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。5、同桌出示字词卡片，互读检查。6、教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。176
三、指导写字：1.出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。2.学生每个字书空，指出难写的字。3.教师重点指导。烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。4、学生描红，教师巡视指导。四、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时一、复习回顾：1、听写生字词语。2、说说自己知道的美食名称。二、了解食物的制作方法：1、出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。拌煎烧烤煮爆炖蒸炸炒2、除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……）3、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？（煎、煮、蒸：都是四点底烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）5、同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉……三、了解一日三餐中食物的不同：1、请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）2、大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。3、出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。中餐或晚餐：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭四、课堂小结：176
同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。五、拓展延伸：1、请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。2、请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。六、指导写字：1、出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。2、学生每个字书空，指出难写的字。3、教师重点指导。烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。4、学生描红，教师巡视指导。口语交际三长大以后做什么教学目标：1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。教学重难点：重点：让学生自信表达自己的梦想。难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。教学课时：1课时教学过程：一、导入课题：1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。3、指名学生上台发言。176
4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。可以用上句式：我猜他是_______________，因为_________________。6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题：长大以后做什么）二、感受话题：1、指名说说自己长大想做什么。2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想_____________。因为___________，所以_____________。4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。三、我是小记者：1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。四、升华主旨：1、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自己的目标。2、请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。3、教师总结。五、课堂小结：这节口语交际，我们谈论了一下长大后做什么，那么每个人都有了自己的目标，其实啊，光有目标是不行的，还要有实际行动，要努力去实现它，做一个对社会有用的人，这样才能实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。板书设计：长大后做什么176
目标行动努力贡献语文园地三教学目标：1、会认9个生字，熟读识字中的词语。2、会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3、学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4、了解中国的十二生肖传统文化。5、培养爱阅读的好习惯。教学重难点：1、学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。教学课时：2课时第一课时一、我会读：1、出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。2、出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。3、（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。4、（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。5、（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）二、我会认偏旁：1、出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）2、出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。3、猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表176
意）火字旁、四点底：与火和水有关。心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。4、出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）5、出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。6、复习部首查字法。三、我爱传统文化：1、观察与认读。（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2、了解十二生肖。（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。（2）交流一些有关十二生肖的传说。（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。（4）学生说说自己的属相是什么。3、读读与背背。（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。（2）学生试背十二生肖。第二课时一、情境导入：同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？二、初读课文：1、自由读课文，标出自然段序号。2、展示读课文，请8名同学一人读一段。三、品读1-4自然段：1、教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。2、用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。3、逐段交流反馈，并进行朗读指导。176
4、读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。四、学习5-8自然段：1、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？2、默读5~7自然段，回答问题。小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？3、反复读第7自然段。4、体会小柳树和小枣树各自的优点。小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。5、读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。6、读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华：说说你从文中懂得了什么道理。176
第四单元集体备课教材分析：本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都以第一人称来写，都充满了丰富的想象，但想象角度各不相同，各具特色。本单元的重点是“应用学到的词语把想像的内容写下来”旨在培养学生丰富的想象力和语言应用能力。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：10课时176
8、彩色的梦教学目标：1、认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。3、学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。教学重点：1、认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。教学难点：学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：1、课文导入：在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠谈论着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色的梦……2、今天这堂课，咱们共同学习第8课——《彩色的梦》。（播放音乐链接：让梦想开花）3、齐读课题《彩色的梦》。4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？二、初读课文，整体感知：1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。）2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3、引导学生明确课文结构由四个小节组成。4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7、我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？176
8、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音：1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛3、注音领读。4、重点认读：叮、咛、坪、囱。（1）比较认知“叮”和“咛”：两个字都是“口”字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？（预设：地、垃、圾……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）（3）“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示烟囱的图片，帮助理解生字。）5、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本：1、导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！2、结合情景，读好课文。五、课堂展示：小组推荐优秀小选手比赛读诗。（1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……（2）脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！六、交流分享：你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！七、学写生字：课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵176
2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）4、学生临习生字。八、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入：1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏读：导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！（一）（出示课件）我有一大把彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。1、认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！2、体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。3、读了这一小节，你读到了什么？4、彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。5、用“有的……有的……”说句子。（二）出示课件176
脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！1、这一小节很有节奏感，令人无限遐想。2、读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。3、这样的修辞手法是排比的修辞手法。4、读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。5、照样子仿写句子。（三）出示课件在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。小屋的烟囱（cōnɡ）上，结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！1、苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。2、谁来说一下彩色的梦里是什么？3、看看谁画得好？画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！（四）出示课件我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），在溪水里流动……1、怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。2、比一比，看谁读得好！3、说一说省略号省略了什么？176
4、彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。5、结合情景，读好课文。（五）交流分享：1、读了这几个小节，你了解到了什么？2、照样子仿写句子：大块的草坪，绿了。……3、你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。三、课堂展示：1、有感情地朗读小诗，你体会到了什么？2、有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！四、中心点击：这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。五、作业布置：1.用自己的话说一说自己的梦；2.把积累的修辞方法写到小本本上。板书设计：彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。大块-绿了大朵-红了大片-蓝了有……有……还有作业设计：9、枫树上的喜鹊教学目标：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教学重点：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。176
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。教学难点：感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教学时间：2课时。第一课时一、创设情境，导入新课：1、课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。大家看一看小喜鹊——2、今天这堂课，咱们共同学习第9课——《枫树上的喜鹊》。（播放音乐链接：大自然的声音）3、齐读课题《枫树上的喜鹊》。4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5、听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知：1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？3、引导学生明确课文结构由13个自然段组成。4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7、我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。8、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音：1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3、注音领读。176
4、重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。5、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本：导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。1、我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（认真读，读出我的“喜欢”。）2、是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（认真读，感受作者的“喜爱”。）3、我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）4、从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。）5、“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省略号的意思。想一想这省略的是什么呀？）176
6、今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”（注意朗读时角色语气语调的变化。猜一猜“！”和“？”的意思。）7、喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。）8、结合情景，读好课文。五、课堂展示：1、朗读课文，体会作者的情感变化。2、将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色朗读。（1）讨论朗读时的语气和语调；（2）讨论他们分别要表述的内容。六、交流分享：你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？为什么？七、学写生字：课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“姨、便、游、母”的注意要点。（预设：“姨”注意“女”的写法；“便”注意书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构，中横较长，两点上下对正。）4、学生临习生字。八、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成配套练习册。176
第二课时一、复习引入：1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、出示多音字进行训练与积累。6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7、出示图片，导入新课。二、课文赏读：导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。（一）出示课件：学习第一自然段。我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。1、认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？2、体会“很大又很高”的特点。3、“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。这样的词语还有：阻拦、捶打……4、体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。5、体会作者的情感。6、照样子仿写比喻句。7、把句子改写成“把”字句和“被”字句。（二）出示课件：学习第二自然段。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。1、我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？2、我喜欢什么呢？（三）出示课件：学习第三、四自然段。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着176
渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。1、读第一句话，体会其作用。2、我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。3、哪里能看出来我的“喜爱”呢？（四）出示课件：第五自然段。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……1、句子是什么修辞手法，有什么作用呢？2、这是生活场景啊！3、说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！（五）出示课件：第六—八自然段。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”1、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗的句子，配乐读。2、这是我的猜测，可是真的很有趣啊！3、我读懂了鸟语吗？4、哪里表达了我的喜欢？5、省略号的作用有什么？在这里是什么？（六）出示课件：学习第九、十自然段。今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”1、我是猜到了喜鹊阿姨的心思，这里你读出了什么呢？2、我是怎样猜出来的呢？3、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“！”。4、能读出来作者的什么情感吗？（七）出示课件：学习第十一、十二、十三自然段。176
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！1、怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。2、体会作者在动物的世界里对生命的热爱和尊重。3、不仅教拼音，还看日出呢！师画太阳。出示课文内容，演一演：阿姨、弟弟、翻译、旁白。4、结合情景，读好课文。5、这一句单独成段，写出了我因为能听懂喜鹊的语言而高兴的心情！（八）交流分享。看到下面的情景，你会想到什么？1、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：2、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：3、进行小组交流合作探讨“喜鹊”的语言，4、在小组里交流分享。5、在班里集体交流分享，并说明理由，看谁的理由充分。三、中心点击：课文表达了作者对喜鹊的喜爱和对生命的尊重。四、作业布置1、用自己的话说一说这个故事。2、课下读一读作者的《童话》。3、把积累的多音字写到小本本上。板书设计：9、枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……教拼音176
称呼喜鹊阿姨弟弟作业设计：10、沙滩上的童话教学目标：1、认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。3、结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学重点：1、认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。教学难点：结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学时间：2课时。第一课时一、创设情境，导入新课：1、作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。2、金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。（播放音乐链接：魔法城堡）3、齐读课题《沙滩上的童话》。4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知：1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？3、引导学生明确课文结构由19个自然段组成。4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。176
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7、我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。8、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音：1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。3、注音领读。4、重点认读：堡、赞、驾、补、狠。（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。（3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。（5）出示“城堡”“编织”的图片，帮助理解生字。5、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本：1、导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。2、结合情景，读好课文。五、课堂展示：1、朗读课文，体会体会人物心情，分别展示朗读！第一个小伙伴：语速平缓。第二个小伙伴：重读“抢去”，体会对魔王的厌恶。第三个小伙伴：读得要快，急切；读出对公主的同情！176
2、讲一讲我们编织的这个童话故事……六、学写生字：课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“围、补、合、记”的注意要点。4、学生临习生字。七、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入：1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、出示多音字进行训练与积累。6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7、出示图片，导入新课。二、课文品读：导学：今天我们又走进一个童话故事，叫《沙滩上的童话》。（一）（出示课件）：学习第1—2自然段。1、找一找和动作相关联的词语，说一说作用。（孩子们的心灵手巧。）2、为什么说沙滩是我们的快乐天地呢？（二）（出示课件）：学习第3—5自然段。1、美丽的童话故事就此展开了……2、我们这些小伙伴的想象力很丰富呢！3、他抢去了美丽的公主。176
改为“把”字句：他把美丽的公主抢去了。改为“被”字句：美丽的公主被他抢去了。（三）（出示课件）：学习第6—8自然段。1、读第六段，体会其作用：过渡段，承上启下。2、孩子们尽情地想象着童话故事，为下文做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。3、照样子仿写：我们编织着美丽的童话。（四）（出示课件）：第9—12自然段。1、反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。2、我们用怎样的办法来救“公主”呢？（五）（出示课件）：第13—14自然段。1、“欢呼”表现了什么？2、这是我的猜测，可是真的很有趣啊！3、排比句在哪里？4、我们救出了公主，我们的心情多好啊！5、说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！（六）（出示课件）：学习第15—17自然段。1、妈妈为什么微笑着呢？2、说一说伙伴们是怎样救出公主的？3、说一说自己的想法。4、能读出来作者的什么情感吗？（七）（出示课件）：学习第18—19自然段。1、说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢？2、为什么我会忘记妈妈不是公主呢？3、说一说自己的想法。4、结合情景，读好课文。5、说一说自己小时候的有趣的童年故事。三、交流分享。1、说一说从这个童话中你体会到了什么？2、说一说自己小时候的有趣的童年故事。176
3、进行小组交流合作。4、在小组里交流分享。5、在班集体里交流自己的童年趣事。6、续编故事：一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去……四、布置作业：1、用自己的话说一说这个故事；2、和爸爸妈妈读一读作者的其他作品。板书设计：沙滩上的童话垒起城堡住着魔王抢走公主攻下城堡炸死魔王救出公主我们勇士公主妈妈作业设计：11、我是一只小虫子教学目标：1、会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。2、体会想象中蕴含的童趣。教学重点：1、能够用“一会儿”造句。2、体会想象中蕴含的童趣。教学课时：2课时第一课时一、图片导入：讨论有关虫子的话题，引入主题。二、合作探究，学习生字：1、小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。176
2、组长考查生字认读，边读边组词。3、教师检查指导小组学习情况。（1）出示课件词语。（2）指名带拼音认读，去拼音认读。（3）联系文中的词语、句子巩固识字。（4）组词学习多音字“泡”。三、自主学习，整体感知：1、再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。2、说说读懂了什么。3、教师提问：哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）四、指导书写：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成配套练习册。第二课时一、复习导入：1、听写生字词语。2、指名读课文。二、了解故事内容：1、做小虫子不好。（1）指名读第1、2自然段。（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）176
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？2、做小虫子还真不错。（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？3、有意思的伙伴们。（1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？4、我喜欢当一只小虫子。（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）这个自然段告诉了我们什么？（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）三、拓展延伸：176
学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。四、指导书写，掌握汉字规律：1、出示课后第2题，学习汉字规律。（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。（2）指名认读汉字。（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？2、我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。3、学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。板书设计：我是一只小虫子当一只小虫子不好：刺淹小鸟当一只小虫子真不错：旅行跳叫我喜欢当一只小虫子作业设计：语文园地四教学目标：1、学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2、能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3、掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4、积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。5、培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。教学重难点：1、积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2、积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。教学课时：2课时第一课时176
一、识字加油站：导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3、PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6、齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用（一）词语积累1、创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2、积累词语：教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3、请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4、教师领读示例中的词语，讲解难点词语。5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。(二)用加点词语说句子：176
1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿2、教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。3、创设情境，学生练习说话。（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。4、指名学生说句子，教师相机指导。三、书写提示：1、看课本田字格中的生字，观察字形。2、梳理笔顺。学生书空描红。3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。4、学生练习书写，注意写字姿势。四、写话：教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。1、出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。4、指名1~2名同学上台讲述自己的故事。5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。第二课时一、日积月累：导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。176
1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。2、同桌互读，合作理解句意。3、全班交流，PPT展示句意。4、学生自由吟诵。5、开展诚信故事会，学生上台讲述故事。6、教师总结诚信的重要性。二、我爱阅读：1、请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。3、请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。4、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。6、组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。8、读完《手影戏》一文，你明白了什么？作业设计：176
期中复习备课第一课时复习内容：第一单元复习目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，学会生字，理解词意，积累词汇。2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。3、熟练应用学过的词语造句。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：（一）复习课文：1、《找春天》一课仿写：（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？2、《赋得古原草送别》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。（二）背诵、背写：1、背写第1课《古诗两首》。176
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。3、背诵第18页上的“宽带网”：（三）听写：脱掉摇头躲雨探望小溪解冻田野未来发烧追赶商店笋芽呼唤微笑拐弯浇水（四）比较组词：容（）未（）仍（）荣（）末（）扔（）(五)四字词语：躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳(六)造句（例句）：1、渐渐地：雨渐渐地停了。（我渐渐地长大了。）2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。三、练习讲评，师生共同归纳小结。作业设计：第二课时复习内容：第二单元复习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。2、会给短语填上合适的词，积累词汇。3、复习多音字、近义词。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。176
（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)复习课文：1、背诵《雷锋叔叔你在哪里》。2、背诵课本27“日积月累”：（二）听写：年迈洒水泥泞泉水应该足迹锋利清脆杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴突然需要（三）比较组词：勾（）需（）滴（）钩（）须（）摘（）（四）多音字：fènɡ(门缝)dàn(子弹)jiē(结实)jiān(房间)缝弹结间fénɡ(缝补)tán(弹琴)jié(团结)jiàn(间接)（五）填空：1、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕（）的世界（）的杜鹃花（）的身影（）的大镜子（）的山谷（）的歌声（）的泉水（）的小溪（）的细雨（）的大娘2、近义词：天然－（自然）欢快－（欢乐）寻找－（寻觅）温暖－（暖和）（六）四字词语：雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间丁丁冬冬四面八方冷冷清清滴滴答答三、练习讲评，师生共同归纳小结。作业设计：176
第三课时复习内容：第三单元复习目标：1、理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。2、复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。3、复习反义词、造句。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：（一）复习：复习39页“日积月累”：子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪（二）比较组词：沙（）季（）蜜（）波（）纱（）秀（）密（）坡（）（三）多音字：chénɡ(盛饭)dǎo(倒闭))176
盛倒shènɡ(盛开)dào(倒车)（四）填空：1、填入合适的动词：（出产）水果（搭起）凉棚（摘下）葡萄（驶过）江面（勾画）轮廓（敲）鼓2、反义词：粗—（细）加—（减）直—（弯）冷—（热）真—（假）甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（恶）穷—（富）贵—（贱）内—（外）宽—（窄）强－（弱）胜－（败）（五）造句：1、就像2、有的……有的……还有的：三、练习讲评，师生共同归纳小结。作业设计：第四课时复习内容：第四单元复习目的：1、复习掌握第四单元的生字生词，能熟练运用。2、练习反义词、会辨别近义词的不同用法。3、能正确地搭配词语并能正确使用量词。4、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。176
（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：（一）复习课文：1、《枫树上的喜鹊》文中反复说“我喜欢”，说说“我喜欢”的是什么？2、复习语文园地四中“日积月累”3、小虫子的生活有意思嘛？（二）听写：朗读哄骗喝水口渴眨眼波涛斜坡英雄仍然天使题目旗杆文艺明显提问而且忽然整齐使用浪漫（三）比较组词：慢（）令（）题（）喝（）漫（）另（）提（）渴（）（四）多音字：喝（hē，hè）杆（ɡān，ɡǎn）（五）近义词：举动—（行动）立即—（立刻）仍然—（仍旧）徐徐—（渐渐）称赞—（夸奖）（六）反义词：困难—（容易）方便—（麻烦）斜—（直）清晰—（模糊）动－（静）弯－（直）（七）四字词语：五颜六色能工巧匠冥思苦想（八）“把”字句、“被”字句：1、邮票被人们称为“微型百科全书”。2、邮票很容易地被那个人撕开了。三、练习讲评，师生共同归纳小结。作业设计：第五课时176
复习内容：句子以及课文内容。复习目的：1、1、复习掌握按课文内容填空，能熟练运用。2、整理错乱的句子，练习用词语造句。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。2、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：整理错乱的句子：1、1、出示句子：（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。2、说说看到这种题目，应该怎么做。3、指名说。4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。5、按上述方法，练习做。6、指名交流。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：（一）照样子写句子：1、湖水像一面镜子。_____________像_______________________________2、小河上有座石桥。___________有_______________________176
（二）例：天空飘着白云。天空飘着（一朵朵）白云。小1、朋友们在唱歌。2、朋友在读书。(三)用所给的词语说话1、邓爷爷仔细地看了我的表演。仔细地_______________________2、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。如果：_________________（四）补充句子，并加标点：（1）_______________像______________________（2）我多想________________________________呀（3）_______________怎么____________________讲评1讲评2176
第五单元集体备课教材分析：本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事，有人物，也有动物，每个故事都寄予了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：1、识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。2、根据课文内容，谈谈简单看法。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：9课时176
12、寓言二则第一课时：《亡羊补牢》教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，176
读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流。五、体会寓意：1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、总结全文：1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。176
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。七、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。八、布置作业：1．抄写生字词语。2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢第二课时：《揠苗助长》教学目标：1、会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重点：了解故事的内容，能用自己的话讲给别人听教学难点：理解寓意，从中受到启发和教育。教学过程：一、直接导入1、今天，我们来学习一个故事，故事的题目叫“揠苗助长”。看老师写题目，板书：揠苗助长（个别读，齐读）2、师：“揠”就是“拔”，“揠苗助长”也可以说——（拔苗助长）二、检查预习，学习生字，了解内容。1、师：预习过课文了吗？现在老师来检查一下。老师请几个小朋友轮流来读课文。176
2、随文学习生字词：焦急、转来转去、喘气、一大截（开火车读、齐读）3、谁能根据老师的提示来说说课文的内容？出示：古时候有个人，他地想要禾苗快点长高，就把禾苗，结果禾苗了。三、学习故事的前因后果，理解内容：1、种田人想要禾苗快点长高，心里非常——板书（焦急）。自由读读第一段，找找哪些句子写出了他的焦急？2、根据学生回答，随机出示（一）“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”（1）我们来读读这句话，哪个词最能看出他的焦急？（巴望、天天）（2）“巴望”也可以换成——希望、盼望（3）你能读出他的急吗？（个别读、齐读）（二）“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？你从哪个词语看出来？（好像）（2）是呀，禾苗好象一点儿也没有长高，其实已经长高了。那个人为什么没有看出来？（心太急）（3）你能读出他的急吗？（个别读、范读、男生读，女生读，齐读）（三）“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）读（个别读、齐读）（理解“自言自语”，提示“自言自语”要读得轻）3、齐读第一段。（师：多么焦急的种田人啊！让我们一起来读读这一段）4、是啊，种田人是那样焦急的巴望禾苗快点长高，他终于想出了办法是——板书：拔苗。请你自己读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的？根据学生回答，出示：（一）“把禾苗一棵一棵往高里拔。”（1）范读（瞧，他就是这样小心地“把禾苗一棵一棵往高里拔。”）（2）个别读，指导把“一棵一棵”读的慢点，并说说原因：种田人很小心（3）齐读5、多么辛苦的种田人啊！让我们一起来读读这段话。6、拔禾苗让种田人累得筋疲力尽。但是，他回到家里，却一边喘气，一边说——生接读（今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。）176
师：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——生读（禾苗都枯死了。）板书：枯死7、板书总结：让我们再来看看这个故事。种田人焦急的巴望禾苗快点长高，这是故事的起因。板书：（起因）他就去把禾苗一棵一棵往高里拔，这是故事的经过。板书：（经过）结果禾苗都枯死了，这是故事的结果。板书（结果）四、复述故事：1、现在谁能根据老师的板书，用上自己的话，简单讲讲这个故事。1）自由说或同桌说（你可以自己先说一说，也可以和同桌说一说）2）指名说（谁愿意给大家说一说）（2—3人）五、理解寓意，了解“寓言”：1、故事讲完了，老师还有一个问题：为什么种田人费了那么多力气拔苗，但禾苗都枯死了呢？师小结：是的，这个人就是因为太心急了，去拔禾苗，结果禾苗都枯死了。板书：急于求成（齐读）2、像这样的，通过一个故事告诉我们一个道理就叫——寓言六、指导写字：师：学完了故事，明白了道理，我们来写写生字。1、出示要写的生字。2、分析字形。3、指导写字：范写、生练写。七、课堂总结：读寓言故事能让我们懂得更多的道理，希望小朋友们以后多读寓言故事。板书设计：揠苗助长（起因）焦急（经过）拔苗（结果）枯死作业设计：13、画杨桃176
教学目标：1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。2、能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。教学重难点：1、识记生字，积累词语。2、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学准备：课件。教学课时：2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题：（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词：1、指读生字词，同桌互读，开火车读。2、交流易读错生字，教师重点指导。3、学习多音字“倒”，做组词练习。4、指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。4、读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。176
2、画出不理解的词语，标出自然段序号。3、课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）4、课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？四、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时一、明确目标：1、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、深入理解课文，感悟文义：1、学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）③猜测“我”把杨桃画成了什么？176
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）2、学习第2～17自然段。（1）朗读课文，并思考：①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3、学习第18自然段。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“不要……要……”说一句话？4、老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。三、总结全文：176
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读老师说的那段话。3、说说自己从这篇课文中懂得的道理。板书设计：13、画杨桃爸爸的话——是什么样，画什么样我的画——认认真真，老老实实实事求是老师的话——是什么样，画什么样作业设计：14、小马过河教学目标:知识技能:1、认识10个生字，会写8个字。2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。过程与方法:1、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。2、续编故事，培养学生的想象及表达能力。情感态度与价值观:学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。教学重点:1、识字、写字。2、通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学准备：课件。176
教学时间：2课时。第一课时一、谈话激趣，引入课题：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。二、检查预习：过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1、图片中，什么地方？都有谁？在干什么？2、检查字词识读：同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。自由练读，同位轮读，指名读。3、检查课文朗读：小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？4.指导识记和书写生字：（1）（课件出示）：田字格课件出示。让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）识记生字：我们有什么好办法识记住以上汉字？（3）指导书写176
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时一、复习巩固，识字导入：1、导入：（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。2、听写生字词。二、初读课文，整体感知：1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？2、思考后，小组同学交流学习感受。3、汇报交流。三、细读课文，合作探究：1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的？指名读。怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。分角色朗读小马和松鼠的对话。3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？4、学习课文第七自然段：（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。176
（3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话。（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？5、学习第八自然段（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？四、总结归纳，延伸中心：1、在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。2、小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。板书设计：14、小马过河老牛——水浅高大松鼠——水深矮小既不像……也不像……遇事要多动脑，并且要亲自尝试口语交际五图书借阅公约教学目标：1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。3、学会表达，学会倾听他人的发言。教学重难点：重点：学会清楚表达自己的意见和想法。难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教学课时：1课时教学过程：一、导入：176
教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）二、合作探究：（一）出示提示：1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。……（二）小组讨论：1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。三、课堂小结：在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。板书设计：图书借阅公约一、开放时间：每天中午1：10～1：40。二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。176
四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。语文园地五教学目标：1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2、理解各种表现笑的词语之间的区别。3、能根据不同的语境读出句子不同的语气。4、熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5、培养热爱阅读的好习惯。教学重难点：1、掌握意思相近的字组成的两字词语。2、能根据不同语境读出句子不同的语气。3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学课时：2课时。第一课时一、识字加油站：1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义。二、词语积累：（一）笑得不一样1、播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。176
3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。2、教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3、举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4、小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。微笑三、句子朗读：1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。2、加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3、指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。第二课时一、学习《弟子规》：1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。2、教师简单介绍《弟子规》。3、请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5、教师讲解《弟子规》的内容。176
6、学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。二、我爱阅读:1、学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2、分段指名读。3、小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。176
第六单元集体备课教材分析：本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：1、识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。2、提取主要信息和联系生活经验，了解主要内容。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：10课时176
15、古诗二首教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第一课时：《晓出净慈寺送林子方》教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。3、激发学习古诗的兴趣。教学过程：一、激情导入：同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。二、初读古诗理解诗句：（一）初读：1、自由练读。2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读。（二）理解诗句：1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？176
（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示。三、体会诗情：1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论)2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。）3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……）四、指导书写：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。五、布置作业：1、抄写生字词语。2、熟读古诗，背诵古诗。3、预习下一首古诗。第二课时：《绝句》教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗中的名句。教学过程：一、复习检查：背诵《晓出净慈寺送林子方》。二、初读《绝句》：1、按自学四步骤读一读古诗。176
2、交流自学所得：卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。三、朗读感悟：1、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？2、交流理解，说理由，教师相机简笔画：学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。3、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。四、美读成诵：1、自读、小组合作推荐读。2、配乐读。3、背诵。五、书写指导：:1、书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，2、重点指导“窗、柳”。3、学生临写。4、展示、交流评议。板书设计：晓出净慈寺送林子方绝句[宋]杨万里[唐]杜甫毕竟西湖六月中两个黄鹂鸣翠柳，风光不与四时同一行白鹭上青天。接天莲叶无穷碧窗含西岭千秋雪，映日荷花别样红门泊东吴万里船。作业设计：176
16、雷雨教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。教学过程：一、联系生活，揭示课题：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词：1、默读课文，要求读准字音，读通课文。2、老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。3、、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）4、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。5、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。176
三、朗读感悟，理清文脉：1、指名分段朗读课文。2、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分组朗读，老师随机指导。四、指导书写：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》练字。第二课时教学目标：1、会写8个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学过程：一、默读课文：一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议：1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。176
三、填词比较词句：1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字：1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习：1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸：1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》。板书设计：前：乌云大风闪电雷声雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）后：天亮了太阳出来了作业设计：17、要是你在野外迷了路教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。课时安排：2课时第一课时176
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。二、自学：1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：（1）学习生字：针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。（2）用自己的方法说说是怎样记住这些生字。（3）给生字扩词。（4）完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）三、再读课文：1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报。3、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。四、书写生字：重点指导：导、盏、慌。1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写。3、展示、交流评议。176
五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》练字。第二课时教学目标：1、会写14个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学过程：一、谈话激趣：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？二、自读自悟：1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2～5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会：1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2、学习第二自然段：⑴指名读第二自然段。⑵说说自己的发现。课件演示。⑶做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向。⑷互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！学生回答。176
学生之间互动。⑸质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？比如：太阳为什么是忠实的向导？⑹朗读指导。3、学习第三自然段：⑴指名读第三节。⑵你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远”）⑶朗读展示：用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段：⑴指名读。⑵“大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。⑶你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？5、教学第五自然段：⑴齐读课文。⑵课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解“沟渠”，课件演示。⑶把“北”“南”代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛：今天喜欢怎样比赛？⑴自由准备。⑵朗读挑战赛。四、拓展升华：176
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。板书设计：17、要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影黑夜：北极星细细观察，阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想作业设计：18、太空生活趣事多教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：有感情朗读课文。教具准备：1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：2课时。第一课时一、激趣导入：用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）二、初步感知课文：1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。176
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3、练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）三、识字：1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。四、写字：1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。2、学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。六、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》练字。第二课时一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读课文：1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。176
2、全班比赛。三、感悟：1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。四、扩展：1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）2、以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。板书设计：18、太空生活趣事多宇宙飞船睡觉喝水走路洗澡失重语文园地六教学目标：1、识字认字，注意书写笔画和字形结构。2、会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3、激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4、朗读背诵古诗，理解诗歌内容。176
5、养成良好的阅读习惯。教学重难点：1、能在句子中根据语境推断出词语的意思。2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。3、背诵古诗，理解古诗的内容。教学时间：2课时。第一课时一、识字写字：1、出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。2、出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3、去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）4、开火车检查认读情况。5、出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。6、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。7、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。二、猜词意：1、出示第一句话，指名读。(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2、出示另外两个句子，小组讨论。3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。176
三、我爱问“为什么”1、(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2、请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。3、写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。4、谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！第二课时一、图书借阅公约：1、全班齐读图书借阅公约。2、对认真负责的图书管理员提出表扬。3、对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。4、全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。二、走进古诗:1、导入：同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。（板书课题：《悯农（其一）》）2、投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4、学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导）三、我爱阅读：导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一176
起去看看。1、学生自由读，注意注音的地方多读几遍。2、标出自然段。（一共有13个自然段）3、按段落划分，指名轮流朗读短文。4、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5、教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。6、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。7、教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）四、小结：大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。作业设计：176
第七单元集体备课教材分析：本单元围绕“改变”这个主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有又因为不断改变，而变得越老越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《大象的耳朵》和《蜘蛛开店》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：1、识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。2、借助提示讲故事。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：10课时176
19、大象的耳朵教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2、正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点：1、识记生字词，理解课文内容。2、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入:1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3、出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字：1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、组内合作识字：互读、互听、正音。3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。176
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容：1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2、同桌互读课文，注意读好问句。3、学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字：1、出示“我会写”中的生字。2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》中的练字。第二课时一、激趣导入：上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词：学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文：1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有耳朵，像。（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中176
动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3、指名学生分角色朗读第2-8自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）（4）学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9-13自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段。①指导读出语气。②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结：1、学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别人说什么我们就做什么。）176
2、齐读课文，记住这个有趣的小故事。板书设计：19、大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来20、蜘蛛开店教学目标:1、会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学重点：识记生字词，把握故事内容。教学准备：课件。教学课时：2课时。第一课时一、趣味导入：上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1、出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。二、初读课文，整体感知，学习生字：1、轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁识字：店、编、露（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”176
（4）齐读、开火车读、指名读。4、检查单字的认读情况。（出示课件）三、朗读课文：1、指名分自然段读课文，师生共同正音。2、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？3、交流反馈。四、学习第1自然段：1、指名学生读第1自然段。2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3、“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？4、教师结合生活实际讲解词语。五、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。六、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》中的练字。第二课时一、复习导入：1、指名认读生字。2、开火车读词语，齐读。二、学习课文：1、自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿176
袜子编织店——袜子——蜈蚣2、学习第2-4自然段：（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。②学习“工夫”“终于”两个词语。③请同学用“终于”练习口头说句子。3、出示第5自然段：（1）学生自由举手朗读。（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。4、根据前面的学习方法，学生分组学习第6-8自然段。（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。（2）教师总结学习反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）5、指名读第9-11自然段。（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。6、学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）176
三、复述课文，讲故事：1、小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。2、课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。四、指导书写：1.仔细观察书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。2.教师重点指导。3.学生临摹，教师巡视指导。4、展示，全班互评。板书设计：20、蜘蛛开店口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿没有坚持精神袜子编织店——袜子——蜈蚣作业设计：21、青蛙卖泥塘教学目标：1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：1、识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学准备：课件。教学课时：2课时。第一课时一、揭题导入：176
1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）2、大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）3、谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文，识记生字：1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2、老师检查读生字：（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。（3）老师打乱循序读，老师带读。（4）男生、女生比赛读。3、读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。（3）指名读，学生评并纠正。（4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程：1、分角色朗读课文3-9自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？2、围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。3、在学生理解的基础上，有感情地朗读。4、拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？176
四、指导书写：1、学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。3、学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的“舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。4、学生描写生字，教师巡视指导。五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》中的练字。第二课时一、导入：1、上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2、同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段：1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、学习课文第3-9自然段：1、自由朗读课文3-9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2、小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。176
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）6、师生分角色朗读课文。四、学习第10自然段：1、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2、教师指导做想象说话训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“”。（2）来了，它说：“”。（3）来了，它说：“”。3、拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）4、听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）五、引导探究第11自然段：1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2、青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）176
3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）4、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）5、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）六、回归整体，拓展思维：1、学生有感情地朗读全文。2、组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3、同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？七、分角色表演故事：1、学生在小组内把故事讲一讲。2、分小组试着把课文演一演，师下小组指导。3、指名小组在全班表演。4、对演得好的小组给予奖励。板书设计：老牛——没有草野鸭——水太少青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树蝴蝶——缺点儿花……作业设计：22、小毛虫教学目标：1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。4、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。176
教学重难点：1、正确读文，识记、书写生字。2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。教学准备：课件。教学课时：2课时。第一课时一、看图片，引入课题：1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3、齐读句子。4、揭题。（齐读课题）二、整体感知课文：1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2、接龙读课文，纠正读音。3、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫4、交流反馈。三、研读1、2自然段，体会理解：1、生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）4、动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。176
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。5、指导朗读。师生合作读第1自然段。6、（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）7、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。8、照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……四、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》中的练字。第二课时一、复习巩固，练习说话：介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。1、读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。2、默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？3、小组讨论交流。想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。176
4、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）5、自由读第5、6自然段。（1）理解“与世隔绝”的意思。（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？6、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）7、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。（2）配乐朗读。（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？8、出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。9、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。二、复习巩固：1、游戏，词语搭配。2、出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。3、写字训练，教师指导难点字。整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。板书设计：22、小毛虫（笨拙）不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）每个人都有自己该做的事情176
万事万物都有自己的规律语文园地七教学目标：1、认识字词，积累与劳动有关的词语。2、能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。3、掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。4、学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。5、初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。教学重难点：1、识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。2、学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。教学课时：2课时。第一课时一、识字写字：(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。1、指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。2、开小火车读。检查词语认读情况。3、全班齐读，每个词语读三遍。(二)汉字与偏旁：1、出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）2、指名说说自己的发现。指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。176
3、出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。4、学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。二、词语积累：(一)猜一猜1、出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。2、出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。3、总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。（二）学习比喻句1、课件出示句子，指名学生读一读。2、学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）3、去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。4、学习比喻词“像”“好像”。5、出示图片，学生仿照写句子。燕子的尾巴像。三、写一写：1、教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）2、为什么想养这种小动物？说说你的理由。指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。3、拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。5.你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。第二课时一、《二十四节气歌》：导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、176
仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。1、出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。2、指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。3、具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）4、学生再次自由读诗歌，尝试背诵。5、全班齐读，齐背诗歌。二、我爱阅读：1、以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”2、学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？3、教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。4、介绍故事中的比喻手法。（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。5、全班齐读故事。176
第八单元集体备课教材分析：本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话故事。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。教学目标：1、会认会写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：1、识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。2、根据课文内容展开想象。教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间安排：9课时176
23、祖先的摇篮教学目标：知识与技能：1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学重点：在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。教学难点：注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。教学准备：课件。教学设计：2课时。第一课时一、资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字：学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。176
三、理解课文：1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。3、全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4、配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力：1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2、全班交流，适当点评。五、指导背诵：指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。六、指导写字：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。第二课时一、复习导入：1、齐读课文。说说“祖先的摇篮”指的是什么？它给你留下什么印象？2、过渡：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆呢？这节课我们一起再次走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！二、继续研读课文：1、文章第二章节主要写什么？（1）出示课文片段：老师范读。师：祖先在森林里干什么？师补充介绍有关原始森林的背景知识：人是由猿人进化而来的。人类的祖先176
就是猿人，他们最早就生活在森林里。从树上跳到树下，或到处爬行，经过长时间的进化才渐渐地直立行走。想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（2）分小组对读第二章节。（3）祖先还可能做哪些事？（选择一句或两句说话）2、学习第三章节。（1）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望——（引读）师：说说你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）3、帮助学生理解原始森林为什么是文明的起点，是天然博物馆？师：说说“文明”、“博物馆”是什么意思？为什么说原始森林是文明的起点？（有文字记载，木头或石头上刻字或画符号）为什么说原始森林是天然博物馆？（有珍贵的遗迹，动植物的化石等）（1）说说这句话的意思。（原始森林是人类的起源，是人类生态环境的屏障，原始森林里蕴藏着各种丰富的财富。）（2）指导有感情地朗读。（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？4、师小结我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。5、全班有感情地朗读第三章节。三、巩固：1、分三组竞赛朗读全文。2、说说文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。3、说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？4、背诵课文。板书设计：美好、遥远的回忆天长地久176
23、祖先的摇篮（一望无边）文明的起点不被污染天然博物馆作业设计：24、当世界年纪还小的时候教学目标：1、会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学重点：识记生字词，了解课文内容。教学方法：自主、合作、探究。教学准备：课件。教学课时：2课时。第一课时一、谈话导入：1、同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）2、是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。二、初读课文，识记生字：1、教师范读课文，学生圈出不懂的字词。2、学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。3、分组自学生字，讨论识记字形。（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。孰字加偏旁：己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁形声字识记：譬糙176
（3）教师重点指导。譬：念“pì”，四声。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翘舌音，念“zhì”。三、朗读课文，感受课文的奇妙想象：1、自由读课文，将课文读通顺。2、小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。3、自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。四、整体感知，质疑思考：1、当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？2、你最感兴趣的是哪一部分？3、文中有哪些地方不明白，做上标记。4、质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。五、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。六、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》中的练字。第二课时一、学习第1-5自然段1、师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？2、指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。（1）学习第2自然段①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？176
③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。（2）学习第3自然段①月亮学会的是什么？（不断的变化）②你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？（3）学习第4自然①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。3、师朗读第5自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。二、学习第6自然段：1、指名学生朗读。2、第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？3、这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（1）解释“秩序”的意思。（图片展示）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等）三、学习第7-9自然段：1、指名学生朗读7-9自然段。2、读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）3、出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？（2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：这世界还相当有秩序……176
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……（3）小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。四、课堂小结：同学们的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习，做保持生活中应有的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。五、指导写字：1、出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2、学生自学生字，指出难写的字。3、教师重点指导。4、学生临摹，练习书写。5、教师巡视，相机指导。6、写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。板书设计：24、当世界年纪还小的时候太阳——学习发光、上山下山世界月亮——学习不断的变化水——学习流动……作业设计：25、羿射九日教学要求：知识目标：认读12个字，会写9个生字。能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。176
2．能够讲述羿射九日的故事。教学准备：生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。课时安排：2课时。第一课时一、图片导入,激发兴趣：1、同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2、板书题目《羿射九日》。二、会读生字,学生质疑1、教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾会写字:觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音:“稼”、“觉”。2、教师引导学生根据题目质疑。3、指名反馈,教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4、鼓励学生读课文解决问题。教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。三、理解射日的原因：1、指导反馈:后羿为什么要射日?2、范读第1-3自然段。3、齐读第3自然段。176
4、教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5、教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。6、朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。四、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。2、完成《写字课堂》中的练字。第二课时一、巩固生字上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。1、检查会认字、会写字读音。(1)认读词(做“找朋友”的游戏)(2)开火车读,指名读。2、指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。二、理解课文,朗读体会：1、默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。2、大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:176
(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。3、齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)三、结合课文,分析人物：默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。四、书写指导：1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区别开来。值:左右结构,右边的“直”里面有三横。类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。176
2.学生在练习本上书写,老师巡视。五、拓展延伸1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。板书设计：原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过蹚过来到羿射九日经过：搭上拉开一口气留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机作业设计：口语交际八推荐一部动画片教学目标：1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学过程：一、课件导入，激发兴趣1、启发谈话，播放课件：每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?(利用情境图，播放他们的对话)文文：乐乐，你爱看什么动画片？乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？文文：我喜欢看《熊出没》。2、创设情境,激发欲望：师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？176
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？3、揭题读题:推荐一部动画片二、出示内容，学生交际：过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。2、同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3、下位找好朋友或老师交流。4、利用课件，示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上因为……,所以……。的句式回答问题。6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。三、小组讨论,合作交流：过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2、指名交流，发表见解。176
3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5、全班交流。四、课堂总结，拓展延伸：1、展示作品，学生绘画。这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。3、把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。板书设计：推荐一部动画片理由充分说话时注意语速，让别人听清楚语文园地八教学目标：1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2课时第一课时一、偏旁部首与字意：（一）识字加油站1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。176
2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结：我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用：1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。176
指导：害怕极了才会慌慌张张的。创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰___________________,___________________跑进了教室。学生在练习本上写，教师巡视指导。第二课时一、《舟夜书所见》：（一）创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3、齐读课题。（二）品味诗歌1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）2、小组合作学习。3、全班交流。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读：176
（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研三、总结谈话。作业设计：176
期末复习教案第一课时复习内容：第一单元复习目标：1、能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。3、学会《汉语拼音字母表》，并能按顺序熟记大、小字母，能进行大、小写字母的转换和排序。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语。1、听写词语。2、同桌互批。3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）提示各课重点。（三）复习汉语拼音字母表：1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表176
2、提示几个容易写错的大写字母：G、K、M、N、P。4、根据小写字母写出相应的大写字母a()h()i()r()t()p()d()l()b()g()n()e()y()j()三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、我会拼，我会写：duǒkāiyěcǎoshìjièjiědòngwēixiàogǔtougānkūzhùsù2、我会比，我会组词:探（）摇（）脱（）浇（）静（）冈（）深（）遥（）说（）烧（）净（）刚（）3、我会填写:()的春光()的天空()的玫瑰()的田野()的小溪()的小鹿()的羽毛()的阳光()的枝条4、你能把描写关于春天的一首古诗写下来吗：5、我会课文内容填空:（）的野花（），那是（）？（）笑红了脸，（）摇着（）的长辫子，（）叽叽喳喳地叫着。6、我在课外收集了好多有关春天的词语：（）（）（）（）第二课时复习内容：第二单元复习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。2、会给短语填上合适的词，积累词汇。3、会用相关词语说话、写话。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。176
复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写。2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）填词训练：一（）被子一（）米一（）水一（）曲子一（）珍珠（）的礼花（）的枫叶（）的狼（）的河水（）的夜晚（）地扑（）地说（）地唱（）地跑跑得（）吃得（）睡得（）看得（）（）野菜（）作业（）笑话（）口琴（）房子（）鸟鸣（）外衣（）汽车小结：做这类题，先得弄清填什么样的词。前面有数字的，要填量词；有“的、地、得”的，要填形容词；后面有一个事物的，要填动词。如果一个空里可以填几个词，要选最有把握的。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、看拼音写字：jīnɡxǐnɡjǐnkuàixiūxiwèntíyìlùn（）（）（）（）（）176
zhúzizàojùyánshízuòwèiyònɡyì（）（）（）（）（）2、给下面的字加偏旁组字并组词：尧（）（）（）（）（）（）良（）（）（）（）（）（）3、选字填空：题提（）目（）问（）水问（）座坐（）下（）位（）好一（）手首（）掌（）长拍（）一（）4、巧填量词：一（）话一（）大象一（）白云一（）秤一（）山一（）大树5、填上合适的词语：1、笋牙儿（）嚷：“我要出去，我要出去！”2、老奶奶（）问：“你冷不冷？”3、李小文（）喊：“快看，舞龙的队伍来了！”第三课时复习内容：第三单元复习目标：1、理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。2、复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。3、复习查字典的方法。4、区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：176
1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写。2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）复习音序查字法：1、复习、指导音序查字法的一般步骤：（1）找出生字相对应的大写字母（音序）（2）在字典的音节索引表中，找出相应的音节。（3）根据音节后的页码在字典正文中找出所需的生字。（4）写出下面小写字母的相应大写字母。（指名板演，其他学生在练习本上完成）i()m()h()o()r()l()n()y()q()p()（5）练习用音序查字法查下面的字。要查的字音序音节部首剩余几画组两个词糟糕轰隆三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、我会拼，也会写：shēnzhǎnjiànlìjiéshěnɡnénɡɡòuēnqínɡjìnɡàixiānhónɡɡōuhuàxiónɡwěihuīhuánɡ176
2、照样子，我也会写：照相—（照相机）火车—（）（）—（）3、我会填：一（）灯光一（）葡萄一（）掌声一（）笑脸一（）彩虹一（）立交桥群山（）（）树木（）（）点点（）（）华灯（）（）光彩（）（）银光（）（）明亮的（）难忘的（）川流不息的（）动人的（）火红的（）风光秀丽的（）4、词语接龙：国家—（）—（）—（）—（）保留—（）—（）—（）—（）5、把下面句子补充完整，并加上标点符号：四面八方（）笑容满面地（）第四课时复习内容：第四单元复习目标：1、复习巩固大小写字母的写法和用法。复习、巩固第四单元词语。默写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在老师帮助下，能借助图画，抓住重点词句理解本单元课文内容。3、进一步建立句子概念，懂得要说完整的话。复习认识标点符号，并会正确使用。4、分辨清同音字，形近字的不同，并能正确组词复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。176
（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写。2、同桌互批。3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）复习标点符号：（1）出示句子练习加标点：老鹰叫小鹰不断练习飞向更高的天空小鹰学会飞行了吗狡猾的狐狸骗走了乌鸦嘴里的一片肉青蛙说我终于看到大海啦（2）指导加标点的方法：A自读句子体会句子的语气。B根据不同的句子的语气选择相应的标点。C再读句子判断标点运用是否准确。（三）课堂练习——给句子加上合适的标点符号：奶奶可喜欢我啦新年晚会上大家玩得很开心小鸟飞来了会说什么呢三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、看拼音，写汉字：yáotóupánxuánshuǐzhūshīwàngwēnhéchījīngxiàoliǎnzhǎnxiàn2、照样子加上不同的偏旁，组成新的字，再组词。（12分）描（描红）（）（）（）（）（）（）176
例：苗及曷乃瞄（瞄准）（）（）（）（）（）（）3、把下面的词语组成句子，加上标点符号：1、漂亮乌鸦羽毛的吗2、骂过狼小羊吗去年五、结合自选课文《精彩的马戏》的阅读巩固平翘舌音生字：1、默读课文，圈出平翘舌音生字。2、展示生字，读读这些平翘舌音生字。2、选择自己最喜欢的段落进行朗读练习。3、谈谈自己朗读后的发现。4、小组配合，读好这篇课文。第五课时复习内容：第五单元复习目标：1、汉语拼音复习巩固音序查字法能熟练拼读音节，能凭借汉语拼音写出本单元的词语。2、字词方面复习掌握本单元的生字词，能给生字、形声字、形近字、同音字组词。3、阅读：（1）借助汉语拼音正确、流利地读词语，借助书上插图，理解词语的意思。（2）根据词语的意思进行归类。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。176
3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写。2、同桌互批。3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）照样子写词语：一片片树叶摇摇摆摆____________热腾腾________又细又长______________许许多多___________三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、看拼音，写词语：hūránxiàtiānhūhuànzhōngyújiàoshìqínɡlǎnɡtǐnɡxiōnɡzhùzháiniǎowō2、填上合适的词：一（）洞一（）裤子一（）衬衫一（）窗户一（）教室一（）裙子一（）神话一（）住宅一（）鸟窝3、加上标点：（1）你长大了想干什么呀（2）从现在开始我要好好学习将来努力实现自己的理想（3）天上的彩霞真美啊（4）我要驾驶飞机在蓝天翱翔4、补充句子，并加上标点：（1）你知道176
（2）这儿的风景（3）缓缓地流着5、这半学期，我们学会了很多成语，我最喜欢的四个成语是：（）（）（）（）6、把下面句子补充完整，并加上标点符号。1、，好吗2、真啊7、我会排你能给下面的句子排排队吗？（）我们选好了要画的景物，就开始画起来。（）有的画开放的花朵，有的画发芽的树，有的画厅子和假山。（）星期天，老师带我们去公园画画。（）我们用各种颜色画成一幅幅美丽的春景图。（）大家画完了，老师说：“我们把画贴到教室里，让教室变得像春天一样美丽。”第六课时复习内容：第六单元复习目标：1、能凭借汉语拼音写出本单元的词语。2、巩固本单元的生字，能熟练地听写由熟字组成的词，区别形近字，能正确书写，能给多音字组词，进行近义词、反义词练习。3、进一步理解课文内容。4、通过读句子，比较句子，引导学生体会在句子中加上一些修饰的词会使意思表达地更具体。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。176
（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写词语。2、同桌互批。3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）默写《望庐山瀑布》、《绝句》，说说作者与年代。（三）多音节组词：好还乐三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、看拼音写词语：fēnfānɡhuīhuánɡhǒnɡpiànhuánràozīrùnsǔnyázhīzhūnínìnɡ2、在括号里填上表示动作的词：（）手术（）自行车（）油灯（）镜子（）题目（）星星3、我能把字加上一个偏旁，换成一个新字。例：青（清）(清水)(晴)(晴天)勾()()()()争()()()()尧()()()()4、我会填在（）里填上适当的词：一（）机器一（）微风一（）旗杆（）的枝叶（）的露珠明亮的（）5、请你写出下列词的反义词穷——（）失败——（）粗——（）强大——（）176
内——（）减———（）6、按查字典的要求填空“朗”字用音序查字法，应查大写字母，用部首查字法，应查部首，除去部首还剩笔。7、我会变个小魔术，让句子更具体。太阳挂在空中。孩子唱歌。8、根据课文内容填空：小路说：“昨天，他曾路过这里，背着，踏着路上的荆棘，瞧，那花瓣上晶莹的，就是他。第七课时复习内容：第七单元复习目标：1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。2、能区分形近字，并组词。3、复习补充句子，并练习加标点。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。176
4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写词语。2、同桌互批。3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）写比喻句。（）像（）。（）像（）（三）词语接龙。中国－国家－（）－（）－（）－（）－（）－（）语文－文字－（）－（）－（）－（）－（）－（）（四）指导学生补充句子，并根据句子加标点符号。出示：1、（）是好朋友2、我喜欢（）因为（）3、它真是（）4、（）怎么（）指导：先引导学生复习逗号，句号，问号和感叹号的用法再告诉学生拿到题目不忙着做，先口头填一填，再根据句子所表达的意思和情感加上相应的标点。指名口头练习填一填。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、看拼音写词语：yīnɡxiónɡjìnɡàiyǔdīyěcàishìjièmàoshènɡliǔshùpōsǎ2、比一比，组成词语：浇（）未（）搭（）绕（）末（）塔（）勾（）摘（）提（）沟（）滴（）题（）176
3、填上适当的词语，使词语完整：一（）风一（）珍珠一（）雨衣一（）旗杆一（）灯光一（）桥一（）葡萄一（）清泉（）的枝叶（）的灯光清新的（）（）的城市清脆的（）（）的春风灯光（）（）湖水（）（）名胜（）（）（）（）不息（）（）秀丽金碧（）（）4、照样子，我也会写：（1）牛奶—奶牛蜜蜂—（）上山—（）展开—（）（）—（）（2）照相——照相机火车（）作业（）飞机（）（3）燕子的尾巴像一把剪刀。像。第八课时复习内容：第八单元复习目标：1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。2、复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。3、看懂图意，能把图意有条理，具体地说出来并写下来。培养学生观察、说话能力。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本单元要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。176
（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：(一)听写词语：1、听写词语。2、同桌互批。3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。（二）出示语文园地七、语文园地八“写话”，表扬写得好的同学，佳作欣赏。让学生再次体会。（三）发挥想象练习说话：1、白帆片片像（云朵）。2、松树的叶子像（）。3、（）像蝴蝶在飞舞。4、天上的白云有的像（），有的像（），也有的像（）。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、看拼音写词语：yīnɡɡāiyánhánhuànɡdànɡzhīzhūjīnɡhuānɡchìbǎnɡmàoshènɡpòsuìjīnpílìjìn2、比一比，再认真组词：玻（）膀（）碎（）坡（）傍（）翠（）3、动动脑筋，填一填：博（）众（）（）（）转睛（）（）失大（）（）逐末勤（）好（）团结（）（）战无（）（）群山（）（）（）（）欣赏4、我会把句子补充完整。（9分）176
（1）汶川一发生地震，就。（2）一会儿，一会儿。（3）只要，就。4、想一想，填一填：一把（）（）的房子（）地说一桶（）（）的鸭子（）地写一（）酒碧绿的（）重重地（）一（）彩虹弯曲的（）伤心地（）第九课时复习内容：字词归类复习。复习目标：归类复习本册的生字词语，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写，积累词语并能综合应用。复习重点：生字词语。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示本册教材要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。二、练习举隅：1、选择正确的读音：淹没(mòméi)缩小(suǒsuō)弯曲(qūqǔ)转动(zhuǎnzhbàn)养分(fènfēn)分数(fènfēn)2、多音字组词：qū()dōu()曲都176
qǔ()dū()3、照样子写词语：（）胜（）迹鲜（）盛（）（）流不（）（）秋（）节满意地（）快活地（）伤心地（）顺利地（）（）地说（）地操纵着（）地回答（）地观看满意的（）快活的（）温柔的（）清澈的（）（）的图画（）的波浪（）的火把（）的北风一（）风车一（）柳树一（）水井一（）大象看了看__了________了________了________了____4、反义词：美—()冷—()贫—()黑—()进—()5、近义词：快活—()好奇—()美丽—()中央—()6、词语接龙：夜晚—()—()—()—()三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、我会选：qíyánɡzhù国（）海（）帮（）象（）飘（）（）意2、我会给多音字组词：好曲3、我会填，我能照样子在括号里填上合适的词：例：大一小黑暗一()反一()虚假一()进步一()贫一()巨大一()例：碧绿的（叶子）机灵的()雪白的()快乐的()寒冷的()平静的()热烈的()例：摇摇摆摆176
__________________________________例：一片片叶子一棵棵______一面面______一把把______一盘盘______例：跑来跑去____来____去____来____去1、我能想，我会说：的尾巴像。的形状像。像5、我会填：雪（）（）碳（）（）夺目其义（）（）再写几个四字词可以吗？6、你能写出本学期学过的两句名言吗？（1）（2）第十课时复习内容：课文内容。复习目标：能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习重点：生字词语，课文内容。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：1、教师出示部分本册教材要求会写的生字：（1）指名读，抽读，齐读。（2）指名组词。（3）抽查生字的笔顺。2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。4、指名背诵有关课文内容。二、练习举隅：176
（一）背诵并默写本册学过的四首古诗。（二）按课文填空：1、春天来了！我们（）到了他，我们（）到了他，我们（）到了他，我们（）到了他。他在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；他在喜鹊、杜鹃（），在桃花、杏花（）。2、笋芽儿被叫醒了。她（）眼睛，（）懒腰，（）四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁再叫我呀？”3、我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。4、《草》这首诗原来的题目是（）。诗中的名句是（），（）。5、春雨姑娘（）着她，（）着她。太阳公公（）着她，（）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（）的竹子。6、我们（）长长的小溪，（）弯弯的小路，（）雷锋的足迹。（）温暖的春风，我们（）寻觅。哪里需要（），雷锋叔叔就出现在哪里。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、雷锋（）迷路的孩子，（）蒙蒙的细雨。（）年迈的大娘，（）路上的荆棘。2、默写古诗《村居》《咏柳》3、默写3句有关诚信的名言。第十一课时复习内容：短文阅读复习目的：进行阅读分析，进一步提高阅读水平。复习重点：阅读段文，分析理解并作答。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：（一）回顾课后习题中问答题内容：1、逐课朗读问题，指名读题。2、指名回答问题176
1、师生共同补充，教师总结。（二）练习加标点：1、出示句子：（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢2、试填。3、指名交流。4、进一步强调冒号和引号的用法。5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。6、齐读。二、练习举隅：（一）出示题目：春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。1、这段话主要写了（）的景色。2、这段话中表示颜色的词有（）3、把这段话中比喻的句子画出来。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：读下面的短文，然后回答问题：（一）森林里住着各种鸟类，美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……１、这段话共（）句话，描写了_________、_________、_________、_________、_________、________这六种动物。2、我会填：（）的小鹿（）的狐狸（）的黑熊176
（）的松鼠（）的黄鹂（）的啄木鸟3、你最喜欢森林里的什么动物呢？请写出理由。（二）夏天的菜地可真好看！碧绿碧绿的黄瓜，又嫩又长的扁豆，紫得发亮的茄子，青里透红的西红柿，小灯笼似的青椒，还有胖娃娃一样的冬瓜……这里真像一个百花园。1、这段话共有句，写了种蔬菜。2、文中描写蔬菜颜色的词语有。描写蔬菜形状的词语有。3、夏天的菜地像。4、像。第十二课时复习内容：综合练习复习目的：对所学知识进行综合整理和巩固，加深学生的印象，提高综合运用能力。复习重点：字词、课文内容、阅读段文。复习方法：讲练结合，自主合作。复习过程：一、知识回顾与沟通：（一）复习课文。1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习重点课文内容。2、指名背诵课文。3、同桌互批，各自订正。（二）造句练习：1、出示“注意”“如果”“……能……也能……”“……一……就……”。2、指生说说这几个词的大概意思。3、学生试口头造句，师生共评4、学生书面造句。教师检查。二、练习举隅：（一）写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）艹（）（）（）176
纟（）（）（）土（）（）（）1、练写。2、交流。3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关等。（二）按要求把下列句子换成“把字句”和“被字句”1、陈伟买到了那本有趣的书。2、战士们消灭了敌人。3、邓妈妈补好了周总理的睡衣。4、密层层的树叶遮住了蓝蓝的天空。（三）照样子，给下列句子加上适当的词语，使句子意思更具体。例：我们建设家乡。我们建设（可爱的）家乡。1、（）的海里的鱼多得数不清。2、流淌的小河，好似一条（）。3、老师像（）一样，关怀着我们（）成长。4、小鸟（）飞上了（）的天空。5、一条（）的小路伸向远方。选词填空。（四）交流，汇报。三、练习讲评，师生共同归纳小结。四、巩固作业：1、读拼音写词语：tǎoyàngēbofēnfānɡhuīhuánɡpòsuìnǎojīnqīfùhuànɡdànɡyánhónjiāoòo2、我会辨字组词：未（）绕（）期（）奖（）继（）末（）烧（）欺（）桨（）断（）3、给多音字组词：jiān（）shènɡ（）huànɡ（）间盛晃jiàn（）chénɡ（）huǎnɡ（）4、照样子填上合适的词：176
一（台）电脑（美丽）的花朵（仔细）地看一（）小刀（）的小路（）地说一（）先生（）的枝叶（）地写一（）房子（）的春风（）地跑一（）报纸（）的羽毛（）地跳5、把下面词句补充完整。（10分）（1）多多（）（）（）（）往往（）（）高照（2）湖（）碧（）灯（）闪（）勤学（）（）6、默写一首你最喜欢的古诗，别忘了写上作者姓名哦：________________________________________________________，______________________。____________________，______________________。176
