部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）

部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）第一单元集体备课教材简析本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。课题内容简说《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。学习目标1.会认51个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。学习重点1.会认51个生字，会写28个生字。2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。课时分配1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3课时2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一……………………………………………………………2～3课时教法与学法在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显著的特点。2.齐读课题，识读“春”字。1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：______________________夏：______________________秋： ______________________冬：______________________二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分部分读课文，读准字音。2.给生字按要求分类。霜吹落降飘前鼻韵母：______________后鼻韵母：______________三、细读课文，随文识字。（用时：20分钟）1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)1.（1）带着问题读课文。（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。（7）练习有感情地朗读课文。2.交流学习方法：识记生3.连一连。春风降夏雨落秋霜飘冬雪吹4.按要求填空。（1）“风”的第二笔是（）。（2）“冬”的第二笔是（）。（3）“雪”的第三笔是（）。5.写出带有下面部首的生字。雨：______________________ 2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。字——想象情景——有感情地朗读。3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。（1）交流自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。6.读课文一、二部分。 四、归类观察，评价书写。（用时：10分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。1.齐读生字。2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.认真观察教师示范。4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。5.同桌互评，全班评。6.比一比，看谁写得漂亮。春风冬雪教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。第二课时学习目标1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟3.用各种形式朗读以上生1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。3.学生看图说话。4.学生说：（1）池塘边，小草8.组词：花（）游（）飞（）池（）入（）9.比一比，看谁写得漂亮。花雪飞 词。4.识读生字“花”“游”“飞”。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7.引导说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.多媒体课件出示：池草青山花红鱼出水鸟入林10.指导读词，识读生字“入”。11.全班交流。12.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。13.全班交流展示，表扬书青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。5.学生读词：池草青山花红鱼出水鸟入林6.读生字“入”，并组词。7.学生书写生字“花”“飞”“入”。8.学生互评生字书写情况。 写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。2.选择读得熟练的一个词语说话。3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。10.用自己喜欢的一个词语说话。_________________________________________________11.词语连线：池草红山花青鱼入林鸟出水12.同桌合作背诵课文。四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。4.开火车读生字，读准生字读音。13.照样子，写一写。池草青山花红______________________________________________五、总结全文，布置作1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。1.通过对课文的学习和自己的生活经验，感14.背一背关于春天的诗。 业。（用时：3分钟）2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。板书设计教学反思本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。《春夏秋冬》教学片段教学实录片断一师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？生：4个。师:哪四个季节？生：春、夏、秋、冬。师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。板书课题：春夏秋冬指名读齐读师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）师：春天来了，大自然会有哪些变化？生：春天蜜蜂忙。生：春天草儿绿。 生：春天燕子飞。生：春天小雨下。师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。生：夏天西瓜甜。生：夏天荷花开。生：秋天菊花黄。2.姓氏歌课题姓氏歌课型新授课设计说明本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。学前准备1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。学前准备1.课文录音。2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：3分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。(出示1.认真观看课件内容，自由交流问题。2.齐读课题。3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）4.说说自己知道的姓氏1.说一说我国的经典诗文有哪些？______________________________________________________ 课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。2.诵读汇报（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。2.我课前查到了这些姓氏：_____________二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。(1)同桌商量、准备交流。(2)老师引入故事话题。(3)教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不认识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并交流。7.巩固练习：（1）完成课后第2题。（2）认读词语：姓氏什么8.自读，同桌互读检查。3.给生字选择正确的读音，画“√”。姓（xìnxìnɡ）氏（sìshì）李（lǐnǐ）张（zhānɡzānɡ）4.连一连，把两个字合成一个字。女木弓口又子生天又长 书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习第一小节的生字。①认读生字卡②选字组词三、指导书写。（用时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。1.自由认读生字。2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。5.自由描红，临写。6.全班展示。5.看谁写得最好看。姓什么双6.按要求填空。“姓”的笔顺是_____。“么”共有______笔，第2笔是________。 6.组织展示。四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2.每个生字写三个。7.辨字组词。星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）教学反思在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。第二课时学习目标1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、检查复习。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。1.开火车认读词语。2.齐读姓氏歌。3.齐读课题。8.听写词语。什么一双 二、品读课文。（用时：25分钟）1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳6.讲解复姓。补充：司马公孙皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍得好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。8.指导书写生字“国”“王”“方”1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。2.男女生分角色读第2小节。3.汇报自己了解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。7.同桌交流，全班交流。9.朗读第二小节，要求读得又好又快。10.我会连线。xìnɡ赵zhānɡ官zhào姓sūn张ɡuān孙11.我会写。国王方12.生字变魔术。“玉”减一笔：__________“万”加一笔：__________ （1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。三、朗读表演。（用时：7分钟）1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。2.戴上头饰，汇报朗读。3.全班评议。13.比一比，再组词。王（）玉（）万（）方（）四、拓展延伸。（用时：3分钟）1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。学生观看《弟子规》视频。14.观看《弟子规》，你的感受是什么？__________________________________________________五、总结全文。（用时：2分钟）1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。2.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。2.和父母一起收集生活中的姓氏。 板书设计教学反思本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。《姓氏歌》教学片段做游戏，介绍自己师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。师：你姓什么？生：我姓吴。师：什么吴？生：口天吴。师：火车开来了，快快快！你姓什么？生：我姓章。师：什么章？生：立早章。......师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）3.小青蛙课题小青蛙课型新授课设计说明“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。 学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。学习重点1.认写生字。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：10分钟）1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。5.具体介绍青蛙的特点。6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”，同桌交流。1.我会读：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.选字填空：青轻（）蛙（）风3.我会写“青”的笔顺。青：____________________ 二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟）1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组内学习生字，交流自己认识“清晴睛情请病”的识字方法。4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。4.我会认：清晴睛情请病5.选择正确读音：清（qīnqīnɡ)晴(qínqínɡ)睛(jīnɡqīn)情(qínqínɡ)请(qǐnɡqǐn)病(bìnbìnɡ)(提醒：生字要标调）三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟）1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。　4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。1.带着问题读课文。（1）哪三个字可以连在一起组成词语。（2）同桌互相交流各自画好的词语。2.全班交流词语。3.生读词语。4.生读韵文。比赛读，齐读。6.连一连。河水眼睛天气事情大清吃晴好害虫 四、交流总结。（用时：5分钟）这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？1.认真观察记忆生字的书写。2.跟着老师书写。7.填一填。（1）“青”的第五笔是（）。（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）教学反思当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。第二课时学习目标1.正确、流利地朗读韵文。2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。学习重点感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语：青山1.开火车认读词语。2.学生听写1.认读生字卡。2.听写词语青山二、读文感悟。（用时：20分钟）1.学生自由读韵文。2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.教师引读韵文。教1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。2.生接韵文：师：河水清清生：天气晴师：小小青蛙生：大眼睛师：保护禾苗生：吃害虫3.口头填空。河水（清）天气（晴）大眼（睛）吃（害虫）好（事情）不（生病）4.我会又快又好地背诵课文。 师读“河水清清”，学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。师：做了不少生：好事情师：请你爱护生：小青蛙师：好让禾苗生：不生病3.生做连线练习，并尝试背诵。河水眼睛天气事情大清吃晴好害虫4.比赛背诵韵文。三、拓展训练。（用时：5分钟）1.小组讨论：怎样保护青蛙？2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。5.认一认，连一连。四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄1.练习在田字格中书写生字。2.小组内评价，派出代表在全班展示。6.想一想，选一选，填一填。晴睛请清情眼问 ——情（心情）日——晴（晴天）2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”“生”。5.教师重点指导写“清”“气”。6.学生写字，教师巡视辅导。3.给所写的生字组词，再读几遍。水天心五、布置作业。（用时：2分钟）1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。1.写生字。2.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。板书设计教学反思我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。《小青蛙》教学片段 认识形近字，掌握构字方法师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。师：谁上来找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）师：×××真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。生：集体读韵文。师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子）师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火车游戏开始。4.猜字谜课题猜字谜课型新授课设计说明通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程第一课时 学习目标1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。学习重点认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。学前准备1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话引入，题目释疑。（用时：5分钟）激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。1.我在课前收集到一则字谜：___________________________________________________________________________二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。（用时：10分钟）1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。1.一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。4.回答四则谜语的猜谜方法。2.猜谜语。（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。三、学习谜语，感悟欣赏。（用时：20分钟）1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一则字谜，全班互评。3.多媒体出示第一则字谜生字：相遇喜欢怕左右红时4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、组词。3.组内比赛认读生字、组词。4.讨论“左”“右”的区别并书写。5.讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。6.书写生字，同桌互评，全班互评。7.生猜一则字谜谜底，同桌互助猜，全班评价。8.生读第一则谜语，自己读，互读，开火车读。9.生各种形式背诵第一则谜语。10.书写生字“动”“万”。11.玩背诵两则谜语的游戏。3.我会认、还会选字组词。我会认：相遇喜欢怕字左右红时组词：_______________4.比一比，并组词。左（）右（）红（）江（）时（）村（）万（）方（）动（）会（） 四、拓展延伸，布置作业。（用时：5分钟）1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。1.猜字谜比赛。2.完成课后写字练习。5.写出下列生字的笔顺。左：____________________红：____________________动：____________________教学反思这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！《猜字谜》教学片段猜字谜游戏（师生互动）师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？生：我让老师猜：需要一半,留下一半。师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？生：对。师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？生：李老师，您是怎么猜出来的？ 师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？生：（点点头，表示赞同）师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。生：我也想让老师猜一个字谜：一人。师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。生：对了！请问，你是怎么猜出来的？生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。师：（面向全班）他说得有道理吗？生（齐）：有。师：（走到生前）谢谢你的帮助。第二单元集体备课教材简析本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。课题内容简说《吃水不忘挖井人》本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。《我多想去看看》课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。《一个接一个》课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。《四个太阳》本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。 学习目标1.会认58个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。学习重点1.会认58个生字，会写27个生字。2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。课时分配1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时语文园地二…………………………………………………………………2～3课时教法与学法在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。1.吃水不忘挖井人课题吃水不忘挖井人课型新授课设计说明根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。学前准备1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。 学习重点认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。学前准备1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：5分钟）1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文题目）1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖……3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井人？1.讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。2.指名读课文，强调重点字的读音。3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.组织开火车认读生字。5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？6.组织全班交流。1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。2.指名读课文。3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.开火车认读生字。5.小组合作，解决问题。6.全班交流。2.给下列生字注音。（）（）（）忘井村（）（）（）席乡战3.写出带有下列偏旁的字。心：___________广：___________ 三、指导写字。（用时：15分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。3.描红、临写。4.全班展示。4.我会写。吃主住以叫江没四、布置作业。（用时：5分钟）1.抄写本课的生字、词语。2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。1.按要求认真完成作业。2.通过各种方式收集资料。教学反思于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以，在教学中，我想方设法拉近学生与文本的距离。先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。第二课时学习目标1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。学习重点了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，引导开火车认读。2.板书课题，进入新课。1.开火车认读词语。2.齐读课文题目，进入新课学习。5.读一读下列词语。主席叫声上面战士乡亲们水井二、品读课文。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？（2）指导理解。（3）练习说话。（4）组织学生表演读课文第1自然段。2.学习第2自然段。（1）指导第2自然段。（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。（3）指导读，理解第2句。3.学习第3自然段。（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？（2）指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。1.学习第1自然段。（1）朗读课文第1自然段，给句子标号。（2）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。（3）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。（4）表演读第1自然段。2.学习第2自然段。（1）自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。（2）合作交流：①毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？②想象没有水吃会有哪些困难。（3）交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？3.学习第3自然段。（1）围绕问题自由读课文，用横线画出相关的句子。6.读一读，说一说。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。学校外有个__________________________。__________有个____________________。7.把词送回家。想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。 （2）朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。（3）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情。三、回归整体。（用时：10分钟）1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。2.启发思考：我们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人？（永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。）3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？1.带着感情，齐声诵读课文。2.交流自己的读书感受。完成：①住房不忘（建房人）。②吃饭不忘（）。③读书不忘（）。④（）不忘（）。3.全班交流汇报感恩名言。8.照样子，把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（）不忘（），时刻想念（）。板书设计教学反思本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，不应该忘记哪些人”，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。《吃水不忘挖井人》课堂教学片段细读课文，交流感悟 师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。（学生齐读）生1：故事发生在沙洲坝。生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？听后交流。（生读）生1：课文中的挖井人指的是毛主席。生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）师：你是从哪句话里知道的？生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？生1：因为村子里没有水喝。生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。师：请你用“因为……所以……”连起来说一说。生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？生1：毛主席是个有爱心的人。生2：毛主席是个可敬的人。师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。2.我多想去看看课题我多想去看看课型新授课设计说明天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗歌的形式，抒发了各自的向往。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排第一课时教学过程第一课时学习目标1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。 2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。学习重点认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（用时：5分钟）小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题，齐读课题。你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。二、初读课文。（用时：5分钟）1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。学生认真听，画出生字词，读准课文。1.读一读。想告诉路京安门广非常壮观2.连一连。chánɡɡuǎnɡfēi非常广zhuànɡｍénɡuān门观壮　　 三、学习生字新词。（用时：15分钟）1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2.出示生字，学生自己练读（课件）（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）1.学生先自己读读看，再自由读词语。（看拼音读）2.指名读。3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并观察生字，交流识字方法。4.做游戏加深记忆，识记生字。3.给下列生字分类。想告诉路京安门广非常壮观前鼻韵母：_______________后鼻韵母：_______________1.我会读。　　弯弯的小路　　雄伟的天安门壮观的升旗仪式5.我会写。会走四、再读课文，指导书写。（用时：15分钟）1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。1.再读课文，继续巩固识记生字。2.学生在田字格中书写生字。并交流评价。6.我会朗读课文。　　指名读课文第一自然段。7.我会组词。会（）走（） 教学反思学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，看视频等方法，让学生在鲜活的画面中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之情。让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。学习重点有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知。（用时：5分钟）读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）指名读。同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？说出自己到了哪些地方。一个学生读词语，全班跟读。8.我会认。　想告诉路京安门广非常壮观9.听写。开会走出二、学习课文。（用时：20分钟）1.自由读课文第一段，你读懂了什么？（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）1.生读第一自然段，说说读懂了什么。2.理解“遥远”。3.观察升旗图片，谈谈自己的感受。理解“壮观”4.生朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。10.我会读短语。　宽宽的公路　美丽的天山　洁白的雪莲11.我会读句子。（1）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 （2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。2.同法学习课文第二自然段。（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）（2）理解“洁白的雪莲”。（3）指导朗读背诵。5.生闭上眼睛，感受升旗仪式，试着背诵课文第一自然段。6.生以各种形式背诵第一自然段。7.生读第二自然段，说说读懂了什么。8.看视频，谈谈自己的感受。9.理解“洁白的雪莲”。10.生以各种形式背诵第二自然段。11.生有感情地朗读全文，背诵全文。（2）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!（3）遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。12.我会背课文。13.用“我多想......”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。三、再读课文，指导书写。（用时：10分钟）1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。1.生有感情地背诵全文。2.生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流。14.我会写生字的笔顺。北：___________________京：___________________门：___________________广：___________________15.我会写。北京广四、布置作业。（用时：5分钟）生说说自己知道的北京和新疆。16.我会流利、有感情地背课文。 1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。2.完成课后2、3小题。板书设计教学反思我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。　《我多想去看看》教学片段第一自然段教学1.引入：师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）生：齐读课题，认识“想”字。2.感知：师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。师：出示句子。（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！生：自由读。师：引导再读，要求流利。生：组内互读评议。3.感悟：师：启发读第一句话。教师范读。生：再读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。 生：小组练读，指名读。师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？生：练读。师：示范。生：再读，师生点评。师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？生：自读第三句，交流感受。师：出示(1)我多想去看看，我多想去看看！(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。生：试读互评。师：启发背诵。生：自由读试背，同桌互检。3.一个接一个课题一个接一个课型新授课设计说明一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟）1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指名答。2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。3.板书课题，齐读课题。4.学习生字“接”。1.学生依照老师的问题，认真思考。2.依次举手回答老师的问题。3.生齐读课题。4.认读“接”，并组词。5.引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。6.认读生字“接”，并组词。1.我会认。告诉天安门广场非常壮观北京2.我会组词。接：______________二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟）1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。2.组内互读，圈出生字，并互相正音。3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6.用各种形式认读、识记以上生词。7.组内自由读第一小节，读通顺句子。8.指名读，并提问：（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。1.学生借助拼音读儿歌，边读边圈。2.同桌互读，互相正音。3.生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。4.小组合作，认读课件出示的生词。5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。6.生回答问题：我们可以做各种各样的梦。7.理解回答“各种各样”的意思。8.生用“各种各样”说话。9.生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。10.齐读课文第一小节。3.我会认生字。接觉再做各种样梦伙伴却趣这4.连线，读一读。接再做这各梦力见自里5.我会用“各种各样”说一句话。____________________________________________________ （2）引导朗读句子：（课件展示）①“快回家睡觉！”②唉，我好想再多玩一会儿啊。9.引导学生在读中理解本小节内容：孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？11.带着这样的感受齐读课文第一小节。三、朗读第一小节，指导生字书写。（用时：10分钟）1.指名一个小组读第一小节。2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。（1）这几个生字有哪几种结构呢？（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位置。（3）书写“过”，组词、说话。（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。1.第一小组齐读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。3.生描红“过”字，同桌互评，全班交流，并组词。4.生描红生字“各”、“种”、“样”。6.我会写笔顺：过：___________________各：___________________7.加一加，组成新字，并组词。禾+中—（）木+羊—（） 3.同法指导书写“各”“种”“样”。四、巩固练习，布置作业。（用时：5分钟）1.小组内比赛朗读第1小节。2.抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！认读生词卡片，读得好，给自己奖励一个笑脸。教学反思贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！第二课时学习目标1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。学习重点学习生字、新词，有感情地朗读课文。学前准备制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？1.学生认读生字卡，开火车读，指名读，比赛读，全班评价。2.学生听写生词：过去，各种各样。3.生回答老师的提问。1.我会认接觉再做各种样梦伙伴却趣这2.听写：过去各种各样 二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容。（用时：20分钟）1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？2.指名答。3.学习第2小节。指名读，全班评价。4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！（2）要是不上学就好了。（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！5.讨论：（课件）（1）为什么会有不想上学的心理？（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？（3）“开心”的意思是什么？6.师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。7.师总结1.回答美梦被打断的感觉。2.组内互读第2小节，组内互相正音。3.练读以下句子：（1）该起床上学啦！（2）要是不上学就好了。（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！4.指名读以上句子。5.组内讨论课件上提出的问题。6.生回答课件上的问题。7.生齐读第2小节，体会文中的“我”的感受。8.学生自学第3小节，组内交流自学体会。9.互读第3小节，理解词语：快乐、有趣。10.生练习朗读长句子。11.第1、2小组朗读第2小节，第3、4小组朗读第3小节。12.全班齐读1、2、3小节。13.学生读第4小节，全班谈感受。14.齐读全文。3.我会读句子。（1）快回家睡觉！（2）该起床上学啦！（3）能见到小伙伴，多开心哪！4.我会说话。（1）能听到_______________，多开心啦！（2）能见到_______________，多开心哪！5.选一选，填一填。A.快乐B.有趣(1)和小伙伴们一起玩跳房子，我觉得很_______________。（2）听老师讲故事，我觉得很_______________。 学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（课中）8.分组朗读第2、3小节。9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。10.学习第4小节。（1）指名读第4小节，全班谈感受。（2）齐读全文。三、总结全文，指导生字书写。（用时：10分钟）1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。1.齐读全文。2.学生观察田字格，观察课件，描红生字“伙”“伴”“这”，同桌交流，全班交流。3.生字比较组词。6.我会写笔顺。伙：_______________________伴：_______________________这：_______________________7.我会写：这伙伴四、朗读全文，布置作业。（用时：5分钟）1.有感情地朗读全文。2.试着将课文背给爸爸妈妈听。3.抽读课后朗读课后第2题词语卡片。 第2题词语卡片。板书设计教学反思课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！《一个接一个》课堂教学片段第2小节教学师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？生：大人在叫。生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？生：是。师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。师：该起床上学啦！（读出催促的语气）生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？生：开心！师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）4.四个太阳课题四个太阳课型新授课 设计说明本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点会写会认本课生字，了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、猜谜导入。（用时：5分钟）1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。二、初读课文，集中识字。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。2.教师示范读文。3.指名分段读课文，相机纠正读音。4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。5.全班汇报交流识字方法。　　（1）请学生汇报学习收获。　　（2）检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。1.自由读课文，借助拼音，读准字音。2.认真听教师读课文，注意生字读音。3.分段读课文，读准字音。4.（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。（2）交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。1.给下列生字注音。（）（）（）道送尝（）（）（）香温甜2.给下列生字分类。伙伴尝甜温忙前鼻音：_______________　　后鼻音：_______________三拼音节：_______________ （3）小组内学习评价。5.全班汇报。　　（1）各组先说一说学习收获。　　（2）认读字卡，汇报学习情况。　　（3）交流生字、识记情况：　　①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。　　②“尝”做动作识记。三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。3.引导学生齐读课文。1.自由读课文，标清自然段序号。2.分段读课文，归纳每段内容。3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。3.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样？______________________________________________________________________________四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。4.按笔顺写下列生字。太：________________________阳：________________________片：________________________金：________________________ 　　秋：________________________因：________________________为：________________________教学反思本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。第二课时学习目标1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。学习重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？1.认读生字，并组词。2.齐读课文，回顾课文的主要内容。5.我会认，并组词。阳（）甜（）温（）颜（）二、品读课文。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。　　（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。　　1.（1）学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。　　（2）学生列举叠词。　　（3）认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。　　6.照样子，写词语。绿绿的_____________________7.填上适当的标点符号。　学校里的树真多有白玉兰榕树松树木棉树银杏树等8.按课文内容填空。　 （3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。　　（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？　　（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。2.学习第2自然段。　　（1）播放第2自然段课文朗读视频。　　（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。（3）进行情境表演活动。　　（4）利用看图法背诵课文。3.学习课文第3自然段。（1）引导学生说一说读懂了什么。（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。（3）指导朗读。4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？（4）小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。　　（5）练习背诵课文。2.（1）认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。（2）欣赏课件。　　（3）小组合作编排情景剧。（4）依据图片的提示背诵课文。　3.（1）用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。　　（3）在教师的引导下完成朗读训练。4.自己带着问题读一读第4自然段。小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？　我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。9.说一说秋天的景色有什么特点。　　秋天的田野：___________　　秋天的果园：___________10.照样子，说一说。例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。________________________________________________________11.说一说描写四季的成语。春天：___________________夏天：___________________秋天：___________________冬天：___________________ 三、拓展延伸，总结全文。（用时：10分钟）1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。1.根据图画的提示进行全文背诵。2.自由地把自己的想法说给小男孩听。3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。12.试着画第五个太阳，模仿书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。____________________________________________________________________________________板书设计教学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。《四个太阳》课堂教学片段初读课文，整体感知　师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？　　生1：绿绿的太阳挂在——夏天。　　生2：金黄的太阳送给——秋天。　　　生3：红红的太阳送给——冬天。　　　生4：彩色的太阳送给——春天。　　（师板书：夏、秋、冬、春）　　　 师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？　　　生1：读拼音。　　　生2：请同桌、老师帮忙。　　　师：把书打开自己读读课文吧！　　（生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。）　　　师：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？　　（生纷纷举手）赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。第三单元集体备课教材简析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。课题内容简说《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。学习目标1.会认37个生字，会写20个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。 学习重点1.会认37个生字，会写20个生字。2.学会用音序查字法查字典。3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。课时分配5.小公鸡和小鸭子…………………………………………………………2～3课时6.树和喜鹊…………………………………………………………………2～3课时7.怎么都快乐………………………………………………………………2～3课时语文园地三…………………………………………………………………2～3课时教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。5.小公鸡和小鸭子课题小公鸡和小鸭子课型新授课设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习按思考题读懂课文内容。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学环节导案学案达标检测 一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（2）“和”在题目中是什么意思？3.学生回答以上问题，全班交流。1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。2.我会认，我会连。zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn身跟死信行捉直 三、细读课文，理解课文内容。（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？3.同桌交流以上问题，并举手回答。4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？5.回答以上问题。6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。7.分角色朗读课文1、2自然段。8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”3.给生字补充音节。捉uo直zh行x跟g身sh说uo4.我会给生字按偏旁归类。块忽信听他急地喊土：心：人：口：5.用下面的词语说话。一块儿:6.我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”7.我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 四、归类观察，总结课文。（用时：10分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。1.齐读课文。2.读好课后读第二题的句子。教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。第二课时学习目标1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，引入新课。（用时：5分钟）1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。1.开火车认读生字、新词。2.齐读课题。8.生字连线，我会认。yětādìhétīnɡshuō河听也他说地二、认真观察，指导写字。（用时：20分钟）1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。1.齐读生字，并组词。2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。3.注意观察每个字的笔顺。9.比一比，看谁写得好。也说哥10.按要求写字。加偏旁变成新字： 3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。4.自由练习书写。5.全班展示。也换偏旁变成新字：近三、回顾课文，复述故事。（用时：10分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。1.默读、朗读、同桌互读等。2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。3.根据出示的画面，展示分角色朗读。4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。5.全班展示讲故事。11.比一比，组成词。他（）地（）河（）哥（）听（）近（）12.我会把这个故事讲给同桌听。四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。1.学生齐读课文。2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？13.大声朗读句子：同学之间要互相关心，互相帮助。板书设计 教学反思本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段初读课文，走进文本师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？生：小公鸡和小鸭子。师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。6.树和喜鹊课题树和喜鹊课型新授课设计说明让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。学前准备1.教学课件、字词卡片。（教师）2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点1.会认12个生字，会写3个生字。2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。学前准备1.教学课件、生字卡。（教师）2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。4.生齐读课题。1.这篇课文讲的是谁的故事？二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟）1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。2.认读生字卡。3.生读好长句子：（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）课文第五自然段。2.认读生字卡。只窝孤单种都邻居招呼静乐3.连一连，组成词。孤邻招安快居单静乐呼4.我会读，我会说。读：树很孤单，喜鹊也很孤单。说：，也 5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。6.齐读全文。（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。。三、再读课文，质疑问难。（用时：10分钟）1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思。2.生讨论“孤单”一词的意思。3.看图说话（第一幅插图）4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？6.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。7.生齐读最后一自然段，说“快乐”的意思。5.给下列生字补充音节。窝ｗ孤ɡ种zh邻l静j乐l6.给多音字选择正确的读音。①zhī②zhǐ只有（）一只（）①lè②yuè快乐（）音乐（）①zhǒnɡ②zhònɡ各种各样（）种下（）7.填量词。一（）树一（）鸟窝一（）喜鹊 9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.课件出示要写的字，请学生认读生字。2.课件演示生字书写。3.对书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红，临写。5.展示好作品。6.课下朗读课后第2题词语。1.认读要求会写的字。2.认真观察、记忆生字的书写。3.跟着老师书写。4.独立描红，临写。5.全班展示，评议。8.填一填。①“快”共笔，第四笔是。②“乐”的笔顺是。③“单”的反义词是。教学反思本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！第二课时学习目标1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。学习重点1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。2.能准确复述故事。学前准备制作多媒体课件、字词卡片。（教师）教学环节导案学案达标检测 一、复习回顾（用时：5分钟）1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？1.小组练读生字、词。2.开火车认读生字、词。3.听写词语。4.4位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题。1.我会认，我会连。wōɡūzhònɡlínjìnɡ种邻静窝孤2.我会读：孤单邻居招呼安静快乐3.听写：快乐二、继续学习课文，交流问题。（用时：15分钟）1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。1.三名学生分别朗读课文3、4、5自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情。2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。3.通过课件，分析理解“种（zhònɡ）、邻居、打着招呼”的意思。4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了。（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。4.我会读。后来快乐叽叽喳喳安安静静5.我会照样子写词语。叽喳：叽叽喳喳安静：_________________快乐：_________________6.看谁读得好。（比赛朗读课文3、4、5自然段） （3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！三、朗读全文，总结拓展。（用时：5分钟）1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？1.生齐读全文，谈感受，全班交流。2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。7.用“快乐”说一句话吧！_______________________————————————四、指导生字书写。（用时：10分钟）1.出示生字卡：居招呼2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3.课件展示生字描红。4.生描红，师巡视指导。5.书写作品展示交流。1.生认读生字卡。2.学生认真观察老师示范，并在田字格中认真书写，描一个，写一个，重点写好“居”。3.同桌互评，全班评。8.比一比，看谁写得好。居招呼五、布置作业。（5分钟）1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。 板书设计教学反思这一课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上，设疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了只有朋友，才会让你感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。《树和喜鹊》课堂教学片段“为什么树和喜鹊都很孤单呢？”问题探究师：为什么树和喜鹊都很孤单呢？生：只有一个树，也只有一只喜鹊。师：（笑眯眯地）你能用“因为……所以……”把这个问题连起来说一说吗？生：因为只有一个树，所以它很孤单。师：老师感觉××有一个地方说得不准确，是哪儿呢？提示：认真倾听别人发言的人才能找得出来。生：××的量词用得不对，应该这样说：因为只有一棵树，所以树很孤单。师：你真棒，是个会听讲的孩子，掌声鼓励他。（学生鼓掌）师：你从课文的哪个自然段知道树和喜鹊都很孤单呢？你能把这个自然段读一读吗？生：第一自然段。（生读第一自然段），我还能从这一自然段中这些词知道树和喜鹊都很孤单：一棵树、一个鸟窝、只有、一只喜鹊（学生回答，师出示第一幅图课件）师：真是个会读书的好孩子。那你知道“孤单”是什么意思了吗？生：只有一个人，没有朋友，很寂寞，很孤独。师：没有朋友，没有亲人，没有伙伴，寂寞孤独，所以说，树和喜鹊都很孤单。……7.怎么都快乐课题怎么都快乐课型新授课设计说明本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学习重点能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）教学环节导案学案达标检测一、课前热身，导入新课。（用时：5分钟）1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2.自由发言，师适时指正。3.教师板书课题。4.生齐读课题。5.学习生字“怎”。（1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考：2.讨论发言，其他同学帮忙。3.生齐读课题。4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。5.一个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。1.认读生词：春风秋天什么快乐他们招呼2.我会选，打“√”。二、初读课文，明确目标。（用时：15分钟）1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。2.教师提问：课文有几个小节呢？3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己1.生轻声跟读课文。2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。3.小组合作读课文。4.连一连。dútiàoshénɡděiyǔ跳独得羽绳qiúxìpáilánlián排球戏连篮 读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。5.自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的方式识生字。（2）摆字卡，检查，师巡视。6.汇报。（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（2）小组合作学习生字。（3）全班以开火车的形式识读生字。7.课件出示以下词语认读。静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。8.小组合作学习课件上的词语。9.全班开火车读词语。jiǎnɡwánhěnyīnxínɡ很讲玩行音dānɡxǔ许当5.我会写这些偏旁的字。彳：讠：6.我会连。跳打听搭拔球绳河音乐积木三、熟读课文，理解课文主题。（用时：10分钟）1.学生自由读课文。2.指名读，比赛读。3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？4.生回答问题。5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6.汇报交流：（课件出示）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好，，还可以，……7.读以上1.学生自读课文或小组合作。2.学生汇报怎样玩最快乐！3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。4.学生汇报交流学习第一小节的成果。5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。7.读第2小节，汇报交流学习成果。7.给下列生字补充音节。怎ěｎ跳ｔ绳sh玩ｗ8.读一读。讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板9.我会把下面的句子补充完整。①我很喜欢和一起玩。②我最喜欢和一起玩。③和一起玩，我很快乐。 内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。8.练习读，指名读，合作读，集体评议。9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？10.学习第2小节：（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，、、。（3）指名读，并拓展。11.同法学习3、4小节。12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）如：①我很喜欢和一起玩。②我最喜欢和一起玩。③和一起玩，我很快乐。④和一起玩，我最快乐。13.练习表演读全文。8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。 四、朗读全文，总结全文。（用时：10分钟）1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！学生齐读全文。10.用“快乐”说一句话。快乐教学反思本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见和最喜欢的游戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标也在活跃的课堂气氛中得以实现。学生很快就与本节课要求会认的13个生字交上了朋友。另外，课文的理解学习同样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文，又爱上了语文课的学习，边学习，边游戏，一举两得。第二课时学习目标1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！学习重点会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。学前准备1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片，拼音本。（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（用时：5分钟）1.熟读课文。（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？1.学生表演读课文，教师相机辅导。2.学生表演舞蹈，争取人人参与。3.回答问题，明白课文告诉我们什么道理。11.我会读课文。 二、指导朗读。（用时：25分钟）1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）2.教师提问：说说你会做哪些动作？3.教师拓展表示动作的词，并归类。4.认读“我会写”生字卡，指导书写。（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。（2）生描红，师巡视辅导。5.同法指导书写其它生字。1.生读课后第2题词语。2.生给表示动作的词语涂上红色。3.拓展词语说话。4.生观看课件，边看边记边书写。5.生描红“玩”。6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。7.生描红其它6个生字，并在全班展示。12.我会连。跳故事踢绳讲足球听游戏打音乐玩排球13.我会写。玩当行14.我会辨字组词。三、听故事，总结全文。（用时：5分钟）实践调查：1.听故事《好吃的帽子》。（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！1.生听故事，边听边想：小松鼠为什么很快乐？2.学生交流汇报以上问题。3.学生动手写一写小松鼠快乐的原因。15.说说“快乐”的近义词是什么？快乐——（）1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰说说兰兰帮全家人做了什么事。 四、课题延伸，布置作业。（用时：5分钟）兰帮全家人做了什么事。2.小组合作读课文，争取背诵。板书设计教学反思体验”是开启文本的钥匙。在本节课的教学中，我继续采用多种形式的朗读，让学生在朗读中体会感情，在评议中寻求答案。同时，又设计了拓展内容：听故事，让学生将故事内容和文章内容相互结合起来，从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助别人更快乐，这样教学，既揭示了本单元教育主题，又为园地阅读《胖乎乎的小手》的理解打下了一个前提基础。《怎么都快乐》课堂教学片段课前热身，导入新课师：课间活动时，同学们做了什么？几个人一起的？生：我们玩了丢沙包、踢毽子的游戏，我们四个人玩的。生：我们玩了老鹰抓小鸡的游戏，还跳了房子。我们七个人玩的。……（师适时对学生说得不完整的句子进行纠正指导）师：你们觉得玩得怎么样呀？开不开心？生：我们觉得很好玩，很开心，很快乐！……师：（过渡）怎样才快乐？怎样大家才快乐？请大家齐读课题。生：齐读课题。师：想一想，课题怎样读才更好听？生：再读课题。（指名读，两人读，三人读，齐读） 本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。课题内容简说《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。《端午粽》课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。《彩虹》本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。1.会认54个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。1.会认54个生字，会写28个生字。2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。8.静夜思…………………………………………………………1～2课时9.夜色…………………………………………………………………2～3课时10.端午粽……………………………………………………2～3课时 11.彩虹…………………………………………………………………2～3课时语文园地四………………………………………………………………1～2课时在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。8.静夜思课题静夜思课型新授课设计说明《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。学习重点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测教学环节导案学案达标检测一、猜谜语导入。（用时：5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。3.齐读课题。1.我会背古诗：《赠汪伦》。2.比一比，组词。夜（）叶（）页（） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟）1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。1.生读课文，边读边圈生字。2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）全班交流正音3.我会认生字。连一连。yèsīchuánɡɡuānɡyí床夜思疑光jǔwànɡdīɡùqián低举望前故4.我会读词语。明月举头低头故乡5.我会读通顺诗句。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）举头望明月，低头思故乡。 （2）读后正音。三、感受诗意，再读古诗。（用时：15分钟）1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。5.模仿练读，想象意境。1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”“我想到了故乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲人。”……5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。6.我会有感情地朗读诗句。静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。7.说说加点字的意思。(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（）兴起（）抬起（）(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（）思念（）希望（）8.《静夜思》这首诗主要写了：（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。（2）李白望着月亮，思念家乡。9.我会背诵《静夜思》。 6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。四、巩固生字，指导书写。（用时：7分钟）1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。1.生认读生字卡。交流正音。2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。3.生描红，并展示作品。10.我会写：前低乡　11.比一比，组词。乡（）故（）香（）放（）五、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.课件出示描写月亮的古诗。（1）小时不识月，呼作白玉盘。（2）举杯邀明月，对影成三人。12.书写下列生字的笔顺：前：低：乡：板书设计 教学反思在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。采用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固。在广泛的师生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄特点。《静夜思》课堂教学片段结合语境理解诗句中词语的意思师：“既然会读了，那我来考考大家。‘疑’是什么意思？”话音刚落，学生立即把注意力集中到“疑”字上。生：“疑”就是怀疑的意思。……（把学生说的一一板书在黑板上）师：“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光。生：（齐）明亮的。师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？生：白蒙蒙的。生：如同铺了厚厚的一层霜。师：看来，诗人是用霜来描写月光的明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢？生：（异口同声地）好像。师：（总结）对。看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思，在今后的诗歌学习中，我们也应该这样去做。9.夜色课题夜色课型新授课设计说明一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。学前准备1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“胆、敢”等19个生字。2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。学习重点运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。 学前准备1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：5分钟）1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？4.板书课题：《夜色》5.齐读课题。6.认读生字“色”。1.学生认真倾听老师的问题。2.学生背诵自己所熟知的古诗。3.学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。4.齐读课题。　5.认读生字“色”，并一字组多词。1.我会背《静夜思》。2.我会把古诗补充完整：床前__________________，_______________疑是霜。举头__________________，低头__________________。3.我会一字组多词。()()色()()二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）1.初读课文，圈出生字。2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？4.汇报交流识字情况。1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。3.生各种形式认读生字，全班交流正音。4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。4.认读生字卡。胆敢往外勇窗乱偏散原像微5.把生字按韵母分类。胆敢往勇窗像乱散ɑnɡ:ɑn: 5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。三、感知课文内容。（用时：15分钟）1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。6.总结后播放“美丽的夜景”图片。1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获。2.学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有哪些美丽景色？然后带着问题读课文。3.学生进行集体交流汇报。4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。5.学生欣赏美丽的夜景图片。6.我会读下面的词语。胆胆小胆量大胆勇勇敢勇气勇士原原来草原高原微微笑微小微风7.写出下面词语的反义词。胆小——笑——8.我会读下面的长句子：（1）原来花草都像白天一样微笑。（2）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。 四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.有感情地朗读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。2.布置作业：背诵课文。1.小组交流，全班交流。2.认真完成作业。9.背诵《夜色》。教学反思将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习；通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题，使学生真正成为学习的主人；通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。第二课时学习目标1.会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。学习重点会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.组织抽读生字卡片。2.组织进行组词比赛。3.揭示课文题目。1.读生字卡片。2.进行组词比赛。3.齐读课题。10.我会组词。色（）外（）看（）晚（）笑（）再（） 二、指导背诵课文。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.引导学生尝试背诵第一小节。3.小组内轮流背诵。4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。5.同法指导背诵第二小节。6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。1.自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.自由朗读第一小节，小组交流读书感受。3.有感情地朗读第一小节。在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。4.组内有感情地朗读第二小节，尝试背诵。5.全班交流背诵课文。11.我会选，我会填。（填序号）①勇敢的;②美丽的;③明亮的;④有趣的　（）孩子（）花草（）月光（）故事12.背诵课文《夜色》。三、指导写字。（用时：15分钟）1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。2.范写生字。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。3.引导学生练习书写生字。4.组织展示。1.认真观察田字格中的生字，交流书写要点。2.认真观察教师范写。3.自由练习书写。4.全班展示。13.我会写。色外晚再14.选字填空。在再（）见正（）外处野（）到（）四、总结提升，布置作业。（用时：5分钟）1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。1.小组交流。全班汇报。2.认真完成作业。15.有感情地朗读课文，背诵课文。 板书设计教学反思这堂课，我尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感情。在此基础上，又引导学生背诵课文。在生字的指导书写中，让学生自己畅所欲言，用自己知道的识记生字的方法，认读生字，书写生字。课堂教学效果较好。《夜色》课堂教学片段回忆课文中由生字组成的词语胆子师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?生：见过。师：是这个吗？是这样写吗？生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的胆量。(往外瞧)师：往和什么字像？生：住。师：哪里不一样？生：住是单人旁，往是双人旁。师：瞧瞧，韩宇新在干什么？（这时，孩子们都转过头看这个学生。）师：你们在干什么？生：看韩宇新。师：看就是瞧的意思。故事这时，有个学生念成了“古诗”。师：古诗和故事一样吗？我们学过的《静夜思》叫——生：古诗。师：你们爱听的叫——生：故事。（学生拼读这两个词语的音，区别。）微笑师：什么是微笑？哪位同学能微笑一下？（很多学生嘻嘻笑出了声音。）师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看XXX在微笑，XX也在微笑。仔细看，这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。第10课《端午粽》（教案）【教学目标】 1.知识与技能学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“午”、“叶”、“真”、“豆”、“节”、“米”、“分”7个算了生字。有感情地朗读课文，能读好长句子。2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。3.情感态度和价值观让学生知道端午节的由来，理解文中含义。 激发学生对中国传统节日的热爱。【教学重点】识记生字、正确有感情地朗读课文，能读好长句子。【教学难点】知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你能猜出它是什么食物吗？三角四楞长，珍珠里面藏，想尝珍珠味，解带剥衣裳。（谜底：粽子）师：对，就是粽子。师：你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。 2.板书课题：“端午粽”。3.指导朗读课题。师：请同学们听一听课文朗读，注意长句子是如何朗读的？二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。wǔyèzhēndòujiémǐfēn午夜真豆节米分（2）说一说这些生字偏旁是什么？ “端”的偏旁是“立”；“粽”的偏旁是“米”；“节”的偏旁是“艹”。（3）指导生字笔画。午：撇、横、横、竖。真：横、竖、竖、横折、横、横、横、横、撇、点。米：点、撇、横、竖、撇、捺。（4）你能读准下面的词语吗？duānzòngzǒngjiāndòuròudàizhījùjì端午粽总会中间红豆吃肉带给知道据说纪念2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读中午端午叶子树叶大豆红豆节气节日分开分离小米大米三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段。1.品读第1自然段：你知道端午节是哪一天吗？（每年农历五月初五。）端午节有什么习俗呢？（赛龙舟、戴香包、挂艾草。）师：你能给“总会”换个词语吗？（总是。）从中你体会到了什么？（说明端午节吃粽子已经成为“我们”和外婆的习惯。）师：你能用“盼着”说句子吗？他总是盼着和爸爸妈妈去游乐园玩。我们盼着春天的到来。2.师：品读第2、3自然段：外婆的粽子是用什么做成的？粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（1）这句话中你认为哪些词语运用得特别好？青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。师：你能说出这样的词语吗？绿绿的小草、雪白的云朵、红红的花朵。（2）师：粽子闻起来怎么样？味道如何呢？闻起来：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。味道：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。（3）外婆包的粽子有哪些花样？ 红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。（4）你能用“除了……还……”写句子吗？除了梨，我还喜欢吃苹果和香蕉。除了爸爸妈妈和我，家里还有爷爷和奶奶。（5）你怎样理解“美滋滋”呢？通过这个词语你体会到了什么？美滋滋：形容很高兴或很得意的样子。生动地写出了“我们”一家人吃粽子既高兴又满足的心情。（6）你能说出“美滋滋”这样的词语吗？喜洋洋、乐哈哈、白花花、绿油油。（7）外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。从中你体会到了什么？外婆对他人很友善，让我们体会到分享的快乐。3.师：品读第4自然段：端午节是怎么来的呢？为了纪念爱国诗人屈原。师：让我们一起听一听屈原的故事。师：听了故事，你能说一说屈原是一个怎样的人吗？屈原是一个忧国忧民、和祖国共存亡的伟大诗人。师：你还知道哪些关于屈原的故事，课后和同学们讲一讲。四、巩固提升1.我会扩词。节（节日）（节气）米（大米）（小米）分（分开）（分离）2.读一读。青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣又黏又甜美滋滋五、课堂总结师：今天，通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。六、作业布置1.把屈原的故事讲给你的父母听。2.完成课后习题。【板书设计端午粽青青的箬叶白白的糯米                粽子各式各样花样多            热爱思念 【教学反思】课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。首先，通过播放视频，让学生模仿朗读，体会长句中如何断开、换气。在教学中，根据每个自然段的重点词语、句子提出问题。让学生通过找出答案理解粽子的外形特点和味道，同时让学生模仿说出相似的词语，引导学生注重词语的积累。在第四自然段中，播放屈原投江的视频，让学生通过故事了解屈原，加强对屈原的了解，从而理解端午节的由来。11.彩虹课题11.彩虹课型新授课设计说明本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，培养、训练学生想象力。3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。学习重点读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：2分钟）1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。2.全班交流谜底。3.齐读课文题目。4.认读生字“彩”“虹”1.我会组词。()()彩()()2.我会选。彩（cǎichǎi）虹(hónɡɡónɡ) 什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？2.齐读课题。二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。5.同法指导学习本课生词。1.认真听教师范读课文，听准音。2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。3.给下列生字按要求分类。虹座洒兴拿镜照着千成前鼻音：______________后鼻音：_____________声母是zh:_____________声母是z：_____________4.连一连，组成新字。虫坐广工合手三、再读课文，巩固识字。（用时：10分钟）1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.分自然段读课文，体会难读的句子。2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。3.全班齐读。5.我会读。彩虹挑水高兴梳头秋千荡来荡去裙子彩云飘来飘去 四、指导书写。（用时：10分钟）1.出示7个会写字。2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。3.教师范写。4.课件展示书写，强调笔画的搭配。1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。4.观看课件展示的笔顺，仿写。练写生字，同桌评议。6.我会写。（1）“那”的音节是()，部首是()，去掉部首还剩()画，组词()。（2）“兴”、“成”是（）结构的字，分别组词为()()。我能在田字格里写漂亮。五、布置作业。（用时：3分钟）1.组织自由认读生字，给生字组词。2.引导练习朗读课文。1.自由认读生字，给生字组词。2.练习朗读课文。7.我会组词。那（）到（）高（）兴（）千（）成（）教学反思本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。第二课时学习目标1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学习重点有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.认读生字，并组词。2.齐读课文，交流老师提出的问题。8.给加点字选择正确的音节填空。xìnɡxīn高兴（）中心（）nànǎ那里（）哪里（） 二、品读课文。（用时：30分钟）1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读第一自然段，读出美感。2.引导学习课文第二自然段（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？（2）指名说，师生指正。（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？（5）指名回答，全班交流。（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？（一）学习第1自然段1.自由读课文第1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。2.学生观察课件并畅谈感受。3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）4.学生进行看图说话。5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象，形状弯弯的，就像一座彩色的桥。6.生练读第一自然段，读出美感。全班评价。（二）学习第2自然段。1.看第一幅插图，说说图上画的什么？2.指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？3.指名回答提问，全班交流。4.指名读，请小老师带读第二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。5.学生找句子，其他同学帮忙。6.读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。7.指名读，请小老师带读第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋9.我会读句子。（1）雨停了，天上有一座美丽的桥。（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？10.仿照例句说一句话。彩虹好像一座美丽的桥。我会说：好像。11.把标点宝宝送回家。　。!?（1）天上有一座美丽的桥□（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□（3）彩虹桥真美啊□12.我会读。彩虹挑水高兴梳头秋千裙子彩云13.词语模仿秀。荡来荡去飘来飘去来去来去来去来去14.我会读好长句子。（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ （8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？3.引导学习课文第三自然段。（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？（2）指名说。（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习课文第四自然段。5.总结全文，齐读全文，感悟情感。千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？9.生流利地感情朗读全文。三、课堂拓展，布置作业。（用时：5分钟）1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？2.把课文美美地读给家长听。10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。11.认真完成作业。板书设计 教学反思本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台，让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。《彩虹》课堂教学片段走进课文，朗读感悟师：课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的？生：第一自然段讲彩虹很美丽。师：谁能把这一段美美地读一读？（生读）师：他读得怎么样？谁来评一评？生1：他读得很通顺，很大声，不过轻声没读好。生2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来有感情地读一读，好吗？（生有感情地读课文第一自然段）师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？（学生有感情地齐读第一段）师：从哪儿可以看出彩虹很美丽？生：我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。师：你能说几个这样的词吗？生1：美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。生2：美丽的公园、美丽的校园。生3：……11.彩虹课题11.彩虹课型新授课设计说明本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，培养、训练学生想象力。3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。学习重点读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：2分钟）1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？2.齐读课题。1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。2.全班交流谜底。3.齐读课文题目。4.认读生字“彩”“虹”1.我会组词。()()彩()()2.我会选。彩（cǎichǎi）虹(hónɡɡónɡ)二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。5.同法指导学习本课生词。1.认真听教师范读课文，听准音。2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。3.给下列生字按要求分类。虹座洒兴拿镜照着千成前鼻音：______________后鼻音：_____________声母是zh:_____________声母是z：_____________4.连一连，组成新字。虫坐广工合手 三、再读课文，巩固识字。（用时：10分钟）1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.分自然段读课文，体会难读的句子。2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。3.全班齐读。5.我会读。彩虹挑水高兴梳头秋千荡来荡去裙子彩云飘来飘去四、指导书写。（用时：10分钟）1.出示7个会写字。2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。3.教师范写。4.课件展示书写，强调笔画的搭配。1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。4.观看课件展示的笔顺，仿写。练写生字，同桌评议。6.我会写。（1）“那”的音节是()，部首是()，去掉部首还剩()画，组词()。（2）“兴”、“成”是（）结构的字，分别组词为()()。我能在田字格里写漂亮。五、布置作业。（用时：3分钟）1.组织自由认读生字，给生字组词。2.引导练习朗读课文。1.自由认读生字，给生字组词。2.练习朗读课文。7.我会组词。那（）到（）高（）兴（）千（）成（）教学反思本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。第二课时学习目标1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学习重点有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.认读生字，并组词。2.齐读课文，交流老师提出的问题。8.给加点字选择正确的音节填空。xìnɡxīn高兴（）中心（）nànǎ那里（）哪里（）二、品读课文。（用时：30分钟）1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读第一自然段，读出美感。2.引导学习课文第二自然段（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？（2）指名说，师生指正。（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？（5）指名回答，全班（一）学习第1自然段1.自由读课文第1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。2.学生观察课件并畅谈感受。3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）4.学生进行看图说话。5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象，形状弯弯的，就像一座彩色的桥。6.生练读第一自然段，读出美感。全班评价。（二）学习第2自然段。1.看第一幅插图，说说图上画的什么？2.指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？3.指名回答提问，全班交流。4.指名读，请小老师带读第二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。5.学生找句子，其他同学帮忙。6.读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。7.指名读，请小老师带读9.我会读句子。（1）雨停了，天上有一座美丽的桥。（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？10.仿照例句说一句话。彩虹好像一座美丽的桥。我会说：好像。11.把标点宝宝送回家。　。!?（1）天上有一座美丽的桥□（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□（3）彩虹桥真美啊□12.我会读。彩虹挑水高兴梳头秋千裙子彩云13.词语模仿秀。荡来荡去飘来飘去来去来去来去来去14.我会读好长句子。（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 交流。（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？3.引导学习课文第三自然段。（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？（2）指名说。（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习课文第四自然段。5.总结全文，齐读全文，感悟情感。第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？9.生流利地感情朗读全文。三、课堂拓展，布置作业。（用时：5分钟）1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。11.认真完成作业。 2.把课文美美地读给家长听。板书设计教学反思本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台，让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。《彩虹》课堂教学片段走进课文，朗读感悟师：课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的？生：第一自然段讲彩虹很美丽。师：谁能把这一段美美地读一读？（生读）师：他读得怎么样？谁来评一评？生1：他读得很通顺，很大声，不过轻声没读好。生2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来有感情地读一读，好吗？（生有感情地读课文第一自然段）师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？（学生有感情地齐读第一段）师：从哪儿可以看出彩虹很美丽？生：我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。师：你能说几个这样的词吗？生1：美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。生2：美丽的公园、美丽的校园。生3：……6.古对今课题古对今课型新授课设计说明本课识字是三组词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导语引入课文。（用时：5分钟）1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）3.齐读课题。认读生字“古”。1.看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。2.齐读课题，认读生字“古”。1.我会组词。二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文，识词。5.认读生词，指名读、开火车读。1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。2.同桌互相检查，互读互听。3.交流识字方法。4.再读课文，圈出不会读的词。5.交流生词的认读。2.我会认。圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语香3.我会连。严酷朝凉细夕霞暑寒阳风雨三、读韵文，感知对子。（用时：15分钟）1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。3.各种形式读对子，直到读熟。(1)师生交叉读1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。2.同桌互相检查，互读互听。3.各种形式读对子，直到读熟。(1)师生交叉读4.我会读。严寒酷暑春暖秋凉和风细雨朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香5.我会对对子。严寒对________春暖对________和风对________ (2)男女生对读(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.交流对子歌中的特点：(1)反义词对：古对今　圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳(3）植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香(4）课件展示几种对子及相关图片。5.背诵《古对今》指名背，小组背、齐背。(2)男女生对读(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.交流对子歌中的特点，并分组对对子。5.找朋友：学生各选一个词语卡片，把这张卡片放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。6.观看几种对子及相关图片。7.指名背，小组背、齐背《古对今》。朝霞对________莺歌对________鸟语对________6.我会写反义词。黑—（）高—（）古—（）圆—（）哭—（）高兴—（）四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）1.指导7个生字的书写。（1）认读7个生字并组词。（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。（3）作品展示，全班评价。2.布置作业：（1）1.认读生字。2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。7.我会写。凉细夕语8.我会写带有下面偏旁的字。纟：__________________木：__________________讠：__________________日：__________________ 同桌互背《古对今》（2）抄写课后词语。板书设计教学反思爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏，能激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读对子，背诵对子等环节，同学们很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。《古对今》课堂教学片段识字教学，图文结合师：这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？生：想！师：要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。（老师走下讲台请学生回答解决方法）生：（站起回答）可以用拼音或者请教同桌，问老师。师：（表扬鼓励学生）你们说的办法都非常好！很不错！那么你们就在下面自己读一读课文，一边读一边画一画本课的生字，不会的问题问问小同桌或老师。（学生开始自读课文，教师巡视帮助学生学习。）师：好了，我们就先读到这，老师发现我们班的小朋友特别会学习，有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来了，有的小朋友一边读一边思考，还有的小朋友提出问题问小伙伴，问老师。相信你们在自己学习的过程中一定有很大的收获，谁勇敢地站起来，把今天的课文读一读？（学生读课文，老师表扬，纠正学生读音） 师：你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在读时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那咱们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。师：先把书放下，（学生放下书本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古对今，圆对方。）我们先来看第一句，谁来读？（请学生读，生读第一句）师：古和圆是今天要学的生字，我们来读读这两个字。（生个读，生齐读）师：古，就是以前很早很早的时候，今就是我们现在这个时候，明白了吗？生：明白了！师：那圆的和方的东西你们见过吗？（师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子）师：瞧瞧，老师哪只手拿的是圆形的东西，哪只手拿的是方形的东西呢?（师走到同学们中间让他们辨认）生：老师左手拿的是圆形的东西，右手拿的是方形的东西。师：真聪明！（表扬回答对的孩子）我们一起大点声再读读这两个字。（生齐读）……7.操场上课题操场上课型新授课设计说明《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。学习重点1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。2.能正确、流利地朗读词语。3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测 一、揭示课题，启发谈话。（用时：5分钟）1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问题贴出词语卡片。2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５8页，大家先说说，图上画的是哪？板书：操场上。齐读课题。3.指导学生看图说话。认读生字“操”、“场”1.全班交流回答课间参加的活动。2.对照课件，说说哪些活动和我们平常的不同。3.齐读课题。4.看图说话：（第58页）5.自由读、小组读、齐读生字。认读“操”、“场”并组词。6.用“操场”一词说话。1.我会组词。2.用词语“操场”说话。______________________________________________________________二、自读词语和儿歌。（用时：10分钟）1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。（2）同桌互读。2.谁能当小老师带大家读准字音？（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球（2）给词语注音。3.检查词语读音，做“登山”游戏：（1）教师出示词语，1.借助拼音自由读一读六组词语。2.同桌互读。3.当小老师带大家读准六组词语字音。4.检查词语读音，做“登山”游戏，小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。5.竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。3.我会读。打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球4.连一连，读一读：拔打拍跳踢皮球球足球高河5.找朋友：把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。 哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。三、学习词语中的生字。（用时：10分钟）1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？5.找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）1.说说学过的带“提手旁”的字。2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？4.找一找生字中带“足”字旁的字。5.思考自己是怎样记住“足”字旁的字的。6.小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？6.我会给生字分类。操跑把拔跳拍打扫踢提手旁：________________足字旁：________________7.给下列生字注音。操______场______打______拔______拍______踢______四、指导写字，布置作业。（用时：15分钟）1.指导写好“足字旁”的笔画。2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、1.认读生字。2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。8.我会写。跑足9.加偏旁，组成新字。丁＋（）﹦白＋（）﹦ 相机指导。4.布置作业：（1）比赛读课文词语。（2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。包＋（）﹦教学反思本节课的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿学，乐学！第二课时学习目标1.复习上节课学过的生字。2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个生字。3.正确、流利地朗读课文。学习重点学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。3.用“跑步”造一个句子。1.认读生字，并读课本中的六个词语。2.连线读词。3.读词造句。10.我会组词。操（）拍（）打（）场（）拔（）踢（）足（）跑（）11.我会造句。跑步——__________________________________________________二、学习儿歌。（用时：30分钟）1.学习儿歌中的生字：（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。1.按课件出示学习菜单读儿歌。（1）借助拼音读儿歌。12.我会读。铃热闹锻炼体声身 （2）课件出示学习菜单：①借助拼音读儿歌。②自己想办法学生字。③很快我就读通顺2.根据菜单的提示自由读书3.检查生字学习情况：（1）铃——学习金字旁。声——学习士字头。热——学习四点底。身——与真的上半部分比较。体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。(2)用生字口头组词。(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。（先教师说，学生写；再学生说，教师写。）4.指导朗读儿歌：（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。(3)指导背诵：（2）自己想办法学生字。（3）很快我就读通顺。2.汇报生字学习情况。3.用生字口头组词。4.做“接龙”游戏，说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火字旁”的字。5.学生说，教师写以上偏旁的字。6.自由读儿歌，要求：(1)借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。(2)透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。7.背诵儿歌。（1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流，哪一小组背熟了，怎么记住这几句话的？（3）集体背、个别背。13.补充生字音节。铃ｌ___热ｒ___闹___ɑo锻du___炼___iɑn体t___声___enɡ身sh___14.我会口头组词。铃（）令（）闹（）间（）声（）身（）15.连一连。跳丢踢毽子绳沙包16.我会读。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。 ①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？③集体背、个别背。三、课堂拓展，指导书写。（用时：5分钟）1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。4.教师范写。5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。6.学生练习写字，并交流展示。1.交流自己喜欢哪些课间活动，并向大家介绍。2.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。3.作品展示交流。17.我会写。声身体18.写出带有下列偏旁的字。亻：_________________扌：_________________足：_________________板书设计教学反思本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动地学习。《操场上》课堂教学片段学习字词：1.看图说话，认识体育活动的名称。 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？生：有的在跑步、有的在打球……师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2.四人小组，借助拼音、自主认字。师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。（让生在四人小组里借助拼音互助学习。）3.反馈交流。师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？考考你们，把你们最喜欢的词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（生高声朗读词语）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。8.人之初课题人之初课型新授课设计说明《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。学习重点1.会认本课9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测一、故事引入，激发学习兴趣。（用时：5分钟）1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。5.认读生字“之”、“初”。1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。2.跟师读课题，齐读课题。3.学生自学生字“之”、“初”。4.再读课题。1.我会为生字补充音节。之___i初___u2.把生字读三遍。之初二、诵读韵文，学习生字。（用时：15分钟）1.朗读原文第一小节，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音。（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2.认读第一小节生字卡。（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）3.诵读原文。读出节奏韵律。1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。2.自由读，同桌互读，互相正音。3.小组长带读，把原文读流利。4.全班指读，随时正音。5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车）6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。7.再次按师要求诵读第一小节。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带）（3）学生试读。3.认读生字。性善习教迁贵专4.给生字补充音节。性x___善___ɑn教ji___迁qi___贵ɡ___专___ɑn近j___远yu___5.我会一字组三词。性：_______________教：_______________近：_______________习：_______________ （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）（2）学生试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟）1.师生配乐齐诵第一小节。2.指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）1.齐诵第一小节。2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）3.指名背，全班齐背。4.交流汇报。6.我会读。人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）1.认读生字卡：之、相、近、习、远2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。3.学生书写，师巡视指导。4.作品展示、全班评价。1.认读生字。2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。7.我会写。之习8.加偏旁，组成新字。斤＋（）﹦元＋（）﹦目＋（）﹦ 5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。教学反思经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。第二课时学习目标1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。学习重点学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“性、初、习、教、近、远”组词。3.全班齐背第一小节1.认读生字，并组词。2.指名背、分组背、全班齐背第一小节。9.我会组词。性（）初（）习（）教（）近（）远（）10.我会背课文。第六单元本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。课题内容简说《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。4.会读会背有关天气的谚语。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。1.会认45个生字，会写21个生字。2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。12.古诗二首…………………………………………………………………2～3课时13.荷叶圆圆…………………………………………………………………2～3课时14.要下雨了…………………………………………………………………2～3课时 语文园地六…………………………………………………………………2～3课时现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。12.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。学习重点能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、回顾引入。（用时：5分钟）1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。1.学生展示平时积累的古诗。2.自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。3.在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。1.我知道“池上”的意思是_____________________________________________________________。 二、初读课文，自学质疑。（用时：10分钟）1.出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。2.指导学习生字。（1）出示带拼音的生字，让学生认读。（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。2.在教师的指导下学习生字。（1）自己练读、开火车读。（2）同桌对读，检查。2.给下列生字注音。（）（）（）首踪采（）（）（）迹浮萍三、再读感悟，解决疑问。（用时：15分钟）1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报，教师适时点拨。6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。1.认真观察插图，用自己的话描述图画。2.听老师范读课文。3.自由读课文，提出自己不明白的问题。4.小组合作交流每句诗的意思。5.全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。）6.自己练习——汇报读——评读——练读。7.一边背一边想象画面。3.填空。（1）“小娃”指（）。（2）“小艇”是指（）。（3）“回”是（）的意思。（4）“开”的反义词是（）。4.我会说《池上》这首诗前两句的意思：______________________________________________________ 四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写。3.描红、临写。4.全班展示。5.我会把字写得更漂亮。首采教学反思这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。第二课时学习目标1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。学习重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：3分钟）1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者。1.齐背古诗《池上》。2.欣赏图片，激发学诗的兴趣。3.了解作者生平和古诗创作背景。6.我知道：这是一首写景诗，描写的是（）的景色。 二、初读感知。（用时：10分钟）1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.组织展示读古诗。4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。1.自由读古诗，读准字音，读顺诗句。2.同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.展示读古诗。4.采用多种形式认读生字。7.我会连。quán流lù柔róu泉liú露三、品读课文。（用时：15分钟）1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。5.指导学生有感情地朗读课文。1.观察插图，回答问题。2.图文对照，理解第一、二句诗意。3.观察插图，交流讨论。4.图文对照，弄明白第三、四句诗意。5.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。8.用“/”划出诗的朗读停顿。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。9.我会说。《小池》这首诗的后两句的意思是__________________________________________________________。四、背诵古诗。（用时：7分钟）1.组织全班比赛背。2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3.指导学生画出自己心中小池的样子。1.自己背，小组内互背，汇报背。2.自由表达，说出喜欢的缘由。3.在本子上画一画自己心中的小池。10.根据自己对夏天、对荷花池的了解和对诗意的理解，在本子上画一画。五、指导书写。（用时：5分钟）1.指导学生在游戏中复习字词。2.指导写字：“立”字1.在教师的指导下做“手拉手，交朋友”的游戏。游戏规则：6个男生和6个女生分11.我会填。（1）“闭”是（）结构，第三笔是（）。 共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。别拿左右两行字，读字找朋友。2.观察范写，掌握笔顺，把字写规范、美观。3.描红、临写。4.全班展示。（2）“立”是（）结构，共（）画。板书设计教学反思《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。《古诗二首》课堂教学片段品读《小池》，了解诗意师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，我是从“泉眼无声惜细流”知道的。生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从最后两句读懂的。师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？（指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。）师：哪里还读不懂？生：“泉眼”是什么意思？师：我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？生：是从右上方流过来的。（指图）师：泉眼也就是泉水流出的地方，就在这边。 生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。师：你们谁能用“惜”组词吗？生1：珍惜，爱惜。生2：哦，就是泉眼爱惜流水。师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。13.荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型新授课设计说明本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。1.我会填。“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。2.我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶 字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。4.交流识字方法。晶透明蹲下水珠笑嘻嘻三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。四、读第2自然段。（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、评价。2.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_____________________________________________________________________。”5.背诵第2自然段。五、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵亮美台鱼机 3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。教学反思这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。第二课时学习目标1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段朗读课文。二、品读课文。（用时：25分钟）1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。1.在教师的指导下学习第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________8.小青蛙把荷叶当成什么了？____________________________________________________________ （3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3.在教师的指导下学习第5自然段。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。______________________________9.小鱼儿把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________三、总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。10.我会说。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。板书设计 教学反思本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。《荷叶圆圆》课堂教学片段初读课文，整体感知师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。（指名分段读课文）师：哪一段特别难读？生：第五段。师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师：谁再说一说。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。师：谁能在她的基础上，重新改一下。生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。师：很聪明，自己说一说。（生自由说）师：大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。13.荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型新授课设计说明本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。1.我会填。“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。2.我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶晶透明蹲下水珠笑嘻嘻三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。 四、读第2自然段。（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、评价。2.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_____________________________________________________________________。”5.背诵第2自然段。五、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵亮美台鱼机教学反思这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。第二课时学习目标1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段朗读课文。二、品读课文。（用时：25分钟）1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？1.在教师的指导下学习第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3.在教师的指导下学习第5自然段。7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________8.小青蛙把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________9.小鱼儿把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________ （3）指导朗读。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。三、总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。10.我会说。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。板书设计教学反思本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。《荷叶圆圆》课堂教学片段初读课文，整体感知师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。 （指名分段读课文）师：哪一段特别难读？生：第五段。师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师：谁再说一说。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。师：谁能在她的基础上，重新改一下。生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。师：很聪明，自己说一说。（生自由说）师：大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。 《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。1.会认59个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。15.《文具的家》…………………………………………………………2～3课时16.《一分钟》…………………………………………………………………2～3课时17.《动物王国开大会》……………………………………………………2～3课时18.《小猴子下山》……………………………………………………2～3课时语文园地七…………………………………………………………2～3课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是： 1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。2.听后回答思考题。3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。15.文具的家课题文具的家课型新授课设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。1.认真倾听，快速回答问题。2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。3.齐读课题。4.用“文具”说句子，全班交流。1.我会组词。2.我会选。文闻（）具新（） （二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。4.同法认读生词。5.比赛认读生词，评出认读冠军。3.认读生字。jùdiūnǎpíngxiēzǐcì丢具些仔平次哪ràngxīnjiǎnsuǒchátā新每所检她查4.连线组词。文每平仔所书天具细时包以三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。(2)要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？　1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。3.评价六个同学的朗读。4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.我会说。本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。6.我会读下面的长句子。　　①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。　　②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齐读课文。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。4.作品展示，全班交流。7.给下列字注音。具新　　平仔　　检查　　次找8.我会写。五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。1.引导认读生字。2.开火车认读词语。9.听写生词。一次太平找东西语文二、品读课文。（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。2.全班评价。3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。　　5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。9.指名读第五自然段，全班交流评价。10.自由读10.口头组词。具（）丢（）　　哪（）每（）　　文（）仔（）　　找（）次（）11.我会一字组四词。12.我会读下面的长句子。①你怎么天天丢东西呀？②你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。13.我会用“仔细”说一句话。仔细—— 6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12.指名再次朗读第五自然段。13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。15.齐读第六自然段。　 11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。师板书。3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4.教师边范写边强调书写要点。5.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。3.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。4.仔细观察教师范写。5.描红、临写。6.全班展示。14.我会写。办让包15.比一比，组词。次（）吹（）　　办（）力（）　找（）我（）板书设计 教学反思本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。《文具的家》课堂教学片段再读课文师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？生：马虎、不认真。师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）师：你从哪里看出来的？读一读吧。师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？（生答）师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？（生读）师：谁再试一次？（指名读）范读：（2～6自然段）师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？生：仔细认真。师：喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？（指名答并讨论识记字词的方法）师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读）师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读） 师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读）师：告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读）指导：（1）“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。（2）同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。16.一分钟课题一分钟课型新授课设计说明时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。学习重点会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：5分钟）1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。1.看课件动画，自由地说说看到的画面。注意把图画看清楚，说话时要说完整、清楚、明白。2.做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。3.齐读课题，认读生字“钟”，并组词。课前复习：1.听写词语。办法平安书包几次找到语文2.用“仔细”说一句话。3.我会组词。二、初读课文。（用时：15分钟）（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌互相检查自读情况。（二）识字：1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。4.认读生字卡。钟元迟洗背刚叹共汽决定已经5.连一连，组成词。迟叹公汽决已坐气到车共经下定6.读句子，选一选。工公（1）爸爸是一位（）人。（2）今天，（ 2.利用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4.多种方式读生字词。）园里的人真多。三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。7.我会读句子。（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。4.学生练写。5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。1.多种形式认读生字“钟、元、洗”。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.学生描红，展示交流。8.我会写。钟元洗9.写笔顺。洗：教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。 第二课时学习目标1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。学习重点会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜欢的段落读。2.认读生字。10.我会认。闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔二、品读课文。（用时：20分钟）（一）由打哈欠体会元元的贪睡。1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？1.给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说打哈欠（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）2.学生自己读一读元元心理的想法的句子。（预设学生回答：懒洋洋的语气，犯困的语气）3.指名表演读元元心里想法的句子。（边读边做打哈欠的动作）4.指名朗读第五自然段，想想元元因为多睡了一分钟，结果如何。5.指名读五自然段，说说元元最后的结果。6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题，并范11.连一连，读一读。　　打踢拍拔丢毽子哈欠沙包皮球河12.我会读句子。（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”13.我会写。共经坐14.选一选。己已自（）已（）做坐（）工（）下15.写笔顺。 3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。（二）看图说话1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）写，同桌互相交流。7.作品展示，全班交流。8.指名读句子：①元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。②李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”9.齐读句子：元元非常后悔。10.师生分角色朗读第5、6自然段，注意语气，体会老师的教育和元元的后悔。11.认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔？用笔把这样的句子画出来。共：经：三、想象练笔，自我警醒。（用时：10分钟）师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？1.自由地说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）2.读句子：珍惜时间，用功读书！ 同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。四、课文小结，补充拓展。（用时：5分钟）1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）1.学生交流对元元说的话，全班交流，老师指正。2.指名读，齐读名言。16.我会读名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。板书设计教学反思这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。《一分钟》课堂教学片段初读课文，认识生字师：同学们，我们做个小游戏，好吗？生：好。 师：请全体同学起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。（师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。）师：时间到。谁来谈谈你的感受？生：好累！师：你觉得一分钟长吗？生1：长。生2：不长。……（生自由谈）师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（出示课件：一分钟）来，跟老师一起读“钟”字（三遍），齐读课题：一分钟。师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？生：记得。师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经）（生边读边交流识记生字的方法。）师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？（课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。）师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。（跟老师读）谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油…………16.一分钟课题一分钟课型新授课 设计说明时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。学习重点会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：5分钟）1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）1.看课件动画，自由地说说看到的画面。注意把图画看清楚，说话时要说完整、清楚、明白。2.做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。3.齐读课题，认读生字“钟”，并组词。课前复习：1.听写词语。办法平安书包几次找到语文2.用“仔细”说一句话。3.我会组词。 2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。二、初读课文。（用时：15分钟）（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌互相检查自读情况。（二）识字：1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2.利用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4.多种方式读生字词。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。4.认读生字卡。钟元迟洗背刚叹共汽决定已经5.连一连，组成词。迟叹公汽决已坐气到车共经下定6.读句子，选一选。工公（1）爸爸是一位（）人。（2）今天，（）园里的人真多。三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。7.我会读句子。（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。4.学生练写。5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。1.多种形式认读生字“钟、元、洗”。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.学生描红，展示交流。8.我会写。钟元洗9.写笔顺。洗：教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。第二课时学习目标1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。学习重点会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜欢的段落读。2.认读生字。10.我会认。闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔 二、品读课文。（用时：20分钟）（一）由打哈欠体会元元的贪睡。1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。（二）看图说话1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？1.给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说打哈欠（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）2.学生自己读一读元元心理的想法的句子。（预设学生回答：懒洋洋的语气，犯困的语气）3.指名表演读元元心里想法的句子。（边读边做打哈欠的动作）4.指名朗读第五自然段，想想元元因为多睡了一分钟，结果如何。5.指名读五自然段，说说元元最后的结果。6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。7.作品展示，全班交流。8.指名读句子：①元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。②李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”9.齐读句子：元元非常后悔。10.师生分角色朗读第5、6自然段，注意语气，体会老师的教育和元元的后悔。11.连一连，读一读。　　打踢拍拔丢毽子哈欠沙包皮球河12.我会读句子。（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”13.我会写。共经坐14.选一选。己已自（）已（）做坐（）工（）下15.写笔顺。共：经： 2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）11.认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔？用笔把这样的句子画出来。三、想象练笔，自我警醒。（用时：10分钟）师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。1.自由地说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）2.读句子：珍惜时间，用功读书！四、课文小结，补充拓展。（用时：5分钟）1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？1.学生交流对元元说的话，全班交流，老师指正。2.指名读，齐读名言。16.我会读名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。 2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）板书设计教学反思这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。《一分钟》课堂教学片段初读课文，认识生字师：同学们，我们做个小游戏，好吗？生：好。师：请全体同学起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。（师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。）师：时间到。谁来谈谈你的感受？生：好累！师：你觉得一分钟长吗？生1：长。生2：不长。……（生自由谈）师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（出示课件：一分钟）来，跟老师一起读“钟”字（三遍），齐读课题：一分钟。师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？生：记得。 师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经）（生边读边交流识记生字的方法。）师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？（课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。）师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。（跟老师读）谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油…………18.小猴子下山课题小猴子下山课型新授课设计说明一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测 一、图画导入。（用时：5分钟）1.课件出示猴子的两幅图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。2.认读生字“猴”，并组词。1.学生观察两幅图片，看清楚猴子下山和回家时的情形，边观察边思考为什么，带着问题进入课文。2.齐读课题，认读生字“猴”。1.你在读书时，有没有读到与猴子有关的故事或者传说？二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，提出要求：　　（1）读准字音，不会读的想办法解决。　　（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。　　（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。　　（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。　　（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记2.给下列生字注音。()()()掰扛扔()()()摘捧抱3.我会组词。猴：　　扛：　　瓜：　　抱：　　 三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。4.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。5.我会写。常瓜非教学反思本节课我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。我特别重视发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，收到了较好的教学效果。第二课时学习目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。学习重点能有感情地朗读课文，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子　　（读好“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。）6.课前听写。　　一块瓜地非常　　往来进去空着手7.我会读。　　玉米西瓜桃子　　兔子猴子二、整体读文，明确路线。（用时：25分钟）1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些地方？2.排列图片。3．练说量词。4．自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6．齐读第一自然段。7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。3.辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。4.自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。8.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请用“”在课文中画出来。9.选一选，填一填。块个棵一（）地几（）桃子一（）桃树10.我会选，我会填。掰捧抱追　（）玉米（）桃子　（）西瓜（）小兔11.下列偏旁的字我会写几个。扌：彳：土：走：12.用下列词语说个句子。　　非常——13.读读两个句子，看看哪个句子写得更具体。 9．学生评价，并谈理解。10.师述：正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。6.齐读第一自然段。7.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9．学生评价，并谈理解：（1）区别：捧、抱（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：扔了三样东西。10.生齐读第5自然段，并指名说说小猴子空手回家时的样子，师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去）（1）小猴子下山来。（2）小猴子高高兴兴下山来。三、拓展延伸，总结全文。（用时：10分钟）1.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该一心一意才能把事情做好。1.大胆质疑，说出自己的想法。2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感受。3.组内复述故事，全班交流。14.小练笔。　　小猴子，我想对你说：“。” 2.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）板书设计教学反思本节课我要求学生边读边体会：小猴子由下山来非常高兴的心情到最后非常的沮丧，读出感情色彩，同时不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。《小猴子下山》课堂教学片段看图学文师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。师：同学们，××同学说得好不好?生(齐答)：好。师：对，××同学说得很好，特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢?〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕生： 小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。师：××同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢?（指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。）生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。师：××同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得声情并茂。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)　　　　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。1.会认45个生字，会写21个生字。2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。19.《棉花姑娘》…………………………………………………………2～3课时20.《咕咚》………………………………………………………………2～3课时21.《小壁虎借尾巴》……………………………………………………2～3课时语文园地八…………………………………………………………………2～3课时本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。19.棉花姑娘课题棉花姑娘课型新授课 设计说明本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。学前准备1.制作字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解课文主要内容。学习重点会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.教师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。1.观察棉花图片，交流认识。2.听教师简介棉花，齐读课题，注意“姑娘”的读音。3.“姑娘”两个字都是形声字，都是女字旁，交流识记方法。1.填空。我知道棉花是一种，课文中我们叫它。二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟）1.教师范读。2.教师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、1.学生注意听准字音和停顿。2.学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。2.我知道，这篇课文一共有个自然段。3.给加点字选择正确的读音，打“√”。燕子（yānyàn）治病（zìzhì）树干（ɡànɡān）瓢虫（piāopiáo） 七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？3.师生互动、生生互动，交流自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识记。4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5.学生在教师指名的情况下回答问题。4.我知道“治”的部首是，我还知道带有这个部首的字有、。5.课文主要写的是。三、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字。2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写。5.组织全班展示。1.认读生字。2.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。3.仔细观察教师范写，跟着书写。4.描红、临写。5.全班展示。6.我会写。病医别干奇七星四、布置作业。（用时：5分钟）抄写本课的生字、词语。完成作业。教学反思生字教学时，我引导学生通过自由认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生学习并巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后我范写，最后让学生自己练习。学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。这节课，我在引导学生初读课文时，就让他们充分自读自悟，自学生字，整体感知课文，效果很好。第二课时 学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，巩固旧知。（用时：5分钟）1.复习课文生字词语。2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。3.导入新课。1.学生多种形式朗读生字词语。2.指名回答问题。3.学习新课。7.读一读。棉花姑娘治病燕子别人七星瓢虫树干忽然惊奇碧绿二、细读课文。（用时：30分钟）1.教师指导学生学习第1自然段。（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。（2）引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。（3）引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。（4）指名朗读第1自然段。2.教师指导学生学习第2~4自然段。（1）引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？（2）引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。3.学习第5、6自然段。1.学生在教师指导下学习第1自然段。（1）学生仔细观看，通过观看课件知道棉花姑娘生病了，叶子上爬满了蚜虫，她很难受。（2）学生汇报：蚜虫是一种昆虫，卵圆形，呈绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。（3）学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”（4）学生领悟感情，并朗读。2.教师指导学生学习第2~4自然段。（1）轻声读课文，画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种动物。（2）画出课文中燕子、啄木鸟、青蛙说的话。小组合8.我能介绍蚜虫。9.体现棉花姑娘急切心情的句子是：。10.棉花姑娘请了、和来帮自己治病。11.我知道是帮棉花姑娘治好了病。12.我来介绍七星瓢虫。13.照样子，写词语。碧绿碧绿的叶子（）的棉花（）的太阳（）的天空 （1）指导学生自由读课文第5自然段。①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？②教师引导学生简介七星瓢虫。③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。（2）指名读第6自然段。①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ɑBɑB式的四字词语。②教师指导朗读。作练习朗读课文中的对话部分。3.学习第5、6自然段。（1）学生朗读课文后回答：①七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。②七星瓢虫是瓢虫的一种，因为背部像葫芦瓢而得名。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。③学生找到“惊奇”的近义词：奇怪、惊讶、吃惊。（2）读第6自然段。①像这样ABAB式的词语还有：火红火红、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄等。②有感情地朗读课文第6自然段。三、分角色朗读。（用时：5分钟）1.指导熟读课文。2.组织分角色朗读。1.熟读课文。2.分角色朗读。板书设计教学反思语文教学中，读是贯穿始终的。正是基于读的重要，我在本课的教学中通过读让学生理解课文的内容，体会文字中蕴涵的情感，决不通过说教来让学生理解。如果学生通过读不能解决，我也只是提示、引导，然后再通过读去解决问题。整个教学中，只是发挥教师的引导作用。《棉花姑娘》课堂教学片段 细读课文，交流感悟师：自由地读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？（生自由读课文）师：棉花姑娘得了什么病？生：她得了心脏病。师：你真有创造力！棉花姑娘长了这种虫子，确实像人得了心脏病一样，是非常致命的。谁再说说？生：棉花姑娘长了一种虫子，把叶子当肉吃，把叶子里的水当开水喝，棉花姑娘会死掉的。师：你的说法很有想象力，那棉花姑娘长了一种什么虫子呢？生：蚜虫。师：对，我们看第137页的插图，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？生：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：“盼望”能换成另外一个词吗？生：希望。师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？（生读句子）师：那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后有没有治好她的病？（师随学生回答，板书几位动物医生不能治病的原因，与实物图片相对应）。师：这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢？生：更着急。师：说得好。还有什么？生：很奇怪。师：对，很奇怪。燕子、啄木鸟和青蛙都治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次着急。她对这几位动物医生都说了一句什么话？生：请你帮我捉害虫吧！师：对，虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的心里却是越来越着急。我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。（师生合作读对话）师：听出来了吗？棉花姑娘的语气是不是一次比一次更着急？生：是的。师：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？生：七星瓢虫。师：请同学们练习这几段对话，等会我们还要分角色朗读和表演，看谁的语气和表情最逼真。 20.咕咚课题咕咚课型新授课设计说明《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。所以教学本课，应按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）导案学案达标检测 教学环节一、图画导入。（用时：5分钟）1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。1.认读生字。dōnggū咚咕2.我会说象声词。例：咕咚1.引导自由读课文，提出要求：　　（1）读准字音，不会读的想办法解决。　　（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。　　1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。　　（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。　　3.给下列生字注音。()()()熟鹿命()()()野拦领4.我会组词。掉：　　吓：　　跟：　　 二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。羊：　　三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。家象都　　7.写笔顺。　家：象： 四、指导写字。（用时：10分钟）2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。教学反思兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音？你想知道吗？接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2.理解课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。学习重点有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟）1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了8.课前听写。吓跑了可怕跟着大家山羊大象都是9.我会读。咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了二、整体读文，理解内容。（用时：25分钟）1.第1自然段。（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读2~4自然段。（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？1.指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？2.课件出示木瓜图，认识木瓜。3.学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？4.想象：　　在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？　　小组讨论，全班交流。5.学生有感情地朗读课文1~4自然段。讨论：（1）这些动物见过咕咚吗？（2）为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？6.组内交流，全班交流。7.全班齐读5~7自然段。边读边思考：野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？10.兔子说咕咚来了，有哪些动物跟着它跑呢？请用“”在课文中画出来。11.回答填空。　　“咕咚”是东西掉进水里发出的。课文中是指掉进水里发出的。12.用下列词语说个句子。　　可怕——13.我会填量词。棵个只头　　一（）木瓜一（）树　　一（）野牛一（）兔子　　14.仿写句子。例：小兔子跑了起来。小兔子（飞快地）跑了起来。大伙儿笑了。大伙儿（）笑了。15.讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？ （3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。4.教师：其实，这些动物见过咕咚吗？5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？6.全班齐读5~7自然段。（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？（3）理解“拦住”。7.分角色读课文。8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？8.出示课文第六自然段和第一自然段，引导学生了解事情的真相。(1)木瓜为什么会自己掉下来？(木瓜熟透了。)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？(从高高的树上掉下来撞击水面。)(3)“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。)9.生表演“拦”的动作，并用“先问,再问,,,,,最后问”的句式回答野牛的话。10.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。11.生谈启发：凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。　 9.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。三、拓展延伸，布置作业。（用时：10分钟）1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。　　3.表演故事：以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。16.我会把《咕咚》编成一个小故事讲给同桌听。板书设计 教学反思童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想情感得到内化和升华。在这节课的教学中，我让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力。《咕咚》课堂教学片段看图，精读课文师：读第一自然段，问：咕咚指的是什么？生：咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。（老师相机出示木瓜图片）师：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？生：木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来，体现声音的响、重。师：（出示课文插图）这是一只怎样的兔子？你从哪出看出来？生：慌张、害怕。（引导学生观察兔子的表情、动作）师：课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子？（词卡出示）生：拔腿就跑。师：生活中，你在什么时候也会拔腿就跑？那个时候你的心情是怎么样的？（生讨论并发言）师：下面我们来进行故事表演。（老师扮演猴子，带上猴子头饰）小兔，小兔，你为什么跑得那么快呀？（引导生读好兔子的话，个别读，齐读）师：小猴子会怎么做？他说了什么？（把小猴子说的话描红）生：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”师：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍它们的样子。生：还有狐狸、山羊、小鹿、大象。（指名生自由描述这些动物的样子）师：（出示兔子、小猴子和大伙儿叫喊的话。）每个动物都喊着不同的话，现在请大家读一读，想想这些话有什么不同？为什么不同？从中你可以得到什么启示呢？（指名生回答）生：我知道了“凡是得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。 师：说的很好，这位同学说的是这篇课文的主旨，同学们都记住了吧！21.小壁虎借尾巴课题小壁虎借尾巴课型新授课设计说明本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标会认“壁、墙”等12个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。学前准备1.搜集壁虎的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创境入题，趣学生字。（用时：5分钟）1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。（1）你向谁借过什么？（2）课文中是谁想借什么？3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归类。1.学生观看视频并汇报交流。（1）捉蚊子的动物是小壁虎。（2）交流识记生字。2.齐读课文题目。识记“借”字，理解含义。（预设：课文中是小壁虎借尾巴。）3.质疑问难。（预设：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？……）4.学生自由读课文。1.我会用“借”造句。 4.引导学生读课文。二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？4.开火车检查生字认读情况。1.自读课文，圈画生字，标清自然段序号，注意读准字音，读通句子。2.分自然段朗读课文。3.集体交流识字方法：借助图画，联系上下文猜字，通过相似的熟字猜生字等。4.开火车认读生字、词语。2.我会按结构分类。蚊虎姐新逃蛇借壁左右结构：上下结构：半包围结构：三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.范读课文，让学生仔细听。2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？3.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。5.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。1.听老师范读课文，注意停顿和重读。2.自由读课文，交流自己的读书感受。3.小组交流，解决问题。4.全班交流阅读情况。5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。3.我能理清课文脉络。小壁虎的尾巴（），他分别向（）、（）、（）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（）而不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。 四、感情朗读。（用时：5分钟）1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.指导分角色朗读课文。1.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.分角色朗读课文。教学反思在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的脉络，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。第二课时学习目标1.正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。学习重点正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、、复习导入。（用时：5分钟）1.组织抽读生字卡片。2.指名读课文。1.抽读生字卡片。2.尝试读课文。二、品读课文。（用时：15分钟）1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。（1）指名读，学生自由读或分角色读。1.自由读课文，用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。2.（1）多种形式练习朗读小壁虎与小鱼的对话。（2）做动作表演读，理解“摇”。3.（1）采用同样的方法朗读小壁虎与老牛、燕子的对4.我问你答。师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：。师：他看见小鱼——生：。师：小壁虎说——生：。师：小鱼说—— （2）指导表演读，理解“摇”。3.（1）引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。（2）指导表演读，理解“甩”和“摆”。4.组织小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。5.引导齐读最后一个自然段。话。（2）一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。4.小组讨论，解决问题。全班交流。5.齐读最后一个自然段。生：。5.照样子，写一写。飞来飞去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去三、指导写字。（用时：10分钟）1.组织认读要求会写的7个字。2.引导仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？3.强调笔顺，组织书写笔顺。4.组织进行组词比赛。5.巡视指导学生描红、临写。6.组织展示交流。1.认读要求会写的7个字。2.仔细观察生字的结构，明确书写要点。3.书写每个字的笔顺。4.进行组词比赛。5.描红、临写。6.展示交流。6.写出下列生字的笔顺。捉：姐：条：爬：您：草：房：四、拓展延伸。（用时：7分钟）1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。1.交流搜集到的资料。（预设：鳄鱼用尾巴抽打猎物……）2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。老虎的尾巴用来搏斗。松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当降落伞，缓冲速度。袋鼠的尾巴起支撑作用。7.我也会说。小壁虎爬呀爬，爬到。他看见。小壁虎说：“，？”说：“不行啊，我要用尾巴。” 你们想象一下小壁虎会怎样借呢？3.学生选一种动物，看图借一借，说一说。五、布置作业。（用时：3分钟）布置作业。1.把这个故事讲给家人听。2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？明确要求，认真完成作业。板书设计教学反思在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。《小壁虎借尾巴》课堂教学片段走进课文，朗读感悟师：（出示图一）你从图上看到了什么？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？生：是小壁虎自己挣断的。师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？生：不知道。（师用纸做的小壁虎示范表演。）师：如果小壁虎的尾巴挣不断会发生什么后果？生：会被蛇吃掉。师： 对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？（出示：保护自己）生：不好看。师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题）生（齐读）：借尾巴。