3小数的意义和性质
1．知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2．能力目标：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。
在商店里，商品的标价经常写成这样：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
1说一说这三个数的大小关系是怎样的。因为1dm＝10cm＝100mm所以0.1m＝0.10m＝0.100m。
观察三个小数，你有什么发现？是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
20.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。110.3是3个；0.30是30个，也就101001是3个。所以0.3＝0.30。10
从上面的例题，你发现了什么规律？小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
1.下面有三个小朋友。小明小静小鹏身高1.20m身高1.02m身高1.2m三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？
2.一家公司用下面三种交通工具运送货物。它们运送货物的质量一样吗？
3.不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？3.90m0.30元500m1.80元0.70m0.04元600kg20.20m
4.把相等的数连起来。
0.7000000.700.7看到这组数据，你有什么感觉？
105.0900在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
化简下面各数。0.40＝0.41.850＝1.852.900＝2.90.080＝0.0812.000＝12
为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2＝4.08＝3＝0.2004.0803.000
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9＝0.90030.04＝30.0405.4＝5.4008.18＝8.18014＝14.000
应用小数的性质时，要注意什么？0.704.080.310去掉0，数的去掉0，会可以添上大小不变。怎么样？0吗？
小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．
3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大小有变化？3.4180.067003.0908104.0315010.0142.004、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。0.2710.83.65.0500400.4050
5、给下面的物品加上标签（以元为单位，用两位小数表示。）3.30元0.06元8.00元1.03元
6、先在直线上表示下面各数，再比较每组中两个数的大小。＜＜＞7、在○里添上“＞”“＜”或“＝”。＜＞＞＜＝＜
8、每种用品到哪个商店买便宜一些？我要买，去蓝天体育商店买便宜。我要买，去兴华超市买便宜。
9、按照体重由大到小给他们排排序。小军小芳小红小强38.5kg43.6kg37.8kg43.9kg43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg小强小芳小军小红
通过这节课的学习，你学到了什么？1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
谢谢
