良好的人际关系<br />教学目标： <br />知识与技能：使学生学会朋友相处之道，并通过沟通与合作，赢得更多的朋友。<br /> <br />过程与方法：通过观看情景剧，发现朋友相处可能出现的问题，分析其原因，寻<br />找方法，解决问题。 <br />情感、态度与价值：感受和朋友在一起的快乐。 <br />教学重点： <br />发现朋友之间可能出现的问题，并通过案例分析找到解决矛盾的方法。 <br />教学难点： <br />审视自己在朋友交往方面可能存在的问题，并掌握解决方法。 <br />教学方法： <br />案例讨论法、讲授法、游戏体验法。 <br />教学准备： <br />多媒体课件、视频情景剧、心语心愿卡。 <br />课时安排： <br />一课时 <br />教学过程：<br /> 一、导课 <br />课前我们一起唱了谭咏麟的《朋友》 你听到了什么？ <br />哪些歌词让你印象最深刻？ <br />你们觉得朋友是什么样的？ “朋友， 困难的时候需要朋友的帮助； 苦恼<br />的时候需要朋友的安慰； 孤独的时候需要朋友的陪伴； 快乐的时候需要朋友<br />的分享。” <br />教师小结：朋友是志同道合或志趣相投的人之间互相的一种称呼。即使没有血缘<br />关系的情况下，也能被对方的喜怒哀乐情绪所感染同化，愿意与对方一起，进行<br />一些团体同步行动，并能从这些行为中得到愉悦和满足。 <br />那我们和朋友在一起的感受什么？ 有美好！ 也有风吹雨打的时候。<br /> 二、学习新课 <br /> <br />（一）怎样呵护我们的友谊之花？ <br />下面让我们观看一个情景剧《我和我的好朋友》，先来感受下剧中的人物是怎么<br />样呵护他们的友谊之花的。 <br />情景剧《我和我的好朋友》 <br />剧本启示: 朋友间难免产生矛盾，但矛盾本身并不可怕，可怕的是不能去理解<br />和体谅朋友，退一步海阔天空，珍惜朋友，多为对方考虑。 <br />主要人物: 同学张小小 同学李大大 <br />道具：一张桌子、两把椅子、桌上几本书 第一场： <br />场景:课间休息(音效：下课铃响) <br />旁白：铃声响起，教室里的气氛顿时活跃了起来，像一锅刚煮熟的粥，咕噜咕噜<br />的沸腾着。在吵吵闹闹的同时，一场小小的争吵在无意间就形成了…… <br />（李大大津津有味的盯着一本书） <br />（张小小盯着李大大手中的一本书，仔细的看了看）嘿！(拍了李大大一下) <br />李大大：（吓了一跳）你干嘛啊？！想吓死我啊？ <br />张小小：用得着那么大反应吗？我只是想问你……（停顿一下，再仔细看了看书）<br />那书好像是我借来的吧……为什么会在你这里…… <br />李大大：什么为什么啊？我从你桌子里拿得啊！（理直气壮） 张小小：（先是<br />楞了一下）……我没同意把书借给你吧！你怎么可以自作主张呢？而且你难道<br />不知道随便翻别人东西是很不礼貌的吗？（带着点怒意） <br />李大大：（上下打量了张小小一下）不就是本书嘛，干嘛发那么大火？莫名其<br />妙……（看了看手中的书）我还不稀罕呢！（把书扔到张小小的桌上） <br />张小小(心理)：那书可是我新买的啊！他竟然一点都不知道珍惜！ <br />旁白：张小小的心中怒火一下子窜了起来 <br />张小小：莫名其妙的是你吧！（很生气，手一下子扫掉了 B桌上的书）李大大一<br />下子站了起来，张小小也不甘示弱一拍桌子也站了起来 旁白：眼看两人就要爆<br />发战争了，这时，上课铃适时的响了起来……李大大捡起一地的书坐回原位，瞪<br />了张小小一眼）张小小拉拉凳子，也回瞪了一眼……） <br />旁白：两人就这样冷战了一天…… <br />第二场: 自休课上 张小小和李大大写作业） <br /> <br />张小小(心理)：今天心情真是糟透了……无缘无故的被爸爸骂了一顿，又因为作<br />业质量差而被老师叫去办公室……（张小小放下笔，做发呆状）和李大大竟然为<br />了一本书差点打起来！（挠了挠头发，表现出懊恼的样子，然后盯着李大大，都<br />是他不好！凭什么那么随便的拿我的书！……（缓缓转过头来，张小小边转 心<br />理边想着）不过……我是不是太过分了？他也许只是看的太入神而忘了告诉我<br />一声而已，我们两的关系一向那么好（再看李大大一眼）因为这点小事儿破坏友<br />谊真的值得吗？（张小小表现出犹豫不决）要不要跟他道歉呢？但……怎么说，<br />吵架的原因也是因为他拿了我的书啊……到底要不要道歉呢？……（张小小表<br />现出不知如何是好的样子） <br />张小小：唉……（低下头继续做作业） <br />旁白：张小小还在犹豫时，他不知道李大大其实也在犹豫…… 李大大：早上的<br />...
