四年下《好习惯伴我成长》教学设计<br />设计理念<br />情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快<br />等情绪称之为积极的情绪或良好的情绪。而将愤怒、哀伤、惊怕、恐<br />惧等情绪称之为消极的情绪或不良的情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪<br />会促进儿童的身心成长。反之，愤怒、哀伤等情绪会危害儿童的健康<br />成长。<br />四年级是培养儿童控制情绪的关键期，如果教育引导得当，可以<br />使孩子产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，使其增强<br />自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体<br />活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免因长期体验消极情绪<br />而引发的种种情绪障碍，积极的情绪体验会成为新的活动动机，使他<br />们以更高的热情投入到学习等活动当中去，也使他们的情感调控能力<br />有较大提高。<br />对于儿童来说，快乐应该是主导心境，本设计是让孩子们体验快<br />乐，寻找快乐的策略，学会调节情绪。<br />教学目标 <br />1、认知目标：通过活动，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生<br />在以后的生活中能够有意识地主动地养成好习惯<br />2、情感目标：使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的<br />重要性和必要性。<br /> <br />3、过程目标：使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活<br />中尽量避免养成不良习惯。<br />教学重点、难点 <br />1、学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要<br />性<br />2、使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免<br />养成不良习惯。<br />教学准备 <br />1、学生——收集相关材料<br />2、教师——多媒体课件<br />课前预习 <br />1、课前让学生搜集一下自己有哪些习惯，哪些是好习惯？哪些是坏<br />习惯（课上进行汇报）<br />2、收集一些有关于好习惯的人物故事。<br />教学过程 <br />一．导入揭题<br /> <br />师：习惯的力量是惊人的，经年累月地影响我们的行为，它能载着你<br />走向成功，也能驮着你滑向失败。你想成为一个对国家、对社会、对<br />家庭有用的人吗？<br />师：看课题，谁来读一读，这句话在告诉我们什么呢？<br />教师根据学生的发言揭题—— 好习惯伴我成长<br />二、探究新知：<br />活动感悟自身习惯<br />你看到了什么？（课件出示图片）<br />师：看来同学们一下子就能找出我们身边的坏习惯。随着年龄的增长，<br />一些习惯也自然形成，它们中有好的习惯，可以让我们受益终生，也<br />有一些不好的习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。<br />你想知道自己的好习惯有多少，坏习惯有哪些吗？（学生根据课前预<br />习进行汇报）。<br />小活动<br />1、把你的不良行为习惯找出来，写在卡片上，丢进“坏习惯垃圾箱”<br />课件展示<br />2、同学们又很多好习惯，你能将他们好习惯表演出来吗？<br /> <br />生活中，我们因为好习惯而得到了别人的尊重，获得了成功，体验到<br />了快乐，那么你还知道哪些这样因为好习惯而受益的小故事呢？<br />3、填表：（课件展示填表）读表并说明<br />姓名 好习惯 对我的帮助<br />4、生讲三个故事（课前预习进行汇报）<br />5、课件出示：播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获<br />一种性格；播种一种性格，收获一种命运。<br />三、知识拓展<br />1、好习惯是怎样养成的呢？让我们互相交流一下吧！（课件出示）<br />2、默读短文《诺贝尔奖获得者的心声》，谈感受。小组交流后找学<br />生回答。<br />3、好习惯与我们通行，伴我们成长，让我们来制定一个养成好习惯<br />的计划吧！课件展示（制定好习惯养成计划）<br />4、学生读自己的计划，教师学生评价。<br /> <br />四、总结：同学们，真高兴我们已经养成了这么多的好习惯，同时我<br />们也不能忽视了这些不足之处，希望我们共同努力改掉坏习惯，养成<br />更多的好习惯，让我们的人生之路更加顺畅，让我们的生命能像这些<br />树木一样，生机勃勃，茁壮成长，长成参天大树。<br /> 板书： <br /> 好习惯伴我成长<br /> 好习惯： 坏习惯：<br />
