心理健康教育教学设计<br />课题 奇思妙想 课时 1<br />教学目标<br />知识与技能：了解并掌握什么是想象力，学会将想象力应用到<br />实际生活中。<br />过程与方法：通过小组讨论、游戏练习的方式深刻认识想象力，<br />并学会使用想象力。<br />情感态度与价值观：认识到想象力的重要性，并能够通过练习<br />不断提升想象力,将想象力应用到实际生活中。<br />教学重点 通过练习不断地提高想象力。<br />教学难点 能够将想象力应用到实际生活中。<br />课前准备 活动用纸，课件，墨水，亭子模型<br />教学过程 教师活动 学生活动 设计意图<br />教<br />学<br />内<br />容<br />、<br />过<br />程<br />及<br />方<br />法<br />导入<br />观察时间<br />展示时间<br />展示罗夏墨迹<br />图片。<br />学生回答完，<br />演示墨迹图片<br />来源。<br />展示一个圆，<br />引导学生在班<br />级内找什么东<br />西是圆的。<br />请学生们先思<br />考，看到了圆<br />想到了什么。<br />在五朵小云彩<br />里写上你看到<br />左边这个圆想<br />到的东西（同<br />根据图片说自<br />己看到了什么。<br /> <br />钟表、光盘、<br />水杯、笔、纸<br />卷......<br />每一组有一位<br />学生被叫起来<br />说自己想到的<br />东西，组长将<br />内容记在纸上。<br />同学们分小组<br />讨论，将每组<br />通过对比，同<br />学们将没有含<br />义的图片赋予<br />了一定含义，<br />引出想象的概<br />念，继而引出<br />奇思妙想这一<br />主题。<br />想象的基础是<br />对周围事物的<br />观察，带领学<br />生观察周围事<br />物，为之后的<br />练习打基础。<br />层次加深，不<br />再去寻找实物，<br />而是直接对圆<br />进行想象。加<br />大想象力练习<br />的力度，每一<br />组五个词的相<br /> <br />板书设计<br />奇思妙想<br /> <br /> <br />课后回顾<br />故事时间<br />思考时间<br />小结<br />学说过的不可<br />以写），越与众<br />不同越好。请<br />每组同学根据<br />自己小云彩里<br />的词进行创作，<br />编出一个小故<br />事。<br />讲述《鲁班发<br />明雨伞》的故<br />事 。<br />回答问题一，<br />思考问题二并<br />写在纸上。叠<br />成小飞机收好。<br />借用爱因斯坦<br />名言：想象力<br />比 知 识 更 重<br />要！鼓励学生<br />多使用想象力<br />进行创造。<br />最终结果写在<br />云彩里。<br />小组讨论如何<br />将五个词语联<br />系在一起，并<br />创作出一个逻<br />辑通顺的故事。<br />思考并将结果<br />写在纸上。叠<br />成小飞机。<br />关性都不同，<br />需要多动脑思<br />考想象。<br />引出后续思考<br />时间环节。<br />纵向引导学生<br />发现想象力的<br />重要性。并且<br />将想象力应用<br />到实际生活中。<br />已有形象<br />加工<br />新形象<br />创造美好的<br />生活<br /> <br /> 导入环节，学生较为紧张，没有把他们联想到的东西都说出来。在各个环节<br />之间衔接的时候应该使用一些与想象相关的语言，使课堂活动与课堂主题结合的<br />更加密切。展示环节，对于学生来说有一定难度，需要他们进行思考，将相关度<br />较低的词语组成较为有逻辑性的故事，从学生的回答也看出来，学生的想象潜能<br />非常大，他们故事里的一些事物都是超现实的，虽然目前没有实现，但是却方便<br />生活，包括在思考时间这一环节，同学们写的用自己的想象力可以做什么，有些<br />是他们现在就可以做的，比如给玩具设计衣服，有些是可以让生活变得更加便捷。<br />
