10《绿》导学案课题绿课型新授课1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，能正确读写“墨绿、嫩绿”等词语。教学目标2.能正确朗读课文，背诵课文。3.感受作者对“绿”的赞美，对春天的歌颂。教学重点能联系已有生活经验，说说“所有的绿集中起来”的情景。背诵课文。1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课前准备2.预习课文，搜集作者资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.(出示春天图)这是一幅由1.学生观察，用“绿色的从直观事物入手，一、图画引各种绿色绘制而成的图，你能()”来描述画面内容。唤起学生对“绿”入，揭示课用“绿色的()”来说一2.学生齐读课题。的记忆，走进绿的题(用时：2说图中画着什么吗？世界。分钟)2.揭示诗歌题目《绿》，板书课题。1.引导学生自由朗读课文，巩1.自由朗读课文，借助拼音1.教师在识字教固课前预习成果。读正确，读流利。学中要发挥指导2.检查生字的认读、识记情况：2.正确认读生字，识记字作用，以读生字、(1)课件出示生字，指导学生认形。读词语、读句子为读，师生共同纠正字音。指导(1)指名认读、齐读生字，识字的着力点，将“叉”的字音。共同纠正字音。读准“叉”字、词、句与课文二、初读课(2)组织小组讨论识字好方法。在本课的读音。结合起来，组织学文，集中识(3)引导学生开展识字方法交(2)小组讨论识字方法。生解决识字的重字(用时：流活动。(3)学生交流：点，以达到良好的16分钟)3.检查词语的朗读、理解情况。做动作识记“挤”“挥”；结学习效果。1,(1)课件分组出示词语，指名逐合字义与字形识记“叉”。2.在识字教学中，行朗读，有针对性地进行正音：3.正确读词语，理解意思。教师要让学生发倒翻、重叠、交叉、指挥、飘(1)逐行认读词语，相互纠挥其主体作用，运动。正字音。用已有的识字经(2)引导学生用多种方法理解(2)根据自学及已有经验验，通过细心观词语意思。解释词语。察，寻找方法，总4.出示重点句段，让学生自由4.自由读、指名读、齐读句结规律，不断培养读、指名读、齐读，巩固字词。段，互相正音。学生的识字能力。1.组织学生朗读课文，看看诗1.朗读课文，找出诗歌描述1.把课文读正确、歌写了哪些内容。的内容。读流利是第一课2.引导学生对每小节的内容进2.学生结合读文，尝试概括时的重要内容，教行概括。小节的内容。师要指导学生通3.选择自己喜欢的小节，仔细第一节：写眼前铺满绿色。过自读、同伴合作三、全文诵读读，可以做上批注。第二节：写绿色的丰富，深读的形式，读出自读，整体把浅浓淡。己的感受，也为下握(用时：第三节：写整个自然空间都节课的学习做准10分钟)充满了绿色。备。第四节：写所有的绿色聚集2.尝试概括每小在一起的形态。节内容，准确把握第五节：写绿色在风中飘诗歌整体内容，对动。诗歌有整体上的3.选择自己喜欢的小节，有认识，从宏观上感感情地朗读，做批注。受诗歌意境。1.指导学生观察写字表中的生1.逐一观察生字，找出容易1.教师要发挥学字，找出容易写错的笔画。写错的笔画。生识字主动性，尊2.利用课件演示“瓶”“挤”2.仔细观察“瓶”“挤”“叉”重学生的识字经“叉”的书写过程。的书写演示，记住笔顺和字验，提高书写指导3.课件出示生字，提醒间架结形。的针对性、实效四、观察指构。3.仔细观察生字的间架结性，培养正确的书2,导，练写生4.组织学生练写生字，全班巡构。写方法和良好的字(用时：视，个别指导。4.再次观察每个生字在田书写习惯。10分钟)5.利用实物投影展示学生的书字格中的占位和笔画书写2.学生书写生字写情况，集体评议。特点，然后练写两个。时，要注意字的间5.从结构、偏旁、笔画方面架结构，特别要互评，针对老师的建议进行注意写正确“叉”修改。“瓶”的笔顺。1.总结学生课堂学习情况，提1.针对老师的总结，反思自1.教师要鼓励学出努力方向。己有何改进之处。生课后及时巩固五、课堂小2.将课文正确、流利、有感情2.主动将课文正确、流利、学习成果。结，布置作地读给家人听。有感情地读给家人听，试着2.学生要用恰当业(用时：读出恰当的语气。的语气朗读诗歌，2分钟)表现自己对诗歌的理解。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、简要复1.指名朗读诗歌。1.有感情地朗读诗歌。教师要引导学生述，揭示性2.提出话题：作者从哪些方面2.明确接下来的阅读方向。回顾诗歌内容，组格(用时：2描述了“绿”？织学生开展有效分钟)阅读。1.指导学生学习第一节。1.合作学习第一节。1.诵读是开启思(1)朗读第一节。(1)同桌朗读，试着读出不维大门的金钥匙。(2)指导学生理解“到处”，说同的语气。诗歌需要反复吟说都有哪些地方。(2)说说自己想到的“到处”读，才能领会其深(3)引导学生关注省略号。是指哪些地方。义，课堂上要让学(4)指导学生读出语气。(3)理解省略号的作用。生充分地读，在读2.引导学生对其他小节进行自(4)从感受入手，读出自己中有所感悟。主探究：体会到的语气。2.结合文章中的(1)提出自读要求：仔细读诗2.自我探究其他小节内容，空白点，引导学生3,二、品读诗歌，看看哪些内容最吸引你。交流汇报，感悟诗歌情感。展开合理的想象，歌，感悟体(2)组织学生交流吸引(喜欢)(1)轻声诵读，仔细读自己进一步理解诗歌会(用时：的理由。最喜欢的小节。内容，体会诗人情20分钟)(3)引导学生从“……”出发，(2)找出最有表现力的词句感。从图片出发，展开想象，进行交流感受。3.借助图片，唤起交流。(3)想象绿的其他颜色，想学生视觉、记忆中(4)指导学生把感悟到的情感象都有哪些事物是绿的，描的认识，快速进入融入朗读之中。(配乐)述飘动的绿有哪些，进行交诗歌的情境中。流。(4)把自己的感受用朗读的形式展现出来。1.引导学生整体诵读诗歌。1.结合自己的感悟，有感情1.教师要重视引2.引导学生谈谈对“绿”的感地诵读诗歌。导学生对诗歌的觉。2.结合学习所得，谈谈自己整体把握，仔细品三、整体把3.组织学生进行各种形式的诵对“绿”的感悟。读诗歌后，再完整握，加深感读。3.进行诵读展示。地诵读诗歌，准确悟(用时：4.针对诵读情况，进行简单的4.结合学生的评价，再次调把握诗歌情感。10分钟)评价。整诵读。2.关注学生的诵读感受，给予学生朗读评价，指导学生有效朗读，提升朗读能力。1.引导学生阅读课后的“阅读1.学生阅读“阅读链接”，关注学生的学习四、拓展延链接”，说说自己的感受。说感受。所得，鼓励学生进伸，创意写2.引导学生仿照诗歌，把想象2.学习借鉴，进行诗歌的仿行诗歌的仿写，提作(用时：8内容与自己的感受写进诗歌，写。升写作能力分钟)仿写自己的《绿》。4
