部编版《语文》一年级下册全册教案及反思

第一单元教学分析一、单元内容分析1.本单元主要内容：本单元是本册的第一个识字单元。主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。有助于激发学生的学习兴趣。2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。内容教学要点课时教学建议本课介绍了关于四季景物看图、熟字比较识字；1.《春夏秋冬》的特点，重点是识记生字2朗读、看图、动作演示，理解词义。了解词和短语的意思。本课介绍了中国几种姓氏儿歌诵读儿歌，运用分，重点是认识生字，认识2.《姓氏歌》2解部件和偏旁称说方新偏旁，会写生字，朗读法，学习合体字。、背诵课文。本课介绍了青蛙的外形和儿歌诵读，读文识字；本领，重点是了解“青”3.《小青蛙》2体会形声字的构字规字族汉字的特点，体会形律。声字构字规律。本课介绍了两则字谜，重根据谜面及汉字特4.《猜字谜》点是了解合体字和形声字2点猜谜，联系生活猜谜的构字规律。识字。本次口语交际是以“听故借助图片讲故事。口语交际事，讲故事”为交际内容1。重点是听明白故事内容,，讲故事声音响亮。本次学习园地主要内容是1.多元识字。学习天气的词语，学习音2.用合作探究法学习序表，复习前后鼻音的读词语、读准字音。音，读诗歌，正确书写全3.借助图片、联系生活包围的字，朗读春天的词实际理解儿歌。语文园地一语，和大人读儿歌。重点34.先看后写再对照是采用多种形式的朗读和的方法书写全包围的背诵。了解诗歌意思。自生字。主阅读词语和句子，交流5.借助拼音自主阅读不会的问题，学会积累语童话故事。句。识字1春夏秋冬课题春夏秋冬授课时间2课时1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。教学2.通过朗读，了解词语和短语的意思。目标3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5.了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。重点教学借助插图和动作演示理解词义。难点第一课时教学1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“目标春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。,2.通过朗读，了解词语和短语的意思。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境，导入新课1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季设计意图：通过展节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美示美丽的四季风导入，起来说一说。光，感受四季的美2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些妙，激发了学生学汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来习的兴趣，为下面学习《识字1》。的学习渲染了美3﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）好的气氛。二、指导看图，认识事物1.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，设计意图：本课就按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看是看图识字，课文到了哪些事物？（课件出示3）含有丰富的传统2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，文化元素，插图以结合生活积累，认识事物。（课件出示4）扇形图画呈现，文春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）字内容体现了中新课夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急国传统蒙学读物教学又大）的编排特点。一定秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“要结合图片理解秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄学习。的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友设计意图：这一部去认识呢！分是解决了生字,1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）的认读，会写字的chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù识记，体现了部编春冬风雪花飞入教材的特点：多元shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù识字。指导了课文霜吹落降飘游池入的朗读。为下面的让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。分析和理解奠定教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,坚实的基础。不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。教师范读或领读。（课件出示6）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。,好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪设计意图：对重难飘、山花红”。（课件出示9、10）点生字的书写指1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、导，雪”。培养学生爱写字师范写指导：的兴趣，教会学生“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撒正确的写字方法。、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二为养成良好的书橫差不多。写习惯打下基础。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点,，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2．学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。课堂小五、布置作业，巩固知识。设计意图：巩固本结及拓抄写本课的生字新词。课知识。展延伸1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）作写带有“阝”的字：（）（）（）（）（）业2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。设3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看计到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。【答案】1.写带有雨字头的字：雷霜雹雾雪写带有“阝”的字：队阳阴阡陌2.带有“春”的词语：雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开,枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪3.略第二课时教学1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。目标2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。教具课件准备教学设计设计意图一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青设计意图：词草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水语和短语的导入鸟入林（课件出示:13）复习，起到过2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来渡的作用，为为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词下面的理解，再去拼音读字词。分析做好准3．朗读、背诵课文。备。新二、读中悟情，读中积累1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖课了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地教了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!学（课件出示15：课文插图前四）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。指导重点：(1)第一行：（课件出示16：课文插图文字：前四）设计意图：采出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。用图文对照配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”和动作演示“冬雪飘”……的方法读懂让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出词语的意思。春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快化抽象为形，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍象，减轻学生慢。的学习难度。（2）第二行、三行：（课件出示16：课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。设计意图：引,三、开放课堂，语言实践导学生看图采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自观察，说说图己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。中的景物，，1.练习造句（课件出示17：词语）练习口语表春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘达。提高学生青草红花游鱼飞鸟语言表达能池草青山花红鱼出水鸟入林力。（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（课件出示18:青草）（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示19：四季图）（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。四、总结全文，延伸拓展课堂小小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀结及拓，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找展延伸春天”活动，看看谁的收获多。1春夏秋冬板书春风冬雪花飞入内容雨字头阝（双耳旁）,1.看拼音，写汉字chūnfēnɡdōnɡxuěshānhuāfēirù作业（）（）（）（）设计2.用“春风吹”造句。_________________________________________________________3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。【答案】1.春风冬雪山花飞入2.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.注意词语和短语的理解方法的指导。教通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。学4.注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词反与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，思夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必,定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。备课资料【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。【与文章相关的资料介绍】1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北,半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。当地球绕太阳再公转半圈时，太阳的直射点由北回归线移向南回归线，北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要比北半球的冷些。3.四季划分农历四季春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月。【其他资料】.关于春夏秋冬的诗句：一、关于春的诗句1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》二、关于夏的诗句1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》三、关于秋的诗句1.待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》四、关于冬的诗句1.千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》课课练基础知识巩固一、读拼音，写词语。chūntiāndàfēngdōngtiān,kāihuāfēirùxiàxuě二、先辨字，再组词。风（）雪（）入（）春（）凡（）雨（）人（）日（）阅读能力提升三、重点段落品析。池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。1.请在文中找出下列词语的反义词。绿——（）出——（）2.请你试着写一写。青，红。思维创新拓展四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。参考答案：一、春天大风冬天开花飞入下雪二、大风平凡下雪大雨飞入人口春天日子三、1.红入2.丝瓜苹果四、略识字2姓氏歌课题姓氏歌授课时间2课时1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识教学“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。目标2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。,3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5.对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。教学识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。重点教学正确朗读课文，背诵课文。难点第一课时1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，教学认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。目标2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。教具课件准备教学设计设计意图一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？导设计意图：通过了学生讨论交流。解百家姓和向他2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经入人介绍自己知道典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》的姓氏，对中国的《论语》等。姓氏文化产生兴3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。趣。板书课题，齐读课题。,二、诵读汇报：（课件出示3《百家姓》）1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以新，能说多少说多少。三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓课氏歌》）设计意图：拍手游你姓什么？我姓李。什么李？木子李。戏朗读课文，既增他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。添了学习的兴趣，教古月胡，口天吴。双人徐，言午许。又扫除了朗读的中国姓氏有很多，障碍，认识了生字赵钱孙李，，解决了难字的读学周吴郑王，音。诸葛，东方，上官，欧阳……指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。（课件出示5和6）姓什么双国王方,1．认读字词，读准字音。设计意图：继续遵读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方循部编教材的识”。字要点，多元识字2.多种方法识记生字。，使用“圈一圈、（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读认一认、拼一拼”一读。、“组词”的方法（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的识记生字。生字的姓名里藏有这个姓氏。书写指导，教会学（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件生正确的书写方拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。法。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3．学习新偏旁。（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”设计意图：对重难有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅点生字的书写指”。（板书：弓走钅）导，培养学生爱写4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8字的兴趣，教会学）生正确的写字方“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“法。为养成良好的玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上书写习惯打下基。础。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的,位置。4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。弓：（）（）（）作走：（）（）（）业钅：（）（）（）设2.你知道的姓氏有哪些？计3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。【答案】1.弓：（引）（张）（弯）走：（起）（赶）（赵）钅：（钱）（针）（钓）2.罗任楚孟孔马杨卢朱等。3.（略）第二课时教学1.正确朗读课文，背诵课文。目标2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。教具课件准备教学设计设计意图,一．激情导入,明确目标1.复习旧知设计意图：这一（课件出示10）出示生字词语，请学生认读环节让学生回顾导。上节课的内容，姓氏什么一双中国大王方正再读课文，加深入2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁理解。来为大家读读这些生字?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。二．自主学习,尝试练习设计意图：本课1．说说你知道的百家姓还有哪些？介绍自己出现的姓氏中，知道的姓氏。既有单姓，也有1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介复姓。可以通过绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着比较的方式，引全体同学来介绍。导学生发现单姓2）开火车来介绍。和复姓的不同。3）同学评一评，谁介绍的好。新4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流课传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3.出示课文（课件出示11：儿歌）：教（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。设计意图：明确（2）合作读：第一节的前4行，可以安排师介绍姓氏的方法学生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句很多，本文使用，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感了两种方法：分。解部件和称说偏三．合作分享,反馈点拨旁的方法。又增,1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容加了组词法介绍易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一姓氏。既总结了块儿读一读。全文，又承接了2．指导读读儿歌。课后习题。指名读，相机正音。开火车读，齐读。3．说一说。这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。4．指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。（课件出示12）（板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王）教师讲张氏背后的故事。（课件出示13）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。（课件出示14-15）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（课件出示16：复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如,欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。四、归纳总结，拓展延伸：1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁设计意图：明确（如双人徐）介绍姓氏的方法。介绍姓氏的方法2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。很多，本文使用课堂小例如“钱”：了两种方法：分结及拓你姓什么？我姓钱。解部件和称说偏展延伸什么钱？金钱的钱。旁的方法。又增很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方加了组词法介绍式介绍，不拘泥一种。姓氏。既总结了五．综合实践、课外拓展。全文，又承接了1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓课后习题。氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏姓氏歌板书单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王内容复姓诸葛、东方、上官、欧阳,1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。作2.课下查资料，了解更多的百家姓。业3.比一比，组词。设国（）王（）方（）计圆（）玉（）万（）【答案】1.你姓什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。2.略3.国（中国）王（大王）方（方向）圆（圆形）玉（玉米）万（千万）成功之处：1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形教，读准字音，领会字义。3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学学生正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又反承接了课后习题。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应思该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。,备课资料：【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。【与文章相关的资料介绍】1.姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。2.姓氏的分类中华姓氏，分为两大类：（1）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。据统计，中国有单姓6931个。（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】.关于姓氏的谜语：,约十二时。（许）舌头没有了。（古）后羿介绍拿手功夫。（谢）上面小山，下面才是山。（岳）多一画教书，少一画带兵。（师、帅）头在海里游水，尾在天上发光。（鲁）课课练基础知识巩固一、选择正确的读音并连线。wúlǐzhāng姓李张吴钱官guānqiánxìng二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。万（）（）王（）（）口（）（）土（）（）三、照样子，写句子。例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓？我姓。什么？。阅读能力提升四、重点段落品析。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。1.填一填。古月，口天，徐，许。2.请你试着写一写。子小，女生。,思维创新拓展五、笑一笑，乐一乐。笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。”请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？参考答案：一、姓xìng李lǐ张zhāng吴wú钱qián官guān二、方方向主主要日日子王姓王三、什么李李木子李四、胡吴双人言午孙姓五、曹先生和水先生识字3小青蛙课题小青蛙授课时间2课时1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清教、气”等7个生字和横折提1个笔画。学2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。目3.正确流利地朗读儿歌。标4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。重点教学了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。难点第一课时1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清教学、气”等7个生字和横折提1个笔画。目标2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。,教具课件准备教学设计设计意图设计意图：有一、激发兴趣，导入新课：趣的猜谜语，调导1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大动了学生探究的，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（欲望。在此环节入课件出示2：谜语）中信息技术作为2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题了情境创设的工，齐读课题。具。二、初读课文，整体感知设计意图：这是1﹒自由读课文，读准字音。初读感知，扫清2﹒指名读，评价。生字读音的障碍3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名。这是自主预习读，齐读。的阶段。一定要新（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛先学后教，归还这一组字有什么共同的特点？学生的主动权，读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都确定主体地位。课有“青”字。4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）yǎnbǎohùhàishìrànɡbìnɡshēnɡqì教眼保护害事让病生气学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、设计意图：本环生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后节设计了识字解学鼻音。字义，课文的正5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着确朗读。识字遵一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我循多元识字的原们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）则，鼓励学生自三、自主识字，读通课文主多元识字。1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师,随机讲解。（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。（3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2﹒识记生字:（课件出示7：生字）清晴眼睛保护害事情让病生气青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。设计意图：对重（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病难点生字的书写”。指导，培养学生（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“爱写字的兴趣，害虫、让一让”。教会学生正确的（4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山写字方法。为养影长勾留”，就是“事”。成良好的书写习3﹒拍手、齐读小儿歌。惯打下基础。4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。,保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？7﹒齐读儿歌。四、指导写字，掌握偏旁。1.认读生字：（1）（课件出示10）qīnɡqīnɡqìqínɡqínɡjīnɡqǐnɡshēnɡ青清气晴情睛请生（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示11）“病”里有个新偏旁是“疒”。“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。3.指导写字：,（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（课件出示12）“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）（7）展示学生作业，点评优缺点。1.看拼音，写词语qīnɡshānqīnɡshuǐshēnɡqìqínɡtiānxīnqínɡ作（）（）（）（）（）业2.比比，再组词设请（）清（）晴（）计蜻（）情（）睛（）3.查字典，写出带有“疒”字，并组词。_____（）_____（）_____（）【答案】1.青山清水生气晴天心情,2.请（请求）清（清水）晴（晴天）蜻（蜻蜓）情（事情）睛（眼睛）3.__痛___（痛苦）___疼__（心疼）_疾____（疾病）第二课时1.正确流利地朗读儿歌。教学2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。目标3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教具课件准备教学设计设计意图一、出示字词，复习导入导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新设计意图：复词，同学们记住他们了吗？习旧知，温故1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示14知新，默写更）加夯实了字词导青清气晴情生请的基础。生蛙事水天坐病入2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示15：请请清晴）（都用“青”作声旁的字）3.这4个字你会写吗？（1）提写生字：请请清晴（2）同桌互相批改，老师巡视。,二、读读认认，整体感知设计意图：这过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的是对会认字的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我复习巩固，对们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还课文的再朗读要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁认知，障碍彻吗？底清除干净。1.（课件出示16：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍新2.这几个字你会读吗？（课件出示17：病眼保护害事让）预测：课生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。师：真棒！后边几个字不认识怎么办？教生：问老师。生：问家长。生：可以借助课文里的拼音。学师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。（1）可以看着书读。（2）可以看着黑板读。4.检查效果（1）（课件出示18）带拼音指名读。bìnɡyǎnbǎohùhàishìrànɡ病眼保护害事让（2）（课件出示19：病眼保护害事让）,去拼音开火车读。（3）自由读。（4）同桌互读。（5）男女赛读。设计意图：本（6）寻找字宝宝。环节巧妙地设三、精读课文，重点感悟计问题，抓住1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）（板关键词“保护书：大眼睛外形）”，引导学生理能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情解韵文，启发。）学生的思维，青蛙都做了哪些好事情？培养学生从文（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就中找信息的能能健康成长。）（板书：吃害虫本领保护禾苗不力，为探究性生病）学习推波助澜小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。。同时采用课文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出件展示的方法来吗？（爱护）帮助学生突破那么你能用“保护”说个句子吗？教学难点。（我们都要保护小动物。）2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示20）（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。设计意图：培这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一养感情朗读韵只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊文时，要注意子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫适当停顿，可，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）借助拍手打节,四、指导朗读，体会情趣奏，帮助学生1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的读出节奏感。情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样培养学生良好。的朗读习惯。2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。4.同桌一起读儿歌。板识字3小青蛙书内大眼睛外形容小青蛙保护禾苗不生病吃害虫本领1.看拼音写汉字qǐnɡqīnɡqínɡqínɡjīnɡ坐水天天事眼作2.比一比组词业上（）丙（）户（）设让（）病（）护（）计3.连一连：yǎnjīnɡbǎohùhàishìrànɡbìnɡ害护保病眼睛事让【答案】1.请清晴情睛2.比一比组词,上（上方）丙（丙等）户（户口）让（让位）病（生病）护（保护）3.连一连：3.连一连：yǎnjīnɡbǎohùhàishìrànɡbìnɡ害护保病眼睛事让成功之处：1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。2.初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，教3.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。学4.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。5.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，反启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。思6.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。不足之处：1.注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。2.问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。备课资料：【写作背景】《小青蛙》是一首儿歌形式的的字族文识字。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护青蛙。文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字，展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。,将字族识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，有利于读文识字，更有利于巩固青字族中各字的音形义。【与文章相关的资料介绍】1.青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。蛙体型较苗条，多善于游泳。颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息于水边。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。2.蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始蜕变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。【其他资料】关于青蛙的诗句：1.宋·赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”2.唐代贾弇的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦”3.吴融《阌乡寓居十首·蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”4.唐·张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间。5.“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”。6.“蛙声经雨壮，荧点避风稀。”陆游7.范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。,8.宋·辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”课课练基础知识巩固一、我会读，我会连。保害请让病护护hùhàiqǐngbǎobìngràng二、读一读，选一选。晴清情请睛1.这条小河里的水，非常（）。2.今天小明（）我去他家做客。3.明天天气很（）朗，我们去旅游吧。4.她有一双明亮的大眼（）。5.姐姐心()很好，在家里哼起了歌。阅读能力提升三、重点段落品析。请你爱护小青蛙，好．让禾苗不生病。1.写出句中加点字的读音。好：，它还有另外一读音是：。2.我们为什么要保护小青蛙？用原文中的话说出来。思维创新拓展四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。请你把它放到小池塘里吧！,参考答案一、保bǎo害hài请qǐng让ràng病bìng护hù二、1.清2.请3.晴4.睛5.情三、1.hǎohào2.好让禾苗不生病。识字4猜字谜课题猜字谜授课时间2课时1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。教学2.朗读字谜，了解字谜。目标3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.了解合体字和形声字的构字规律。教学.借助谜面巩固“青”字族汉字。重点教学了解合体字和形声字的构字规律。难点第一课时1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“教学字、左”等7个汉字。目标2.朗读字谜，了解字谜。教具课件准备,教学设计设计意图一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2）导1.出示谜语（打一字）。（1）一加一不是二。（打一字）入（2）一人一张口，口下长只手。（3）八十八。2﹒说说自己是怎么猜出来的。二、学习新词，识记生字1.（课件出示3）出示词语：设计意图：从xiānɡyùxǐhuɑnzuìpàhùxiānɡlìnɡrénɡǎndònɡ字词入手，学相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．习生字的读音wànlǐwúyúnchúnjìnɡzuǒyòuhónɡhuoyǒushí，识记字形，万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．鼓励学生多元新2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火识字，读句子车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左注意节奏和停”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻顿，引导学生课音“红、动、令、净、相”正确的读法。（1）横着开火车。（2）竖着开火车。设计意图：这教（3）开双轨列车，看谁开得快。是初读感知，（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。扫清生字读音3.识记生字：的障碍。这是学（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方自主预习的阶”去一点就是“万”。段。一定要先（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：学后教，归还遇：相遇、遇见纯：纯真、纯白净：干学生的主动权净、净化，确定主体地互：互动、互肋言：语言、方言位。4.读好句子：（课件出示4）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，,“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。三、寻找朋友，学习偏旁。1.（课件出示5）偏旁：又、冫（板书：又、冫）（1）认识两个偏旁。（2）（课件出示6）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做设计意图：学一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋习本课新偏旁友。，“找朋友”的（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友游戏，增添学？”生学习的乐趣（2）生乙：“我是你的好朋友。”。（3）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。”（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、示范指导，学习书写。设计意图：写1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观字教学要抓住察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示7-8）写字要点，攻2﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的破难点，注意书写。（课件出示9）写正确、工整“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖。为养成良好头的里面，一横要和宝盖头等宽。的书写习惯打,“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要下基础。写得紧凑，“工”字要写得平稳。3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。4﹒小组内互评，全班展示，讲评。五、实践活动。课堂小全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和结及拓自编的谜语。展延伸交流展示。1.看拼音，写汉字。作shēnɡzìzuǒbiɑnyòushǒuhónɡhuoshíjiān业（）（）（）（）（）设2.自编一则字谜。计3.课下搜集一些谜语，在课堂展示。【答案】1.生字左边右手红火时间2.一个人他姓王，腰里别着两块糖。（金）3.山上还有山。猜一字，答案:出十张口，一颗心。猜一字，答案:思说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化,第二课时教学1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。目标2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教具课件准备教学设计设计意图一．复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。设计意图：在重导2.复习词语：字谜左右红绿及时雨温旧字词的基础动人万里无云（课件出示11）上，导入本课，入（1）指名学生认读生词。为下面的学习扫（2）开火车认读词语。清了障碍。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）二、学习谜语，重点突破。1．学习第一则谜语。（1）出示谜语，自读。（课件出示12）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。,（2）小老师教读。（3）逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么？边读边想：什么是绿色的？什么是红色的?设计意图：逐句新植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的分析，边读边想，火是红色的。，引导学生从文教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是中捕捉信息，体合体字。现了教师为主导（板书：左边绿禾右边红火），学生为主体的②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋“双主”的教学天起凉风。）模式。课理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？教（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜欢及时雨最怕谁来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？”“你怕什么？”④连起来想想，猜猜谜底。（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋）学（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。（6）在这则谜语中认识了哪些生字？（7）齐读谜语。2．学习第二则谜语。（课件出示14）,（1）出示第二则谜语，学生猜。“言”来互相尊重，设计意图：第二“心”至令人感动。则谜语有些难度“日”出万里无云，，先来复习“青“水”到纯净透明。”字族的字，降（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，低了难度，进而启发学生思考。突破难点。实物（3）指名读谜语，说说体会到了什么。的演示，形象地（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。理解了词语。本小组讨论交流，汇报展示如下：环节的教学降低4“言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼了教学的梯度，貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；使用形象、直观心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“的教学方式。情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（板书：请情晴清）理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：（课件出示15）“纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。（5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青）“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。三、总结全文，拓展提高设计意图：总结课堂小1.如何猜字谜？（课件出示16）猜字谜的方法，结及拓①合成法：由两个以上的字合成谜底。出示猜字谜儿歌展延伸②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，，积累猜字谜的用以暗示谜底。方法，提高猜字,③减字法：解释一字减去一字（或两字）即谜能力为谜底。④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。2.指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。男女生赛读，齐读。四、总结延伸，朗读巩固。（课件出示17）猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4猜字谜左边绿喜欢及时雨禾板书秋内容右边红最怕水来攻火请情晴清——青1.写出带“又、冫”的字。又（）（）（）（）作冫（）（）（）（）2.比一比组词业吹（）怕（）静（）欢（）拍（）净（）设3.连一连：yùxǐhùlìnɡdònɡwànchún计令动纯万遇喜互,【答案】1.又：对、双、难、鸡冫：冰冷净冻2.比一比组词吹（吹气）怕（不怕）静（平静）欢（欢心）拍（拍手）净（干净）3.连一连：yùxǐhùlìnɡdònɡwànchún遇喜互令动万纯成功之处：1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。教2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良学好的书写习惯打下基础。4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。反5.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处：思1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。备课资料【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受,到中国汉字的独特魅力。【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。【其他资料】.补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）(5)天无它大，人有它大。（一）课课练基础积累大巩固一、连线。gǎndòng相遇chúnjìng喜欢xiāngyù害怕xǐhuan纯净hàipà感动二、写出下列各字的反义词。绿（）左（）明（）无（）,阅读能力提升三、重点段落品析。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。1.请找出表示颜色的词语。2.请问这个谜语的谜底是：（）。思维创新拓展四、猜一猜，画一画。千条线，万条线，落到河里看不见。谜底（）参考答案一、相遇xiāngyù喜欢xǐhuan害怕hàipà纯净chúnjìng感动gǎndòng二、红右暗有三、1.绿红2.秋四、雨口语交际：《听故事，讲故事》课题听故事，讲故事授课时间1课时1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主教学要情节。目标2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。教学能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声重点音响亮。教学尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。难点教具课件准备,教学设计设计意图一、谈话导入，引出故事。设计意图：师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜创设情境，调导酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新动学生的生娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅活体验，激情气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天导入，使学生入也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠兴趣浓厚地）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？投入到口语（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友交际的学习认真听就能知道新郎是谁了。中。二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、设计意图7：出示故事）：先根据图片1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）观察，了解故2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结事内容，再听局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看老师讲解故图片。事，图文结合三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生直观易懂。理解故事内容。新课1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就设计意图：教学嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强听老师先讲（大）学习词：神气。（板书：神气）故事，结合图）分钟2.老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳片分析故事最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光大意，熟悉故、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）事内容。3.学习故事人物的对话。老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）,（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）围墙是怎样说的？最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。设计意图：表1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。演故事是学2.教师分好小组人员，学生分组讲述。生喜闻乐见3.小组派出代表在集体面前讲述故事。的事，通过合4.评价提出改进意见，再讲一次。作表演，入情五、讨论分角色表演故事。入境地扮演1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。角色，训练了2.集体交流，选出最好的动作。表演能力和六、学生尝试表演。口语表达能分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）力。教师扮演老鼠爸爸。七、总结全文，延伸拓展课堂小小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋结及拓友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋展延伸友看，好吗？听音乐退场……板书口语交际—听故事，讲故事设计老鼠嫁女,神气：太阳乌云大风围墙猫成功之处：1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的教学学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。反思3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。不足之处及改进：1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。语文园地一课题语文园地一授课时间1课时1.学用字词句，认真读词语和描红。教学2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和目标句子。3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。重点教学积累成语，学习儿歌。难点教具课件准备教学设计设计意图,一、揭题导入导今天我们学习“语文园地一”的内容。入（板书：语文园地一）板块一：识字加油站（课件出示2）设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。（课件出示3）雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：新课天气有关的词语）（课件出示4）教学如：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：字词句运用1.读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大设计意图：认识写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字字母表，分清大母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学小写字母，记忆过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表大这些字母，通过小写字母）比较，更有效进,（1）读一读：自己自由读一读。行识记。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：①有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVvWwXxZz②有哪些大小写字母相近？FfIiJjLlMmNnTtUuYy③剩下的是哪几对大小写字母不相同?AaBbDdEeGgHhQqRr2.读一读，写一写。（课件出示6）（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。（2）给每个字组词。（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn，有的韵母是ɑnɡ。）（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？（板书：ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上）（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？（ɑn：天田蓝甜完ɑnɡ：江、狼、广、光）设计意图：借,3.读一读。（课件出示7）助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》热爱祖国）设计意图：了板块三：书写提示解全包围结1.观察这些字，你发现了什么？构的字“先外后（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围内再封口”的笔结构的特点。）顺规则。养成写2.看提示字前先观察的旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意良好写字习惯。什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）（板书：全包围的字：先外后内再封口）,3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。设计意图：读词板块四：日积月累语，想画面，说认识词语（课件出示11）感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生有了一定的感受之后，1.拼拼读读可借用图片，请1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准学生选用词语来“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”形容画面，达到和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语理解运用的目的之间的停顿。。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）,（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。3.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。设计意图：通三、板块五：和大人一起读过和大人一1.读通儿歌（见教材P14—15）（课件出示12、13）起读，读懂注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书诗歌的内容：诗歌《谁和谁好》），感受阅读的乐2.思考问题趣。（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。设计意图：借助谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟拼音，正确朗到哪里。读儿歌，大致读3.读出节奏（课件出示14、15）懂儿歌的内容，谁╱和谁好?谁和谁好?提高阅读理解能藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，力。它们手拉手，蜜蜂来采蜜，不吵╱也不闹。花儿╱仰脸笑。,谁╱和谁好?谁╱和谁好？白云╱和风好。我和╱同学好，风╱往哪里刮，大家唱着歌，云╱往哪里跑。一起上学校。4.读出韵味（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。四、课堂小结课堂小时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课结及拓学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，展延伸学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。语文园地一天气有关的词语字母表大小写字母ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上板书《祖国多么广大》热爱祖国内容全包围的字：先外后内再封口描写春天美景的四字词语诗歌《谁和谁好》成功之处：1、本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面教的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观学察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学反生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中思字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性2、本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出,韵味，读出节奏。不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。备课资料：【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语。引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列，大小写一一了对应，接着展示了前鼻音和后鼻音的字，并正确书写，还安排了儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，表达对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，“和大人一起读”《谁和谁好》，感受共读的乐趣。本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意跟进板块内容，联系生活，注重实践运用。【其他资料】描写春天的古诗：1.春晓(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。2.咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。3.春夜喜雨(杜甫),好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。4.鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。5.清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。6.大林寺桃花(白居易)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。课课练基础知识巩固一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“√”。,yīn（）zèn（）jā（）阴阵夹yēn（）zhèn（）jiā（）二、送字宝宝回家。见万王方长全半上前鼻韵母：后鼻韵母：三、连线。春回叮咚万物齐放百花复苏泉水大地阅读能力提升四、重点段落品析。海南岛上，到处．盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。1.写出句中加点字的读音。到处．：，它还有另外一读音是：，组词。2．超级模仿秀。我们的祖国多．么．广大。多么。思维创新拓展五、关于春天的四字词语你还知道哪些？描写春风的四字词语有：春风宜人春风送暖春风拂面。描写春雨的四字词语有：淅淅沥沥雨声沙沙春雨连绵。参考答案：,一、阴yīn阵zhèn夹jiā二、前鼻韵母：见万全半后鼻韵母：王方长上三、春回大地万物复苏百花齐放泉水叮咚四、chùchǔ处理大海是的蓝五、风和日丽泉水叮咚第二单元教学分析一、单元主要内容：1.本单元主题：本单元是围绕主题“心愿”进行编排的。主要由《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》和《四个太阳》4篇课文组成。激发学生向往外面的世界，培养积极向上的生活态度。2.本单元重点之一是找出课文中明显的信息。《四个太阳》教学中要与阅读活动结合起来；《吃水不怕挖井人》学习根据问题找出文中明显信息的方法。教学时，教师要引导学生找出文中的信息，学会阅读理解课文。本单元重点之二是继续学习读好词语和句子的节奏，不连读，唱读，读破句。《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后3篇节奏明快，尝试读出节奏。3.单元教学建议：要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，引导学生情感共鸣，结合文中明显信息，交流自己的阅读感受，教师不要做过多的讲解。内容教学要点课时教学建议1.《吃水不本课介绍了毛主席带领战士和乡朗读课文，积累词语忘挖井人》亲们挖井的事，重点是识记生字，从文中找出明显的2，理解词义，找出文中明显的信信息。息。2.《我多想本课介绍了“我”想去看看外面正确朗读课文，积累去看看》的世界的心愿，重点是积累短语短语，读好带有感叹2，读好带有感叹号的句子。号的句子，诵读交流课文内容。3.《一个接本课介绍了孩子被成人惊扰的不儿歌诵读，读文识字一个》开心到转念后的喜悦，重点是感2；感受“我”的快乐受“我”的快乐，愿意与同学分。,享快乐。4.《四个太本课介绍了“我”为每个季节画诵读课文，读文识阳》了不同颜色的太阳，重点是结合字；能从文中找出明2文中明显的信息，感受“我”的显信息，感受作者美美好心愿。好的心愿。语文园地二本次学习园地主要内容是通过生1.多元识字。活中常用的数量词语识字，复习2.用合作探究法学字母表中字母大小写，归类识字习词语、读准字音，，学会从课外识字，学习古诗《区别字母大小写。3春晓》，读散文《阳光》。重点3.借助图片、联系生是采用多种形式的朗读和背诵，活实际理解古诗，和了解古诗意思。自主阅读词语、大人一起读散文。区分字母大小写，学会积累语句1.吃水不忘挖井人课题猜字谜授课时间2课时1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。教学2.正确朗读课文，积累词语。目标3.多元识字。4.通过朗读、，找出文中明显的信息。5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教学识字写字，积累词语。重点教学找出文中明显的信息。难点第一课时教学1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“,目标吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境，歌曲引入1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现设计意图：通过在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示2）（播放展示美丽的四季歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么风光，感受四季人吗？的美妙，激发了2．展示交流有关毛主席的资料。（课件出示3）学生学习的兴趣导毛泽东（1893～1976）马克思列宁主义者，中国，为下面的学习无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中渲染了美好的气国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖氛。入，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1.吃水不忘挖井人）4.齐读课题，指名读课题。二、初读课文，自学生字一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字设计意图：这是，想想可以找哪些朋友。检查学生预习的新课2.朗读课文，（课件出示4：预习要求）效果，同时也是教学（1）给课文标好自然段；扫清阅读的障碍（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；。生字的认读对（3）把课文读正确、读连贯。于低年级学生来三、学习生字，检查预习说非常重要。会,出示生字词（课件出示5）认字才能通顺地chīshuǐbúwànɡshuíjǐnɡcūnzi读课文，为接下吃水不忘水井村子来的理解分析课máozhǔxíxiānɡqīnzhànshì文打下坚实的基毛主席乡亲战士础。méiyǒumiànqiánjiānɡxīzhùxià没有面前江西住下jiàohǎoyǐhòu叫好以后1.指名领读，正音。注意轻声的读法。设计意图：在认“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、识生字新词的前江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。提下进行的，扫2.自由练读。开火车读。清了生字、新词3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。这些障碍还不够4.齐读。，还要进一步扫四、朗读课文，理清文脉清句子的障碍，1﹒借助拼音自读课文，边读边标记自然段。读书才能畅通无2﹒指导分自然段读课文。阻，概括才能准注意读好以下句子：（课件出示6）确。瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。注意词语“村子、时候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。3﹒说说课文讲了一件什么事？（课件出示7）填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛,主席的恩情。五、识记生字，写字指导1.（课件出示8、9）出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江设计意图：这是、住、没、以）对会写字的识记2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住和书写设计的环它？怎样才能把这个字写好？节。鼓励学生多鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：种方法识记生字（1）根据偏旁识记：，这是体现学生吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都学习的主体性，是口字旁；忘、念和心有关，所以是心字底。主动性和自觉性（2）熟字比较法：士一土，主一王。，可以提高自学（3）字理分析法：能力。对重难点井，出示水井的图片，（课件出示10）生字的书写指导引导学生找出象形字和实物的相似之处。，培养学生爱写3.师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示11）字的兴趣，教会“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提学生正确的写字沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。方法。为养成良“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起好的书写习惯打笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到下基础。竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课件出示12）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中,有“横折弯钩”这一笔画。6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、小组合作，反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，设计意图：反馈看谁读的又对又快。检查是对这一课2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。学习的进一步巩3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的固和提高，进一好的地方或是不太好的地方。步夯实基础。1.看拼音写汉字：chīshuǐzhǔréndàjiānɡzhùxiàméiyǒu（）（）（）（）（）作2.给下列汉字选择正确的读音。业井(jǐnɡjǐn)村(chūncūn)乡(xānɡxiānɡ)亲(qīnqīng)设3.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。计写带有“广”的字：（）（）（）写带有“心”的字：（）（）（）参考答案：1.吃水主人大江住下没有2.井(jǐnɡ)村(cūn)乡(xiānɡ)亲(qīn)3.广字旁的字：庄庆床心字底的字：意思想第二课时教学1.通过朗读，找出文中明显的信息。目标2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教具课件准备教学设计设计意图,一、出示字词，复习引入。1．出示生字，认读。（课件出示14）设计意图：生字词导吃水不忘水井村子毛主席乡亲的复习，起到过渡战士没有面前江西住下叫好的作用，为下面的入以后理解分析做好准2﹒口头组词。（课件出示15）备。井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）二、品读感悟，深化认识。1﹒教学第一自然段。（课件出示16第一自然段设计意图：探究出：）乡亲们饮水思源，（1）自由读第一自然段。感恩主席，怀念主新（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我席的感情，体现了们的？“双主”的教学模第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞式。在此环节中信金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）息技术作为了提课（3）“那儿”指哪里？（课件出示17）出示沙供丰富资源，加工洲坝图片。信息的认知工具。（4）加强认识。理解“革命”一词。教（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）（4）指名读，齐读第一自然段。学2﹒教学第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威,胁。（课件出示18：挑水翻山越岭图片）学生二：也许一天只能挑一担水，早上出设计意图：此环节发，晚上才能回来。的设计是为了让指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”学生在学完课文等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板后有创造表达的书：远处挑水）欲望，提高学生语（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，言表达水平，同时怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们可以拓展学生的的生活是怎样的？课外知识，激发学（课件出示19：人们缺水的情景图片。）生对毛主席的热①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗爱和怀念，实现情衣。洗过的水用来浇菜。感目标的完成。②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井为人们着想）①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开……③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……3﹒教学第三自然段。（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎,样做的呢？齐读第三自然段。（2）（课件出示20）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”（板书：乡亲们立碑永不忘挖井人）挖井人是谁？谁不忘挖井人？挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”“毛主席战士乡亲们”，读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的设计意图：本环节道理。（板书：饮水思源）通过问题的引导，（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻在汇报交流中进不忘本。）一步创设问题情（板书：被人民怀念）境能触动孩子的（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们内心，启发学生的应该怎样做？思维，为探究性学我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈习推波助澜。同时为我们无私奉献，我们要懂得感恩。采用课件展示的（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘方法帮助学生突挖井人，时刻想念毛主席。”要放声读，用感破教学难点。体现激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。学生学习的主体4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。性，提高自学能力5.小组内合作朗读。。6.汇报读,学生互评。三、联系实际，课外延伸。1.你认为毛主席是个怎样的人?课堂小毛主席是一个关心人民群众的好领袖。结及拓（板书：为人们着想）展延伸2.背一背儿歌。（课件出示21）爹亲娘亲不如毛主席亲天大地大不如党的恩情大。爹亲娘亲不如毛主席亲。,千好万好不如社会主义好，河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝，谁要是反对它，谁就是我们的敌人。1吃水不忘挖井人沙洲坝——远处挑水为人民解放前着想板书毛主席——挖水井内容乡亲们——立碑被人民解放后想念永不忘——挖井人饮水思源1.连一连，组成词语，写下来。战没面住叫以作前下士好后有2.比一比，在组词。业吃（）士（）村（）战（）叫（）土（）对（）站（）设3.根据课文内容填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带计领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。【答案】1.战士没有面前住下叫好以后2.比一比，在组词。吃（吃水）士（战士）村（山村）战（战争）叫（大叫）土（水土）对（对不起）站（站立）3.水很远战士乡亲们教成功之处：1.在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词障碍，并,进一步扫清句子的障碍。2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主学动性和自觉性，可以提高自学能力。3.对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来反饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。为此，教师设计几个问题，有效分解了难度：（1）故事发生在什么地思方？（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？（3）人们的生活是怎样的？（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（5）是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答地很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单地说了说当时的背景。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。有序地教学，是今后应该注意到的。2.在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。备课资料【写作背景】《吃水不忘挖井人》记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带来战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。本文共有3个自然段，第一段交代了事情发生的时间、,地点。第二段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。通过课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。【与文章相关的资料介绍】1.毛泽东，湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭，是我国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。2.红井1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”,【其他资料】.关于感恩的名言：1.做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女2.养儿方知娘艰辛，养女方知谢娘恩。——日本谚语3.要知父母恩，怀里抱儿孙。——日本谚语4.忘恩比之说谎、虚荣、饰舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。——英国谚语5.忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。——希腊谚语6.无知的人本想做点好事，结果却害人不轻；小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以为报答了养育之恩。——藏族谚语7.孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。——孟子8.没有感恩就没有真正的美德。——卢梭9.每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩课课练基础知识巩固一、读拼音，写词语。hǎochīzhǔrényǐhòu（）（）（）zhùfángjiāngshuǐméiyǒu（）（）（）二、轻松找朋友（连线）。zhànxíwàngcūn忘村席战三、组词井（）（）主（）（）,吃（）（）面（）（）阅读能力提升四、课文整体梳理。这是一篇传统革命题材的文章，课文最后在碑文“，。”中升华。五、重点段落品析解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”1.挖井人是谁？2.理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的意思。3.“吃水不忘挖井人”根据这句话写出一个成语是：（）思维创新拓展六、想一想，填一填。中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。乡亲们非常感激他，会对他说：“。”参考答案：一、好吃主人以后住房江水没有二、忘wàng村cūn席xí战zhàn三、井（井水）（井口）主（主任）（主见）吃（吃水）（吃饭）面（面子）（面包）四、吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席五、1.挖井人是毛主席，战士和乡亲们。2.吃水的时候，我们要不忘“挖井人”——毛主席。3.饮水思源六、谢谢您，主席，您帮助我们解决了生活中的大难题了。2我多想去看看课题我多想去看看授课时间2课时,1．认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会走”6个字。教学2.正确朗读课文，积累短语。目标3.多元识字。4.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。5.激发学生对祖国山河的热爱之情。教学识字写字，积累偏正结构的短语。重点教学读好带有感叹号的句子。难点第一课时1.认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会走”6个教学字。目标2.正确朗读课文，积累短语。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境,激发兴趣。设计意图：通过1．同学们，在我们的首都北京天安门广场上，视频的播放，亲眼每天我们的目睹了天安门广导国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看场上的升旗仪式，一看吗？体会壮观的场面。入2．（课件出示2）播放天安门升旗视频。更好地走进文本。3．观看以后，说说你有什么想法？多媒体课件瞬间4．引入新课，板书课题，齐读课题。（板书：2我把抽象变得形象、多想去看看）逼真。,二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字设计意图：本环节，想想可以找哪些朋友。重点放在认字、识2.朗读课文：（课件出示3）字上，认识生字是（1）给课文标好自然段；低年级的重中之（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；重。对字音、字义（3）把课文读正确、读连贯。的掌握，是打好基三、检查预习，解决字词。础的根本。出示生字词（课件出示4）duōxiǎnɡɡàosuɡōnɡlùběijīnɡtiānānménɡuǎnɡchǎnɡ新多想告诉公路北京天安门广场．．．．．．．．．fēichánɡzhuànɡɡuāndàhuìzǒuchū非．常．壮．观．大会．走．出课1.指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读法。“走、诉”是平舌音，“常、壮”是翘舌音音，“教想、京、广、壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。2.自由练读。开火车读。学3.（课件出示5）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.识记生字（1）熟字+部件：京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又+见想：木+目（相）+心路：足字旁+折文+口（各）带有“⻊”的字还有哪些？（跑、跳、跃、跟、踢）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。（3）熟字比较：诉一听厂一广门一们,四、初读感知，理清文脉。1.这篇课文，作者想去哪些地方呢？2.（课件出示6）填空：作者想去（）城，看看（）广场上，壮观的（）仪式，还想设计意图：解决了去遥远的新疆，还有（）的天山，尤其是那（字词，接下来就是）雪莲花。句子和课文的朗4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。读。学会正确、流（课件出示7）指导读句子“遥远的北京城，有利的朗读课文，也一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。是低年级的一个先读：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的重点。升旗仪式。“的”要读得轻又快。连起来读句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。5.齐读课文。五、识记生字，写字指导。1.（课件出示8）出示生字：“会、走、北、京、门、广”。（板书：会、走、北、京、门、广）设计意图：正确写2.怎样才能把这些字写好？字更是低年级的师重点指导“会、走、北”。重点，良好的写字“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横姿势和正确的写写在横中线上。字方法是小学生“走”上面一个“土”，两竖分开写，写在竖中线上必须养成的良好“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩的习惯。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。,六、总结提高，反馈检查。设计意图：反馈检1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，查是对这一课学课堂小看谁读的又对又快。习的进一步巩固结及拓2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。和提高，进一步夯展延伸3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的实基础。好的地方或是不太好的地方。1.查查词典，搜集带有“会”的词语，写在下面。作2.写出带有“丬、巾”的字。业带有“丬”的字有：（）、（）、（）。设带有“巾”的字有：（）、（）、（）。计3.作者想去（）城，看看（）广场上，壮观的（）仪式，还想去遥远的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。参考答案：1.大会开会学会会议2.带有“丬”旁的字有：壮、状、妆等。带有“巾”字旁的字有：帐、帆、幅。3.北京天安门升旗美丽洁白第二课时1.读好带有感叹号的句子。教学2.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情目标。激发学生对祖国山河的热爱之情。教具课件准备教学设计设计意图,一、出示字词，复习导入设计意图：1．出示生字卡片，指名读，齐读。生字词的复习导2．出示：（课件出示10），起到过渡的弯弯的小路宽宽的公路作用，为下面入美丽的天山洁白的雪莲的理解分析做雄伟的天安门壮观的升旗仪式好准备。练习朗读。二、精读感悟，重点突破。1．学习第一段。（课件出示11：第一自然段）设计意图：（1）指名读第一自然段。问题的引导，（2）你读懂了什么？巧妙的启发了妈妈的话，激起了“我”要去北京城看看的愿望。学生思维，游（3）出示图片理解“壮观”。（板书：壮观遥远）戏的设计，使（课件出示12）天安门广场升旗仪式录像片，了学习成为一件新解“壮观”的意思。有趣的事。感师告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天情的朗读，渗时间，来理解“遥远”的意思。透了热爱祖国（4）找出文中的偏正短语（修饰语）大好河山的情课（课件出示13）感教育。弯弯的小路遥远的北京城、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式美丽的天山洁白的雪莲男女生做对词游戏：教如：男生问：“怎样的小路？”女生答：“弯弯的小路。”（5）出示三个句子：（课件出示14）句1:我想去看看。学句2:我多想去看看！句3:我多想去看看，我多想去看看！比较一下，这三个句子有什么不同？,第一句是陈述句，第二句是感叹句，第三句是反复的感叹句，一个比一个表达出的感情更强烈。文中是第3句，说明“我”多么渴望去北京天安门广场看看。（板书：天安门广场）（6）指导朗读：朗读第一二句时，语速要舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停顿，“我多想去看看，我多想去看看”；朗读时语气要坚定表达出愿望的强烈，其中“多想”要重读。（7）自由练读，代表展示读，师生评价。2．学习第二自然段。（课件出示15：第二自然段）（1）自由读第二自然段。（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？爸爸的话激发我去新疆看看的强烈愿望。（板书：新疆）（3）出示图片，理解“美丽”“洁白”。（课件出示16）（美丽洁白）（4）找出本段的修饰语。（课件出示17）设计意图：图（宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山片的展现，形洁白的雪莲）象直观地诠释我们还可以说（）的公路（）的新疆了词语的意思（）的天山（）的雪莲？，积累语言，（5）指导朗读：朗读前两句时，语速舒缓，体更要拓展积累现“我”沉浸在遐想之中；朗读“我多想去看看。，我多想去看看”第一个看看语调上扬，第二个看看尾音下降，语速放慢，语气要坚定，读出愿望的强烈。（6）自由练读，代表展示读，师生评价。,三、课外延伸，练习写话。设计意图：听1．你的心愿是什么？以“我多想……”开头说读写是语文，写写自己的心愿。（课件出示18）课堂小学习的四大要2．小组内交流。结及拓素，写话是重3．全班交流。展延伸中之重，虽然4.展示成果。（课件出示19）有难度，但是范例：我多想能变成一只毛茸茸的小鸟，在天是一种磨炼。空中自由地飞翔，在春天里快乐地歌唱，在树上筑巢，充分展示我的才能。北京遥远壮观板书2我多想去看看内容新疆美丽洁白1.看拼音，写词语dàhuìzǒuɡuòɡuǎnɡdàtiānānménběijīnɡ作（）（）（）（）（）业2.填空设（）的小路（）的天山（）雪莲（）公路计3.比一比，在组词。想（）门（）广（）观（）相（）们（）厂（）现（）【答案】1.大会走过广大天安门北京2.填空（弯弯）的小路（美丽）的天山（洁白）的雪莲（宽宽）的公路3.比一比，在组词。想（想去）门（大门）广（广大）观（观看）相（相片）们（我们）厂（工厂）现（出现）成功之处：1.通过视频的播放，亲眼目睹了天安门广场上的升旗仪式，体,会壮观的场面。更好地走进文本。多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。教2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。学4.注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，教师注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节反的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。不足之处：思1.有序地教学，是今后应该注意到的。2.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。备课资料：【写作背景】《我多想去看看》讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文包括两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我,”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解新疆，产生了去看看新疆的愿望。本课激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。【与文章相关的资料介绍】1.天安门广场：天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440000平方米，可容纳100万人集会。天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。2.天山：天山是世界七大山系之一，位于欧亚大陆腹地，东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长约2500公里，南北平均宽250-350公里，最宽处达800公里以上。天山是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。天山呈东西走向，绵延中国境内1700千米，占地57万多平方公里，占新疆全区面积约1/3。中国境内的天山山脉把新疆大致分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。托木尔峰是天山山脉的最高峰，海拔7443.8米。【其他资料】.描写祖国大好河山的诗句：1.白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》2.空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》3.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》4.星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒怀》5.国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》6.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》7.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》8.汉碑看山东，唐碑看西安，宋碑看桂林。——俗语9.明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》,10.桂林山水甲天下。11.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》12.黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》13.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》14.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇赤壁怀古》课课练基础积累巩固一、小蜜蜂采蜜。（连线）guānchángxiǎnglù想路常观二、语文加减法，你会做吗？日+生——星亻+（）——（）⻊+（）——（）又+（）——（）三、照样子，扩写句子。例：我沿着小路走出天山。我沿着（弯弯）的小路走出天山。雪山上盛开雪莲。雪山上盛开着（）的雪莲。阅读能力提升四、重点段落品析。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非．常．壮观。1.好朋友拉拉手。遥远的雄伟的庄严的,升旗仪式北京城天安门2.用文中加点词语写一句话。非常：。思维创新拓展五、开动脑筋。请你说一说，首都北京有哪些有名的建筑？参考答案一、想xiǎng路lù常cháng观guān二、尔你包跑又双三、美丽四、遥远的北京城雄伟的天安门庄严的升旗仪式这次同学们表现得非常棒。五、故宫天安门广场鸟巢水立方人民大会堂3一个接一个授课课题一个接一个课型讲读课文2课时时间1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。教学2.正确流利地朗读课文。目标3.多元识字。4.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。5.在朗读诗歌中，感受到“我”的快乐。教学识字写字，积累词语。重点教学在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。难点第一课时,1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉教学”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。目标2.初读课文，整体感知。教具课件准备教学设计设计意图一、贴近生活，激发兴趣。导1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的设计意图：从学时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？生的生活实际出2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个发，导入课文引入》。起的兴趣和共鸣3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。。（板书：3一个接一个）二、学习字词，检查预习。出示生字词（课件出示2）新búɡuòɡèzhǒnɡɡèyànɡhuǒbànzuòmènɡ设计意图：在预不过．各．种．各．样．伙．伴．做梦．习的基础上，检shuìjiàozhèmequèshìyǒuqùjiēzhe查预习成果，同睡觉．这．么却．是有趣．接．着时解决了生字的课zàijiàn读音问题。再．见1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种教是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。2.自由练读。开火车读。学3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。三、再读课文，整体感知。1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是,怎么想的？（课件出示3）我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想设计意图：问的？（课件出示4）题的引导促进学正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好生对课文的整体了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。感知。3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？（课件出示5）玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。（课件出示6）（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”5.齐读课文。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、这）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）形声字识字：种、祥、伙、伴(2)用熟字加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中设计意图：课样：木字旁+羊这：文+走之件的展现，鼓励各：折文+口做：单人旁+故或学生自主识字，,单人旁+古+反文旁多元识字是部编（3）组词巩固：如种子、—样、同伙、同伴、版教材的要求。（4）这个、这边、接住”等。（5）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。带有“卩”的字有哪些？（印即卯）3.师重点指导“各、这”。（课件出示9）“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点。“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。五、总结提供，反馈检查。设计意图：反馈1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁课堂小检查是对这一课读得又对又快。结及拓学习的进一步巩2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。展延伸固和提高，进一3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的步夯实基础。地方或是不太好的地方。1.看拼音写词语zǒuɡuòɡèɡèyìzhǒnɡyíyànɡhuǒbàn作业设（）（）（）（）（）计2.给以下生字组一个词语过（）这（）样（）各（）3.写出带有“辶”的字。参考答案：1.走过各个一种一样伙伴2.过（过去）这（这个）样（一样）各（各种）3.辶：过边这,第二课时教学1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、出示字词，复习导入。1.出示生字认读。（课件出示11）设计意图：复过、各、种、样、伙、伴、这习上节课的生导入2.出示“读一读，记一记”。（课件出示12）字新词，以及接着接力一再再见做事做伴有趣趣事课文，起到温这样这是各自各种各样故知新的作用3.指名读，开火车读，齐读。。4．齐读诗歌。二、精读课文，感悟诗歌。1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件出示13：第一小节）（1）指名读第一小节。设计意图：（2）（课件出示14）出示“月夜里，正玩着踩结合自己的新影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”（板书感受谈，目的：踩影子回家睡觉）是引导学生设同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回身处地理解文家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。中人物的心课（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！”情，引发共鸣理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理，为帮助读好变化。句子作铺垫。学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打教断后的沮丧。,学生二：从玩时的快乐变成无奈。是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变学得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”（板书：做各种各样的梦）小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要设计意图：对读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过于结构相似，，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的语言反复的语内容要读出孩子的期待和无限遐想。（板书：做梦段，可以由扶（6）练习朗读。评价朗读。到放，引导学2﹒学习第二小节，体会我的内心变化。（课生自主学习。件出示15：第二小节）（1）自由读第二小节。（2）（课件出示16）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：‘该起床上学啦！’”（板书：起床上学同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读（3）（课件出示17）出示“唉，要是不上学就好了！”理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。预设：从“唉”看出我的无奈。预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4）（课件出示18）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”（板书：能见,到小伙伴）她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”（5）指名读，齐读。3﹒学习第三小节。（1）指名读第三小节。（课件出示19：第三小节（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”（课件出示20）（板书：跳房子上课铃响）和小伙伴们玩游戏心情怎样？（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。①会很不开心，很舍不得。②会很扫兴，因为不能玩了。但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。（课件出示21）（3）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？”（板书：听老师讲故事）从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情。（4）指导读“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。,三、拓展练习，读写训练。1.齐读第4小节。（课件出示22：第四小节）设计意图：第42.想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写小节的学习可一段。结合课后的第同桌说一说，找代表说。一题展开教学3.展示交流。（课件出示23）。可以先让学一个接一个生在同桌之间周末在网上玩游戏的时候，问一问，感受妈妈就来叫：“快去写作业！”一下“我”的我好想再多玩一会啊！好奇。然后，不过，写完作业，课堂小引导学生尝试就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。结及拓着来说说自己展延伸的经历。说话正和小伙伴玩得尽兴的时候，时，允许学生妈妈又来叫：“赶快回家吃饭！”用自己的方要是人不用吃饭就好了式来说，把话不过，吃过饭，说清楚，把意就可以去公园，多么快乐。思说明白即可在公园的草地上正玩得起劲，，不强求学生身后却传来护林员的呵斥声。按照课文的表要是没有护林员就好了达方式来说。不过，有了护林员，公园才会这么整洁。别的孩子也是这样吗？也像我一样这样想吗？踩影子——回家睡觉——做各种各样的梦一个板书接一个做梦——起床上学——能见到小伙伴积极内容乐观跳房子——上课铃响——听老师讲故事,一、给加点的多音字选择正确读音。觉：juéjiào作睡觉()觉得()感觉()觉醒()二、给加点字选择正确的读音，画“√”。业接着(jiējiè)再见(zàizhài)故事(ɡūɡù)好梦(mènɡmèn)三、我来扩词。设过()()各()()这()()计四、选字填空。样羊那只可爱的小()又照先前的()子慢慢地走过来。【答案】一、睡觉(jiào)觉得(jué)感觉(jué)觉醒(jué)二、接(jiē)再(zài)故(ɡù)梦(mènɡ)三、我来扩词。过(过来)(走过)各(各个)(各种)这(这样)(这么)四、羊样成功之处：1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。教2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写学字方法是小学生必须养成的良好的习惯。4.《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实反践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多思种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶,到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读。所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。备课资料【写作背景】《一个接一个》是一首儿童诗，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句接连着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发学生的情感共鸣。【作者介绍】金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女，但丈夫不仅寻花问柳，还禁止她做诗。痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此就可以解脱。然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走，这使得她对生活完全绝望了。1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。其作品一度被世人遗忘。1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品《金子美铃童谣全集》出版，震撼了日本文学界。正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传，也震撼了每一位读到诗的普通人。迄今为止，金子美玲的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。2007年在中国结成《向着明亮那方》出版。,【与文章相关的资料介绍】跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童游戏，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，曾深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小朋友亦会在地上画起"跳房子"的九个格，然后一起玩。【其他资料】.描写儿童生活的诗句：1.《宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2.《清平乐·村居》【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3.《池上》【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。4.《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5.《所见》【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。6.《小儿垂钓》【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。7.《牧童》【宋】黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。8.《观游鱼》【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。9.《田家》【宋】范成大昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。10.《花影》【宋】苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。课后作业基础知识巩固一、小猫钓鱼，组成新词语。睡做伙有过节觉梦伴趣二、读拼音，写词语。huǒbànzhèlǐgèzhǒnggèyàng,三、下面的说法对吗?对的画“√”，错的画“×”。1.“各”的第一笔是“一”。（）2．“觉”中一共有三个点。（）3.本文中“我”说“唉，要是不上学就好了”是因为“我”确实不爱上学。（）阅读能力提升四、重点段落品析。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！1.选一选，巧搭配（填序号）。讲听①音乐②故事2.在文中找出下列词的近义词。欢乐——（）乐趣——（）思维创新拓展五、想一想，要是学校里上课没有上课铃声会怎样？请你说一说。参考答案：一、睡觉做梦伙伴有趣过节二、伙伴这里各种各样三、1.×2.√3.×四、1.②①2.快乐有趣五、略4四个太阳课题四个太阳授课时间2课时1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。教学2.正确、流利地朗读课文。目标3.多元识字。4.读懂课文，能从文中找出明显信息。5.朗读课文，能感受“我”的美好心愿。,教学读好长句子的停顿和问句。重点教学能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。难点第一课时1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“教学太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、猜谜引入，激发兴趣。1﹒（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔设计意图：谜语红彤彤，晴天早早起，按时来上工。导入，激起学生2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可学习的兴趣，自导入是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们然过渡到下面的想知道这是为什么吗？学习。那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。新二、初读课文，自学生字。一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以设计意图：先放找哪些朋友。手给学生自学预课2.朗读课文：（课件出示3）习，体现学生为（1）给课文标好自然段；主体的教学理念（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；。（3）把课文读正确、读连贯。教三、检查预习，学习字词1.出示生字词（课件出示4）,tàiyánɡxuéxiàojīnhuánɡqiūtiānyīnwèi设计意图：在预太．阳．学校．金．黄秋．天因．为．习的基础上，检学xiǎodàosònɡɡěimánɡzhechánɡchánɡxiānɡtián查学习的效果，小道．送．给忙．着尝．尝．香．甜．其实也是再一起wēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè学习字词，扫清温．暖．应该．颜．色字词句的阅读障（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。碍。“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读2.出示长句子：（课件出示5）（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。”（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？读准停顿，不要读破句子。四、再读课文，整体感知。再读课文，回答问题（课件出示6）。1.“我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。2．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？设计意图：这夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄是整体感知阶段的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不，通读全文，大再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草体感知课文内容草，到处很美丽。。3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。,五、识记生字，写字指导1.（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。设计意图：这是（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰识字写字阶段，里别着两块糖”就是“金”。重中之重，鼓励“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”学生自主识字、“大口”是“因”。多元识字是部编3.师重点指导“为、秋”。版教材的要求。“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第细致入微的写字一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔指导，让学生学，穿过中心点直到左下格。“横折钩”在横中线会正确的写字顺上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点序和书写格式。”靠近中心点起笔。养成良好的写字“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一习惯。】点靠中心点。4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、反馈检查。设计意图：反馈1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，课堂小检查是对这一课看谁读得又对又快。结及拓学习的进一步巩2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。展延伸固和提高，进一3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得步夯实基础。好的地方或是不太好的地方。,一、将下列字的音节补充完整。作____ánɡ____ián____ánɡ____án尝甜忙颜业二、选择加点字的正确读音，画“√”。道路(dǎodào)香甜(xiānɡxiān)设应该(yīnɡyīn)温暖(nuǎnluǎn)三、看拼音，写词语。计tàiyánɡyīnwèiqiūtiānjīnsè（）（）（）（）参考答案：一、chtmy二、dàoxiānɡyīnɡnuǎn三、太阳因为秋天金色第二课时1.读好长句子的停顿和问句。教学2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。目标教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新1．（课件出示10-12）出示生字，复习生字读音。设计意图：复2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什习上节课的生导入么样的太阳？字新词，以及3.（课件出示13）出示读一读，记一记。课文，起到温高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖故知新的作用4.指名读，开火车读，齐读。。5．齐读课文。,二、朗读感悟，理解课文。（一）感悟夏天的太阳1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美设计意图：通美地读吧！读出你的喜欢。过句式的拓2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我展说话，不仅们一起走进夏天。有助于规范了请喜欢夏天太阳的同学来读读。学生的语言表3．指名读第一自然段。（课件出示14）达，而且让“新（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？到处”一词（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿变得丰满而有绿的太阳）画面感。词（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感语教学扎实有课觉怎样？（清凉）效。（3）（课件出示15）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。教4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。学1．老师范读第2自然段。（课件出示16：第2自然段）2.为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是设计意图：理个丰收的季节。）解“邀请”一3．有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什词，让学生通么画面？过表演来完成（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着对它的理解，邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：非常扎实有效金黄）。符合低年级,理解“邀请”：认识水平学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。设计意图：理2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗解“冻僵”，让？请你们自己读一读吧。学生结合自身3.（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻经历谈谈被冻僵的手和脸。”僵的滋味，理冬天被冻僵是什么感觉呀？解“温暖”，也生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。是结合自己的这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）认知来说说感现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的受。温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。4．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件出示19）,1．春天的太阳是什么样的？为什么？2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20）3．生汇报交流。4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？（1）我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。（课件出示21）（2）指名练说，表达心愿。四、作业布置课堂小你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它结及拓画下来。（课件出示22）展延伸课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。4四个太阳春天多彩板书夏天绿绿内容秋天金黄冬天红红,一、填上合适的词语。()的落叶()的太阳()的季节二、选词填空。作温暖暖和1.阳光()着小朋友冻僵的手和脸。2.春天来了，天气渐渐()起来了。业三、照样子，写句子。例：我画了个红红的太阳，送给冬天。1.我画了个_________________________，送给设___________________________。2.__________画了个______________________________，送给________________。计四、回忆课文，回答问题。1.“我”画了个金黄的太阳，送给()。A.冬天B.秋天2.为什么把春天的太阳画成彩色的呢？因为春天是个________________________________________________________【答案】一、黄色红红丰收二、1.温暖2.暖和三、1.蓝蓝的太阳奶奶2.他黑黑的手套老师四、1.B2.多彩的季节3.B4.提示：画的太阳要有意义。成功之处：1.谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习教。放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。自主学习字词，扫清字词句的阅读障碍。2.鼓励学生自主识字、多元识字细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。,学3、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解反。4、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。思不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.指导朗读方面不够到位；朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够备课资料【写作背景】《四个太阳》一篇散文，写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。【作者介绍】夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。【与文章相关的资料介绍】太阳太阳是太阳系的中心天体，直径为1392000km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫,小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。【其他资料】《种太阳》歌词:种太阳我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个一个就够了，会结出许多的许多的太阳。一个送给送给南极，一个送给送给北冰洋。一个挂在挂在冬天，一个挂在晚上挂在晚上。啦啦啦，种太阳。啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，种太阳。到那个时候世界每个角落，都会变得都会变得温暖又明亮。我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个一个就够了，会结出许多的许多的太阳。一个送给送给南极，一个送给送给北冰洋。一个挂在挂在冬天，一个挂在晚上挂在晚上。啦啦啦，种太阳。啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，,种太阳。到那个时候世界每个角落，都会变得都会变得温暖又明亮。课课练基础知识巩固一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。道忙尝甜暖nuǎntiándàomángcháng二、送标点小星星回家。！。，1．阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸（）2．春天（）春天的太阳该画什么颜色的呢（）3.祖国的大自然多美啊（）阅读能力提升三、重点段落品析。我画了个太阳，挂在夏天的天空；我画了个，送给秋天；我画了个，送给冬天；我送给春天一个的太阳，因为春天是多彩的季节。1.把短文补充完整。2.请写出文中表示颜色的词语。思维创新拓展四、想一想，你会给四季的天空挂上什么颜色的太阳？请你涂一涂吧！,春夏秋冬参考答案：一、道dào忙máng尝cháng甜tián暖nuǎn二、1.。2.，？3.！三、1.绿绿的金黄的红红的彩色2.绿绿的金黄的红红的彩色四、略语文园地二课题语文园地二授课时间1课时1.学用字词句，认真读词语和字母表的字母。教学2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。目标3．阅读小短文，提高阅读理解能力。教学积累古诗，学习字词。重点教学学会自主识字，会读短文。难点教具课件准备教学设计设计意图导一、揭题导入今天我们学习“语文园地二”的内容。（板书入：语文园地二）二、学和用板块一：识字加油站（课件出示2）新课liànɡpǐ设计意图：问答小游教学一辆车一匹马戏将量词的运用和（cèzhīqiān生字的复习结合起）分钟一册书一支铅笔来。kējiàjī一棵树一架飞机,1.借助拼音读一读这些数量词。做问答小游戏：例如：师问：一什么车？生答：一辆车。学生出示“辆”的字卡。2.重点认读：辆、匹、册、支、铅、棵、架等量词。注意读准后鼻音“辆”，平舌音“册”，翘舌音“支”，前鼻音“铅”。3.识记这些量词“辆、匹、册、支、铅、棵、架”。（1）熟字加偏旁的方法：车+辆，木+果，加+木，十+又。（2）换一换：“沿”换掉“氵”，加上“钅”4.你还知道哪些数量词？（板书：量词）一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶等。板块二：字词句运用（一）找一找，连一连。（课件出示3）设计意图：通过比较大小写字母的异同，帮助学生更好地识记字母，应重点引导学生识记变化较大1.先回顾汉语拼音字母表。你能不能背下来？（的字母，突破对应的板书：汉语拼音字母表）难点。2.要想记住这些大小写字母的写法，我们可以比较大小写字母的异同：（1）有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVvWwXxZz（2）有哪些大小写字母相近？FfIiJjLlMmNnTtUuYy（3）哪几对大小写字母差别很大?AaBb,DdEeGgHhQqRr3.“找朋友”游戏。（课件出示4）N—nR—rD—dT—tL—lA—aB—bG—gH—hE—eQ—q（二）读一读，想一想。（课件出示5）1.读一读，看一看，这左边一组字有什么共同的特点？（1）左边一组字是含有“日”的字，上面的设计意图：能根据分“星、早”两类，发现它们带有同个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左一部件的特点，并尝边，而“阳”试用“换一换”的中“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他方法识记生字。部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。（2）左边的一组字都和什么有关？（和时间有关）2.读一读，看一看，这右边一组字有什么特点？（1）而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。（2）识记右组生字可以用换一换的方法识记：如“过”字去掉一个走之，加上一个日字旁，就是“时”。板块三：展示台（课件出示6）设计意图：展示学生jiánfǎjìsuànsuànshìpáiliè活中自主识字的成减法计算算式排列果，激发自主识字的pǐndéjiātínɡzīshìzūnzhònɡjīnɡlìyùfánɡ兴趣。品德家庭姿势尊重经历预防1.你从其他科目的课本上自觉地认识了哪些字？请学生谈谈，展示自己自学的生字。,1.借助拼音读一读这些词语。2.教师出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字。3.读读“展示台”的生字词，你发现这些字在哪里见过吗？这些词语在数学书、品德书、健康教育读本上大家都见过。可见，我们只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。板块四：日积月累（课件出示8）春晓唐.孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1.借助拼音读古诗，读正确、熟练。（板书：春晓）2.通过教师范读、同学互读等方式进行正音。3.听老师介绍作者：（课件出示9）孟浩然（689－740）名浩，字浩然，号鹿门处士，以字行，唐代襄州襄阳（今湖北襄阳）人，又称“孟襄阳”，盛唐著名诗人。孟浩然的诗与王维设计意图：借助拼音齐名，并称“王孟”。朗读古诗、背诵古诗4.简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理，感受雨后清晨的美解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。丽春光。帮助学生学联系上下文理解词语：（课件出示10）习积累经典诗文。①不觉：不知不觉。②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。③闻：听见。④啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。⑤知：不知，表示推想。5.（课件出示11）在熟读的基础上，练习背诵。板块五：和大人一起读。阳光,（原文略，见教材第28页）（课件出示12）1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇短文，结合生活实际说一说阳光为什么比金子还宝贵。因为有了阳光，田野里的禾苗就更绿了，山上的小树就更高了。阳光是恩泽万物。所以说阳光比金子还宝贵。2.文中运用什么修辞手法？把阳光比作什么？你为阳光还像什么？文中运用了比喻的修辞手法，把阳光比作金子。设计意图：和大人①阳光还像母亲的手抚摸着我。一起读《阳光》，感②春天的阳光像火炉温暖着我。受阳光的美好与宝3.为什么说阳光比金子更宝贵？贵，享受一起阅读因为田里的禾苗有了阳光更绿了，山上的小树的快乐。因为有了阳光更高了，河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。板书语文园地二内容量词汉语拼音字母表《春晓》《阳光》成功之处：教1.本次练习课认识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了《春晓》。学2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达反与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。不足及改进：思由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。备课资料【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累,及和大人一起读。“识字加油站”板块是学习和使用量词。“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列，大小写一一了对应，接着正确认读已学过的生字，尝试用换一换的方法识记生字。“日积月累”展示了古诗《春晓》，朗读积累古诗，感受清晨美丽的春光。还安排了儿童诗《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。【其他资料】孟浩然的古诗：1.宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。2.春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。3.夏日南亭怀辛大山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。4.秋登兰山寄张五北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。5.宿业师山房待丁大不至夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径课课练基础知识巩固一、好朋友，拉拉手。（连线）BKGRECIicergkb,二、选择合适的量词填空。架棵支匹辆一（）车一（）马一（）铅笔一（）树一（）飞机一（）大桥三、按课文内容填空。不觉晓，闻啼鸟。风雨声，知多少。阅读能力提升四、重点段落品析。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的小树，因为有了阳光，更高了；河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。1.找出文中的比喻句。2．因为有了阳光，哪些事物发生了变化？什么样的变化？思维创新拓展五、请你想一想：阳光的存在，给我们的周围带来了哪些变化参考答案一、B-bK-kG-gR-rE-eC-cI-i二、辆匹支棵架座三、春眠处处夜来花落四、1.河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。2.禾苗更绿了，小树更高了，小河像长长的绸缎了。第三单元教学分析一、单元主要内容1.本单元主题：围绕“伙伴”这个主题进行编排的。主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文组成。引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。本单元重点之二是词句的积累和运用。《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来,感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语3.朗读的重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。《小公鸡和小鸭子》读出不同角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。内容教学要点课时教学建议5.《小公鸡和本课介绍了小公鸡和小鸭2朗读比较，联系小鸭子》子互相帮助的事，重点是体上下文，了解词会“偷偷地、飞快地”的用语意思；通过角法；读好对话。色体验读好人物对话。6.《树和喜鹊本课介绍了树和喜鹊的故2联系上下文理》事，重点是联系上下文理解解词语意思；想词语的意思。象画面，体会人物心理。7.《怎么都快本课介绍了一人独处和与2诗歌诵读，读文乐》他人相处都很快乐，重点是识字；借助拼音联系上下文理解词语的意正确读诗歌，联思，联系生活实际，独处诗系上下文理解歌情趣。词语，联系生活实际，理解诗歌情趣。口语交际本次口语交际是以“请你帮1借助图片，说个忙”为交际内容。重点是清楚自己的要学会请求帮忙时使用礼貌求，学会使用礼用语把话说清楚。貌用语。语文园地三本次学习园地主要内容是21.学会运用音学会使用音序查字法查字序查字法查字典，理解和积累古诗《赠典。汪伦》，和家人一起读《胖3.借助图片、联乎乎的小手》。重点是采用系生活实际理,多种形式的朗读和背诵，了解古诗，和大人解古诗意思。学会用音序查一起读儿歌。字法查字典，会读儿歌。5小公鸡和小鸭子课题小公鸡和小鸭子授课时间2课时1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地目标”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。重点教学读好小公鸡和小鸭子的对话。难点第一课时1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“教学太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图导一、创设情境，猜谜引入。1﹒（课件出示2）出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）设计意图：谜语,（课件出示3）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左导入，激起学生右摆，不是摆架子。（猜一小动物）学习的兴趣，自入2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物然过渡到下面的的课文。学习。板书课题，齐读课题（课件出示4）。（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示5）设计意图：先放画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准手给学生自学预字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。习，体现学生为2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（主体的教学理念新课件出示6）。tāhéshuōyědetīnɡ他们小河说话也是飞快地听见kuàizhuōjízhíxínɡsǐ课一块儿捉虫子急得直哭不行淹死设计意图：扫清ɡēnhūhǎnshēnɡēxìn语言障碍，字词跟着忽然喊叫身边哥哥不信是重点，解决了（1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，字的音、形、义教读得好的地方表扬他并向他学习。是非常必须的。（2）指名读，纠正以下几个生字的读音。提现学生为主体“死”：平舌音。，教师为主导的“说”“直”“捉”“身”是翘舌音。教学理念。学“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“行”为后鼻音。,“身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下身、身高”等。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？3.识记生字：字形识记时，可采用多种方法。（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以组成词，放在语境中去理解。（2）换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一上册认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”。（3）“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。（4）（课件出示7）出示“身”的象形字，通过字源演变帮助学生识记。4.我会读句子（课件出8）小鸭子/正在/水里/捉鱼，忽然/听见/小公鸡/喊救命他/飞快地/游到/小公鸡/身边，让/小公鸡/坐在/自己的/背上。读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准字音，读通句子。7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示9）本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的（）救上岸。三、识记生字，指导书写,1.出示生字：（课件出10、11）他、河、说、也、地设计意图：这是读一读生字，并扩词。整体感知阶段，“也”：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯通读全文，大体要长一些。感知课文内容。先写好“也”字，再观察“也”在“他、地”这两个字中发生了什么变化，帮助学生更好地观察字形，初步掌握左窄右宽字的书写特点。“河”：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可’’中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。“说”：左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。2.教学新偏旁。设计意图：这是“块、地”都是“土字旁”。识字写字阶段，“土”做偏旁时，“横”变成了“提”。重中之重，鼓励说一说还有哪些字也带有“土”字旁？学生自主识字、3.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件多元识字是部编出示12）版教材的要求。选字填空细致入微的写字他地也指导，让学生学（）是我的哥哥。会正确的写字顺春天到了，大（）一片生机勃勃。序和书写格式。小公鸡说：“我（）去。”养成良好的写字4.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。习惯。5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。,四、课堂回顾，教师小结课堂小这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多结及拓生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习展延伸课文讲了什么。作一、将下列字的音节补充完整。k____x____zh____h____块行捉喊业二、选择加点字的正确读音，画“√”。忽然(ránránɡ)大喊(hǎnhǎnɡ)上身(shēnsēn)死去(sǐshǐ)设三、看拼音，写字词。ｔāɡēɡeｈé1．小明说（）在（）的那边。计ｔīｎɡｄìｙěｓｈｕō2.（）！草（）里的小蟋蟀（）要（）话了。参考答案：一、uàiínɡuōǎn二、ránhǎnshēnsǐ三、1.他哥哥河2.听地也说第二课时1.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞教学快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动目标形象。2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教具课件准备教学设计设计意图,（一）复习旧知，导入课文设计意图：复1．朗读课文，分组分段读。习上节课的生字2．出示字词，检查生字读音。（课件出示14）新词，以及课文他们小河说话也是飞快地听见哥哥，起到温故知新导一块儿捉虫子急得直哭不行的作用。淹死不信忽然喊叫身边跟着（二）结合看图，分段阅读。1．读第1自然段入（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出设计意图：学会去玩。）联系上下文理解（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长的词语的意思，通有什么不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴过朗读把自己的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连理解表达出来。2．读第2自然段，看第一幅图。（课件出示15：图片）新指名读第2自然段数数第2自然段共有几句话？（4句）请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。课（课件出示16）出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解教“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心，体会“急得直哭”。（板书：草地里吃得欢急得直哭）学教师点评指导，以评促读。（1）小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急成什么样呢？,（课件出示17）出示“吃得__”“急得__”说一说。（2）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。（3）从第二自然段中圈出带“不”的词组（捉不到），本课有很多带“不”的词组，朗读时，要读准“不”的变调，本来读“bù”，现在读“bú”。（4）再读第二自然段，“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子”“急得直哭”重读，突出小鸭子的着急。3．读第3自然段，（自读2遍）（1）让学生借助拼音，自由朗读，将小公鸡设计意图：通过和小鸭子之间的对话读正确、读通顺。圈画，找出主要(2)用“”和“”圈画小公鸡和对话，体会人物小鸭子说的话，区分清楚不同角色的话。的内心，感情朗根据学生的回答，出示以下句子：（课件出读出人物的感情示18~19），是必须要做的①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”（，但是有些难度板书：捉鱼给小公鸡吃）的事。这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情）②“我也去。”这是谁说的话？你觉得这只小公鸡的什么心情？（跟着去的迫切心情）③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”这句话你能读出小鸭子的什么心情？（担心,小公鸡）为什么担心小公鸡？（小公鸡不会游泳）进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小鸭子对小公鸡的担心。结果呢？小公鸡是怎么做的？出示“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”“偷偷地”是什么意思？这个词语的近义词是？（暗暗地）应该怎样读好这句话？（板书：偷偷下水）（“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。）4．读第4自然段，（读2遍）指名读，大家思考问题：（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的。）（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）（板书：喊救命救小公鸡上岸）（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？（“飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）（4）朗读指导4自然段：“忽然”“飞快”要,读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。（三）识记生字，指导书写1.出示生字：河哥设计意图：生字读一读生字，并扩词。（课件出示20、21）的识记和书写培2.指导识记养了学生正确书河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点写的习惯和能力水，右边是个“可”，组成“河”河水的“河”。。养成良好的写哥：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去字习惯。掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。3.指导书写。①河：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。②上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生书空仿写。4.读读写写：他们、他人、小河、河水、江河、过河、说明、小说、大地、土地、田地、林地、听说、听见哥哥、大哥。（四）总结全文。课堂小（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和结及拓小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情展延伸地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（）（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互分钟相帮助的？（板书：互相帮助）,草地里小公鸡吃得很欢给小鸭子吃板书小鸭子急得直哭内容小公鸡和小鸭子小河边小鸭子捉鱼给小公鸡吃互相帮助小公鸡偷偷下水喊救命救小公鸡上岸一、选字填空。他地1.()是我的父亲。2.这块土()非常好，非常大。二、照样子，写句子。作例：小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。1.小公鸡跟在小鸭子后面。业2.国旗在飘扬。三、课内阅读。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地设游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在()。计A.水里捉鱼B．水里游玩2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？()A.让小公鸡坐在自己的背上。B.让小公鸡跟在自己的后面。3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？答案一、1.他2.地二、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。2.国旗在空中飘扬。三、1.A2.A3.因为小鸭子救了小公鸡。成功之处：1.谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。放手给学生自学预习，扫清语言障碍，字词是重点，解决了字,教的音、形、义，提现学生为主体，教师为主导的教学理念。鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。2.细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写学格式。养成良好的写字习惯。主体，教师为主导的教学理念。整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。3.教师是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，反等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。4.预先设计的几个问题引导，也很成功。学生学得也很快乐。5.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。思不足之处：1.注意课堂的调控，多设计一些游戏活动。2.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。3.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。备课资料【写作背景】《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文共有4个自然段。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。【与文章相关的资料介绍】1.公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。2.鸭子，是一种常见家禽。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久，是卵生动物。鸭有野鸭，家鸭之分。野鸭的体型相对较小，颈短，常年生活在水面上，潜水能力较强，以水中小动物（小鱼，小虾等）为食。家鸭体型相对野鸭较大，生活在水中或陆地，以水中的小动物（鱼，虾，泥鳅等），植物（水草，稗子，稻,子等）为食。【其他资料】互相帮助名人名言格言警句1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋2.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰3.天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。——鲁迅4.人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基5.人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东6.貌合心离者孤。7.助人要从日常小事做起，不因善小而不为。8.一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋9.你若聪明，莫把那人当做朋友，假如他和你的敌人交情深厚。10.趋炎附势的小人，不可共患难！课课练基础积累巩固一、比一比，看谁写得好。他地河也说听二、双胞胎组词。块（）捉（）河（）跟（）快（）足（）可（）很（）三、小小模仿秀，照样子填空。,例：花瓶里插着一枝花。花瓶里插着一枝（盛开的）花。1.小鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小鸡（）跟在小鸭子后面，也下了水。2.小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子（）游到小公鸡身边。阅读能力提升四、重点段落品析。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。1.短文共有几句话？2．说一说，小鸭子是怎样救小公鸡上岸的？思维创新拓展五、看谁猜得快！他们分别是哪种学习用品？大哥说话先脱帽，大哥是，二哥说话先喝水，二哥是。三哥说话先出刀，三哥是，四哥说话雪花飘，四哥是。参考答案：一、略二、一块快乐捉鱼足球小河可以跟着很好三、悄悄地飞快地四、1.22.他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。五、大哥是钢笔,二哥是毛笔,三哥是铅笔,四哥是粉笔。6树和喜鹊课题树和喜鹊授课时间2课时1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写教学“单、居”6个字。认识偏旁“子”和“丷”。目标2.正确、流利地朗读课文。3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽,喳喳、安安静静”。4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。教学用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词重点语的意思。教学体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。难点第一课时1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。教学会写“单、居”6个字。认识偏旁“子”和“丷”。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话导入，揭示课题。导1﹒板书课题：树和喜鹊。设计意图：直奔2﹒齐读课题。课题，开门见山3﹒看到课题，你想知道什么？，激发学生学习入4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什兴趣，进入新课么事情？的学习。新二、初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学设计意图：初读2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。感知，扫清字词课3）把容易读错的字和句子多读几遍。句的障碍，为下4）看看这篇短文一共有几个自然段？面的分析和阅读2．检查自读情况，疏通字词障碍。铺平道路。1）出示生字卡：（课件出示3）（板书：单居招呼快乐）教dānjūzhāohūkuàilè,单居招呼快乐自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全学体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记：1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一设计意图：鼓励加的方法识记。多元识字，鼓励2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中自主识字，是部出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字编版教材的要求特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字。提现学生为主，可以放在一起进行比较识记。体，教师为主导3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，的教学理念。可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字，可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。（2）认读本课新词：（课件出示4）从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读（3）多音字。（课件出示5）zhī（一只）zhǒnɡ（种子）lè（快乐）只种乐zhǐ（只有）zhònɡ（种下）yuè（音乐）,学以致用：（课件出示6）这里只（）有一棵树和一只（）鸟。设计意图：多音我在家门口种（）下一颗桃子种（）子。字的读音，通过听音乐（）使我快乐（）。实践运用，得到3.整体了解内容，初步感知课文内容。巩固。教师提问：（课件出示7）（1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单?（因为只有一棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）（2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来很多喜鹊到这儿住）（3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）（板书：快乐）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。三、指导写字，规范书写1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、“丷”字旁。（课件出示8）2.出示本课生字：单居招呼快乐（课件出示9）（1）观察生字特点及在田字格中的位置。（2）重点指导“呼、乐”字的书写。设计意图：这是“呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写识字写字阶段，在横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。重中之重，鼓励“招、快”是左右同高。学生自主识字、“乐”独体字结构，左右对称，竖钩在竖中线多元识字是部编上，位置要放正。下面两点左右对称。版教材的要求。“居”左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要字的书写指导，长，“古”的横伸在尸字头外。要精细入微，包3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检括结构、关键笔,查指导.画、压线等。养4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形成良好的写字习结构及笔顺，巡视指导。惯。5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。课堂小四、课堂回顾，教师小结结及拓这节课，我们认识了喜鹊和树，还认识了许多生字展延伸朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。1.读一读加点字，再连一连。种．子zhònɡ只．有zhī种．树zhǒnɡ作一只．zhǐ业2.选择加点字的正确读音，画“√”。设安静(jìnɡjìn)鸟窝(wōwū)都是(dōudū)只好(zhǐzǐ)计3.看拼音，写词语。dānyìjūzhùzhāohukuàilè（）（）（）（）参考答案：1.种．子zhònɡ只．有zhī种．树zhǒnɡ一只．zhǐ2.选择加点字的正确读音，画“√”。安静．(jìnɡ)鸟窝．(wō)都．是(dōu)只．好(zhǐ)3.单一居住招呼快乐第二课时教学1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前,目标、叽叽喳喳、安安静静”。2.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教具课件准备教学设计设计意图一、出示词语，复习导入1﹒开火车读生字卡片。设计意图：导2.出示词语：（课件出示11）复习上节课的入从前喜鹊孤单叽叽喳喳生字新词，以后来邻居快乐安安静静及课文，起到指名读，开火车读，齐读。温故知新的作3﹒指名分段读课文。用。二、再读课文，交流理解。（一）学习1、2自然段。了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。设计意图：从自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说“一棵、一只说你有什么感受。”的学习，到1.交流后出示：（课件出示12）一棵树，一个板画，再到比新课鸟窝、一只喜鹊较句子，都是教学2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊在学习“联系（结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”，上文了解词）分钟引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤语意思”的方单”，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹤很孤单”法，让学生经3.比较句子。（课件出示13）历学习的过程（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一。个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。,引导学生对比着读，结合板画，进一步体会孤单4.请学生说说自己对“孤单”的理解。小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。设计意图：在5.想象画面，体会心理，读好课文前一环节的基（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵础上通过想象树，看看四周，你想说些什么呢？、角色体验进如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看一步体会树和看四周，你想说些什么呢？喜鹤的孤单，（2）带着这种感受再读。读出感受。树很孤单。喜鹊很孤单。（3）连短句成长句。（4）朗读：树很孤单。喜鹤很孤单。（5）引导学生把两句话连成一句话：树很孤单，喜鹊也很孤单。连起来读好第一个画面。（二）学习3到6自然段。1.学习第3自然段，你知道了什么？（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。）2.学习第4自然段有了邻居有什么好处呢？（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢）指导朗读3、4自然段：“好多好多树”一句重设计意图：在读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现理解感悟的基树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的础上感情朗读,快乐。课文。训练学（板书：好多树好多喜鹊）生的感情朗读3.学习第5自然段能力。“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹；“打着招呼”是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食物，捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法，写他们又一起飞回鸟窝睡觉。4.学习第6自然段（课件出示14）课件出示：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”①为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤单了；喜鹊也有了邻居，每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来，也有了伴，不孤单了。所以觉得很快乐。②读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。（板书：快乐）③指导朗读6自然段：“树”、“喜鹊也有了”重读，表达出因为有了邻居高兴的心情。课堂小三、播放歌曲，总结全文。结及拓1﹒播放歌曲《找朋友》。（课件出示15）展延伸2﹒交流和好朋友之间快乐的事情。从前——孤单一棵树板书树和喜鹊一只喜鹊互助友爱内容好多好多树后来——快乐每棵树上都有喜鹊一、连线组词。作业孤来设计喜单后鹊,二、照样子，写词语。例：安安静静()()()三、发挥想象，写一写。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。1．________有了________，________也有了________。2．________有了________，________也有了____________。四、课内阅读。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。1．选文中形容树数量多的词语是：。2．每棵树上都有()。A．鸟窝B．鸟蛋3．对选文第一自然段理解正确的是()这里有好多树、鸟窝和喜鹊。B．这里有好多喜鹊。【答案】一、孤单喜鹊后来二、平平安安高高兴兴清清白白三、妈妈有了女儿，我也有了妹妹。地球有了人类，万物也有了主人。四、1.好多好多2.A3.A成功之处：1.生字教学扎实有效。生字是低年级教学的重点。我从字的音、形、意个方面教材设计，认读、识记、书写相结合。达到较好的效果。教2.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。学3.教学课文时抓住关键词“从前、后来、孤单、快乐”等理解反课文。起到牵一发而动全身的作用。思4.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。在理解课文时教师尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”,这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。不足之处：1.注意课堂的调控，多设计一些游戏活动。2.引导学生感情朗读做得不够到位，效果不太理想。备课资料：【写作背景】《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。【与文章相关的资料介绍】喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。【其他资料】关于朋友的经典语句1.一份心情，飘飞着心絮的痕迹；一段友情，彼此永远珍藏在心底。深深祝福你，我的朋友:永远幸福!永远快乐!2.谢谢你愿意走进我的生命，扮演朋友的角色，或许你不是唯一最好的，但却是我生命中最精彩的!3.夏风悠悠地吹，饱含着我温馨的情意;淡云高高地飘，包容着我深深的思念;山峦层层叠叠，伫立着我的片片真诚；山泉潺潺流淌，蕴涵着我的丝丝真情;4.无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。5.我们未来的道路是山路崎岖。但是只要有你陪伴，再苦也不觉得累。而且爬,上山顶后看到的风景是最美的。6.天空因云朵而美丽，山川因河流而美丽，花朵因绿叶而美丽，生活因为有你而美丽，感谢你我最好的朋友，愿我的友谊地久天长。7.太美的文字，无不流露着真诚与祝福；欣赏你的文字=欣赏你内心的美与善良，你的品味与个性值得我借鉴和学习，感恩生活;感谢有你的相知!8.时间让人品味等待的魅力，空间使人倍感牵挂的美丽。喜欢在你空间留下属于我的脚印,那是来自真诚的问候。祝朋友一生幸福,永远快乐!9.时间过得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，转眼之间自己都长这么大了，借助短信我要感谢收到此信息的人，我想说：谢谢你!10.生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分，你还记得我，真让人暖心，我打心眼里感激你的一片心意。课课练基础积累巩固一、小鸟送回家。jìngwōlínzhāo窝邻招静二、读一读，写一写。例：高兴——高高兴兴安静——（）孤单——（）开心——（）叽喳——（）三、照样子，写句子。例：树很快乐，喜鹊也很快乐。，也。阅读能力提升四、课文整体梳理。这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到的过程。让学生知道，只有保护，多，才能改善我们人类生存的环境。五、重点段落品析。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。,树很孤单，喜鹊也很孤单。1.想一想：为什么树很孤单，喜鹊也很孤单？2.你有什么办法让树不孤单，喜鹊也不孤单？思维创新拓展六、猜一猜。什么越洗越脏，不洗有人吃，洗了没人吃？答案：参考答案一、窝wō邻lín招zhāo静jìng二、安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳三、我很好，她也很好。四、快乐鸟类种树五、1.这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。2.多种树，保护鸟类。六、水7怎么都快乐课题怎么都快乐授课时间2课时1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。教学3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳目标绳、踢足球”等词语。4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有重点劲”等词语的意思。教学联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。难点,第一课时教学1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7个字。目标2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境,激发兴趣。设计意图：播1﹒（课件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就放音乐，在优美导拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。的音乐声中，激入2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快发学生学习的兴乐）趣，进入新课的3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一学习中。人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，标出生字(课件出3）1．借助拼音自读课文。2．把生字及二类字标出来。3．检查自学效果。(课件出4）设计意图：初新一类字：玩、很、当音讲行许读感知，生字的二类字：怎独跳绳得羽球戏排正音，多音字的篮连运掌握和运用，为自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标下面的分析和阅出来了。读铺平道路。】课三、再读课文，认识生字1．再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示5）wánhěndānɡyīnjiǎnɡxínɡxǔ,教玩很当音讲行许zěndútiàoshénɡdéyǔqiúxìpáilánliányùn设计意图：鼓励怎独跳绳得羽球戏排篮连运多元识字，鼓励正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“自主识字，是部当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。编版教材的要求“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人。提现学生为主学听”，另外，还有“de”听得认真，“dé”得到。体，教师为主导选择正确的读音填空。（课件出示6）的教学理念。你得（）快一点。就得（）这样做。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示7）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字设计意图：识记，用形旁表意的特点进行识记。生字的方法非常（2）“篮”字是什么头？（竹字头）多，课件出示字出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示8）源较为直观、形竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字象。头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示9）怎：怎样、怎会独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台戏：排戏、戏台排：前排、后排篮：竹篮、花篮连：连声、连忙运：运走、运送四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示10）,跳．绳踢．足球讲．故事听．音乐打．排球玩．游戏2.带拼音读一读。(课件出示11）tiàoshénɡtīzúqiújiǎnɡɡùshi跳绳踢足球讲故事tīnɡyīnyuèdǎpáiqiúwányóuxì听音乐打排球玩游戏（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示10）（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。（课件出示13）读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1．（课件出示14）出示生字，巩固生字读音。玩很当音讲行许2.指导写字：玩很当音设计意图：这是,（1）观察生字，说说你发现了什么？识字写字阶段，“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右重中之重，鼓励宽。“当、音”是上下结构。学生自主识字、有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字多元识字是部编“讲、许”。版教材的要求。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），字的书写指导，谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）要精细入微，包（3）师指导写字（课件出示15）括结构、关键笔“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下画、压线等。养松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字成良好的写字习旁提的下方。惯。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5.指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，（课件出示16）玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。七、当堂作业，反馈检查。（课件出示17）课堂小把下面的字和正确的读音连在一起。结及拓怎qiú运xì展延伸球chēng连yùn篮lán戏lián,一、给加点的多音字选择正确读音。作dédeděi得．到()觉得．()得．亏()获得．()业二、选择加点字的正确读音，画“√”。跳绳．(sénɡshénɡ)篮．球(lánnán)设运．动(yùnyuàn)怎．么(zěnzhěn)三、看拼音，写汉字。计wánxiàodānɡshíjiǎnɡɡùshixǔduōyīnyuè（）（）（）（）（）参考答案：一、得到(dé)觉得(de)得亏(děi)获得(dé)二、选择加点字的正确读音，画“√”。跳绳．(sénɡshénɡ√)篮．球(lán√nán)运．动(yùn√yuàn)怎．么(zěn√zhěn)三、玩笑当时讲故事许多音乐第二课时教学1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。目标2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。教具课件准备教学设计设计意图,一、出示词语，复习导入1﹒出示词语：（课件出示19）设计意图：出导跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩示动宾短语，游戏打篮球让学生与生字指名读，开火车读，齐读。词语反复见面入2.齐读课文。，并加深对动（1）朗读儿歌。宾结构短语（2）认读词语。的印象。3.检查课下学习情况。二、精读课文，重点突破（一）学习第一节。1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。设计意图：抓2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。住关键词语，想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读结合自身感受，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”，能把课文读的意思，感受一个人玩的乐趣。得绘声绘色。同桌合作，选用不同的句式来练说：（课件出示20一个人可以（），也可以（）……这样很好设计意图：同！新课桌合作练习用一个人可以（）、（）、（）……这样很好不同的句式说教学！话，用句式练（拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说习代替讲解,，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子促进朗读。）分钟、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（二）学习2、3小节读好第2、3小节，对比发现设计意图：两1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听小节的内容有，并思考:哪个游戏两个人可以玩，三个人也可联系又有区别以玩？（讲故事），合在一起学2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“习可以简化教讲故事”的句子。学环节。引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。,3.（课件出示21）出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲”的意思。3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板三个人：讲故事跳绳4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋……）设计意图：在（三）读好第4节，体会快乐理解感悟的基1.教师引读：（课件出示22）础上感情朗读四个人玩——（很好！）五个人玩——（很课文。训练学好！）许多人一起玩——（更好！）生的感情朗读学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？能力。2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。三、识记字形，指导书写。（课件出示23）出示生字:“讲”“行”“许”观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。课堂小四、联系生活课外扩展说说你有什么新玩法？结及拓交流自己的新玩法。展延伸感受游戏的快乐和大家分享的快乐。,一个人玩折纸折马踢毽子跳绳搭积木板书看书画画听音乐怎么都快乐两个人玩讲故事内容下象棋打羽毛球坐跷跷板三个人讲故事跳绳许多人什么游戏都能玩一、选择合适的字填空。(填序号)①跳②听③讲④玩⑤打⑥踢()绳()足球()故事()音乐()排球()游戏二、照样子，写词语。作业设计例：静悄悄()()()三、选词填空。(填序号)①很②良③蓝④篮()快()色优()()球【答案】一、(①)绳(⑥)足球(③)故事(②)音乐(⑤)排球(④)游戏二、乐呵呵喜滋滋笑眯眯三(①)快(③)色优(②)(④)球教成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提学现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4.《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文,反章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些思形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。不足之处：1.注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课资料【写作背景】《怎么都快乐》是部编版小学语文第二册第三单元第7课的一篇课文。本课是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。【作者介绍】任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人，著名儿童文学翻译家、作家。译著有《安徒生童话全集》、《彼得•潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》、儿童文学《我也有过小时候——任溶溶寄小读者》等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】,象棋棋子棋子共有三十二个，分为红、黑两组，每组共十六个，各分七种，其名称和数目如下:红棋子:帅一个，车、马、炮、相、仕各两个，兵五个。黑棋子:将一个，车、马、炮、象、士各两个，卒五个。帅/将红方为"帅"，黑方为"将"。帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在"九宫"之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。仕/士红方为"仕"，黑方为"士"。它也只能在九宫内走动。它的行棋路径只能是九宫内的斜线。士一次只能走一个斜格。象/相红方为"相"，黑方为"象"。它的走法是每次循对角线走两格，俗称"象飞田"。相(象)的活动范围限于"河界"以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的"田"字中央有一个棋子，就不能走，俗称"塞象眼"。车(jū)车在象棋中威力最大，无论横线、竖线均可行走，只要无子阻拦，步数不受限制。俗称"车行直路"。因此，一车可以控制十七个点，故有"一车十子寒"之称。炮炮在不吃子的时候，走动与车完全相同，但炮在吃子时，必须跳过一个棋子，我方的和敌方的都可以，俗称"炮打隔子"、"翻山"。马马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称"马走日"。马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有"八面威风"之说。如果在要去的方向有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称"蹩马腿"。兵/卒红方为"兵"，黑方为"卒"。兵(卒)只能向前走，不能后退，在未过河前，不能横走。过河以后可左、右移动，但也只能一次一步，即使这样，兵(卒)的威力也大大增强，故有"小卒过河顶大车"之说。【其他资料】关于乐观的名人名言1.既不要被逆境困扰，又不要幻想出现奇迹，要脚踏实地，坚持不懈，全力以,赴去争取胜利。2.高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！3.没有人能比笑得过多的人更感到深切的悲衰。——里克特4.真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。——爱因斯坦5.内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰6.行动不一定带来快乐，但没有行动则肯定没有快乐。7.健康的身体加上不好的记忆，会让我们活得更快乐。8.快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。9.选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生！10.大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。11.保持快乐，你就会干得好，就更成功、更健康，对别人也就更仁慈。——马克斯威尔·马尔兹12.乌云后面依然是灿烂的晴天。——朗弗罗课课练基础积累巩固一、我会读，我会连。独讲球连运怎zěnyùnliándújiǎngqiú二、想一想，填一填。玩打听讲踢跳绳篮球足球,故事音乐游戏阅读能力提升三、重点段落品析。一个人玩，很好，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……1.在文中找出下列词语的反义词。坏——（）闹哄哄——（）2.一个人还可以玩哪些游戏？请你说一说。思维创新拓展四、在□中填上适当的数字，既能让每行组成词，又能让算式成立。□年□载□面□方+□日□秋-□头□臂□通□达□清□楚参考答案一、独dú讲jiǎng球qiú连lián运yùn怎zěn二、跳打踢讲听玩三、1.好静悄悄2.飞行旗、搭积木、超级拼装四、三年五载一日三秋四通八达四面八方三头六臂一清二楚口语交际：《请你帮个忙》课题请你帮个忙授课时间1课时1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。教学2.学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌。目标3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。教学学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。重点,教学能大致说清楚要求。难点教具课件准备教学设计设计意图一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求。设计意图：创设导同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭情境，调动学生的子》，故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小生活体验，激情导公鸡落水时救小公鸡。连他们都能互相帮助，在平入，使学生兴趣浓入时的生活学习中，你遇到过哪些困难，是怎么解决厚地投入到口语交的？际的学习中。二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。设计意图：关注学1.创设情境。生在不同情境下请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，使用合适的礼貌听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。用语是本次学习小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求的重点。说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。新（板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气）2.提供句式。如：（课件出示2）我能______吗？课请你______好吗？__________可以吗？设计意图：不仅要3.情境表演。关注提请求人的教（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别语言，还要关注人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。提供帮助的人的在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班态度，引导学生用学练习的基础上，指名学生上台展示。合适的语言和态4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真度说清楚不能帮诚对帮助者表示感谢，可以说:助的原因。,谢谢你！太感谢你了，我又可以!因为你的帮助，我_。谢谢！（板书：用上礼貌用语）5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。三、实践活动。做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来设计意图：实践我们一起分享吧！活动是学生喜闻乐①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。见的事，通过合作②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。表演，入情入境地③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不扮演角色，训练了会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。表演能力和口语表…达能力。四、替师帮忙，学生总结师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。（板书：给别人帮忙时：热情、乐意、真诚、爽快）,3.我想给大家朗诵一首诗：（课件出示8）有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。请你帮个忙板书设1.请人帮忙时：有礼貌、态度诚恳、协商语气，计用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气2.给别人帮忙时：热情、乐意、真诚、爽快成功之处：1.本次口语交际设计巧妙。按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好地完成了交际任务。教学2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；反思给人帮忙时热情、乐意、真诚。不足之处及改进：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。语文园地三课题语文园地三授课时间1课时1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵，反复朗读诗教学句，大致了解古诗的意思。目标3．通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。教学学会用音序查字法查字，积累古诗，知道要帮助大人做力所能重点及的事。教学养成在学习中勤查字典的习惯。大致了解古诗的意思，体难点验亲子阅读的愉悦。教具课件,准备教学设计设计意图导一、揭题导入入今天我们学习“语文园地三”的内容。（板书：语文园地三）二、查字典设计意图：先1.小游戏：字母表背诵比赛，看谁背得好；在音进行一些小游序表中快速找字母比赛，看谁找得快。戏，练习学生2.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。快速查字母的比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然能力，快速查后用合适的方法来翻页(一页一页地翻或者一叠一叠找正文页码的地翻）。能力。3.读一读：读旁边人物的问题：（课件出示2）“厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。”新这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知道这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音，不会写字）4.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有设计意图：以课几步？作者以“厨”为例，告诉我们查字典的步骤：（“厨”为例，课件出示3）介绍音序查字第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字法的步骤，非母“C”；（板书汉语拼音音节索引）常直观易学。教第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。（板书找音节）第三步：翻到正文66页，就可以在第二声那找到“厨”字了。（板书：找页码）学3.读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。（课件出示4）音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找，,字母下面找音节，看看它在第几页。4.练一练：请你用音序查字法从字典里找到下面的字并组词。（课件出示5）生字大写字母音节页码组词漂（piào）踪（zōnɡ）杨（yánɡ）学生交流展示：（1）“漂”大写字母是“P”，音节“piào”，在页找到该字，组词：漂亮。（2）“踪”大写字母是“Z”，音节“zōnɡ”，在页找到该字，组词：跟踪。（3）“杨”大写字母是“Y”，音节“yánɡ”，在页找到该字，组词：杨树。设计意图：积三、日积月累（课件出示7）累古诗，先要读准音，再理解古诗的大意，最后学会背诵积累。1.让学生自己借助拼音朗读古诗，争取读正确，读出节奏。2.通过教师范读，伙伴互读等方式进行正音，引导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。,3.听一听：（课件出示8）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（板书：《赠汪伦》李白）4.读一读：（课件出示9）注释：①汪伦：李白的朋友。②踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。③桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》设计意图：谓其深不可测。深千尺：运用了夸张的手法。借助拼音朗读④不及：不如。古诗、背诵古（课件出示10）诗，感受朋友译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传间的浓浓情意来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及，帮助学生学汪伦送别我的一片情深。习积累经典诗5.背一背。文。（1）在熟读的基础上，尝试背诵。（2）你还背过哪些李白的古诗？（课件出示11）婷婷：我背过李白的《望天门山》，我背给大家听一听。（板书：《望天门山》）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。四、和大人一起读1.读通短文（见教材P41—42）（课件出示12）（板书设计意图：：《胖乎乎的小手》）读读演演儿歌（1）对照拼音，把生字读准确；再把故事读通顺，，联系自己的读流利。不认识的字，可以借助拼音，也可以和同学或生活，学习兰大人交流，还可以运用刚刚学会的音序査字法，査字典兰主动帮助家,解决。人做事情，做（2）师生可以合作读一读，演一演。个懂事的好孩2.思考问题（课件出示13）子。（1）兰兰那么多画，爸爸为什么只贴这一张呢？因为爸爸觉得这一张画上的胖乎乎的小手为他做过很多事情。（2）兰兰胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？帮爸爸：拿过拖鞋；帮妈妈洗过手绢；帮奶奶挠过痒痒（3）联系生活，想一想自己的小手帮家人、同学、老师等做过些什么，进行适当的表达。（帮妈妈扫地、擦桌子，整理房间；帮奶奶穿针引线；帮爷爷浇花……）4.读出感情当兰兰看到爸爸贴的画时，要读出惊奇，因为她不明白爸爸为什么只贴这一张画；爸爸、妈妈、奶奶的话要读出高兴，因为有这么懂事的兰兰。（板书：懂事）五、课堂小结课堂小时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学结及拓会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会展延伸了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。作1.用音序查字法在字典里找到下面的字。生字大写字母音节页码组词胖（pàng）业诗（shī）然（rán）设2.比一比，再组词自（）看（）这（）声（）白（）着（）送（）产（）,计3.按要求，补充完整。（1）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）（2）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）（3）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）参考答案：1.生字大写字母音节页码组词胖（pàng）诗（shī）然（rán）2.比一比，再组词自（自己）看（看见）这（这儿）声（大声）白（白色）着（看着）送（送人）产（生产）3.（1）帮爸爸拿过拖鞋。（2）给妈妈洗过手绢。（3）帮姥姥挠过痒痒。板语文园地三书音序查字法用于：只知道读音，不会写字设步骤：汉语拼音音节索引——找音节——找页码计《赠汪伦》李白《胖乎乎的小手》教成功之处：1.本次交际学习了用音序查字典的方法。根据口诀及查字典的学步骤，学生很容易就学会了查字典。2.本课积累了一些李白写的诗歌，学生做到了读通、读出韵味，反读出节奏。不足之处：思查字典应该在实践中讲解方法，边查边说才好，否则只是纸上谈兵。备课资料：,【写作背景】这个语文园地有3项内容，分别是查字典、日积月累及和大人一起读。“查字典”版块是学习了音序查字法的三个步骤，借助范字“厨”学查字典。“日积月累”展示了古诗《赠汪伦》，朗读积累古诗，感受朋友间的真挚友谊。还安排了小短文《胖乎乎的小手》，感受家庭的温馨，享受一起阅读的快乐。【其他资料】李白的古诗：1.最大气苍凉的景色描写：黄河之水天上来，奔流到海不复回。2.最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！3.最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！4.最无奈的诗句：大道入青天，我独不得出。...展开1、最大气苍凉的景色描写：黄河之水天上来，奔流到海不复回。5.最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！6.最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！7.最无奈的诗句：大道入青天，我独不得出。8.最脍炙人口的忧愁诗：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。9.最细腻的景物描写：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。10.化为经典成语的诗句：一夫当关，万夫莫开。11.最惊心动魄的景物描写：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,12.最催人泪下诗句：令人惭漂母，三谢不能餐。13.中国人最熟悉最经典的诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。课课练基础知识巩固一、连线。音序查字第几页一定要仔细哟！先把大写找音节字母下面要牢记看看它在字母找二、我会查字典。1.用音序查字典查“当”字时，要先找到大写字母，再找音节，找到相应的页码，这样就找到要查的字了。2.“漂”字共有画，第四笔是，偏旁是，相同偏旁的还有。阅读能力提升三、重点段落品析。赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。1.这首诗的作者是代。表达朋友之间和深厚情谊的诗句是，。2.我还知道李白的诗。思维创新拓展四、读一读，记一记。部首查字法口诀歌独体字，查起笔，本身部首查自己，,形声字，查形旁，不管形旁在哪方，一字两部为偏旁，上下结构取上方，左右结构取左方，内外结构取外框，一字头上生两角，取下或取右上方。参考答案一、音序查字要牢记，先把大写字母找，字母下面找音节，看看它在第几页。二、1.Ddang2.14横氵江、河三、1.唐李白桃花潭水深千尺不及汪伦送我情2.《静夜思》第四单元教学分析一、单元主要内容1.本单元主题：本单元是围绕主题“家人”进行编排的。主要由《静夜思》、《夜色》、《彩虹》和《端午节》4篇课文组成。引导学生学习和热爱中华传统文化。2.本单元重点之一是读好长句子。《夜色》出现了比较明显的长句子，引领学生感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》学习运用词语连读、正确停顿的方法把长句子读好；《彩虹》中多个分句组成的反问句，读好停顿。本单元重点之二是语言的积累。包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累包括积累与身体部位有关的词语，积累“×来×去”的词语；古诗的积累包括积累背诵《静夜思》和《寻隐者不遇》。3.单元教学建议：本单元教学中，可以根据课文信息进行简单判断，并联系生活实际进行表达。内容教学要点课教学建议时8.《静夜思本课刻画了外出游子的静21.借助拼音，正确朗读古》夜思乡之情，重点是正确诗，背诵古诗。地朗读、背诵古诗，读出2.想象画面，感受诗中描节奏。绘的景象。9.《夜色》本课介绍了“我”对夜色2借助拼音，正确朗读课文由害怕到接受的心理变化。读好长句子的停顿。,，重点是读好长句子的停顿，读懂句子的意思。10.《端午粽本课介绍了粽子的样子、2图文结合，联系生活实际》味道和花样，重点是能读理解词语；想象画面，读好长句子，能说出粽子的好课文。样子、味道等。11.《彩虹》本课介绍了“我”看到彩2正确、流利地朗读课文虹联想到的美好画面，重；读好多个分句组成的长点是读好长句子，读出问句子。句的语气。语文园地四本次学习园地读好并积累31.归类识记带有“月”字词语，学写带点的生字，旁的字。正确朗读、背诵古诗，读2.学习并积累词语；一看好绕口令。重点是正确朗二写三对照方法学习汉字读并积累字词，采用多种3.借助图片、联系生活实形式的朗读和背诵，了解际理解古诗，和大人一起古诗意思。读懂绕口令。读绕口令。8静夜思课题静夜思授课时间2课时1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。教学3.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。目标4.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。5.在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。教学能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。重点教学背诵古诗。难点,第一课时教学1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。目标2.正确、流利地朗读古诗。教具课件准备教学设计设计意图一、猜谜语，激趣导入。1.（课件出示2）出示谜面：有时落在山腰，有设计意图：谜语时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。导入，激发学生问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——探究月亮的兴趣指名回答——揭晓答案），从而引入《静2.（课件出示3）出示一组月亮图片，问：看到这夜思》古诗。么美丽的景色，你想说些什么？导3.出示课题、释题。（课件出示4）（1）板书课题，齐读课题（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：在夜晚静静地思念着。）入（3）简介李白及背景:（课件出示5）李白：字太白，号青莲居士。中国唐朝著名诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？我们一起来读一读。新二、初读古诗，扫清障碍。1.观看课文朗读动画。（课件出示6）2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准课。（个人自由读——全班齐读）设计意图：初读,3.认读生字，扫清字音障碍。（课件出示7）感知，生字的正静夜(yè)思（sī）床(chuáng)前(qián)音，为下面的分教月光(guāng)疑（yí）是举(jǔ)头(tóu)析和阅读铺平道望(wàng)明月低(dī)头故(gù)乡(xiāng)路。（1）个别拼读——小组拼读学本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。（2）多元识字①如，“故”和“古”、“木”和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记；设计意图：鼓励②“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和多元识字，鼓励“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。自主识字，是部③“光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给编版教材的要求生字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜”。提现学生为主4.把生字放到诗文中朗读。体，教师为主导（1）古诗应该读准节奏和停顿：（课件出示8）的教学理念。床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。（2）师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。三、识记生字，指导书写。1.游戏巩固识字。（1）“摘苹果”游戏：（课件出示9）课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。（2）“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。2.（课件出示10、11）出示：思床前光低故乡（1）讲解难点,“前”的上面不要写成“艹”，“低”不要漏掉下面的一点，“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。（2）教师范写。①“心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。“思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意‘‘田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。②“乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。计意图：写字难③“故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔点的讲解，起到画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注指点迷津的作用意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。，重点字的指导（3）学生书写生字。生描红，师巡视指导。，笔画笔顺，间（4）交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在架结构的书写，哪里。规范学生良好的（5）读读写写。（课件出示12）写字习惯。如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。四、课堂回顾，教师小结课堂小这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋结及拓友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲展延伸了什么。作一、用“√”标出括号前面字的正确读音。疑(yíí)举(jǚjǔ)望(uànɡwànɡ)夜(yèiè)业二、看拼音，写词语。chuánɡqiányuèɡuānɡdītóuɡùxiānɡsīxiānɡ设（）（）（）（）（）三、加标点。,计1.你知道《静夜思》这首诗的作者是谁吗2.昨天我和爸爸去超市买铅笔3.妈妈问你的作业做好了吗4.今晚的月色真美啊参考答案：一、疑(yí)举(jǔ)望(wànɡ)夜(yè)二、床前月光低头故乡思想三、1.？2.，。3.！第二课时1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会作者的无尽的思乡之目标情。教具课件准备教学设计设计意图一、开门见山，导入课题导入这节课我们继续学习古诗：《静夜思》，看看病中孤单的李白会想些什么呢？二、想象画面，了解诗意1.想画面，说意思。（课件出示14：画面）学生先想象画面，自由说说诗的意思，教设计意图：结合师相机指导。图画，理解古诗2.交流反馈。的大意，图文结（课件出示15）合，化解难度。教师及时出示学生难懂的几个字的注释。疑：好像。举：抬。思：思念。请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。,四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。鼓励学生尝试背诵。新三、读中理解，体悟诗意美。设计意图：抓住1．学习第一行关键词语，结合（1）读整行诗。自身感受，能把课（2）“明月光”是指怎样的月光？课文读得绘声绘（3）说第一行诗意。色。（课件出示16：图文）多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）（板书：床前一明月光）教4．学习第二行（课件出示17：第二行）（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（课件出示18）（老师哈气学在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便设计意图：同“是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、霜”的解释，用草叶、地面等，堆起来是白色。）哈气到镜片上的（3）说说这两行诗的意思。（课件出示19）用上雾水，进而想到“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在冰粒，实验法效诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜）（板果很直观易懂。书：疑是一地上霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）（板书：冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。5．学习第三、四行。,（课件出示20：第三、四行）（1）读整行诗。（2）理解“举头”（做动作）（板书：举头一望明月）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）6.指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要读重音。（课件出示21）静夜思李白床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。（教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读）7.配乐朗诵，想象诗歌的画面。（课件出示22）（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）8．师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。（板书：低头一思故乡孤单）设计意图：配乐9．你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这朗诵，更能读准首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。节奏，表达内心10．月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡的浓浓的思乡之，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一情。,般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。（课件出示23：课文插图）欣赏课件后再次齐读全诗。三、结题，回读漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感课堂小深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节结及拓来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想展延伸到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！床前——明月光景凄清疑是——地上霜思念故乡板书静夜思内容举头——望明月想念亲人人孤单低头——思故乡一、在正确的说法后打“√”。1.《静夜思》是唐代大诗人李白写的。（）作2.《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。（）3.诗中“疑”的意思是：怀疑（）；好像（）；不能解决（）业4.诗中“举”的意思是：提出（）；兴起（）；抬起（）5.诗中“思”的意思是：设想办法（）；思念（）；希望（）6.《静夜思》这首诗主要写了：（）（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。（）计（2）李白望着月亮，思念家乡。（）二、写出下列近义词和反义词。,近义词：故乡--（）望--（）举--（）思念--（）意思--（）反义词：静--（）举头--（）明亮--（）三、造句。思念—【答案】一、1.√3.好像（√）4.抬起（√）5.思念（√）6.（2）√二、近义词：故乡--（家乡）望--（看）举--（抬）思念--（想念）反义词：静--（动）举头--（低头）明亮--（黑暗）三、思念——每当夜深人静的时候，她情不自禁地思念起在外地打工的爸爸和妈妈。成功之处：1.谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入《静夜思》教古诗。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔学画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。4.古诗《静夜思》，人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子，也把它背得滚瓜烂熟。面对这样熟悉的古诗，咱们做老师的还有什么可教给一年级孩反子的呢？首先，应花精力突破识字的难点。新教材要求孩子识记的字特别多。《静夜思》一文因诗文短小，生字不算多，但也有10个。如何让孩子们把注意力集中到诗中字思词的认识上呢？这时，组织孩子评价他人读音的缺陷，一起讨论生字的字形，就能找到他们对于古诗的新鲜感。诗中三拼音较多，又大多是带“ang”的后鼻音，读准确还不,是很简单的事。所以得在这些三拼音的朗读上下工夫。另外，采用孩子们喜欢的识字方法进行识字教学，亦能激起孩子们学习的兴趣，进一步掌握古诗的内容和含义。其次，引导孩子们感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情，仍然是熟诗教学的必要目标。不足之处：1.课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素，更容易调动学生学习的兴趣。2.面对一年级的孩子，光采用深入分析和烦琐讲解的方法，则事倍功半，效果不佳。所以一定要凭借优美的音乐和诗意的画面，采用一年级孩子乐于接受的方式进行教学。引导他们体会时，也要贴近孩子们的生活，避免空洞的说教。备课资料：【写作背景】《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。李白时年26岁,写作地点在当时扬州旅舍。其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇,亦同时同地所作。李白在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。【作者介绍】李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。【与文章相关的资料介绍】霜的形成在寒冷季节的清晨，草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜的结晶。它们在初升起的阳光照耀下闪闪发光，待太阳升高后就融化了。人们常常霜把这种现象叫"下霜"。翻翻日历，每年10月下旬，总有"霜降"这个节气。我们看到过降雪，也看到过降雨，可是谁也没有看到过降霜。其实，霜不是从天空降下来的，,而是在近地面层的空气里形成的。霜是一种白色的冰晶，多形成于夜间。少数情况下，在日落以前太阳斜照的时候也能开始形成。通常，日出后不久霜就融化了。但是在天气严寒的时候或者在背阴的地方，霜也能终日不消。霜本身对植物既没有害处，也没有益处。通常人们所说的"霜害"，实际上是在形成霜的同时产生的"冻害"。霜的形成不仅和当时的天气条件有关，而且与所附着的物体的属性也有关。当物体表面的温度很低，而物体表面附近的空气温度却比较高，那么在空气和物体表面之间有一个温度差，如果物体表面与空气之间的温度差主要是由物体表面辐射冷却造成的，则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却，达到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出。如果温度在0°C以下，则多余的水汽就在物体表面上凝华为冰晶，这就是霜。因此霜总是在有利于物体表面辐射冷却的天气条件下形成。另外，云对地面物体夜间的辐射冷却是有妨碍的，天空有云不利于霜的形成，霜因此，霜大都出现在晴朗的夜晚，也就是地面辐射冷却强烈的时候。此外，风对于霜的形成也有影响。有微风的时候，空气缓慢地流过冷物体表面，不断地供应着水汽，有利于霜的形成。但是，风大的时候，由于空气流动得很快，接触冷物体表面的时间太短，同时风大的时候，上下层的空气容易互相混合，不利于温度降低，从而也会妨碍霜的形成。大致说来，当风速达到3级或3级以上时，霜就不容易形成了。因此，霜一般形成在寒冷季节里晴朗、微风或无风的夜晚。【其他资料】思乡的诗句1.一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》3.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》4.悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄《西江夜行》5.人言落日是天涯，望极天涯不见家。——李觏《乡思》6.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》,7.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》8.落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》课课练基础知识巩固一、请你认真读一读，写一写。思乡前床低光二、比一比，看谁的雪球滚得大。摆摆弄摆手摆开故夜阅读能力提升三、课文整体梳理。这首古诗成功地反映了外出的静夜思乡之情。从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜图生动地呈现在我们面前。四、重点段落品析。明月，疑是霜，举头望，低头。1.把诗句补充完整。2.这首诗的作者是代。思维创新拓展五、古诗停顿技巧：1.要注意押韵，唐诗五言一般都为XX/XXX格式。如：离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。2.有一些是根据词的意思来读。例：曲项/向/天歌。,参考答案一、略二、故事故人已故夜空黑夜午夜三、游子思乡四、1.床前光地上明月思故乡2.唐李白9夜色课题夜色授课时间2课时1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。教学2.正确、流利地朗读课文。目标3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。4.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。5.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学读好长句子的停顿。重点教学读懂诗歌的意思。难点第一课时1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”教学7个字。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图导一、课前谈话，引出课题设计意图：谈话1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？导入，激发学生探入2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。究课文的兴趣，从,3.板书课题，齐读课题。（板书：9夜色）而引入课文的学习。二、学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？1.出示字词（课件出示2）yèsèchuānɡwàikànbàwǎnwēixiàozài夜色窗外看见爸爸晚上微笑再见dǎnyǒnɡɡǎnwǎnɡluànpiānsànyuánxiànɡ新胆子勇敢往前乱跳偏要散步原来都像2.游戏读字词。①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，1—4号。课②让学生借助拼音，自由进行练习识读。③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声设计意图：游戏读开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），字词，开火车读增加难度）读词。词，评出优胜组，教④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正激发学生认字的确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教热情。他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。学教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。设计意图：鼓励多（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，元识字，鼓励自主“像”比“象”多了个单人旁；识字，是部编版教（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很材的要求。提现学有力气”来意义识字。生为主体，教师为3.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，主导的教学理念。,学生评议（课件出示4）。胆：“胆子、胆量、大胆”勇：“勇敢、勇气、勇士”往：“往外、往里、往东、往西”原：“原来、草原、高原”微：“微笑、微小、微风”4.读好长句子：（课件出示5）我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑……指导：读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。三、初感知，指导读1.自由读一遍课文。2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光下/睡觉”。（课件出示6）3.分节读指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。4.整体读齐读整篇课文。5.比赛读同位赛读，男女生赛读，小组赛读。6.展示读开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？7.整体感知。（课件出示7）指导填空：本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。设计意图：写字难四、指导写字,规范书写点的讲解，起到指,1.出示生字：点迷津的作用，重好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示8、9）点字的指导，笔画色外看爸晚笑再笔顺，间架结构的2.指导写字书写，规范学生良(1)观察范字好的写字习惯。①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？②指名交流：谁来说给大家听一听。(2)指导范写①讲解难点色：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。爸：注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。②教师范写。强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、厅、厌）④学生描红临写⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？（3）（课件出示10）读读写写。如，色彩、五,光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。1.在田字格中认真书写以下5个生字“色外看爸晚笑再”作业设2.给以下生字组一个词语计色（）外（）看（）再（）3.写出带有下列偏旁的字。厂：__________________⺮：__________________参考答案：1.略2.红色外边看见再见3.厂：厌原历⺮：答笑篮第二课时1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。教学2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。目标3.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教具课件准备教学设计设计意图一、复习检查，温故知新导1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，设计意图：复习导考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又入，温故知新。快又准又好看地写出来？教师提写：白色外边看见爸爸入晚上大笑再见学生听写，投影展评。谁能用上其中的2个词说一句话？,同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。二、品读学习，重点突破1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？设计意图：抓住关2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小键句子，抓住关键节，指名汇报。词语，理解人物内3﹒学习第一节。心的情感，感受我（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”的胆小怕事。呢？这时“我”心里都想了什么？（课件出示12）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。（板新书：看窗外心就乱跳）用：“一……就……”造句。（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，怕黑，不够勇敢的课孩子）（板书：怕黑）（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出教我的害怕。（板书：天一黑就不敢往外瞧）（4）指名读，评议。4﹒学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什学么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要——就要）谁能用“偏要”说一句话，指名说。设计意图：通过关（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了键句子的分析，了,什么？（课件出示13）出示句子：原来花草解人物的心理的转都像白天一样微笑。）（板书：却散步花草微变，从胆小、怕黑笑）不再怕黑，变得勇“花草都像白天一样微笑”运用了什么修敢。辞手法？说明了什么？（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（板书：不怕黑）（3）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎样读？（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）（4）（课件出示14）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？说明了什么？这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。（板书：月光下小鸟睡觉）（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验设计意图：在理解说一说。（课件出示15、16、17：“美丽的夜的基础上，感情朗景”图片），学生观看。读，训练学生的朗（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）读能力，交给学生（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴感情朗读的方法。的语气。（7）指名读，评议。,5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。）7﹒练习朗读课文。三、课外延伸，综合学习课堂小画一画美丽的夜景图。结及拓完成绘画作业。展延伸调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。天一黑就不敢望外瞧板从前怕黑书看窗外心就乱跳设夜色如同白天一样美好计去散步花草微笑现在月光下小鸟睡觉不再怕黑1.用：“一……就……”造句。2.比一比，再组词。作爸（）晚（）笑（）吧（）兔（）哭（）业3.先组词，再写一句话。讲()________________________________________设故()________________________________________4.写出下面字的反义词。计黑夜()推()外()上()出去()【答案】1.我一看到太阳就想到了大火球。,2.爸（爸爸）晚（晚上）笑（笑话）吧（好吧）兔（白兔）哭（哭笑不得）3.讲(讲课)：老师讲课非常认真，我们听得也很认真。故(故事)：这个故事真是太有趣了！4.写出下面字的反义词。黑夜(白天)推(拉)外(里)上(下)出去(回来)成功之处：1.谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。2.游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。教3.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。4.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的学写字习惯。5.回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合得还不错，反课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。思不足之处：1.课文教学的有张有弛，活泼和严肃的统一问题。2.对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。备课资料：【写作背景】《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感,觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。【作者介绍】柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。诗人、剧作家贺敬之的妻子。原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同窗》，1956年出版第一本诗集《小兵的故事》。1965年以前，主要从事儿童文学创作。1976年以来，创作大量诗歌、小说、报告文学，多次获全国各地的文学奖。有些作品被译为英、法、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。其中的诗歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年犯罪这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。其作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。她被称为20世纪中国文坛上全能式作家。已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻找回来的世界》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。作品《种子的梦》被选入北师大版五年级下册第5单元“心愿”第二课。柯岩1978年以后创作了《船长》、《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《美的追求者》、《特邀代表》等报告文学，迅速反映了现实生活中的一些问题。它们既着力光明的歌颂，又不回避光明下的阴影；既描绘出主人公事业的成功，也写出他们的苦恼、忧虑，并在诗情中糅以哲理。载于1979年的《船长》是柯岩报告文学的成名作，它介绍了中国远洋公司上海分公司所属“汉川号”远洋货舵船长贝汉廷的事迹。贝汉廷是中国第一代远洋船员，作品将他的生活片断组合在一起，写出了他几十年历经风雨的成长之路。作品以一,个船长的豪迈气概来显示中国改革开放的新局面，且有强烈的时代气息。作品风格洒脱豪迈，主人公贝汉廷的形象呼之欲出。他既是个热情洋溢的爱国者，又是个精通专业的行家，作品突出了他以鲜明的主人翁态度，运用精湛的专业知识为国争光的事迹。以儿童文学起家的柯岩，在报告文学作品中常常自觉不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。然而，《船长》却一反她温婉细腻的风格，让阳刚之气、壮志豪情充溢全文。不过，“真纯的美”依然闪烁其中，如作品结尾处，对祖国深情呼唤的一段文字显示出的诚挚深情与广大读者息息相通，很自然地引起了人们心灵的共鸣。柯岩笔名的由来关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深的扎入大地，它的生命力必将加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生扎根大地，终生奋力的攀登，从而使我的作品能像岩石中的小树那样富有生命力。”著作书目《小兵的故事（诗集）》，1956，天津人民出版社；《最美的画册（诗集）》，1957，少儿出版社；《大红花（诗集）》，1957，少儿出版社；《双双找姥姥（剧本）》，1959，湖北人民出版社；《“小迷糊”阿姨（诗、剧合集）》，1960，作家出版社；《相亲记（剧本）》，1960，戏剧出版社；《我对雷锋叔叔说（诗集）》，1963，少儿出版社；《讲给少先队员听（诗集）》，1965，少儿出版社；《周总理，你在哪里（诗集）》，1978，四川人民；《柯岩作品选》，1979，少儿出版社；《奇异的书简（报告文学集）》，1980，四川人民出版社；《记着啊，请记着（歌剧）》，1980，四川人民出版社；《柯岩儿童诗选》，1981，人文出版社；《柯岩作品选（诗、小说等合集）》，1983，广东人民出版社；,《月亮会不会搞错（儿童诗集）》，1984，新蕾出版社；《寻找回来的世界（长篇小说）》，1984，群众出版社；《中国式的问答题（诗集）》，1986，四川文艺出版社；《癌症≠死亡（报告文学集）》，1987，四川文艺出版社；《永恒的魅力----一个诗人眼中的宋庆龄（报告文学）》，1988，百家出版社。【与文章相关的资料介绍】儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小》:"在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。……"诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的"遥远的地方"，并在想象中完成"叶子花"、"小蝶"、"孔杉"这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。"遥远的地方"是"傣家的村寨"，"那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘"，从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。【其他资料】关于勇敢的名人名言1勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。-------拿破仑2人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。------福楼拜,3朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。-------戴尔•卡耐基4我们处于什么方向不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。------霍姆兹5真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够镇静自处，尽责不辍。------洛克6儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。-------洛克7人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。8应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。-------卢梭9不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。------洛克课课练基础知识巩固一、读拼音，写词语。wàimiànbàbawǎnshangkànjiànxiàolezàijiàn二、我能积累。很小很小：、、。勇敢的故事：勇敢的、勇敢的。三、句子总动员。例：天一．黑我就．不敢往外瞧。一就。阅读能力提升,四、重点段落品析。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……1.超级模仿秀。在月光下睡觉在月光下（）在月光下（）2.爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？3.爸爸拉我去散步，我看到了什么？思维创新拓展五、夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛……你还看到了什么？请你画下来吧。参考答案：一、外面爸爸晚上看见笑了再见二、很高很高很大很大很绿很绿传说传奇三、她一听到这消息就立即离开了。四、1.说话谈心2.爸爸晚上偏要拉我去散步3.花草都像白天一样微笑。10端午粽课题端午粽授课时间2课时1.认识“端、粽”等13个生字，会写“午、节”7个字。认识“立、米”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文学习读好长句子。教学3.通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、剥开”等词目标语的意思。4.能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。5.想象画面，体会作者对端午粽的喜爱之情。,教学正确朗读课文，读好长句子。重点教学能用自己的话说说粽子的样子、味道等。难点第一课时1.认识“端、粽”等13个生字，会写“午、节”7个字。认识“立、教学米”两个偏旁。目标2.正确、流利地朗读课文学习读好长句子。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境，谈话导入。1﹒师：小朋友，你们知道农历五月初五是什么节设计意图：谈话导日吗？入，激发学生探究课导2﹒生自由说端午节的习俗。（课件出示2粽子图）文的兴趣，从而引入3﹒揭示课题并板书：10端午粽（板书：10端午课文的学习。入粽）4﹒齐读课题。二、初读课文，检查预习。下面就让我们一起先来看一看书中关于端午节吃粽子的故事。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（课件出示3）设计意图：鼓励多元duānwǔjiézònɡyèmǐzhēnfēndòu识字，鼓励自主识端午节粽子竹叶大米真是十分红豆字，是部编版教材的zǒnɡjiānròudàizhījùniàn要求。提现学生为主总会中间鲜肉带回去知道据说纪念体，教师为主导的教你认识它们吗？自己试着读一下。学理念。,新指正：“粽、总”的平舌音，“端、间、分、念”的前鼻音，“肉”的翘舌音需要重点指导，注意声母“r”的发音。（1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。课（2）这些字去掉拼音你还认识吗？（课件出示4）端午节粽子竹叶大米真是十分红豆总会中间鲜肉带回去知道据说纪念我们来开火车读一读。（3）识记生字：教本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。设计意图：“米、豆、①结合偏旁识记。指导学生认识2个新偏旁肉、带”4个字，“立、米”，识记“端、粽”。可以让学生自主认②熟字、部件方法识记。“端、粽、节、总、一认，联系实物图片学据、念”6个形声字，可以引导学生交流各自的读一读这4个生字识字方法，几个合体字均可用部件加一加的方法识相关的词，如“大米、记。“念”字的声旁是“今”，不要错看下面“心”黄豆、牛肉、海带”字的一点，当成“令”。等。训练学生结合实③联系生活识记。“米、豆、肉、带”4个象际生活学习字词的形字可以用联系实物的方式引导学生识记，让学能力。生了解这4个象形字原来都是食物。④熟字组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示5）端：端午端正节：节日过节总：总是总和间：房间空间分：分开十分知：知识知道据：根据据说念：想念思念3.生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面,我请几位同学接读课文，其他同学边听边想，本文介绍了有关粽子的哪些知识？4.教师评价学生的朗读。5.本文介绍了有关粽子的哪些知识？（1）（课件出示6）粽子的做法、原料，粽子的味道，粽子的种类，粽子的纪念意义。（板书：做法味道种类纪念意义）（2）分别找出相应的句子。（课件出示7）做法、原料：粽子是用青青的箬叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。味道：煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。种类：除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。纪念意义：长大了我才知道，人们端午节吃粽设计意图：理清文章子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。脉络，从几个方面抓6.读读写写（课件出示8）要点概括课文大意。如，“上午、下午、叶子、真心、真好、真正、豆初读感知课文大意。子、土豆、大豆、节日、过节、大米、小米、千”、米、分手、分开、十分”。三、识记字形，指导书写。1.出示生字:“午”、“节”“叶”、“米”、“真”、“分”、“豆”（课件出示9、10）观察字形，注意“分”是多音字。本文中，本文中读“fēn”，另外还读“fèn”。2.指导写字规律：午：注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正设计意图：写字难点真：上、下两部分较窄，而中间部分则较宽，的讲解，起到指点迷上面的“十”和下面的“八”要写得扁，中间有津的作用，重点字的四横，长横要写平。指导，笔画笔顺，间,豆：上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上架结构的书写，规范面，最后一笔长横要写平、写舒展。学生良好的写字习节：上窄下宽，上扁下长，草字头的长横要写惯。平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。关键笔画写到位，“午、节、米”的“丨”站准竖中线，“真”的第六笔、“豆”的第四笔，“分”的第三笔起笔，都在横中线上。3.（课件出示11）“真”的笔画顺序动画4.（课件出示12）认识新偏旁：“米、立”。你还认识那些含有这两个偏旁的字？（米：粒立：站）5.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。6.读读写写。如，上午、下午、叶子、真心、真好、真正、豆子、土豆、大豆、节日、过节、大米、小米、千米、分手、分开、十分四、当堂作业，反馈检查。（课件出示13）1.给生字“午”“节”“叶”“米”“真”“分”课堂小“豆”找朋友。结及拓2.我能在括弧里填上合适的词语。（课件出示14）展延伸（）的糯米（）的枣（）的箬竹叶（）好吃作1.把生字“真”“节”“豆”，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。业设2.写出含有下列偏旁的字。米：__________________立:__________________计3.填空。,一小（）粽子一股（）一（）粽子一（）红红的枣答案：1.略2.米：粒粉料立：站亲辛3.一小（篮）粽子一股（清香）一（个）粽子一（颗）红红的枣第二课时1.通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、剥开”教学等词语的意思。目标2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新导1﹒出示生字认读。（课件出示16）设计意图：复习导午、节、叶、米、真、分、豆入，出示字词，温2﹒出示词语，认读词语。（课件出示17）故知新。入端午节粽子竹叶大米真是十分红豆总会中间鲜肉带回去知道据说纪念二、精读感悟，了解端午粽。1﹒齐读第1自然段。（1）从哪个词语看出端午节是一种习俗？（从“总会”写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。）,（2）练习朗读第1自然段，注意：“总会”“盼着”要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。2﹒学习第2自然段。自由读第2自然段。设计意图：抓住关（1）粽子是怎样做的？指名读句子：键句子，抓住关键（课件出示18）粽子是用青青的箬竹叶包词语，理解人物内的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红心的情感。的枣。新①读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物（粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣）。②引导学生说一说这些事物分别是怎样的（课件出示19）（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）。这些短语在前面“（）课的（）”朗读指导中已经有一定的基础，这里再让学生美美地读一读。设计意图：教学中，③作者介绍粽子的顺序是怎样的？教师可以引导学生从“里面、中间”这几个方位的词，发现通过朗读关注到描句子由外及里描写了粽子的样子。写的条理性，在介（2）外婆包的粽子好吃吗？从哪些句子绍自己喜欢吃的食教中看出来？物时也可以学习课（课件出示20）出示：外婆一掀开锅盖，文语言，清楚地、煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬有条理地介绍。培一口粽子，真是又黏又甜。养学生口语表达能让学生练习用“一……就……”写句子。力。学（3）指导朗读第2自然段：“青青的、白白的、红红的”这几个词读得重一些。后两句读出粽子的香甜。（板书：青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣）,3﹒学习第3自然段。（1）指名读第3自然段。（2）除了红枣粽，还有什么粽子？（除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。）（板书：红枣粽红豆粽鲜肉粽）（3）谁读读这一句？（课件出示21）“我们在外婆家美美地吃了以后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”你看出外婆怎么样？（可以看出外婆的善良和无私）（4）指导朗读第3自然段：“十分”重读，强调粽子好吃。“还会”重读，读出外婆的无私。4.齐读最后一小节。人们为什么吃粽子？（人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。）（板书：纪念屈原）5﹒补充资料，了解端午节的来历。（课件出示22）这个节日的由来是古代中国有一位博学设计意图：在理解多闻的官吏屈原，他是一位爱民而且又受到尊的基础上，感情朗崇的官吏，但是由于一位充满嫉妒的官吏陷读，训练学生的朗害，从此在朝廷中被皇帝所冷落。由于无法获读能力，交给学生得皇帝的重视，屈原在忧郁的情况下投汨罗江感情朗读的方法。自尽。由于对屈原的爱戴，汨罗江畔的居民匆忙地划船在江内寻找屈原，并且将米丢入汨罗江中，以平息汨罗江中的蛟龙。即使他们当时并没有找到屈原，但是他们的行为，直到今天在端午节的时候，仍然被人们传颂纪念着。三、总结提高，巩固拓展1﹒端午节吃粽子是我们中华民族特有的风俗。在我国，还有很多的传统节日，你知道,哪些？2.（课件出示23：饺子、元宵、月饼图片）谁知道这些食品分别是什么节日吃的？（饺子是春节吃的食物，元宵是元宵节的食设计意图：拓展到物，月饼是中秋节的食物）课堂小写话，仿照课文，3﹒请小朋友挑选你最喜欢的一种食品，结及拓写一种食品，抓住可以从它的形状，可以从它的颜色，也可以从展延伸特点写，把写进行它的味道，还可以从它的含义等方面用两三句到底。训练学生写话来介绍一下。话的能力。4﹒写话。（课件出示24）（1）小朋友，把你说的内容写下来，然后与你的好朋友一起欣赏一下。（2）全班交流。10端午粽板书做法青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣纪念屈原设计花样红枣粽红豆粽鲜肉粽1.选择词语，填入空中。月饼元宵饺子作（）是春节吃的食物，（）是元宵节的食物，（）业是中秋节的食物。设2.文中提到的粽子有（）种，分别是：（）、（）、计（）。3.将端午节的来历讲给家人听。答案1.饺子元宵月饼2.三种，红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。3.略成功之处：1.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提,教现学生为主体，教师为主导的教学理念。2.联系实物图片读一读这4个生字相关的词，如“大米、黄豆、牛肉、海带”等。训练学生结合实际生活学习字词的能力。学3.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。4.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课反伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过学习，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。思5.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，符合低年级阅读教学的特点。不足之处：1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。2.一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。备课素材【写作背景】《端午粽》这篇课文的语言生动活泼，通俗易懂，特别适合儿童阅读。课文主要介绍了外婆包的端午粽，并说明了端午节吃粽子的意义。本篇课文共四个自然段，第1自然段写出了端午节外婆盼望家人团聚的画面；第2、3自然段主要介绍了外婆包的端午粽；第4自然段指出了端午节吃粽子的意义。本篇课文呈现出一幅节日期间温馨的画面，让学生感受到“浓浓的亲情”。【作者介绍】屠再华(1932～)笔名杜鹃花，男，汉族，浙江杭州人。结业于杭县简师、浙江电影学校、苏北艺校。1951年参干，中国作家协会会员。结业于杭县简师、浙江电影学校、苏北艺校。1951年参干，历任杭县政治教员、电影管理干部、余杭县文教,局干部、余杭市文联常务副主席。现为杭州市余杭区文联名誉主席，副处级。著有散文集《常有灯为伴》、《快乐老家》，童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，儿童散文诗集《娃娃闹海》、《幼儿文学作品选——小魔伞》，童话集《卖花小鹿》等。曾获浙江省文学类“五个一”工程奖、文化部第三届蒲公英奖优秀作品奖和银奖。【与文章相关的资料介绍】1.端午节农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。2.粽子“粽子”，又称“角黍”、“筒粽”，由粽叶包裹糯米蒸制而成，是中华民族传统节庆食物之一。粽早在春秋时期就已出现，最初是用来祭祀祖先和神灵。到了晋代，粽子成为端午节庆食物。粽作为中国历史文化积淀最深厚的传统食品之一，亦传播甚远。日本、越南以及华人聚居的新加坡、马来西亚、缅甸等地也有吃粽子的习俗。【其他资料】端午节的由来屈原（前340—前278）是我国最早的浪漫主义诗人，原姓芈（mǐ）,名平，字原，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。公元前340年诞生于秭归三闾乡乐平里（今湖北宜昌市秭归县）。屈原自幼勤奋好学，胸怀大志.。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张章明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。提倡“美政”。在屈原努力下，楚国国力有所增强。但是，由于自身性格耿直，在修订法规的时候不愿听从上官大夫的话与之同流合污。再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和他的宠妃郑袖等人，受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦国的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。结果楚怀王在其幼子子兰等人的极力怂恿下被秦国诱去，囚死于秦国。楚襄王即位后，屈原继续受到迫害，并被放逐到江南。公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻破了,楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨投汨罗江自杀。现在定五月五日为诗人节。“朝发枉渚兮，夕宿辰阳……”；“入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如……”，在流放期间，屈原为后世留下了许多不朽名篇。其作品文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学的起源之一。“朝发枉渚”之地(今常德德山)“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”屈原被放逐后，在和渔父的一次对话中，渔父劝他“与世推移”，不要“深思高举”，自找苦吃。屈原表示宁可投江而死，也不能使清白之身，蒙受世俗之尘埃。在渔父看来，处世不必过于清高。世道清廉，可以出来为官；世道浑浊，可以与世沉浮。至于“深思高举”，落得个被放逐，则是大可不必。屈原和渔父的谈话，表现出了两种处世哲学。公元前278年，秦国攻破了楚国国都郢都。当年五月五日，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。端午节，也是因此而来的。课课练基础知识巩固一、把音节补充完整。duzzmji端粽总米间uiīùàn肉带知据念二、比一比，再组词。午()米()真()分()牛()木()具()纷()三、想一想，填一填。1.粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。2.端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人。阅读能力提升四、重点段落品析。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。,1.我会填。十分好吃十分十分2.请你说一说，外婆包的粽子有哪些花样？思维创新拓展五、课外拓展。想一想，端午节除了吃粽子，还有哪些习俗？参考答案一、ānōngǒngǐānròdàzhjni二、中午小牛大米木头真好文具分数纷纷三、1.青青的白白的红红的2.屈原四、1.好看美丽2.除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。五、有些地方在端午节有作“咸茶”的习俗，吃粽子,悬挂菖蒲、艾草,喝雄黄酒,制蛤蟆墨,拴五彩缕、戴香荷包、五毒兜肚,龙舟竞渡等。11彩虹课题彩虹授课时间2课时1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁。教学2.正确、流利、有感情地朗读课文。目标3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语重点气。教学读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。难点第一课时教学1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1,目标个偏旁衣字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境,激发兴趣。1﹒出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真设计意图：谜语导导好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一入，激发学生探究课自然现象）（课件出示2）文的兴趣，从而引入你能猜出这个谜语吗？（彩虹）课文的学习。入2﹒板书课题，齐读课题。（板书：11彩虹）彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。二、读中识字，初读课文。1.初读课文。请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准设计意图：本课生字字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想以合体字为主，运用课文主要写了什么。多种方法帮助学生学生自由读课文。识记字形、理解字2.识字游戏。义。提现学生为主A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就体，教师为主导的教想要来考考大家呢！学理念。（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每新个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。课C.全班齐读。3.识记生字,字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。教（1）借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。（2）辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣学字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。（3）做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。（4）组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示5）浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜4.生字扩词。给生字找朋友。三、检查读文，整体感知。设计意图：理清文章1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自脉络，从几个方面抓然段？标出来。要点概括课文大意。2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。初读感知课文大意。3.全班齐读课文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？（课件出示6）“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（板书：洒水——下雨——浇田）（2）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？（课件出示7）“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮,吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”（板书：镜子——月亮——照你梳头）（3）“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？（课件出示8）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”板书：秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云5.再齐读一遍课文。四、指导书写，培养习惯。小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字吧！（课件出示9、10）（板书：着、那、到、高、兴、千、成）1．教学“那、到”。设计意图：写字难点（1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，的讲解，起到指点迷左宽右窄。津的作用，重点字的（2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，指导，笔画笔顺，间横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横折钩的折在架结构的书写，规范竖中线上。学生良好的写字习“到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，惯。“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。（3）学生书空后组词：那个、那里、来到、看到。2．教学“着、高”（1）“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”。（2）“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。（3）学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着。,3.教学“成”第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。可以组词为：成果、成千上万。4．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。课堂小五、当堂作业，反馈检查。结及拓1．摘果子游戏（巩固字形）（课件出示11）。展延伸2．听写本堂课学习的7个生字。1.写出下列汉字的笔画。作(1)“那”的第一笔是(),第五笔是()。业(2)“到”的第二笔是()，第六笔是（）。设(3)“成”的第三笔是()，第四笔是（）。计2.组词。着（）那（）到（）高（）3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。答案：1.（1）横折钩横撇弯钩（2）撇折提（3）横折钩斜钩2.着（看着）那（那儿）到（到处）高（高兴）第二课时1.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并教学能试着读出问句的语气。目标2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教具课件准备,教学设计设计意图一、复习检查，巩固生字。设计意图：复习上一节课，我们学习了《彩虹》，再来看导入，出示字词，导一下这些生字，认识了吗？温故知新。（课件出示13）入一座浇花提着洒下来挑水那把走到高兴镜子拿着照着花裙子秋千成为二、学习课文，边读边悟。1﹒学习第一自然段，（1）齐读第一自然段。（课件出示14：设计意图：用“小第一自然段）步子”的方法，先（2）这座桥指的是什么？读准生字和词语，（这里的“桥”指的是彩虹。）再读通每一个部（3）出示彩虹的图片，感受彩虹的美丽。分，最后把各个部（课件出示15）分连起来，长句也（4）再读第一自然段。（“美丽”要重读，就不难了。新读出对彩虹桥的喜爱。）2﹒学习第二自然段。练长句，读通读懂（课件出示16）出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”课“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇设计意图：“提着花用的水壶。它”“走到桥上”(2)读出问的语气。“把水洒下来”是出示第二个长句子。（课件出示18）三个连续的动作，,“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下通过朗读，感知教来，那不就是我在下雨吗？”“我”动作的先后想一想，这一句写我在干什么？顺序，在理解句子自己练读，圈一圈“我”的动作。意思的基础上训练同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。朗读，在反复朗读反馈交流，发现这是三个连续的动作，并中加深理解。在反复朗读中理解句子。“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是学从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。情境中朗读。出示第三个长句子。（课件出示19）“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”标出难读的词语：挑水、高兴。同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。出示第2自然段。（课件出示20）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。小结发现。“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。指导读第二自然段。（两个问句，要读出,疑问的语气，还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。）3﹒学习第三自然段。（课件出示21：第三自然段）（1）自由读第三自然段。（2）说说有几句话，你知道了什么？（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩设计意图：在理解虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充的基础上，感情朗满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定读，训练学生的朗高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）读能力，交给学生（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天感情朗读的方法。上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）（4）学生练读，指名读。4﹒学习第四自然段。（课件出示22：第四自然段）（1）指名读第四自然段。（2）想象怎样把这段读好？（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）（3）指名读，齐读。5.你觉得我是一个怎样的孩子？（“我”是一个关心父母、家人的人。）（板书：关心父母、家人的人）课堂小三、拓展延伸，实践活动。结及拓1﹒如果你走过彩虹桥，你希望做些什展延伸么？（课件出示23）2﹒画一画彩虹。11彩虹板书提水壶帮爸爸浇果园设计拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人的人,荡秋千让哥哥高兴作1.如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？业2.组词。设兴（）千（）成（）计3.有感情地朗读课文两遍。答案1.如果我走过彩虹桥，我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠，使沙漠变成绿洲。2.兴（高兴）千（千万）成（成为）成功之处：1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。2.《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以教读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问学句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到反“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：思教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】《彩虹》是一篇散文。写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子,为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。【与文章相关的资料介绍】彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。【其他资料】关爱他人的名言1.世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。2.赠人玫瑰，手有余香．3.帮助别人的人，能得到别人的帮助．4.人家的款待如果是由于自己的真心努力换来的，并没有耍什么不道德的花招，那就分外有价值，有味道。——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》5.我同你在一起时，只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜，对于我来说，这是最大的欢乐。——《罗兰与梅森葆的通信》6.我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——托尔斯泰《童年少年青年》7.如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？——高尔基《与世隔绝》8.当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。9.尊敬他人：别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。10.对着自己的阴影衣叹的人，恰恰忘记了自己正背向光明。课课练基础知识巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。zhàojìnghóngtíjiāo,虹提浇镜照二、组词开火车，看看谁的火车快。真真好认真兴成高三、把句子补充完整。1.冬冬和明明。2.在教室里。阅读能力提升四、重点段落品析。妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？1.仿写句子。天上不是多了一个月亮吗？不是。2.说一说：天上真的又多了一个月亮吗？思维创新拓展五、大雨过后，一道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？参考答案一、虹hóng提tí浇jiāo镜jìng照zhào二、真实高兴兴趣大兴成了成就成为高兴很高高大三、1.在玩游戏2.我看书四、1.挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力。2.不是的，而是我拿着妈妈梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去。语文园地四,课题语文园地四授课时间1课时1.学用字词句，认真读词语和描红。教学2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。目标3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。教学写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。积重点累古诗，儿歌。教学积累古诗，书写带点的汉字。难点教具课件准备教学设计设计意图导一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文入园地四）二、学和用板块一：识字加油站（课件出示2）设计意图：联系人体méibízuǐbó部位，在游戏中正眉毛鼻子嘴巴脖子确认读“眉毛、鼻bìdùtuǐjiǎo子、嘴巴、脖子、新课手臂肚子小腿脚尖手臂、肚子、小腿、教学1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人脚尖”等8个词语。身体的一部分，其中，“脖、腿、脚”是月字旁，激发学生生活中识“臂”是月字底。（板书：人体部位）字的兴趣含有“月”字，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，一个同学举起一个身体部位的词卡，另外的同学,指相应的身体部位。在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。3.注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、腿、脚”的第三声。4.还有哪些词语是表示身体的一部分？比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部腰部、臀部、大腿……请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。（课件出示3）可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的部位。板块二：字词句运用（课件出示4）胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。（课件出示5）3.你还知道哪些词语也要读成轻声？（板书：轻声）(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑）板块三：书写提示过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示6-7）主门书我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点设计意图：了解“点了吗？的位置不同，书写相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特的顺序也不同”的点，就是上面都有“点”。（板书：带有点的字）笔顺规则。养成“一,不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正看二写三对照”的上方，“门”的点在左上方。良好的书写习惯。（2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。描红、临写。养成“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖都要在竖中线上。板块四：日积月累（课件出示9）寻隐者不遇唐.贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1.出示诗题，介绍这首诗的作者。（课件出设计意图：借助拼音示10）朗读古诗、背诵古作者介绍：贾岛（779～843），字浪仙，唐代诗人。诗，感受朋友间的浓汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）浓情意，帮助学生学人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。习积累经典诗文。2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。3.交流反馈学生认为难读的生字词。开火车读，小老师带读。（板书：贾岛寻隐者不遇）4.初步了解诗歌的意思。先自己画出不明白的地方，和同伴交流。同伴不能解决的，提出来全班交流。（课件出示11）,①寻：寻访。②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。③不遇：没有见到。④童子：小孩。这是指隐者的弟子。⑤言：回答,说。⑥云深：指山上云雾缭绕。5.根据词语注释，串起来说诗意。（课件出示12）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪里。6.读好诗歌。想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。（课件出示13）松下/问/童子，言师/采药/去。只在/此山/中，云深/不知/处。板块五：和大人一起读（课件出示14）妞妞赶牛妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛牛，牛牛扭头顶妞妞，设计意图：边读妞妞拗不过牛牛，边想象画面，读懂低头捡石头，绕口令的主要内容。吓得牛牛扭头走。感受绕口令的情1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，趣，享受阅读的乐在读正确的基础上逐步读快，注意读准“妞妞”和趣。“牛牛”，“牛”“柳”“扭”“拗”等词语。2.在读文之后，能想象当时的有趣情景，大致了解绕口令《妞妞赶牛》的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣昧。（板书：绕口令《妞妞赶牛》）3.可以和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，,先慢读后快读，享受亲子阅读绕口令的乐趣。有兴趣的学生还可以和大人一起再找一首或几首绕口令朗读。语文园地四板书人体部位轻声带有点的字设计贾岛寻隐者不遇绕口令《妞妞赶牛》成功之处：教学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了知识。一学定能放手的就放手，把学习的主动权交给孩子。在生的自学过程中，反教师的点拨、指导也很重要。思不足及改进：应该以练习为主，精细的讲解占用了学生自主练习的时间。备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是一些和人的身体部位相关，引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，“书写提示”揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。“日积月累”安排贾岛的诗作《寻隐者不遇》，“和大人一起读”安排了《妞妞赶牛》，先慢读，后快读，享受亲子阅读的乐趣。【其他资料】贾岛的诗：1.《送友人游蜀》万岑深积翠，路向此中难。欲暮多羁思，因高莫远看。卓家人寂寞，扬子业凋残。唯有岷江水，悠悠带月寒。2.《青门里作》,燕存鸿已过，海内几人愁。欲问南宗理，将归北岳修。若无攀桂分，只是卧云休。泉树一为别，依稀三十秋。3.《清明日园林寄友人》今日清明节，园林胜事偏。晴风吹柳絮，新火起厨烟。杜草开三径，文章忆二贤。几时能命驾，对酒落花前。4.《秋暮》北门杨柳叶，不觉已缤纷。值鹤因临水，迎僧忽背云。白须相并出，清泪两行分。默默空朝夕，苦吟谁喜闻。5.《秋暮寄友人》寥落关河暮，霜风树叶低。远天垂地外，寒日下峰西。有志烟霞切，无家岁月迷。清宵话白阁，已负十年栖。6.《秋夜仰怀钱孟二公琴客会》月色四时好，秋光君子知。南山昨夜雨，为我写清规。独鹤耸寒骨，高杉韵细飔。仙家缥缈弄，仿佛此中期。7.《让纠曹上乐使君》,战战复兢兢，犹如履薄冰。虽然叨一掾，还似说三乘。瓶汲南溪水，书来北岳僧。戆愚兼抱疾，权纪不相应。8.《阮籍啸台》如闻长啸春风里，荆棘丛边访旧踪。地接苏门山近远，荒台突兀抵高峰。9.《三月晦日送春》三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。10.《山中道士》头发梳千下，休粮带瘦容。养雏成大鹤，种子作高松。白石通宵煮，寒泉尽日舂。不曾离隐处，那得世人逢。课课练基础知识巩固一、我会看图写一写。二、找出下列字中相同的部分，写在方框里。漂飘脖腿爸爷票,阅读能力提升三、句子放大镜。1.圆圆的月亮像。2.一起上学去。四、重点段落品析。寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1.请找出下列字的同音字。吓—（）同—（）身—（）2.请找出针对诗人何处采药的问话而来的一句诗，它是。思维创新拓展五、读一读。圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。参考答案一、眉嘴肚二、月父三、1.明镜2.我和妹妹四、1.下童深2.言师采药去第五单元教学初探一、单元主要内容1.本单元主题：本单元是本册的第二个识字单元。主要由《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》和《人之初》4篇识字课组成。有看图识字、韵语识字、字谜识字等，通过集中识字的形式，完成识字任务。2.本单元重点是识字教学。《动物儿歌》是一篇童谣，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性学习生字，《古对今》、《人之初》则是韵语识字，《操场上》是看图学词学句。教学时，教师要引导学生运用形声字的构字规律进行识字，逐步提高学生独立识字能力，感受识字的乐趣。,3.单元教学建议：鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言；边读边想，边读边发现。内容教学要点课教学建议时5.《动物儿本课介绍了6种小动物2借助拼音、课文彩图和生活歌》的生活习性，重点是朗读经验，识字。朗读、表演，儿歌，归类识字。了解小动物的生活习性。6.《古对今》本课以对子的形式描绘2借助图片和联系实际理解词了自然之美。重点是识记语，图文对照认识生字，正生字，理解词语。确流利地朗读对韵歌。7.《操场上》本课介绍了体育活动的2借助拼音、课文插图和生活词语和一首儿歌。重点是经验学习字词，有节奏地读归类识字，了解形旁表义好儿歌。的功能。8.《人之初》本课精选《三字经》的两2运用熟字加减法，结合语个与教育孩子成长的片境认识生字；联系生活了解段，重点是识字、联系生课文内容。活了解课文内容。口语交际本次口语交际是以“打电1打电话，说清楚意思，接电话”为交际内容。重点是话，听清楚内容，注意使用了解打电话的步骤，学会礼貌用语。独立地打电话和接电话。语文园地五本次学习园地认识“包”31.形声字构字规律识字。字族，联系形声字构字规2.用合作探究法学习词语、律，辨析形近字和同音读准字音。字，运用音序查字法查字3.借助图片、联系生活实际典，积累歇后语，读寓言理解歇后语。故事。重点是自主学习字4.借助拼音自主阅读寓言故词、积累字词，复习音序事。,查字法。采用多种形式的朗读和背诵了解歇后语的意思。识字5动物儿歌课题动物儿歌授课时间2课时1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教学3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。目标4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。重点教学通过表演，了解小动物的一些生活习性。难点第一课时教学1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎设计意图：问题导导热吗？（夏天）入，把课文内容牵扯2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动进去，激发了学生学物？（学生自由回答）习的兴趣，为下面的入3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也学习做好铺垫。向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课,件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5动物儿歌）二、学习生字，初读课文。1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生设计意图：这是扫清字，多读几遍，记住字音。阅读的障碍。生字的2﹒指名读儿歌，纠正字音。认读对于低年级学3.认读生字：生来说非常重要。会（1）（课件出示2）认字才能通顺地读jiānmízàoyùnchíhuānwǎnɡ课文，为接下来的理间迷造运池欢网解分析课文打下坚（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。实的基础。新（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、课造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。教认读词语：（课件出示3）蜻．蜓．展翅捉迷．藏．蚂．蚁．搬家粮．食．蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘．蛛．结网．设计意图：识字教（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看学，鼓励多种方法识学准音节，读准字音。记生字，提高识字（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同效率。为下面的分析学把每个词都读准。和理解奠定坚实的5.想一想如何识记生字？基础。归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。,字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4）迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网6.检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。三、指导写字，规范书写。1.（课件出示6、7）出示：间迷造运池欢网（1）自己观察生字的特点。本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏设计意图：指导书写旁是走之。时要引导学生注意（2）教师范写指导：生字的结构及书写“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫规则，培养学生爱写折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在字的兴趣，教会学生田字格中心位置。正确的写字方法。为,“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏养成良好的书写习右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，惯打下基础。横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。2．学生描红，书写，老师巡视指导。3．展示学生写的字，评议。4.（课件出示8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。课堂小四、巩固总结结及拓这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多展延伸生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。1、将下列字的音节补充完整。īnɡíǎōnɡ作蜻食蚂宫业2.选择加点字的正确读音，画“√”。设蚂蚁．(yīyǐ)蜻蜓．(tínɡtín)蜘蛛．(zhūzū)捉迷藏．(cánɡ计zànɡ)3.看拼音，写词语。zhōnɡjiānmírényùndònɡshuǐchíhuānxiào（）（）（）（）（）参考答案：1.qshmg2.蚂蚁．(yǐ√)蜻蜓．(tínɡ√)蜘蛛．(zhū√)捉迷藏．(cánɡ√)3.中间迷人运动水池欢笑第二课时,教学1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。目标2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教具课件准备教学设计设计意图一、巩固所学，复习导入1.出示生字词。（课件出示10）设计意图：词语和导间迷造运池欢网短语的复习，起到入蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食过渡的作用，为下蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网面的理解分析做好2.指名读，开火车读，齐读。准备。二、初读课文，整体感知设计意图：注意停1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）顿：这些词语的停蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。顿有的是“展翅/蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。飞”“游得/欢”蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。“结网/忙”，有的2.问答小游戏：是“捉/迷藏”“造你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来/宫殿”“运/食粮”，答：“蜻蜓半空展翅飞。”它们的停顿有所不“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴同，问答的方式，蝶花间捉迷藏。”让学生更好地读出新生生合作，或师生合作，拍手两两合作。节奏和韵律三、朗读儿歌，积累语言。过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。课1.（课件出示12插图）观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）,教2.演一演：展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。学你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅设计意图：通过表飞）演，扮演小动物的“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴动作，更好的理解蝶花间捉迷藏。”儿歌。……（板书：蝴蝶——捉迷藏）3.学习第一句。（课件出示13）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）（2）仿写拟人句。（课件出示14）小鸟在树上（）。（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。4.学习第二句。（课件出示15）（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）,5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。6.做游戏。同桌合作拍手练习读儿歌：引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）设计意图：做游戏四、做游戏，编创儿歌。的方法，通过拍手1．（课件出示18、19、20、21、22、23）练习，巩固课文的出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”理解和积累。练习等小动物图片，介绍特点。口语表达。提高学2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什生语言表达能力。么花间捉迷藏？……3．交流儿歌。识字5动物儿歌板书蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏内容用心观蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食得体会蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙一、照样子，写词语。(动词不能重复)蜻蜓飞()()()二、选字填空。(填序号),①池②也作1．青蛙在()塘里捉虫子。2．这位警察叔叔()住在这一带。业③两④网3．蜘蛛在树上忙着结()。设4．天上飞着()只美丽的鸟。三、照样子，写句子。计例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。1．蚯蚓松土。________________________________________________________2．蜜蜂采蜜。________________________________________________________3．蚂蚁搬家。________________________________________________________四、回忆课文，巧选择。1．__________池中游得欢。A．蚯蚓B．蝌蚪2．蚂蚁地上__________。A．捉迷藏B．运食粮【答案】一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家二、1.①2.②3.④4.③三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。四、1.B2.B成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已教经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难,学找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小反朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出思儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄,出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！【其他资料】.动物儿歌：（一）小乌鸦，爱唱歌，参加独唱心里乐：拍翅膀，翘尾巴，未来的歌星是我！瞧台下，脸发热，观众走得剩两个，小猪崽，打呼噜，小猴在把虱子捉。（二）蜜蜂花蕊勤采蜜，青蛙田里吃害虫，燕子空中啄飞蚊，小羊山上吃青草，鲨鱼海里称霸王。课课练基础知识巩固一、把音节补充完整。mzshngī迷造食粮蜘二、我能分辨双胞胎。间网告（）（）（）问同造（）（）（）,也欢云（）（）（）池双运（）（）（）三、连一连。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂松土采蜜展翅飞舞阅读能力提升四、重点段落品析。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。1.我会填一填。游得欢游得得2.请你说一说。蝌蚪生活在，蜘蛛生活在。思维创新拓展五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧！参考答案一、íàoíliázh二、中间问题上网同事告诉造纸也是小池欢乐一双云彩运动三、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜四、1.快飞得高2.池里房前6古对今课题古对今授课时间2课时教学1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。,3.通过观察图画、对对韵歌识字。4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。重点教学词语理解重点在“严寒、酷暑”。难点第一课时教学1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教具课件准备教学设计设计意图一、开门见山，直入主题导入1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）二、自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉设计意图：从字晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳词入手，解决字桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香词的读音，为通2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容顺的朗读课文，易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿扫清第一道障碍读一读。。3．指导读词语。指名读，相机正音。注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前,鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”设计意图：这是开火车读，齐读。扫清阅读的障碍4．识记生字：。生字的认读对运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法于低年级学生来多用。说非常重要。会（1）定位联想：认字才能通顺地“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成读课文，为接下诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆来的理解分析课，不作字形分析。文打下坚实的基（2）熟字加减：础。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。设计意图：新课（3）寻找字源：（课件出示3、4、5）自主识字，鼓励教学“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，多元识字，一字（）分给学生讲讲字源，以帮助记忆:多法，一法多用钟如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在。是部编教材的两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，要点。但是仍无法御寒。“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（3）组词识记：组成常用词记忆：（课件出示6）杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕5．指导读对韵歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示7：第一组词语图片）（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？,（在读准字音的基础上读准节奏。）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8）齐读。三、即时训练、当堂达标。设计意图：当堂1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们检测对字词的朗借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些读训练，巩固所字音读准。（课件出示10：带拼音的词语图片）学。2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语图片）同桌互读开火车读齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。设计意图：指导（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课书写时要引导学件出示12、13）生注意生字的结（2）给生字找朋友。构及书写规则，2.指导书写。培养学生爱写字（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写的兴趣，教会学“细”和“语”。生正确的写字方“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在法。为养成良好竖中线上。的书写习惯打下“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，基础。右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄,右宽的字。另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。3.读读写写：（课件出示14）古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气课堂小五、总结提升、适当拓展。结及拓今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下展延伸节课我们进行课文的交流。一、将下列音节补充完整。hǔchiá寒暑晨霞作二、选择加点字的正确读音，画“√”。严寒(yányín)朝霞(cháozhāo)酷暑(kùɡào)杨树(yánɡyínɡ)业三、看拼音，写汉字。xīxìlǐ设1.（）阳下，（）小的（树苗在摇晃，在跳舞。ɡǔxiānɡ计2．千年（）树上的花儿开了，真（）。参考答案：1.将下列字的音节补充完整。ánshénx2.严寒(yán√)朝霞(zhāo√)酷暑(kù√)杨树(yánɡ√)3.夕细梨第二课时,教学1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。目标2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新导1．出示生字，指名读，齐读。设计意图：词语和（课件出示16：）古、凉、细、夕、李、语、香短语的复习，起到2．出示：（课件出示17：）过渡的作用，为下入和风细雨夕阳朝霞方圆面的理解分析做好鸟语花香严寒酷暑古今准备。练习朗读。二、精读感悟，重点理解。1．你知道什么是对子词吗？师讲解：（课件出示18：）（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数设计意图：学习都相等，断句一致，音调和谐。对韵歌，首先应该（2）一般有以下词语组成：了解什么是对子词同类词：晨—暮雪—霜柳—杨桃—李，以及对子词的分（板书：同类词）类。为学习课文打新课（课件出示19）下基础。教学含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨（）分）（山清）（水秀）（板书：近义词）钟含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2．学习第一小节。（课件出示20）古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（1）第一句对子词是两组什么词？古—今圆—方,（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示21）严寒—酷暑春暖—秋凉（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）3.学习第二小节。（课件出示22）晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？设计意图：联系生（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“活实际，扩大词汇和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词量，通过找近义词（2）（课件出示23）向我们展现了怎样的景象，轻松理解了词义（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了。白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）（3）你都见过什么样的风？什么样的雨？风：微风、大风、狂风雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。）,4.学习第三小节.（课件出示24）桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（1）第一句对子词是两组什么词？桃—李柳—杨（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示25）莺歌—燕舞鸟语—花香（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）（3）（课件出示26）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌设计意图：通过看燕舞”和“鸟语花香”。视频画面，帮助理三、拍手游戏，练习朗读解词语的意思。1．师生对读。2．生生对读。3．同桌玩拍手对对子游戏。4．男女生对读全文。四、创编对子，拓展练习1．分组自编对子。2﹒交流反馈。五、收集对子，实践活动。1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找设计意图：通过找到能和自己相对的词语，然后读一读。对子、对对子游戏收集对子，读背对子。，巩固对对子词的有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读认识和理解。物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁收集得多，背得多。,2.对对子。（课件出示27）可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（），远对（）。春风对（），山高对（）。板书识字6古对今内容同类词近义词反义词一、加偏旁组字，再组词。二、选字填空。(填序号)作①园②圆1.这是一个()桌子。业2.春天，公()里真热闹啊！三、阅读课文片段，回答问题。设桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。1.读了选文，你想到的成语是：计______________________________________2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是________________。3.你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。【答案】一、木：杨：白杨李：李树杏：杏树月：朝：朝阳胖：白胖脸：笑脸二、1.②2.①三、1.莺歌燕舞鸟语花香2.黄莺燕子3.略教学反思成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。【与文章相关的资料介绍】怎样理解课文中的对子？对子一般由平仄组成。朗读时平仄相依，对仗工整，琅琅上口。课文中的对子词把我们置身于美丽的大自然中，朗读时我们会发现，课文中的对子数字都相等，断句一致，音调和谐。同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李,含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）【其他资料】.《笠翁对韵》节选：春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。课课练基础知识巩固古李香口木日二、写出下列各字的反义词。古凉圆臭三、连线。严寒对燕舞春暖对花香鸟语对酷暑莺歌对秋凉阅读能力提升四、重点段落品析。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。,1.在文中找出下列字的同音字。木—（）陈—（）招—（）2.我会对对子。对，对。思维创新拓展五、对对子在过年的时候会用到，你能说出关于新年的几个对子吗？参考答案一、略二、今暖方香三、严寒对酷暑春暖对秋凉鸟语对花香莺歌对燕舞四、1.暮晨朝2.天对地，雨对风。五、盛世千家乐新春百家兴横批:欢度佳节识字7操场上课题操场上授课时间2课时1.会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。教学2.正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。目标3.对应插图，联系生活，了解各项体育活动。4.借助汉语拼音，课文插图和生活经验识字。5.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字重点的意思这一规律教学归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的难点意思这一规律第一课时教学1.会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”目标等7个生字，写好足字旁。,2.正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境，导入新课1.“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了【设计意图：创设情教室，来到操场上，他们都做哪些活动？境，出示插图，想象2．（课件出示2：课文插图）出示插图，看直观的教学方式，把导入看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在学生带到课文的学做什么？习中来。】（打球、拔河、拍皮球等）3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。板书课题，齐读课题。（板书课题：识字7）二、指导看图，认识事物（课件出示2：课文插图）1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？（打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）【设计意图：看图学2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合文，联系生活积累，新课图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳踢毽轻松了解课文大教学子丢沙包）意。】三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！（一）识字1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）【设计意图：自主识第一行：打拍跑足声身体字，鼓励多元识字，让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。一字多法，一法多,教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，用。是部编教材的要“足”为平舌音教师范读或领读。点。】第二行：操场热闹锻炼拔拍跑踢铃体注意正音：“操”是平舌音，“场”和“热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。2.识记生字（1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”：例如：拍：扌+白，跑：⻊+包等。（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又如“跑、踢”都是“⻊”旁。（3）形声字归类。如“拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。(4)有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4）操：早操、体操、操心场：广场、菜场、农场拍：拍手、拍打、球拍铃：门铃、风铃、铜铃热：热水、热心、热爱体：体育、体操、全体（二）识词（课件出示图文5）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽子丢沙包1.让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。2.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）【设计意图：指导书请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）写时要引导学生注（三）读句意生字的结构及书,（课件出示6）写规则，培养学生爱跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。写字的兴趣，教会学在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出生正确的写字方法。节奏，读出韵味。为养成良好的书写四、学习偏旁，写字指导习惯打下基础。】出示生字：打拍跑足声身体。（课件出示7-8）1．认读字词，读准字音。2．学习新偏旁。（课件出示9）认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.指导学生在田字格中书写。（课件出示10）“跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。5.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。7.投影展评进行写字修正。8.读读写写。打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。课堂作业新设计,1.看拼音，写汉字。dǎpāipǎozú（）球（）手（）步()球shēnɡshēntǐ大（）（）2.写出含有下列偏旁的汉字。火：（）（）扌（）（）3.比一比，再组词。场（）拔（）操（）炼（）杨（）跋（）澡（）练（）答案：1.打拍跑足声身体2.火：炮烟扌：打拍3.比一比，再组词。场（一场）拔（拔河）操（操心）炼（锻炼）杨（白杨）跋（跋涉）澡（洗澡）练（练习）第二课时教学1.对应插图，联系生活，了解各项体育活动。目标2.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教具课件准备教学设计设计意图一、出示词语，复习导入1.开火车读词语。（课件出示12）【设计意图：词语导入打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球和短语的复习，起跳绳踢毽丢沙包到过渡的作用，为2.给“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、下面的理解分析做足”组词。（课件出示13）好准备。】,二、精读感悟，重点体会。（一）学习第一行词语。【设计意图：联系1．依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等生活，理解词语，图画，让学生说出图上的小朋友在干什么。扩大了词汇积累。（课件出示14）为学习课文打下基当出示“打球”一词图文时，问：你都础。】打过什么球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。2．出示词语：打球拔河拍皮球。（课件出示15）【设计意图：本课3.把“打”“拔”“拍”变成红色，让学生的词语很多与体育找出共同点。（课件出示16）（板书：打拔拍）运动有关，运用做新课（这三个字都带提手旁。）动作来理解词语，教学4.复习已学过的提手旁，做相应的动作，说说非常合适。】为什么都带提手旁。（带提手旁的字都和手有关。“打球”、“拔河”、“拍皮球”都用到手。）5．说说自己还认识哪些带有提手旁的字。（带提手旁的字很多：捉、抓、提、拎等）6．做给图片粘贴词语的游戏。把相应的词语粘贴在图片上。7.开火车读大屏幕上的词语。（二）学习第二行词语。1．（课件出示17）出示词语：跳高跑步踢足球等图文，说出图上的小朋友干什么。2.出示词语：跳高跑步踢足球。（课件出示18）3.把“跳”“跑”“踢”变成红色，学生找,出共同点。（课件出示19）（板书：跳跑踢）4.学生做相应的动作，找出三个字的共同点，都是足字旁。5.领读足字旁，并引导学生书空。6．做给图片粘贴词语的游戏。把相应的词语粘贴在图片上。7.开火车读大屏幕上的词语。（三）学习儿歌。1.整体感知【设计意图：读句自由读儿歌，说一说你读懂了什么？子，在读中认识了儿歌的第1句告诉我们时间，第2句告诉词语，了解了词语我们地点，第3、4句告诉我们参加体育活动，含义以及字义。】能够锻炼身体，使身体强壮。2.出示学习第一句。（课件出示20）“铃声响，下课了，操场上，真热闹。”这一句，你读懂了什么？（交代了时间：下课了；地点：操场上；事件：活动真热闹。）3.学习第二句。（课件出示21）“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。”（1）该句又给我们展示了什么体育活动？都与什么有关的活动？（跳绳、踢毽子、丢沙包三种体育活动。其中“跳绳、踢毽子”与脚有关，“丢沙包”与手、脚都有关。）（2）这一句又说了什么？（告诉我们：只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。）（板书：要天天锻炼身体好）,三、总结提高，巩固拓展。（课件出示22）1.你喜欢什么体育活动？你天天都在做什么活动？课堂小2.儿歌拓展。结及拓拍皮球展延伸小皮球，举高高，扔出去，它就跳，跳到东，跳到西，跳到鞋里藏猫猫。识字7板书扌：打拔拍内容⻊：跳跑踢要天天锻炼身体好课堂作业新设计1.填空。（）球拔（）（）皮球跳（）（）步踢（）（）绳（）毽子丢（）2.你还知道哪些体育活动？3.你最喜欢什么体育活动？简单介绍一下该活动。【答案】1.打河拍高跑球跳踢沙包2.两人三足贴纸赛跑推车比赛3.我最喜欢玩丢沙包。游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。在一个大约是羽毛球场大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算,死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。教学反思成功之处：1.创设情境，出示插图，想象直观的教学方式，把学生带到课文的学习中来。看图学文，联系生活积累，轻松了解课文大意。2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。3.部编教材的要点培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。(1)字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。(2)读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。(3)学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。备课素材【写作背景】,《操场上》以体育活动为主题，由6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。【与文章相关的资料介绍】体育运动：体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质的培养的各种活动。采取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。其内容丰富，有田径、球类、游泳，武术、健美操、登山，滑冰，举重，摔跤，自行车等多种项目。【其他资料】关于体育的名言警句1.运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。——亚里士多德2.生命需要运动。——亚里士多德3.生命在于运动。——伏尔泰4.身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。——苏格拉底5.身体虚弱，它将永远不全培养有活力的灵魂和智慧。——卢梭6.运动是一切生命的源泉。——达·芬奇7.运动的好处除了强身之外，更是使一个人精神保持清新的最佳途径。8.运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。——蒂素课课练基础知识巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。liànbácāopǎonào操跑闹练拔二、照样子，写一写。打跑体,扌丁阅读能力提升三、重点段落品析。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。这句话提到了哪几种体育活动？你还知道哪些体育活动？思维创新拓展四、你喜欢什么体育活动？说一说。参考答案:一、操cāo跑pǎo闹nào练liàn拔bá二、⻊包；亻本三、跳绳、踢毽、丢沙包。我还知道拍皮球、打排球、踢足球、跳皮筋、跳高等体育活动。四、略8人之初课题人之初授课时间2课时1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。目标4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。教学认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。重点教学认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。难点,第一课时1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重教学点写好“之、义”。目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教具课件准备教学设计设计意图一、启发谈话，导入新课。1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的【设计意图：谈话导导入文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第入，出示课题，把学8课《人之初》。生带到课文的学习2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8人之初）中来。】二、介绍《三字经》。老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。（课件出示2）《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛新课生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入教学《世界儿童道德教育丛书》。三、初读课文，自学生字。1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。2．同桌互读，纠正读音。四、学习生字，检查预习。1.借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。第一行：人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义,要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。2.去拼音，自由读生字新词。（课件出示4）要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。3.检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后【设计意图：本环节鼻音。是“不”变音的教学，(3)齐读生字及词语。集中学习，不字的变第二行：苟不教子不学又不学玉不琢不成调规律，引起学生的器人不学不知义（课件出示5）重视。】注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）进行“不”的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。4.识记生字【设计意图：自主识（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁字，鼓励多元识字，加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”一字多法，一法多加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。用。是部编教材的要（2）采用字理识字法识记：点。】“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促,孩子学知识。“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。【设计意图：对于写五、指导写字，规范书写。字的指导，先认读，1．（课件出示6）出示生字“之、相、近、习、再组词，接着观察该远、玉、义”，认读，口头组词。字的特点及在田字2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。格中的位置，最后范3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写指导。教学步骤层写，学生书空。（课件出示7）层推进，扎实有效。】“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。4．学生描红，仿写。5．展示书写作品，进行讲评。6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。六、指导朗读，播放视频。1．自由读课文。2．播放《三字经》的视频朗读。（课件出示9）3．学生练读。4．配乐朗读。,课堂作业新设计1.将下列字的音节补充完整。___ū___uì____ì____òu初贵器幼2.选择加点字的正确读音，画“√”。性别(xīnɡxìnɡ)教师(jiāojiào)善良(sànshàn)迁动(qiānqiàn)3.看拼音，写汉字。yuǎnjìnxuéxíyùmǐyìyì（）（）（）（）答案：1.chgqy2.性别(xìnɡ)教师(jiào)善良(shàn)迁动(qiān)3.远近学习玉米意义第二课时1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的教学变调规律。联系生活了解课文的大致内容。目标2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。教具课件准备教学设计设计意图一、出示词语，复习导入。【设计意图：复习导入1．（课件出示10）出示生字：之相近习字词，起到过渡的远玉义作用，为下面的理指名读，齐读。解分析做好准备。】,2．出示词语：（课件出示11）初始初夏性格个性专门专心善良友善练习朗读，你还能想到哪些词语？3．齐读全文。二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。【设计意图：联系“习”，你在哪里见过这个字？（习惯、习性、生活，理解词语，恶习。）扩大了词汇积累。可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、为学习课文打下基习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出础。】示12）苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：【设计意图：教师新课不宜。先引领学生扫除字教学琢：雕刻。词的障碍，剩下的器：器具，有用的玉器。理解诗文，就不难义：道理。了了，一定学会放2．学习第一节。手给学生自己去理（1）指名读第一节。（课件出示13：第一节）解感悟。】（2）老师简单介绍诗文意思：第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。,（3）经过老师的介绍，你懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良好的教育）（4）指导朗读。3．学习第二节。（1）自由读第二节。（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示14）（3）你读懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成【设计意图：读句就和作为呢？子，在读中认识了（4）指导朗读。词语，了解了词语（5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和含义以及字义。】雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。（6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。（7）谈谈读后的收获。读了课文，你知道了什么？玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。三、练习背诵1.指导朗读全文。2.练习背诵。,四、巩固拓展。朗读并背诵《新三字经》。（课件出示17）新三字经课堂小进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。结及拓见师长，先问好，要热情，懂礼貌。展延伸课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，文明语，挂嘴上。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。8人之初板书善良好的教育内容好好学习课堂作业新设计一、反义词，连一连。老近远幼善非是恶二、根据课文内容填空。（），非所宜。幼不学，（）。（）不琢，（）器。人不学，（）。三、根据意思写句子。1．人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。_________________________________________________________________2．人刚生下来都是善良的。_________________________________________________________________3．如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。,_________________________________________________________________4．玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。_________________________________________________________________5．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。【答案】一、老一幼远一近善一恶是一非二、子不学老何为玉不成不知义三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。3.苟不教，性乃迁4.玉不琢，不成器5.子不学，非所宜。教学反思成功之处：1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。备课资料【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片,段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。qìyòuchūxìngjiào初性教幼器二、照样子，写一写。,相远幼木目阅读能力提升三、重点段落品析。玉不琢，不成器。人不学，不知义。“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？思维创新拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。参考答案：一、初chū性xìng教jiào幼yòu器qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。口语交际：《打电话》课题打电话授课时间1课时1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。教学2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。目标接打电话时，都要注意使用礼貌。教学打电话时语言表达清楚，简洁明了，有礼貌。重点教学打电话时要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。难点教具课件准备教学设计设计意图,一、联系生活，导入新课。【设计意图：联系导入你打过电话吗？应该怎样打电话呢？（板书：生活，创设情境，直口语交际：打电话）入课题。】二、交际演练。1.看一看：（课件出示2：交际插图）认真观察图画，图上都有谁？他们在干什么？2.读一读：（课件出示3：泡泡语言）读一读泡泡中的语言，他们打电话时都说了些什么。3.练一练：两个小朋友一组练习打电话，一个人扮演阿姨，一个人扮演李中。【设计意图：通过亲4.讲一讲：根据同学或自己的表演，说一说打身实践，练习打电电话应该注意些什么？（课件出示4-5）话，总结出打电话的（1）打电话要先拨号，号码要拨对。要注意事项。】（2）如果是忙音，可过几分钟再拨打。（3）电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。新课（4）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你教学找谁。（5）无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。（6）打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问……；谢谢；再见。（7）打电话时要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。5.诵读打电话儿歌：（课件出示6）打电话，先拨号，电话号码要拨对。拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记心内，通话结束说“再见”，注意电话要归位。6.议一议：看看谁表演得好，为什么？,7.试一试：（1）读一读下面几个要求，明确打电话的目的。（课件出示7）a.约同学踢球；b.向老师请假；c.一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。（2）同桌选一个情景（课件出示8），练习打电话。（3）指明表演给全班同学。三、拓展练习（1）到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电话告诉家里人。【设计意图：拓展练课堂小（2）因为生病请假，不知道当天的作业，打电习打电话，巩固所结及拓话问同学。学，百学不如一练，展延伸（3）有一个阿姨打电话找妈妈，妈妈不在家，实践出真知。】阿姨请你转告妈妈一些话。（4）老师打电话来，说晚上要来家访，你不知晚上父母能否准时回家。口语交际：打电话板书语言简洁明了设计说话大方吐字清晰教学反思成功之处：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打电话，语言上表达清楚、简单明了。所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。不足之处：,打电话应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。语文园地五课题语文园地五授课时间1课时1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字，学会音序查字法教学查字典。目标2.通过诵读歇后语，帮助小学生积累句子。3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。教学复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。重点教学阅读小短文，提高阅读能力。难点教具课件准备教学设计设计意图一、揭题导入导入今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）二、学和用。板块一：趣味识字【设计意图：通过朗（课件出示2）读和学习“包”的字有饭能吃饱，族文，了解形声字的新课有水把茶泡。构字规律。】教学有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。1.借助拼音自读儿歌。,2.读完这几句，我们猜到这个谜底是什么？（每一句说的都是同一个字“包”。）（板书：包）3.认读以下生字：（课件出示3）【设计意图：在熟读fànnénɡbǎochápàoqīnɡbiānpào的基础上，引导学生饭能饱茶泡轻鞭炮模仿泡泡说说自己（1）借助拼音读。的发现，进一步了解（2）去掉拼音读。（课件出示4）形声字同一偏旁往4.“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，往表示同一类内容左边偏旁表意，右边部件“包”表音。的构字规律。】5.你还认识关于哪个字的字族文？关于“青”的字族文：请清情晴睛关于“丁”的字族文：灯打订盯钉叮板块二：我的发现1.出示汉字：（课件出示5）2.你发现了什么？吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩我的发现是：这十二个汉字，分成三行。【设计意图：能辨第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字析学过的形近字旁，而这几个动作，都需要嘴来完成，这就告诉我和同音字，在具体语们，口字旁的字大多与嘴有关。（板书：口与嘴有境中正确选择使用。关）强化学生在语境中第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手根据字义正确选择旁，而这几个动作，都要用手完成，这也告诉我们，汉字的能力。】提手旁的字大多与手有关。（板书：扌与手有关）第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作，都需要用脚完成，同样告诉我们，足字旁的字大多与脚有关。（板书：⻊与脚有关）3.想一想，相同偏旁的字还有哪些？,月字旁：胸脯胳膊脸腿氵：江河湖泊流你发现了什么？月字旁的字和人的身体的某一部分有关。“氵”和水有关。板块三：字词句运用1.选一选，填一填。（1）想一想“清”与“青”，“在”与“再”有什么不同。（2）读一读句子，然后选择合适的字填在括号里。“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。“在教室门口”的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。（3）小组讨论交流填空。（课件出示6）远处有（青）山，近处有（清）泉。放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。（4）比一比，填一填【设计意图：熟读成请情诵，初步了解歇后（请）你让一让好吗？语这种传统语只要认真，任何事（情）都能克服。言形式的特点，对积2.比比谁最快。累其他歇后语有一（1）复习音序査字法的步骤，看谁能把査字典定兴趣。】的步骤说得最清楚。（2）火眼金睛，连一连JMBTOQNtqmjnob,（1）看谁先从字典里找到这几页。（课件出示7）89页123页654页539页比一比，谁能最快的速度熟练翻阅字典，找到相【设计意图：和大人应的页码。一起阅读寓言，了解（2）看谁先从字典里查出下面的字。（课件出示寓言的内容，明白8）包含的道理，分享阅运用音序查字法查字典，查出下列汉字的页读的收获，感受共读码。（板书：音序查字法）的乐趣。】溪（）解（）准（）楼（）伯（）二、积累运用1.出示歇后语（课件出示10）小葱拌豆腐——一清（青）二白竹篮子打水——一场空芝麻开花——节节高十五个吊桶打水——七上八下2.借助拼音读歇后语，读通顺，熟练。3.（课件出示11）初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。教师讲解：这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。4.把课前自己搜集到的歇后语，展示交流一下。5.熟读的基础上背诵歇后语。三、和大人一起读（课件出示12）《狐狸和乌鸦》（原文略，见教材第65-66页）1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这个童话故事，在熟读的基础上练习分角色朗读，表演。,2.思考：（课件出示13-14）（1）故事里都有谁？他们之间发生了什么？狐狸利用花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗到手的故事。（2）狐狸为什么对一片肉都馋得直流口水？因为狐狸此时也在找吃的，说明它很饿。（3）狐狸骗到乌鸦的肉了吗？狐狸是怎么骗到肉的？狐狸骗到了乌鸦的肉。狐狸假意赞美和奉承乌鸦漂亮，嗓子好，乌鸦很得意，张嘴唱歌，肉就掉了下来。（4）读了这个小故事，你明白了什么道理？动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。（板书：动听的语言并不都是好话。）（5）你想对故事中的狐狸说些什么，想对乌鸦说些什么？我想对狐狸说：“你这样到处说谎骗人，是不对的，时间久了，大家都会讨厌你，把你当成敌人的。”我想对乌鸦说：“今后千万吸取教训，别那么容易上当受骗，不要太喜欢听好听的话。”语文园地五包版口与嘴有关书扌与手有关设⻊与脚有关计音序查字法歇后语动听的语言并不都是好话。教学反思,成功之处：本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小朋友们的心理特点。让学生一目了然，浅显易懂。让学生们愿意学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。【课堂作业新设计】1.写出带有下列偏旁的汉字。口：（）（）（）艹：（）（）（）⻊：（）（）（）2.选字填空。生声早晨，校园里传来小学（）朗朗的读书（）。3.填空。小葱拌豆腐——（）竹篮子打水——（）芝麻开花——（）十五个吊桶打水——（）4.读了《狐狸和乌鸦》，你明白了什么？参考答案：1.口：吃吹叶艹：草花芳⻊：跑跳踢2.生声3.一清二白一场空节节高七上八下4.动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。,备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。“识字加油站”版块是学习和使用字族文。“我的发现”口字旁、提手旁和足字旁的字。“字词句运用”辨析形近字和同音字，“日积月累”展示了几组歇后语，“和大人一起读”还安排了儿童诗寓言《狐狸和乌鸦》，明白包含的道理，享受一起阅读的快乐。【其他资料】1.字族文二则(一）苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小猫了。(二）用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕。换上提手是阻挠。头插羽毛尾巴翘,丰衣足食很富饶。2.歇后语和尚打伞一无法无天画蛇添足一多此一举井底之蛙一目光短浅大海捞针一没处寻课课练基础知识巩固一、请给下面的字加上不同的偏旁，变成新字。炮包二、偏旁开花。,口扌⻊阅读能力提升三、想一想，填一填。小葱拌豆腐——竹篮子打水——芝麻开花——十五个吊桶打水——四、重点段落品析。乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。1.在文中找出下列词语的反义词。失意—（）2.仿写句子。乌鸦刚一．开口，肉就．掉了下来。一，就。思维创新拓展五、想一想。如果乌鸦没有开口唱歌，结果又会如何？请你仿编一下结尾，你可以的！参考答案一、跑泡袍咆刨二、吃喝吐扫拉托跳踢跑三、一清二白一场空节节高七上八下四、1.得意2.我一听说这件事就赶紧离开了。第六单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是围绕主题“夏天”进行编排的。主要由《古诗二首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文组成。从不同角度描绘出夏天的特点，感受夏天的美好。2.本单元重点是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》中学习运用这种方,法了解相关词语；《要下雨了》让学生自主尝试运用联系生活实践理解词语的意思。教学中，充分调动学生的生活经验，了解词语意思，读懂课文。本单元重点之二是学会仿写与表达。《荷叶圆圆》中学习句子的多样表达，练习仿写，《要下雨了》体会“呢、呀、吧”等语气词的表达运用，读好问句和感叹句。3.单元教学建议：本单元教学中，朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出节奏，《荷叶圆圆》读出情趣，学会积累背诵，《要下雨了》关注对话，进行分角色朗读。内容教学要点课教学建议时12.《古诗二本课描绘了诗人在夏天21.借助拼音，正确朗读古首》的所见，重点是正确地朗诗，背诵古诗。读、背诵古诗，初知古诗2.图文结合，感受诗中蕴大意。藏的夏天的情趣。13.《荷叶圆本课介绍了圆圆的荷叶2借助插图，联系生活实圆》给他人带来了方便，重点践、做动作理解词语。仿是理解词语意思，仿照句写说话。式说话。14.《要下雨本课介绍了下雨前一些2借助图片，联系生活实际了》小动物的活动特点及原理解词语；尝试在对话中因，重点是了解词语意提取信息。思，读好对话。语文园地六本次学习园地联系生活31.联系生活认识字词，自学习学习字词，学会扩主识字。句，正确使用标点符号，2.联系生活实际理解谚学会在包装袋上识字，朗语，和大人一起读童话。读积累气象谚语，和大人一起读童话。重点是正确朗读并积累字词，学会自主在生活中识字，采用多种形式的朗读和背诵，了,解谚语的意思。读懂童话。12古诗二首课题古诗二首授课时间2课时2.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。教学3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。目标4.多元识字。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学能正确、流利地朗读古诗。重点教学能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。难点第一课时教学1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。目标2.正确、流利地朗读古诗。教具课件准备教学设计设计意图一、识字解题，谈话导入。谈话导入，板书课题并齐读课题。【设计意图：谈话导教学“首”。入，识字入题，从而导入知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”引入古诗。】“一首曲子”等。课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。,明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。（板书：池上），齐读课题。二、初读古诗，感受节奏。（课件出示2）【设计意图：初读感初读要求：知，生字的正音，为（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。下面的分析和阅读(2)同桌互相正音。铺平道路。】逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的新课一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。——以教学词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。教师范读、自由练读，读出诗的节奏。【设计意图：根据三、图文结合，初知大意。图片的意思找到（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲相应的诗句并说回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应明理由，这一设计的诗句连一连。并说说这样连的理由。是为了降低难度，学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（课借助图画这一载件出示5）体，将学生对古诗(1)边做动作边读诗，理解和识记“采”。初读后的理解通采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动过连线的方式呈作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，现出来。说理由的采表示用手采摘树木上的果子。过程就是学生对(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，古诗大意的初步,感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指感知。】导朗读。学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。（课件出示7）诗画对应，教学“踪迹”。（课件出示8）出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。练习说话：___是______留下的踪迹。在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。【设计意图：难度四、诵读积累。递增的填词游戏通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。能激发学生背诵调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗?古诗的兴趣，降低（课件出示9）背诵的难度，帮助小娃撑，偷采回。不解藏，浮萍开。学生循序渐进地又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？背诵古诗，增加学撑，采__________________。生学习的趣味性。】藏_______________，_________________开。去掉文字，看图背诵古诗。（课件出示10）配乐背诵古诗。五、写字。（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。【设计意图：写字难教师范写，强调书写难点。点的讲解，起到指点首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”迷津的作用，重点字的中间两条短横不能碰到右边的竖。的指导，笔画笔顺，采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的间架结构的书写，规方向。范学生良好的写字学生练写，教师巡视指导。习惯。】,师生互评、生生互评。小娃偷采板书池上天真无邪顽皮可爱内容不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。踪(zōnɡzhōnɡ)萍(pínpínɡ)泉(quánqán)露(loùlù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ)萍(pínɡ)泉(quán)露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。3.C、D第二课时教学1.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。目标2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。,教具课件准备教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。导入这节课我们继续学习第12课《古诗二首》中的第二首,大家说说古诗的题目是什么。(板书：《小池》)二初读古诗,识记生字1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里）【设计意图：简介（课件出示13）老师简介:杨万里是南宋作者，识记生字，著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。扫清阅读障碍。】2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:（课件出示14）无树爱尖角（板书：无树爱尖角）学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上。新课4.交流记忆方法。【设计意图：鼓励教学5.集体反馈。(1)熟字带生字:对—树用学生多元识字，自—角友—爱主识字，体现部编(2)编儿歌记忆:二儿——无上头小下头版教材的特点。】大——尖6.再读古诗,看谁把字音读得准。三、精读古诗,体会意境【设计意图：重视1.（课件出示15：《小池》）听老师范读,学生的理解感悟，说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看自主学习诗句的出来的。词句。体现“教师学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。主导，学生为主学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最体”的教学理念。】,多见。（板书：夏天蜻蜓）2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?学生甲:有泉水。学生乙:还有树。3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老师简单讲解:泉眼就是泉水【设计意图：齐声流出的口,晴柔就是晴天的美好。诵读，更能读准节4.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再奏，总结全文，积读读古诗。（课件出示16：《小池》）累语言。】课堂小四、诵读古诗，课后延伸结及拓1.齐背古诗《池上》《小池》。展延伸2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。泉眼惜板书小池树阴爱生动有趣生机勃勃内容小荷露蜻蜓立课堂作业新设计一、看拼音写词语。shǒuxiānàixījiānjiānjiǎocǎiyònɡdàshù（）（）（）（）（）二、区别字组词。踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古诗补充完整。小池泉眼，爱晴柔。小荷才露，,立上头。【答案】一、首先爱惜尖尖角采用大树二、区别字组词。踪（跟踪）原（原来）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、无声惜细流树阴照水尖尖角早有蜻蜓教学反思成功之处：1.根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度。2.难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。3.古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》,创设了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。4.在学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。5.在学完《小池》后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反三,充分体现了大语文观。不足之处：1.课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素，更容易调动学生学习的兴趣。2.古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好，备课素材,【写作背景】《池上》和《小池》描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写景。《池上》用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。《小池》从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。【作者介绍】1.白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。2.杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过白沙竹技歌》等写出农民生活的艰难和疾苦，《歌四时词》《播秧歌》等写出农民的艰辛和欢乐。【与文章相关的资料介绍】池塘是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另一个定义则是可以让人在不被水全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。池塘也可以指人工建造的水池。通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水进池。因为如此，池塘这个封闭的生态系统都跟湖泊有所不同。池水很多时都是绿色的，因为里面有很多藻类。在亚洲，池塘常见于庭院，小区之内;而在欧洲，池塘经常见于城堡之中;在加拿大，水资源丰富，池塘很常见。【其他资料】描写夏天的古诗：山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。,《初夏》司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。《四时田园杂兴》范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。课课练基础知识巩固一、认真读一读，写一写。首角无采爱尖二、比一比，再组词。,首采自菜无角天用阅读能力提升三、课文整体梳理。《池上》是唐代著名诗人创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的形象。四、重点段落品析。小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1.这首诗的作者是代。2.“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是，这一句的意思是。思维创新拓展五、读一读，注意画出停顿。池上[唐]白居易小娃∕撑小艇，偷采∕白莲回。不解∕藏踪迹，浮萍∕一道开。参考答案：一、略二、一首自己采花白菜无法天地一角用处三、白居易儿童四、宋杨万里小荷叶水里的荷花还和小孩子一样,刚刚一点点。13荷叶圆圆课题荷叶圆圆授课时间2课时,1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。教学3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，目标通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。5.理解课文，感受夏天的美好。教学通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。重点教学仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。难点第一课时1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”教学等7个生字。目标2.能有感情地朗读课文，背诵课文。教具课件准备教学设计设计意图一激发兴趣,导入新课。1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记【设计意图：复习旧得池塘里面有什么吗?(荷叶。)知，寻找连接点，导导入2.（课件出示2）展示画面,大家看，池塘里入本课的学习中多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)来。】3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(板书课文题目:荷叶圆圆),二初读课文，整体感知。1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读【设计意图：初读感准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。知，生字的正音，为2.认识新偏旁。（课件出示3：身字旁）下面的分析和阅读新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出铺平道路。】头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。3.（课件出示4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀?学生甲:大大的。学生乙:圆圆的。学生丙:绿绿的。3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小【设计意图：利用多新课青蛙、小鱼儿。)种方法识记生字，大教学5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,家群策群力，可以一读准字音)字多法，一法多字记6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。忆。】三、多元识字,自主识字。1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。2.全班展示交流。（课件出示5）亮台鱼美机放朵(1)利用形声字记忆:机放朵(2)利用象形字记忆:“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。(3)利用部件相加法:例如:⺷+大=美。同样方法记忆亮、台。3.抽读生字卡片,读字组词。【设计意图：生字的四、指导写字，规范书写。书写，关键找准关键,1.读一读,要写好哪些字。（课件出示6、7）笔画，找准写字要(亮、机、台、放、鱼、朵、美)点。规范学生良好的2.体会、描红,寻找关键笔画。写字习惯。】3.老师展示范字,提示关键笔画。亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。4.学生根据提示再临摹。5.交换课本再书写。6.自荐展示。课堂作业新设计1.口头猜字。(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()2.写出正确的笔画。(1)“亮”的第4画是()。(2)“朵”的第2画是()。(3)“美”的第5画是()。(4)“放”的第3画是()。3.填空。()的荷叶()的眼睛()的翅膀()的水花参考答案：1.（1）晶（2）停篮膀,2.（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩3.圆圆亮晶晶透明很美很美第二课时1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意教学思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。目标2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新1．出示生字新词，（课件出示9）指名读，导入齐读。2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。3．展示绘画的荷叶。二、再读课文，精读感悟1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？【设计意图：词语（1）（课件出示10）出示：“荷叶圆圆的，的学习积累，关键绿绿的。”是在理解的基础上结合课文插图观察池塘里的其他事物，会运用，并能迁移也来用上这样的句式说一说。比如：（课件出运用。】新课示11）荷花（）的，（）的；水教学珠()，（）的。（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示12）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠——摇篮）,小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感【设计意图：对词觉怎么样？句的理解，通过形做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示象的表演，帮助理13）（出示摇篮课件）解。表演也是学生谁来读读这一自然段？非常乐于去做的事（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看情。加深对字词的出来？（课件出示14）（出示第3自然段）理解。】现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（课件出示15）（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台）1.小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示16）（出示第5自然段）自由练读第5【设计意图：练习自然段。指名读，齐读。背诵，结合图画，（课件出示17）出示“小鱼儿在荷叶下笑在老师的引读下背嘻嘻地游来游去。”诵，都降低了背诵请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷的难度，增加了背叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿诵的乐趣。】——凉伞）（6）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）3．齐读课文。,三、分角色朗读，练习背诵。1.请学生到前面指着图画向大家介绍。2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。四、课后延伸实践课堂小1.到公园中找一找，看看还有什么小动物结及拓会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。展延伸2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。14荷叶圆圆小水珠——摇篮板书小蜻蜓——停机坪内容小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞课堂作业新设计一、看拼音写词语。liànɡjīnɡjīnɡyúérméihǎofēijīkāifànɡ（）（）（）（）（）二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连一连，说一说。,小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、仿照例子，说句子。例：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，。【答案】一、亮晶晶鱼儿美好飞机开放二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、苹果香香的，甜甜的。教学反思成功之处：1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰,演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。不足之处：1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。【作者介绍】胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。【其他资料】描写荷叶的诗句：,1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。2.风生绿叶聚，波动紫茎开。3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。课课练基础知识巩固一、读拼音，写词语。míngliàngfēijīměihǎo（）（）（）fàngxuéxiǎoyúhuāduǒ（）（）（）二、选字填空。双对只片阵个一（）青蛙一（）摇篮一（）水花一（）荷叶一（）眼睛一（）翅膀三、词语搭配并连线。小水珠的凉伞荷叶小蜻蜓的跳台小青蛙的停机坪小鱼儿的摇篮阅读能力提升四、重点段落品析。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,1.词语积累。笑嘻嘻：（）游来游去：（）一朵朵：（）很美很美：（）2.我会模仿写句子。说：“荷叶是我的。”思维创新大拓展五、你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展手脚吧！想一想，你会画什么呢？参考答案一、明亮飞机美好放学小鱼花朵二、只个阵片双对三、荷叶是小青蛙的跳台小蜻蜓的停机坪小水珠的摇篮四、1.乐呵呵走来走去一片片很亮很亮2.小青蛙说:“荷叶是我的跳跳床。”14要下雨了课题要下雨了授课时间2课时1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。教学3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词目标语的意思。4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。教学联系生活实际了解词语的意思。重点教学读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的难点表现。第一课时,1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写教学“直、边”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、激发兴趣,揭示题目1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了【设计意图：录音导什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)入，激发学生探究课导入2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:文的兴趣，从而引入下雨了)课文的学习。】3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)二、初读课文,读准字音1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2.同桌互查生字读音。【设计意图：汉字溯3.老师出示生字,指名抽读。（课件出示3）源法识字，通过字的腰坡沉伸潮湿空闷消息搬响演变过程，更好的理4.分段接读,纠正字音。解字的意思，帮助记“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前忆字形。】新课鼻音，“响”是后鼻音。教学“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。三、分析字形，识记生字1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4-5）直呀边呢吗吧加2.说说识记方法。【设计意图：本课带,(1)熟字带生字记忆:还—边真—直有口字旁的字较多，(2)加一加记忆:马—吗牙—呀巴—吧集中在一起比较，发力—加要一腰、申一伸、般一搬现口的书写，在左在（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，右是不一样的。】知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示6）弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起3.猜字游戏。四、指导书写，规范书写1.描红,寻找关键笔画。2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。（课件出示7）“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。【设计意图：写字难“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、点的讲解，起到指点吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加”迷津的作用，重点字右边小口略大，位置居中。的指导，笔画笔顺，3.学生临写。间架结构的书写，规4.同桌互换课本再写。范学生良好的写字5.展示评价。习惯。】6.读读写写直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。课堂作业新设计1.把生字“直”“呀”“边”写在下面的田字格里，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。,2.故事里有（）（动物）。3.根据课文内容填空。（1）你为什么飞得这么低（）（2）我正在忙着捉虫子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（）小心淋着雨（）答案：1.略2.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁3.（1）呀?（2）呢！（3）吗？（4），吧，。第二课时1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”教学等词语的意思。目标2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教具课件准备教学设计设计意图一、出示字词，复习检查。【设计意图：复导入1.正确流利地朗读课文。习导入，出示字词，2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。温故知新。】二、初读课文，整体感知。（课件出示9课文三幅插图）【设计意图：先整新课小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？体感知课文，理清教学（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）文章脉络。为下面他们都说了些什么？的精读打下基础。】1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。,2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。三、精读课文，重点突破。（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示10）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。【设计意图：从“潮看插图，观察小白兔动作，读好“大声湿”的字音、字形、说”“呀”读出疑问的语气。到字义层层深入引导全体学生进入故事情境，朗读小白展开教学，旨在兔的话。引导学生关注偏旁，联系生活经（二）学习“潮湿”验理解词语。同1.出示词语“潮湿”。（课件出示11）时也为学生了解读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。了空气、水珠、关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什虫子翅膀和小燕么？小结：三点水的字大多数和水有关。空子低飞之间的关气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！系做了铺垫。】联系生活，深入理解“潮湿”。引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？（课件出示12）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。放回句子，再读一读。（课件出示13）,燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑【设计意图：在理板上。解的基础上，感情要下雨燕子飞不高虫子翅膀沾了水朗读，训练学生的空气很潮湿忙着捉虫子朗读能力，交给学(2)给句子排排队，并说说这样排的理生感情朗读的方由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学法。】生到到黑板前演示排序，说理由。）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示14）出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得【设计意图：联系很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家生活和联系上下了，小心淋着雨。”文的方法理解“闷联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：得很”，训练了学小鱼游到水面透气）生理解字词的能想一想，生活中什么情况下感到“闷”？力。】放回句子，再读一读。（课件出示15）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬东西）在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”,3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示16：最后一自然段）5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)6.请学生再分角色朗读。7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)四课后延伸,练习背诵。课堂小1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,结及拓那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?展延伸请大家去读课外书,找一找答案。2.练习背诵自己喜欢的部分。14要下雨了板书燕子低飞内容小鱼游到水面透气蚂蚁搬东西课堂作业新设计1.看偏旁写字。口()()()辶()()()2.口头填空。(1)要下雨了,燕子()。,(2)要下雨了,小鱼()。(3)要下雨了,蚂蚁()。(4)要下雨了,天气()。3.读读说说。例:我们正忙着搬东西呢!(1)李老师正忙着()!(2)()正忙着()!【答案】1.口：吹吃叶辶：边还连2.（1）低飞（2）游到水面（3）搬家（4）很闷3.（1）呢（2）妈妈呢教学反思成功之处：1.录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。2.汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时，让学生“想一想，生活中什么情况下感到‘闷’？”不足之处：1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自,己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。备课素材【写作背景】《要下雨了》是部编版小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。【其他资料】天气早知道泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。看动物预测天气蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。课课练基础知识巩固一、我的书写最漂亮。yìzhíjiāshàngyìbiānhǎomaduìbaāiyā,二、我能连线。小燕子忙着搬东西要下雨了小鱼忙着捉虫子小蚂蚁到水面上透气三、我会加标点。1.请你帮我捉害虫吧（）2.你是小红的妈妈吗（）3.要下雨了（）我还忙着捉虫子呢（）阅读能力提升四、重点段落品析。是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。1.仿写句子。是要下雨了吗？吗？2.小白兔看到了什么？思维创新拓展五、查一查。要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。参考答案一、一直加上一边好吗对吧哎呀二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子要下雨了—小鱼到水面上透气要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西三、1.！2.？3.，！四、1.是要打雷吗？2.小鱼都游到水面上来了。五、狗泡水，要下雨语文园地六课题语文园地六授课时间1课时1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会扩写句子，认识食教学品上的汉字。目标2.正确使用标点符号，通过诵读气象谚语，帮助小学生积累句子。,3.和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。教学积累气象谚语，从生活中学习识记字词。重点教学学会自主识字，会读短文。难点教具课件准备教学设计设计意图一、揭题导入导入今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）二、学和用板块一识字加油站：1.出示：（课件出示2）gùnguātāngwén冰棍西瓜绿豆汤凉席蚊香花露水púshànyǐyíngqiāndǒuzhī蒲扇竹椅萤火虫牵牛织女北斗星2.根据拼音读词语。新课注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，教学后鼻音“汤”。【设计意图：结合生3.这些词语都与什么季节有关？活识字，感受四组认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑词语所呈现的夏天水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外美好、惬意的画面。】都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。（板书：和夏天有关的词语）4.用熟字组词的方法识记生字如：棍：木棍、火棍、棍子等。,5.你还认识哪些与夏天有关的词语？（风扇、空调、冰箱等）板块二：字词句运用1.读一读，照样子说一说。（课件出示3）（1）先观察例句。这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发【设计意图：能仿照现，一句比一句具体。例句把句子说具体。第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出能给句子加上正确了割草的地点在哪里。的标点，学会使用逗第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出号、句号、问号、感了小白兔的动作。叹号。学习抄写句（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”子，做到格式正确，（课件出示4）书写端正。】参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子）2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5）（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。,（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子【设计意图：展示学的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、生活中自主识字的恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，成果，激发自主识表示反问、祈使等语气的句子也可使用感叹号。）字的兴趣。】（板书：逗号、句号、问号、感叹号）（3）正确抄写句子。教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。【设计意图：借助拼学生抄写句子练习。师巡视指正。音朗读谚语、背诵气参考答案：象谚语，感受雨后清小燕子飞的真低呀！晨的美丽春光。帮助你写作业了吗？学生学习积累经典天安门前的人非常多。诗文。】爸爸看到我来了，高兴地笑了。板块三：展示台。（课件出示6）1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。2.出示其他一些食品包装实物。【设计意图：：用多,这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字）种合作方式，和大人板块四：积累和运用。一起读《夏夜多美》，1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板感受童话的美好。】书：天气的谚语）朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山带帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。2.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。3.连一连。（课件出示8）朝霞晚霞山带帽半山腰蚂蚁搬家蛇过道有雨无雨4.拓展延伸（课件出示9）其他一些气象谚语日落胭脂红，无雨便是风。久晴大雾阴，久阴大雾晴。早怕东南黑，晚怕北云推。早晨地罩雾，尽管晒稻谷。日落乌云涨，半夜听雨响。久雨西风晴，久晴西风雨。早上朵朵云，下午晒死人。早晚烟扑地，苍天有雨意。三、和大人一块读。（课件出示10）板块五：和大人一块读：《夏天多美》夏夜多美（原文略，见教材第79—81页）1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上，和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.思考：（课件出示11-13）（1）文中的蚂蚁为什么能平安无事地回到家?,那是因为有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫乐于助人的品质值得我们学习。（2）星星看见了，为什么“高兴地眨着眼”？因为在这个美丽的夏夜，星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨着眼。（板书：相互关爱相互帮助）（3）夏夜美在哪里？夏夜的景色美，植物、动物们助人为乐的品质更美。四、课堂小结课堂小时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节结及拓课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童展延伸谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。语文园地六板书和夏天有关的词语扩写句子逗号、句号、问号、感叹号内容在生活中中识字天气的谚语相互关爱相互帮助教学反思成功之处：1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。2.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。课外阅读应该在大人的帮助下进行。不足之处：练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。,1.选词填空，并加标点符号。吗哇呢啊（1）你知道往人民公园的路怎么走（）（）(2)今天天气真好（）（）（3）作业你写完了（）（）（4）（）（）大海真蓝（）2.你还知道与夏天有关的生活用具有哪些？3.扩写句子。燕子在天上飞。（）的燕子在（）的天上（）地飞。答案：1.（1）吗？（2）哇！（3）吗？（4）啊，！2.十滴水，风油精，帽子，防晒霜，太阳镜3.可爱的燕子在蓝蓝的天上自由自在地飞。备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是联系生活学习与夏天相关的词串。“字词句运用”通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子；“展示台”通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享；“日积月累”朗读积累气象谚语。“和大人一起读”《夏夜多美》感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。【其他资料】关于天气的气象谚语：1.星星稀，好天气。2.半夜东风起，明日好天气。3.西北风开天锁。4.日出太阳黄，午后风必狂。5.常刮西北风，近日天气晴。,6.雷声连成片，雨下沟河漫。7.朝霞不出门，晚霞行千里。8.雷公先唱歌，有雨也不多。9.闷雷拉磨声，雹子必定生。10.满天乱飞云，雨雪下不停。课课练基础知识巩固一、小法官，巧断案。（连线）qiānniú冰棍yǐzi汤水bīnggùn椅子tāngshuǐ牵牛二、日积月累。朝霞不出门，。，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，。蚂蚁搬家蛇过道，。阅读能力提升三、照样子，写句子。例：小兔子割草。小兔子在山坡上割草。小兔子弯着腰在山坡上割草。小鸭子游泳。小鸭子。小鸭子。四、重点段落品析。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。1.我会填。的假山的草坪,2.说一说，小蚂蚁的家在哪儿？思维创新拓展五、请你说一说，你还知道哪些关于学习的名句。参考答案一、冰棍bīnggùn汤水tāngshuǐ椅子yǐzi牵牛qiānniú二、晚霞行千里有雨山戴帽晚上下雨到天明大雨不久要来到三、小鸭子在水里游泳。小鸭子高兴地在水里游泳。四、1.青青的绿绿的2.一座花坛前五、人生在勤,不索何获。——张衡业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。——韩愈第七单元教学分析一、单元主要内容1.本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。主要由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。这4篇课文都是渗透着责任意识和良好习惯的养成。2.本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要是……就……”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气3.教学建议：关注长课文的教学。《动物王国开大会》利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。内容教学要点课时教学建议15.《文具的本课通过妈妈与贝贝的2观察插图、联系生活经家》对话，教会学生整理、保验，读好人物对话。管好自己文具，重点是读好对话，识记生字词。16.《一分本课介绍了元元因为贪2联系上下文和生活经验钟》睡而上学迟到的事，重点理解词语，借助句式进行是区分形近字，根据课文对课文内容简单推断。,内容进行简单推断。17.《动物王本课介绍了狗熊四次播3借助图片，角色体验读好国开大会》报通知的故事，重点是了对话，分角色朗读课文。解通知的几个要素，分角借助图片读懂长课文。色朗读课文。18.《小猴子本课介绍了小猴子下山2利用动作演示等方法理下山》一无所获的事，重点是学解动词，借助图片，图文习运用动词，推断事情结对照，读懂故事。果形成的原因。口语交际本次口语交际是以“一起1游戏法创设情境，条理做游戏”为交际内容。重表达，一边说，一边做动点是把游戏规则说清楚，作。主动邀请小朋友做游戏。语文园地七本次学习园地掌握加一31.掌握加一加，减一减的加，减一减的识字方法，识字方法。分辨形近字，学写半包围2.一看二写三对照的方的字，朗读积累名言，读法学会写半包围的字。童话故事。重点是采用多3.背诵积累理解名言，和种形式的朗读和背诵，了大人一起读儿歌。解名言意思。学会识记生字，分辨形近字，学写半包围的字，会读童话故事。15文具的家授课课题文具的家课型讲读课文2课时时间1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。教学2.正确、流利地朗读课文。目标3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。,4.多元识字。5.初步养成爱护文具的习惯。教学掌握“包”字的笔顺书写规则。重点教学观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。难点第一课时1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生教学字。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、结合实际，情境导入。1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能【设计意图：联系生说说他们有什么用吗？（课件出示2：出示文具）活实际，创设情境，导入2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我引到课文，激起学生（）们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！学习兴趣。】分钟（课件出示3）（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3﹒板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家）,二、认读生字，初读感知。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示4）【设计意图：扫清语（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和言障碍，认清字音，同学。记住字形，理解字（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；义，鼓励多种方法识（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；记生字。】（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示5）wéncìzhǎopínɡbànrànɡbāo文次找平办让包各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。指名认读，相机正音。新课“次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”教学翘舌音，“办”是前鼻音，“平”后鼻音。（2）出示新词（课件出示6）文具．一次哪．里新．的每．天平安这些．检．查．仔．细所．有借助拼音，开展读词游戏。相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。（3）识记生字,可采用多种方法进行，如：①猜字谜。【设计意图：运用猜“去字头上一把刀。”（丢）（课件出示7）字谜、游戏等多种方②加一加，减一减。法识记字词，引起学亲+斤=(新）女+也=(她）生学习字词的兴此+二=(些）人+子=(仔）趣。】海-三点水=(每）苹-草字头=(平）③形近字比较。具一真次一吹丢一去她一他哪一那3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示8）谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文具放在文具盒了。）三、识记生字，书写生字。出示生字：文次找平办让包（课件出示9-11）1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“勹”加“巳”是“包”（2）减一减：“我”减“丿”是“找”。（3）换一换：“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。（4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。2.指导书写（课件出示12）（1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述：“平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中,线上。“包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。【设计意图：会写字第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的学习，包括字音的的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的认读，字形的识记，起笔对准撇的尾部，写得舒展。关键在书写上，书写“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的的规则要记牢。规范起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿学生良好的写字习插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。惯。】（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。读读记记：语文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。四．总结交流课堂小本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多结及拓生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中展延伸细细品味。课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。斤（）（）冫（）（）扌（）（）讠（）（）2.看拼音写汉字。wénjùyícìnǎlǐxīnde（）（）（）（)měitiānpínɡānzhèxiē,（）（）（）3.形近字组词：具（）检（）丢（）每（）真（）脸（）去（）母（）参考答案：1.斤：听折冫：凉冷扌：打拍讠：让认2.文具一次哪里新的每天平安这些3.形近字组词：具（文具）检（检查）丢（丢掉）每（每天）真（真的）脸（笑脸）去（出去）母（母亲）第二课时教学1.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。目标2.正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。教具课件准备教学设计设计意图一、出示谜语，激趣导入：（课件出示14）【设计意图：谜语（1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，导入，激发学生学画画写字它全会，就是不会把歌唱。习的兴趣。】谜底：（）导入（2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。谜底：（）以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝改正了错误，把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了，文具们再也不,用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧！二、精读感悟，重点突破。（一）学习一、二自然段。（课件出示15：【设计意图：问题1、2自然段）的引领非常巧妙，1﹒想一想，贝贝为什么每天都弄丢文开拓学生的思维，具？从哪里看出来？接着出示问题的答贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。案，还是本文的重1笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。点句。】（课件出示16）说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（课件出示17）“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收新课拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。教学2.指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只不见了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读，突出贝贝的着急。（板书：起因：铅笔、橡皮找不着）3﹒你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么吗？学生一：有过，以前也会经常丢橡皮、铅笔。学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。（二）学习三、四自然段。1.（课件出示18）出示“贝贝一．回到家就．向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”“一……就……”在这里可以什么词语代替？（可用“立刻、马上”代替）。【设计意图：抓住,请把下面的句子补充完整：（课件出示19）关键词，找近义词“我一回到家，就。”的方法理解词义，“上课铃声一响，我们就。”再用关键词写句2.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教子，设计巧妙。】育他的？用“____”画出来。（课件出示20）出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”读了妈妈的话，你明白了什么？妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。（板书：经过：给文具找个家）3.指导朗读：“想办法”“自己的家”重读，起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。（三）学习五、六自然段。1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“～”画出。（课件出示21）出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。【设计意图：问题2.为什么从此，贝贝每天放学都会检查这的设计很精妙，切些文具？入重点，还能适当因为贝贝给这些文具找了一个家，她也降低难度，时候低要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了年级学生的认知水收拾、整理、爱惜文具的习惯。（板书：平。】整理文具、爱惜文具）,三、巩固拓展，总结提升。1.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？我们也应该学习贝贝“每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”（板书：仔细检查、带文具回家）课堂小2.背一背：（课件出示24）结及拓文具盒儿歌展延伸文具盒大嘴巴，不吃鱼不吃虾。保管主人的文具呀！铅笔排排坐，橡皮角落藏，便签小本躺底下，这是文具幸福的家！起因：铅笔、橡皮找不着板书文具的家经过：给文具找个家整理文具、爱惜文具内容结果：仔细检查带文具回家课堂作业新设计1.组词。平（）（）（）新（）（）（）2.说一说你知道的文具名称。3.你打算今后如何管理自己的文具？【答案】1.平：平安和平平等新：新旧新意新娘2.尺子卷笔刀橡皮铅笔水彩笔3.今后不再乱扔文具，用完及时放回文具盒中。,教学反思成功之处：1.联系生活实际，创设情境，引到课文，激起学生学习兴趣。认清字音，记住字形，理解字义，鼓励多种方法识记生字。2.运用猜字谜、游戏等多种方法识记字词，引起学生学习字词的兴趣。3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。4.《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是3、4、5自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，所以我就用欣赏的方式表扬他们读的越来越好，调动他们的积极性。通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。不足之处：1.写字时间太短。每节课最起码有10分钟的写字时间，先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置，关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重要笔画。这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。2.教师的语言要具有简介明了性，注意过渡语和评价语的准确到位。备课素材【写作背景】《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的写贝贝,逐渐养成了整理文具的好习惯。【作者介绍】圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。【与课文有关的资料】文具：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。【其他资料】爱护文具三字经：三字经：爱护文具小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理三字经：使用铅笔小铅笔，自己削。讲卫生，不能叼。学写字，三指捏。身坐正，头不斜课课练基础知识巩固一、小兔学播音。（用“”画出加点字的正确读音）jiǎnzhǐ检．查仔．细jǎnzǐ,suǒdū所．以shuǒ丢．掉diū二、比一比，看谁的雪球滚得大。放放学放假开放文（）（）（）平（）（）（）阅读能力提升三、重点段落品析。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。1.用文中的近义词填空。认真—（）2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？思维创新拓展四、口语交际。当你忘记拿铅笔、橡皮等文具时，你要用到它们，你会怎样向同学借？参考答案一、检jiǎn仔zǐ所suǒ丢diū二、文具文章语文平时平常很平三、仔细仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。四、示例：小明，我忘了带橡皮了，我能借你的用一下吗？16.一分钟授课课题一分钟课型讲读课文2课时时间2.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。2.正确流利地朗读课文。3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后教学悔”等词语的意思。目标4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。,教学区分形近字“己、已”。重点教学借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。难点第一课时教学1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。目标2.正确流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、实际操作，游戏导入。（课件出示2）1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？【设计意图：从学生导入2．做游戏，感受一分钟的长短。的生活实际出发，导3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一入课文引起的兴趣分钟”的体会一定会更深。和共鸣。引导到课文4.板书课题，齐读课题。（板书：16.一分钟）中来。】二、认读生字，初读感知。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）【设计意图：在预习（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。的基础上，检查预习（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；成果，同时解决了生（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；字的读音问题。】新课（4）给每个自然段写上序号。教学2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4）zhōnɡxǐzuòyuányǐjīnɡɡònɡ钟洗坐元已经共各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。指名认读，相机正音。,（2）出示新词（课件出示5）迟．到叹．气背．着决．定．汽．车刚．刚．借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听【设计意图：熟字加读音是否正确。偏旁，部件换一换，“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。熟字比较，组词等等开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。方法，鼓励学生多种（4）识记生字方法识记生字，因字熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽而记，选对方法，起部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻到事半功倍的效果】熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好定：决定、一定、定点3.整体感知内容。（课件出示6）请大家带着这些问题听老师读课文。元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）三、识记生字，书写生字。出示生字：钟洗坐元已经共（课件出示7-8）【设计意图：会写字指导书写：的指导，写字姿势的（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：指正，都是为了培养（课件出示9）学生从小养成良好“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横的写字习惯。】长短不一，但是距离匀称。,“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流课堂小本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二结及拓十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，展延伸下节课，我们将走进课文中细细品味。课堂作业新设计1.看拼音写词语fēnzhōnɡxíshǒuyíɡònɡyǐjīnɡzuòxià（）（）（）（）（）2.元元贪睡了（）分钟，迟到了（）分钟。3.选字填空。开元已己公共汽车（）经（）走了，（）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（）自（）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！答案：1.分钟洗手一共已经坐下2.一二十3.已开元元元元己第二课时,1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。教学2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联目标系自己的生活体验，初步学习管理时间。3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教具课件准备教学设计设计意图一、出示词句，复习导入【设计意图：填1．出示生字，指名读，齐读。（课件出示11）空的形式，理清了2．指名读课文。文章的脉络和行文3．根据课文内容说一说。（课件出示12）路线。降低了难导入（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。度。】（2）要是能赶上绿灯，就。（3）要是能及时通过路口，就。（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。二、精读感悟，重点突破。1．学习第1自然段。（课件出示13：第1自然段）（1）自由读第一自然段。（2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？新课“打”“翻”连续两个动作，以及元元心教学里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。【设计意图：演演从这些动词你看出元元是个怎样的孩动作，使学生能够子？（懒惰、贪睡的孩子。）设身处地地进入角教师范读：这里面的两个“一分钟”，重色，更好地理解课音、语速是不同的：后一个语速快，重读。文，挖掘人物的内,2.学习2到4自然段。心世界。】（1）（课件出示14）出示“刚想走过去，红灯亮了。”“眼看就要到了，车子开了”。“眼看”“刚想”表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快。用快速的语气读出这句话。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示15）从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）指导读出元元后悔、沮丧的语气。（2）配合着表演有感情地读一读。【设计意图：抓关朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；键词理解课文内“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。容，了解人物内心，（3）（课件出示16）再感情朗读。】出示：“等了一会儿，才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？从“等了一会儿”“才”“等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的待的心情。“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？些？（写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车）3．学习第5自然段。（课件出:17：第5自然段）（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？①“红着脸”“低着头”写出了元元因为,迟到，感觉很愧疚。②我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示18）（板书：一分钟二十分钟）虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示19）【设计意图：理解这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说词语“后悔”，借助一下句子吗？插图，联系上下文以借助插图观察元元的表情、联系上下文理解，在理解的基来理解。（板书：分秒必争）础上再写句子，体如：因为粗心被老师批评了，我十分后悔。现学以致用的理今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。念。】4．有感情地朗读课文。三、课外延伸拓展阅读。（课件出示20）课堂小时间歌结及拓时间时间像星星，一闪一闪不见了。展延伸时间时间像流水，时间走过不回头。我问时间你在哪，时间就在你身边。此时此刻要珍惜，把握时间来创造。没赶上绿灯板书没赶上汽车内容分秒必争一分钟迟到二十分钟,课堂作业新设计1.给下列汉字选择正确的读音。迟(chící)刚(ɡānɡānɡ)汽(pìqì)已(yǐjǐ)1.根据课文内容说一说。（1）要是（）分钟，就能赶上绿灯了。（2）要是能赶上绿灯，就。（3）要是能及时通过路口，就。（4）要是能赶上汽车，就不会迟到了。2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？【答案】1.迟(chí)刚(ɡānɡ)汽(qì)已(yǐ)2.（1）早一（2）能及时通过路口了（3）能赶上公共汽车了（4）公共3.今后别再贪睡了。教学反思成功之处：1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。2.熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。4.《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识,字，从而加深对生字的识记。不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。备课素材【写作背景】《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。【作者介绍】鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。【与文章相关的资料介绍】从交通红绿灯谈起在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的城市，同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。然而，当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得清楚了，因为这里蕴藏着一定的科学道理。为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图1所示，用一强平行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸馏水最好，或煮沸后冷却的水）。开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴牛奶，将,水搅拌均匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。再滴一二滴牛奶后，可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色，而观察透射光（对着光源观察）却有由黄变红的过程，直至完全看不清光源。在理想情况下，光束在极为均匀的介质（如真空、蒸馏水）中传播时，只能在传播方向感到有光，从侧面是观察不到光束的，但是，当光通过密度或折射率等不是均匀分布的介质时，除在光的传播方向外，在其他方向也可见到光，这种现象称为光的散射。瑞利对微粒散射做了精密的研究，他发现当微粒尺寸小于光波波长的时候，散射光的强度与入射光频率的4次方成正比，即与入射光波长4次方成反比。这就是有名的瑞利散射定律，从瑞利的理论可知，波长短的光容易被散射掉，绿光的波长比红光的波长要短，所以绿光比红光容易被散射掉，而红光相对表现出较强的穿透能力。至此，我们便可以解释交通红绿灯为什么偏偏规定为“红灯停，绿灯行”了。我们知道，设有交通指示灯的地方往往是交通情况复杂，行人密集之处，这里也常常是交通事故多发区。特别是再遇上不好的天气，比如在北方的冬季或沿海一带经常会遇到雾气很大的天气，在这种情况下，由于红光散射相对较差，穿透能力较强，可使驾驶人员首先看到红灯，从而提醒驾驶员尽早减速以保证行车安全，红绿灯固然可以美化城市，然而交通安全更为重要，这就是其中的道理。瑞利散射理论，可以很好地解释大气所产生的蓝天、红日的自然现象。但是，这里必须说明的是，粒子的线度约小于1/10波长时，散射光强遵守瑞利散射定律。粒子越大，散射光强度与波长的依赖关系越不明显，即对各种波长的光，几乎以同样的比例散射，我们看到的，天上的白云以及吸烟人口中喷出的白烟，都是大粒子散射的例子，故在白光照射下，它们都是白色的。【其他资料】珍惜时间的格言1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹4.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子,5.少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》6.时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒7.谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。8.人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。9.时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。——郭沫若10.最严重的浪费就是时间的浪费。——布封课课练基础知识巩固一、我的书写最漂亮。yígòngyǐjīngzuòxiàyìyuánshízhōngxǐyī二、比一比，再组词。已()元（）坐（）己（）无（）座（）三、根据课文内容说一说。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就。要是能及时通过路口，就。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。阅读能力提升四、重点段落品析。丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。,1.我会仿写。丁零零：2.当闹钟响了以后，元元是怎样做的？思维创新拓展五、想一想，你一分钟能干什么？我一分钟能走（）步。我一分钟能写（）个字。参考答案：一、一共已经坐下一元时钟洗衣二、已经自己一元无法坐下座位三、能及时通过路口了能赶上公共汽车了四、1.闹哄哄气汹汹2.打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。17.动物王国开大会课题动物王国开大会授课时间2课时3.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学3.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，目标能分角色朗读课文。4.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。5.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学读懂、读通长课文，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角重点色朗读课文。教学了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。难点第一课时教学1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”,目标等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、课前预习，出示要求【设计意图：课前1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，提出预习要求，使学想想可以找哪些朋友。生自学有的放矢，省2.（课件出示2）朗读课文：时有效。】（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。导入3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？二、故事导入，板书课题。1．（课件出示3）森林里要开大会了，百兽之王老虎让狗熊给大家下达通知，狗熊下了通知后，大家纷纷提意见，都说狗熊下达的通知不够清楚，这是为什么呢？我们一起去看看吧！2．板书课题，齐读课题。（板书：17动物王国开大会）三、检查预习，学习生字。出示生字词（课件出示4）【设计意图：检查预dònɡwùláohǔtōnɡzhīzhùyìbǎibiànɡuǐliǎn习，从字词入手，扫新课动物老虎通知注意百遍鬼脸清阅读的障碍，读准教学zhǔnshíshétoujǐdiǎnyìliánháishì生字的读音，把握文准时舌头几点一连还是章的脉络。】1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“遍”“脸”“准”是前鼻音，“熊”“通”是后鼻音。“注、舌、准”是翘舌音。,2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四、初读感知，理清文脉。1.说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想课文有几只动物，讲了一件什么事。（课件出示5）快速读课文，填空。课文讲了大森林里动物王国要开大会，老虎要（）通知大家。通知下达后，尽管（）说了十遍，小动物们还是不能明白。原来是因为通知没有说清楚具体的（）和（）。最后终于修改完整了，大会才得以顺利举行。（板书：具体的时间地点）2.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。3.齐读课文。五、识记生字，写字指导。1.（课件出示6）出示生字：“要、连、百、舌、还、点”2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记【设计意图：识记生住它？怎样才能把这个字写好？字用多种方法，书写（1）加一加：“西”加“女”是要。“辶”加生字要掌握写字的“车”是连。“辶”加“不”是“还”，“千”加书写规则，养成正确“口”是“舌”，“占”加“灬”是“点”。“一”的写字方法。】加“白”是“百”。（2）换一换：“连”字的“车”换成“不”就是“还”。3.师重点指导“连、要、点”（课件出示7）。“连”字是半包围结构，巩固左下包右上的笔顺规则：先里后外。“车”字位置稍靠右，第二笔转折紧贴横中线。走之第二笔写得要短小，,最后一笔平捺要舒展。“要”字，上下结构，上收下放。上部上宽【设计意图：会写字下窄，横画竖画间距摆放较匀称。女字在下面的指导，写字姿势的第一笔撇点，要求撇短点长，最后一横要舒展。指正，都是为了培养“点”上下结构，上收下放。“口”字形学生从小养成良好体略扁，呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扃，的写字习惯。】要注意区别第一点与另外三个点的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点间距均匀，高低一致。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.（课件出示8）读读写写：主要、首要、要么、连忙、连长、连声、一百米、百万、成百上千、还要、还是、还有、舌头、舌尖、火舌、点头、点心、钟点。六、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课堂作业新设计1.给下列汉字，选择正确的读音。熊(xiónɡxónɡ)注(zùzhù)遍(biànbàn)准(zǔnzhǔn)2.写出带有下列偏旁的字。灬（）（）（）牜（）（）（）3.组词。要（）连（）百（）舌（）参考答案：1.熊(xiónɡ)注(zhù)遍(biàn)准(zhǔn),1.点黑燕牧物牡2.要求连线百分舌头第二课时1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。教学2.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。目标3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教具课件准备教学设计设计意图一、出示字词，复习导入【设计意图：复导入1．出示生字，指名读，齐读。（课件出习旧知，温故知新。示10）为下面的学习做好2．指名读课文。铺垫。】二、精读感悟，重点突破。1．自由读课文，狗熊下了几次通知？（四次）2.画出狗熊四次发布通知的句子。设疑：“狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？为什么？”依次比较这四次通知新课内容的不同，展开推断：（课件出示11）教学“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”（少具体日期，少几点钟，少地点）（课件出示12）“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”（少几点钟，少地点）（课件出示13）“大家注意，动物王国要在明天上午八,点开大会，请你们都参加！”（少地点）（课件出示14）“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”（有具体时间、地点）（课件出示15）结合第18自然段的小泡泡提示，让学生了解发布通知时要把几个要素说清楚。（通知应该包括：时间、地点、参加人、什么事、通知人、通知日期）3.（课件出示16-17）出示课后的“读一读，说一说”，了解通知的具体内容。（1）时间：本周五早上八点地点：教学楼前（2）参加人：参加运动会入场式的同学事情：集合（3）通知人：少先队大队部通知时间：2016年4月20日（4）通知要把活动的时间、地点、哪些人参加，通知干什么要说清楚。是谁通知的，什么时间通知的。（板书：开会活动的具体时间、地点、哪些人参加，通知干什么，是谁通知的，什么时间通知的。）5．我们说话时，要注意什么？我们在平时说话时，要注意把话说清楚，说具体。三、分角色读课文。1．自由读课文。2．小组内分角色读课文。3．找两组上台表演。,17动物王国开大会板书开会活动的具体时间、地点、哪些人参加，内容通知干什么是谁通知的，什么时间通知的课堂作业新设计1.看拼音，写汉字yāoqiúbǎifēnshétoudiǎntóuháishì（）（）（）（）（）2.通知要把活动的具体的（）、（）、哪些（）参加，通知干什么要说清楚。是谁通知的，（）通知的写清楚。3.你想对狗熊说些什么？【答案】1.要求百分舌头点头还是2.时间地点人什么时间3.我想给狗熊说：“你今后做事前一定准备充分再去做。”教学反思成功之处：1.检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。3.本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。不足之处：,1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。备课素材【写作背景】《动物王国开大会》是一年级下册第七单元的第3篇课文，本文是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。【作者介绍】嵇鸿，性别：男，出生年月:1920，民族:汉族。生于西子湖畔，长于太湖之滨;著名儿童文学作家;中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学。历任上海第一师范学校教师，上海市市西中学语文教师，1951年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有儿童文学集《鬼火》、《神秘的小坦克》《孙悟空巧遇真“石猴‘》《最珍贵的礼物》《动脑筋童话》《东游奇遇》《雨夜之歌》《珍珠贝姑娘》《扑朔迷离》等。《雪孩子》(选入《世界金奖童话库》)获1980年文化部优秀电影奖，《"没兴趣"游"无算术国"》获全国第二届儿童文学奖三等奖，《冰雕姑娘》获第二十届陈伯吹儿童文学奖。【与文章相关的资料介绍】1.狗熊是熊的一种。又称黑熊。哺乳动物。身体肥大，会游泳，能爬树。2.虎：大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满有黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。【其他资料】通知的标准格式和注意事项通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。,②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。课课练基础知识巩固一、你知道下面的树叶是哪个树枝上的吗？请连一连吧。liǎn物zhǔn熊biàn通wù遍xióng准tōng脸二、比一比，再组词。舌()百()点()连()古()白()占()还()三、读一读，说一说。通知明天上午八点，请各班班长到政教处集合开会。小学政教处2017年4月15日时间：地点：。参加人：事情：。,通知人：通知时间：。阅读能力提升四、重点段落品析。狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。1.动物王国有什么事情发生？2.说一说：小动物们会来参加吗？为什么？思维创新拓展五、课外拓展。想一想，通知主要有哪几部分组成？参考答案：一、物wù熊xióng通tōng遍biàn准zhǔn脸liǎn二、舌头古代一百白天一点占有连忙还有三、明天上午八点政教处各班班长集合开会小学政教处2017年4月15日四、1.动物王国要在明天上午八点开大会2.不会。因为没说地点五、时间、地点、参加人、事情、通知人和通知时间。18小猴子下山课题小猴子下山授课时间2课时1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，目标并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。5.能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。教学了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。重点,教学根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。难点第一课时1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字教学音，会写“块、非”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境,激发兴趣。1．（课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，【设计意图：课件出导入这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）示图片，导入课文相2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题关人物，引到课文。】目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山）3．自己把课题读一读。想去看一看吗？二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文：（课件出示3：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；新课（3）把课文读正确、读连贯。教学3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？三．检查预习，学习生字。出示生字词（课件出示4）【设计意图：认读字yíkuàifēichánɡwǎnɡqiánxīɡuākōnɡshǒupǎojìn词，读准字音，认准一块．非．常．往．前西瓜．空．手跑进．多音字，了解多音字xiǎohóujiēyùmǐbāiyùmǐkánɡzhemǎnshù的用法。】小猴．结．玉米掰．玉米扛．着满．树,rēnɡyùmǐzhāitáozipěnɡzhexīɡuābàozhe扔．玉米摘．桃子捧．着西瓜抱．着bènɡbènɡtiàotiàozhuītùzi蹦蹦．跳跳追．兔子1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。另外，在这些字词中，读好三个多音字：“空”多音字，本文读“kōng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。“结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。“只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四、抓住要点，理清文脉。1.小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音)2．读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示5：一组图片）3．（课件出示6）练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米【设计意图：板画小地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）猴行走路线，同时理西瓜地，最后看见了一（）小兔子。清了文中的脉络，通4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。过填空的形式，把握5.齐读课文。课文要点。】五、识记生字，写字指导。1.（课件出示7、8）出示生字：“块、非、常往、,瓜空、进”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。（2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。3.师重点指导“空、瓜、常”。“空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与【设计意图：会写字第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。的掌握，不光要会读“瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相字音，识记住字形，同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖还要会正确的书写，提的下方，不与撇相连。掌握写字的顺序和“常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，规则。为了培养学生“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”从小养成良好的写字略宽于“口”。上下重心要对正。字习惯。】4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.（课件出示9）读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。六、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。课堂作业新设计,1.给下面的多音字组词kōng（）zhī（）jié（）空只结kòng（）zhǐ（）jiē（）2.给下列汉字组词块（）（）常（）（）往（）（）瓜（）（）3.根据课文内容填空。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。参考答案：1.给下面的多音字组词kōng（空气）zhī（一只）jié（结果）空只结kòng（有空）zhǐ（只有）jiē（结实）2.给下列汉字组词块（一块）（石块）常（往常）（经常）往（往往）（来往）瓜（西瓜）（丝瓜）3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。第二课时1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形教学式的词语。目标2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。教具课件准备,教学设计设计意图【设计意图：复一、复习导入，温故知新。导入习旧知，温故知新。1．出示生字卡片，指名读，齐读。为下面的学习做好2．指名分段读课文。铺垫。】二、初读感知，学习重点动词。1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈【设计意图：先从画出描写小猴子动作的词。圈画出本课中小猴根据学生回答，（课件出示11）出示：子的动作入手，再掰、扛、扔、摘、捧、抱、追来做这个动作，再2.小游戏：你来做我来猜。用动词造句。】3.看着图画选以上几个动词各说一句话。预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。三、重点指导，朗读感悟。新课小猴子下山以后先后来到什么地方，看到教学什么，心情怎样，做了什么？1．学习第一自然段。（课件出示12：第一自然段）【设计意图：抓住（1）自由读第一自然段。关键词“又大又（2）小猴来到什么地方，看到什么？多”，联想到还有什（小猴子来到了一片玉米地里，看到了么又大又多，是一又大又多的玉米）种运用和拓展。】（板书：玉米地里玉米又大又多）我们还可以说什么也是“又大又多”的？①我们看到架上的黄瓜又大又多。②我们看到地上的西瓜又大又多。（2）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？,指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。齐读第一自然段。2．学习二至五自然段。【设计意图：从第（1）（课件出示13：第2自然段）自己一自然段的扶到2读读看，你又看见了什么？一5自然段的放，（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，设计填空，理解课走到（），看见（），就文。】（）。”（板书：桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子）（3）（课件出示14第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。（4）（课件出示15第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜）（5）（课件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴【设计意图：“又子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳扔（）又（）”的词西瓜追兔子）语是本文的重点，三、积累“又（）又（）”的词语。了解这类词的特1．读课文，找出课文中“又（）又（）”点，并说话练习。的词语。增强词语的运用和（课件出示18）（又大又多、又大又红、拓展。】又大又圆）类似的词语，你还能说出几个吗？,（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）2．练读词语。3．拓展运用。（课件出示19）（1）你能像故事中那样，用“又（）又（）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗?（2）选一个词语进行说话训练。四、总结延伸。1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？课堂小（不是）结及拓为什么会空手而回？（小猴子做事不专展延伸心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心（）二意一无所获）分钟2．（课件出示20）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言）玉米地玉米又大又多掰玉米板书小猴子下山桃树下桃子又大又红扔玉米——摘桃子三心二意内容瓜地里西瓜又大又圆扔桃子——摘西瓜一无所获往回走兔子蹦蹦跳跳扔西瓜——追兔子课堂作业新设计1.填空。又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？,3.你想用哪些词语形容小猴？【答案】1.又大又圆又大又红又白又胖又黑又瘦2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。”3.三心二意见异思迁教学反思成功之处：1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低一些。用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。,备课素材【写作背景】《小猴子下山》是一年级下册第七单元的第4篇课文，本文是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。引导学生从中得到启示：做事情明确目标，始终如一。【与文章相关的资料介绍】猴子猴子是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群。猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。【其他资料】关于坚持不懈的名言警句：1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲，战国思想家、教育家2.天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。——袁枚，清朝诗人3.艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的努力的结果。——果戈理，俄国作家4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德，德国诗人5.取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科，法国作家6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德，古罗马诗人,课课练基础知识巩固一、谁写得漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词）常块瓜空非往二、选字组词语。长常经（）很（）（）度座坐（）下（）位让（）三、给词语排排队，并加上合适的标点。只好小猴子回家去空着手跑进小兔子树林里阅读能力提升四、重点段落品析。有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。1.多音字填空。看：kān（）kàn（）2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？思维创新拓展五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？,参考答案一、西瓜常常一块有空非常来往二、常长长坐座座三、小猴子只好空着手回家去。小兔子跑进树林里。四、1.看守看见2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。五、示例：只拿自己能拿得了的东西。口语交际：《一起做游戏》课题一起做游戏授课时间1课时教学1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。目标2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。教学教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。重点教学把游戏玩法教会同伴。难点教具课件准备教学设计设计意图一、联系生活，导入新课导入小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏【设计意图：联系要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙生活，创设情境，直伴一起玩游戏吧！入课题。】二、游戏导入，交际指导：1.（课件出示2图中“贴鼻子”游戏）新课（1）说说图中的小朋友在干什么？（再做贴教学鼻子游戏）【设计意图：从文中（2）读一读图中小朋友和同伴的对话：“贴鼻子”游戏入“来，和我们一起做游戏吧！”手，读一读，并讨论“可是我不会玩啊。”交际的要求。】,“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”（3）说一说交际的要求。首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧！（板书：真诚邀请）其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一边做）第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这【设计意图：情境表样既能培养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩演游戏，并在游戏出新乐趣。中，学会表达。学会教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀邀请，学会向同学介请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提冋绍游戏的玩法。】等。三、情境表演，示范交际。（课件出示3教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏。1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。2.可关注两个方面：（课件出示4）一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。四、组织游戏，练习表达。全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。出示这样的星级评价要求：（课件出示5）一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；,二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。五、搭擂台，练表达。可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。六、实践活动。1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。口语交际：一起做游戏板书真诚邀请设计一边讲解，一边做教学反思成功之处：进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。不足之处：口语交际重点应该是口语表达训练，而不是游戏过程。语文园地七,课题语文园地七授课时间1课时1.学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析教学形近字组词。学会半包围的字的写法。目标2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。教学不同方法识字，形近字辨析组词，积累歇后语，儿歌。重点教学阅读儿歌，提高阅读能力。难点教具课件准备教学设计设计意图一、揭题导入导入今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七）二、学和用。【设计意图：通过“加一加、减一减”新课1.读一读：先读上面一组，再读下面一组。的方法认识8个生教学注意读准平舌音“岁”，翘舌音“吵”，前鼻音字。激发学生生活中“现、甘”，后鼻音“胖、弓”。识字的兴趣】2.想一想：这两组生字各有什么特点？第一组：用的是“加一加”的方法；第二组：用的是“减一减”的方法。3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。4.说一说：你知道还有哪些字也可以用“加一,加”和“减一减”的方法来识记？（板书：加一加减一减）（课件出示3）加一加：门+耳=闻哥+欠=歌减一减：李—子=木思—田=心5.做“一字开花”游戏：扩词的形式，复习生字词。板块二：字词句运用（课件出示4）（一）比一比，填一填。【设计意图：“字词句运用”安排了两项内容:第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下1.读准字音。请学生自由读读四组生字。面词语中选择几2.认清字形。指导学生通过比较，发现每一组个，展开想象说几句生字字形的不同之处。话”，在打开学生想第一组“午”和“牛”，“午”的“丨”没有象力，训练发散思维出头，“牛”的“丨”出头了；第二组“已”的同时，提高学生和“己“已”的竖弯钩露出半个头，而“己”遣词造句的能力。】则不露头，第三组“刀”和“力”，“力”露头了，“刀”不露头；第四组“人”和“入”，笔画一样，但是撇捺的高低不一样。3.学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。4.拓展练习再出示已学独体字，如“干一千”“无一天”“几一儿”，让学生比一比，再选字填空组词。（二）展开想象，是这用下面的词语说几句话。（课件出示5）,1.读一读，想一想：读准字音，把词语读准确，想一想这些词语的意思。2.说一说：试着用这些词语说几句话。说话的时候我们可以先想一想我们在什么时候用过这些词语，或者在什么地方看到过这些词语。如：草地上盛开着许多花朵。引导学生可以多用几个词语把话说的更清楚。【设计意图：通过书再如：草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草写“床、左、居、包”地上跑步、唱歌。草地上到处都是我们的笑声。4个字，了解左上包三、写字有方。围和右上包围的字板块三：书写提示“先外后内”的笔顺（课件出示6）书写规则。】1.仔细观察仔细观察这些字是什么结构的字？这四个字是半包围结构的字，其中，前三个字是左上包右下；最后一个字是右上包左下。（板书：半包围）1.思考问题这些字的笔顺规则是怎样的？左上包围和右上包围的字，他们的笔顺规则都是先外后内。（板书：先外后内）3.书写提示（课件出示7）前三个字：把“丿”写长点，要包住右下部分。,包：右上部分的“”要写大一点，要能把左【设计意图：朗读下部分包住。积累关于学习的4.展示评价名言，初步培养勤第一关注笔顺书写规则，第二关注生字笔画在学好问的意识。】田字格中的位置。四、积累与运用板块四、日积月累。（课件出示9）敏而好学，不耻下问。(《论语》)不知则问，不能则学。（《荀子》）读书百遍，而义自见。（董遇）读万卷书，行万里路。（董其昌）1.本次日积月累都是关于什么的名言佳句？本次日积月累一共有四句名言佳句，都是关于读书的，教育我们要努力读书，增长见识，不明白的地方要多向别人请教。（板书:读书多请教）2.借助拼音朗读名言佳句，直至熟读成诵。“敏而好学”的“好hào”；这里的“好”是“爱好”的意思，“而义自见”的“见xiàn”。这里的“见”是“显现、表露出来”的意思。3.你知道这些名言佳句分别是什么意思呢？（课件出示10）这几句话的意思如下：“敏而好学，不耻下问”，指天资聪明却好学习，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻这种难能可贵的学习精神。“不知则问，不能则学”的意思是有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问,养成勤学好问的好习惯。,“读书百遍，而义自见”的意思是读书读得多【设计意图：尝试了，它的意思自然就会明白。（多读书）用多种合作方式，“读万卷书，行万里路”教育我们要努力读书，让和大人一起读《孙自己的才识过人，让自己的所学，能在生活中体现,悟空打妖怪》，感同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。受儿歌的生动有4.练习背诵，可以评选“背诵小能手”。趣。】五、和大人一起读板块五：和大人一块读（课件出示11）孙悟空打妖怪（原文略，见教材第100页—101页）1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上，和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.思考（课件出示12）（1）你能说出唐僧师徒四人的名字吗？唐僧师徒四人是指：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。（2）女妖怪骗了谁？谁的眼睛亮？女妖怪骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，识别了他就是妖怪。（3）你知道这个女妖怪的名字吗？儿歌说的是什么故事？这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是《三打白骨精》的故事。（板书：三打白骨精）语文园地七板书加一加减一减内容半包围：先外后内读书多请教三打白骨精教学反思,成功之处：1.本练习的加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹学会半包围的字的写法。2.本课积累了一些词语、名言佳句，学生做到了读通、读出韵味，学会背诵。不足之处：练习应该尽量放手给学生去做，教师适当地点拨一下就好了，而不是老师领着讲和做。【课堂作业新设计】1.课下搜集半包围的字。2.用加一加或减一减的方法识记下列生字：细旧粗团圆万3.用“阳光笑声歌唱”写一句话。4.课下搜集一些读书名言佳句。参考答案：1医、区、凶、画、风、凤、凡、边、这、退、过2.例如：“口+才=团”，“方-丶=万”。3.今天阳光明媚，我们走在上学的路上，大声歌唱，我们歌声和笑声传得很远。4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦书犹药也，善读之可以医愚。——刘向少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积,月累及和大人一起读。“识字加油站”版块认识8个生字，掌握“加一加，减一减，”的是子方法，“字词句运用”学习分辨形近字，展开想象，选择几个词语说几句话，“书写提示”学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，“日积月累”朗读积累关于学习的名言，“和大人一起读”安排了《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，享受亲子阅读的乐趣。【其他资料】读书的名言1.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》2.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游3.问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹4.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼5.书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄6.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修7.书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊8.书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格课课练基础知识巩固一、两个气球碰到一起，能组成什么字？请写一写。月半王见山夕木交钅中口少二、我会选。午牛已己黄（）下（）自（）（）经刀力人入（）气（）子出（）（）们阅读能力提升三、看谁说得又对又好。,例：火车在铁路上跑。1.小鸟在上飞。2.鱼儿在里游。3.蜜蜂在里采蜜。4.柳树在钓云朵。5.在。四、重点段落品析。敏而好学，不耻下问。1.请问这是《》中的名句。2.这句话的意思是。思维创新拓展五、口语交际。图上小朋友在做什么？这个游戏叫什么名字？把游戏规则说一说，和你的好朋友一起做吧！参考答案：一、胖现岁校钟吵二、牛午己已力刀入人三、1.天2.水3.花丛4.空中5.我在家里看书。四、1.论语2.天资聪明却好学习，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻。五、老鹰捉小鸡第八单元教学分析一、单元主要内容1.本单元主题：本单元是围绕主题“问号”进行编排的。主要由《棉花姑娘》、《咕咚》和《小壁虎借尾巴》3篇课文组成。课文将科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。2.本单元重点是借助图画阅读课文。《咕咚》借助图画猜字、认字的基础上，运用形声字特点，联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》借助偏旁表义的特点了解字义。可以借助图画复述课文或进行角色表演。学习“借助图画阅读”的方法。本单元重点之二是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》中读好为重的祈使句，读出请求、企盼的语气。其他两篇课文也有读好角色的对话,的要求。3.单元教学建议：本单元教学中，继续训练根据信息做简单判断的能力。放手给学生，让学生看图读文，找到信息，互相补充。内容教学要点课时教学建议19.《棉花姑本课描绘了棉花姑娘请求1.正确、流利地朗读课娘》小动物给自己治病的故文，读出请求的语气。事，重点是读好祈使句，22.比较体会固定格式读好对话，了解科学常识。的词语并会拓展运用。20.《咕咚》本课介绍了小兔听到“咕通过图画、形声字或联咚”声引发的故事，重点系上下文猜字、认字。是猜字、认字，学会简单2借助连环画读懂课文。推断。21.《小壁虎本课介绍了小壁虎被蛇咬借助图画、形声字偏旁借尾巴》断尾巴后到处借尾巴的故表意的特点，联系上下事，重点是猜字、了解字2文等多种方法猜字，借义，读懂课文内容。助连环画说说故事情节。语文园地八本次学习园地在生活情境1.在生活情境中认识中识字词，学习形旁表意积累字词，认识偏旁。的规律，体会不同心情，2.结合生活情境说话说话写话训练，朗读背诵3写话。古诗，读童话故事。重点3.朗读背诵古诗，和大是正确朗读并积累字词，人一起读童话。学习形旁表意的规律，采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗的意思。读懂童话。19棉花姑娘,课题棉花姑娘授课时间2课时1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，目标并进行拓展说话。4.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。重点教学了解课文中提到的科学常识。难点第一课时1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”教学等7个生字。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。1.（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，【设计意图：出示关冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花于棉花的谜语，激起导入花。这是什么？学生学习的兴趣。】2.（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。3.多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。,二、初读课文，整体感知。1.（课件出示4）要求：自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。2.（课件出示5）课件出示生字：miánniánɡzhìyànbiéɡàn【设计意图：从字到棉娘治燕别干词再到课文，扫清语ránqíkēpiáobìtǔla音障碍。】然奇颗瓢碧吐啦指名读，相机正音：“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn”，组词“树干”，还读“gān”,组词“干净”。3.（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、新课碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。教学注意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。4.再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。三、学习生字，识记生字。【设计意图：在练习1.（课件出示7-8）出示本文的生字卡片,指认读的基础上，进行导学生练习认读。识记练习，用多种方病、医、别、干、奇、七、星法识记生字。】2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。3.同桌练读。4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。,（1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。（2）减一减：“王”去“一”是“干”。5.做游戏,考查学生的记忆效果。6.组词：“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、【设计意图：重点指好奇”“碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉导“病、医、别”的被”。书写规则，学会正确四、指导写字，规范书写。的书写生字。使学生（课件出示9）出示本课生字：病、医、别、从小养成良好的写干、奇、七、星字习惯。】1.指导书写“病”字。注意“病”的书写变化。注意“病”的占格位置。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。2.指导书写“医”字。“矢”的第二横在横中线上。注意“医”的占格位置。笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长。3.指导书写“别”字。左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。五、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。,3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课堂作业新设计1.看拼音,写词语。zhīxīnɡɡuānɡxuěbái一()瓢虫()()bānɡzhùqǐnɡqiú()()2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。燕子蚜虫青蛙飞虫啄木鸟田里的害虫七星瓢虫树干里的虫3.填空。碧绿碧绿的()雪白雪白的()碧绿碧绿的()雪白雪白的()参考答案：1.只星光雪白帮助请求2.燕子—飞虫青蛙—田里的害虫啄木鸟—树干里的虫七星瓢虫—蚜虫3.叶子棉花小草面粉第二课时,1.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，教学并进行拓展说话。目标2.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。3.了解课文中提到的科学常识。教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新。1.（课件出示11）出示生字词，指名读，【设计意图：复习开火车读，齐读。旧知，温故知新。导入病、医、别、干、奇、七、星为下面的学习做好棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、铺垫。】惊奇七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦2.认读生字，开火车读，齐读。二、朗读感悟，理解课文。1.学习第1自然段。（1）自由读第1自然段。（2）棉花姑娘得了什么病？【设计意图：课件（3）出示蚜虫图片。（课件出示12）的展示，图文结合，（4）（课件出示13）（出示：棉花姑娘生重点句的把握，了新课病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）试着读读解事情发生的起教学这个句子。因。】（5）棉花姑娘心里什么？(她多么盼望有医生来给她治病啊！）最后一句要用企盼的语气读出棉花姑娘盼望有医生来给她治病的迫切心情。指名读，齐读。2.学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。（课件出示14：,第2自然段）（2）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘【设计意图：以第2看到小燕时，心里是怎么想的？谁来读读棉花自然段为范例，采姑娘的话。用创设情境、想象（3）小燕子有没有答应？为什么？画面、体会心理等齐读燕子的话：策略进行朗读指（课件出示15）燕子说：“对不起，我只导。体现教师为主会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”导的理念。】（板书：燕子：飞虫）（4）分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。3.学习第3、4自然段。（1）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鸟和青蛙，能帮上忙吗？请读读3、4自然段。（2）指名读读有关的句子。（课件出示16）啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的【设计意图：第3、害虫，你还是请别人帮忙吧！”（板书：啄木鸟：4自然段可放手让树虫）学生自主朗读、展青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，示。体现学生为主你还是请别人帮忙吧！”（板书：青蛙：田里的体的教学模式。】害虫）（3）分角色读。4﹒有感情地朗读1～4自然段。5.学习5、6自然段（1）同学们，找找是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）（板书：七星瓢虫蚜虫）（2）课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读读吧。（课件出示17：第5自然段）（3）七星瓢虫吃光了蚜虫，棉花姑娘会有什么表情？课文中哪个句子告诉了我们？,棉花姑娘的表情是：她咧开嘴笑啦！【设计意图：“碧绿（4）指导朗读第5自然段。碧绿的”“雪白雪（5）齐读最后一自然段。白的”这两个偏正（6）（课件出示18）出示：结构的短语，建议①朗读两组短语。通过比较朗读，让碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子学生初步体会这种雪白的梨花雪白雪白的梨花形式的短语的表达②比较一下，上面的词语，前面和后面的效果，并积累、拓那个词语表达的效果更好一些？展。】（后面的部分，在比较中感受到后面的表达显得更“绿”更“白”更美。）③把后面的两组短语放在句子中读读看。读读最后一个自然段。④（课件出示19）出示小草、浪花等图片，结合课后第三题，说说还有“碧绿碧绿的”什么，“雪白雪白的”什么。⑤像“碧绿碧绿”类似的词语，你还知道哪些？如，火红火红的太阳、火红火红的朝霞，金黄金黄的稻田、金黄金黄的落叶。四、分角色朗读。1．学生自由朗读课文。2．小组内分角色朗读。3．找优秀的一组上台表演。19棉花姑娘板书燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫内容↓↓↓↓飞虫树虫田里害虫蚜虫课堂作业新设计,1.课下搜集关于益鸟、益虫的资料。2.照样子，仿写词语：例：碧绿碧绿3.填空：燕子说：“对不起，我只会捉（）的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉（）的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉（）的害虫，你还是请别人帮忙吧！”【答案】1.益虫：有益于生产和生活的。蜜蜂，螳螂，蜻蜓等益鸟：灰喜鹊喜鹊乌鸫红尾斑鸫棕颈钩嘴鹛黑脸噪鹛画眉2.雪白雪白金黄金黄湛蓝湛蓝乌黑乌黑3.空中飞树干里的田里教学反思成功之处：1.出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。2.重点指导“病、医、别”的书写规则，学会正确的书写生字。使学生从小养成良好的写字习惯。3.课文里的角色较多,在学习课文的环节中,可采用多种朗读形式,帮助学生理解课文,如分小组读、师生对读、分角色朗读等。在分析完课文以后,可让学生思考并讨论学习这篇课文的收获,让学生充分地说,最后再让他们小组整理在班上说,学生的说话能力会得到很大的提高。4.在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了他们的视野,也为学生理解课文打下了基础。不足之处：1.教师语言要简洁，评价语要到位。2.一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。,本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读，在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。备课素材【写作背景】《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第1篇课文，本文是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。【与文章相关的资料介绍】1.棉花棉花是锦葵科棉属植物的种子纤维，原产于亚热带。植株灌木状，在热带地区栽培可长到6米高，棉花并不是花，棉花植物开的花卉是乳白色或粉红色花卉。平常说的棉花是开花后长出的果子成熟时裂开翻出的果子内部的纤维。棉花的作用很大，可以做棉被，做棉袄，还可以做出棉面的衣服，既暖和又舒服。2.七星瓢虫七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性昆虫，它的身体像半个圆球，头黑黑的翅膀是橘色的。触角很短，不太明显，它的脚在大大的翅膀底下，它的口器既有咀嚼食物的能力，因为它的翅膀有七个黑色的圆点点所以人们叫它七星瓢虫，七星瓢虫为益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。在华北南部，俗称“花大姐”。【其他资料】还有哪些保护庄稼的动物？蜘蛛是我们的“捕虫专家”不管三七二十一，不管风吹雨打，他都在帮我们捉害虫。食蚁兽，食蚁兽的舌头很长，上面有黏液，可以粘住蚂蚁给它吃个够！走进树,林你会听到几声清脆的“笃！笃！”的声音，那就是树木医生——啄木鸟发出的。看，它用尖尖的嘴巴把树皮啄开，再用长长的舌头把一条条虫子啄出来，看它吃得那么香，我还真的忍心惊动它呢。蜻蜓，它有两对透明的翅膀，一双大大的眼睛，而且是网状的。蜻蜓是一种捕水蚊子的高手，有时候，它在水上点一下，你知道它在干什么吗？它是在捕水蚊子呢！它一天可以吃一百吃水蚊子。猫头鹰，它的眼睛又大又圆，视力极好，能感觉到微弱的亮光，猫头鹰能在黑夜里捕捉老鼠，所以人类称它为捕鼠专家。屎壳郎，它们正在处理那些动物们随意拉的粪便，把它们变成肥沃的泥土。草丛卫士——螳螂像一片嫩绿的叶子，它有一双黑黑的眼睛，好象两颗宝石，还有一双锋利无比的钳子，螳螂捕食很有耐心，只要有害虫经过，螳螂就会来一个猛扑用钳子干掉之后，再细细地把害虫吃掉。课课练基础知识巩固一、读句子，把带点字的正确读音用“”画出来。1.今天，我没有空．（kōngkòng）去捕捉空．（kōngkòng）中飞行的蜻蜓。2.操场上很干．（gàngān）净，可以好好地大干．（gàngān）一场。3.小猴子看．（kānkàn）见了，原来小白兔在看．（kānkàn）护大萝卜。二、想一想，组成新字，再组词。大+可日+生果+页阅读能力提升三、好朋友手拉手。捉空中的害虫捉树干上的害虫,捉田里的害虫捉棉花叶子上的害虫四、重点段落品析。不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！1.巧填词语。碧绿碧绿——碧绿雪白雪白——（）2.仿写句子。她裂开嘴笑啦！啦！思维创新拓展五、想一想，谁把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？参考答案一、kòngkōnggāngànkànkān二、奇星颗三、七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉田里的害虫燕子捉空中的害虫四、1.雪白2.我伤心地哭啦！五、七星瓢虫。七星瓢虫把蚜虫都吃光了。20咕咚课题咕咚授课时间2课时1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、教学读流利。目标4.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。5.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。重点教学能根据课文内容做简单判断。难点,第一课时教学1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境,激发兴趣导入1．（课件出示2）出示背景图片，以猜猜“它【设计意图：课件的们在干什么？”“为什么要奔跑？”出示，问题的提出，2．引入新课，板书课题，齐读课题。引到课文的内容】二、初读课文，整体感知。1．借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。（课件出示3）xiàpàɡēnjiāyánɡxiànɡdōuɡūdōnɡ吓怕跟家羊象都咕咚shúdiàolùmìnɡtáoyělánlǐnɡ熟掉鹿命逃野拦领2.指名读，相机正音：注意读准翘舌音“熟”，前鼻音“跟、拦”，后新课鼻音“羊、象、咚、命、领”。教学2．自主识字，交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。【设计意图：运用多借助形声字的构字规律来记形、猜义。如，“咕、种方法，引导学生识咚、吓、拦、领”。记字形或大胆猜测与熟字比较。如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。字义。】联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中,的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花”“救命、活命、生命”。3．全班交流。4．指名分段读课文，纠正读音。5．再读课文，完成填空。（课件出示4）全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了真相的事。三、指导写字，规范书写1．出示生字，认读口头组词。（课件出示5、6）【设计意图：“家”吓、怕、跟、家、羊、象、都“都”和“象”两个2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。字撇画较多，要注意3．重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。观察各自起笔的位教师范写，学生描红，仿写。置和行笔的方向。养“家”上下结构，上短下长，宝盖头位于成学生认真写字的上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上习惯。】半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。“象”独体字结构上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。【设计意图：本课要“都”左右结构，左宽右窄，左高右低相错位。“日”求写的字，可以和熟部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起字组成常用的词语，笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。让学有余力的学生4．展示书作品，进行讲评。读读写写。】,5.（课件出示7）读读写写：吓人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都课堂作业新设计1.看拼音,写词语。búpàxiàrénɡēnzhejiālǐdàxiànɡ（）（）（）（）（）2.全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。3.比一比，再组词。咕（）桃（）烂（）领（）姑（）逃（）栏（）邻（）答案：1.不怕吓人跟着家里大象2.7小兔小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛3.咕（咕咕）桃（桃花）烂（灿烂）领（衣领）姑（姑娘）逃（逃走）栏（木栏）邻（邻居）第二课时1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。教学2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出目标相关信息进行判断。3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。,教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新。1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课【设计意图：复习导入件出示9）旧知，温故知新。吓、怕、跟、家、羊、象、都为下面的学习做好2．指名分段读课文。铺垫。】二、图文对照，初读感知。导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？【设计意图：借用图文对照，朗读课文。图文结合的形式观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文阅读课文，让学哪几个自然段写了这幅图画的内容。生在饶有趣味（课件出示10）学生朗读第1、2自然段，的画面中一边教师随机正音。重点指导读正确下面句子：（课读课文，一边梳件出示11）理故事情节，这新课木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树样的教学符合教学上/掉进湖里，咕咚！一年级学生阅兔子吓了一跳，拔腿就跑。读心理。在练习方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相中，学生不仅了解对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随了故事内容,而机正音，重点指导读好这几句话：（课件出示且在语境中再12）次复现了生字。】狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！看看图画，读读句子，连一连。导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以,牵手呢？我们用线连一连。（课件出示13）出示课文四幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！③野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声响。根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。三、精读课文，重点感悟。(一）看图学习第1-2自然段导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？学生交流，出示句子：（课件出示14）兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子【设计意图：如何怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2培养低年级学自然段。生的阅读能力，(二）看图学习第3-4自然段在这个板块的1．导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、教学中体现了层大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看次性：先由扶到放，,第二幅插图，读读课文圈圈画画。引导学生带着问学生交流。出示句子：（课件出示15）题边读边圈圈画小猴子一听，就跟着跑起来。他画，找到课文中相4一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，咕关的信息；再借助咚’来了，大家快跑哇！”图画、联系上下文狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个理解“拔腿就跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕跑、热闹”等词；咚’来了！”最后创设情境开大象看见了，也跟着跑起来。展仿说，情感朗读，校对学生提取的信息。体会动物们害怕抓住重复的词句（句子中加着重号）和感的心理。】叹号指导入情入境朗读。看图演故事，体验动物们害怕心理。2．学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：（课件出示16）狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“！”山羊—听，就跟着跑起来。他（_______________）：“!”小鹿一听，就_____。他（）：“____________!”大象一听，就_____。他（）：“_____________!”学生选取其中一个角色扮演。教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌【设计意图：由扶乱的情景。到放，学生自主理看图想象当时的场面，用哪一个词语可以解课文中重点对来形容？话。】学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹……抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。（三）学习课文第五自然段。1．（出示挂图3）这幅图讲了什么？（课件出,示17）2．野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？3．你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4．野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（板书：野牛拦住）5．分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。（板书：问原因）（四）学习课文六、七自然段。（课件出示18：阅读6、7自然段思考问题）1．木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）2．木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）3．“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）4．知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？5．这时候，它们会想些什么呢？四、朗读课文，表演故事。1．小组内练习分角色表演。2．找两组在班内，在音乐声中进行表演。五、总结全文。课堂小1．在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？结及拓为什么？展延伸2．今后我们以后遇到事情应怎么办？20咕咚板书木瓜吓跑动物们内容野牛拦住问原因课堂作业新设计,一、读一读加点字，并连一连。掉下mìnɡ带领diào逃命lán拦住lǐnɡ二、选择加点字的正确读音，画“√”。成熟(shúsú)逃命(táozhào)小鹿(lùnù)野牛(yěyǒu)三、写出加点词的反义词。1.木瓜熟了。熟——()2.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——()3.这一下可热闹了。热闹——()四、按要求写句子。1.连词成句。兔子拔腿就跑听见了__________________________________________________________________2.照样子，写句子。例：小猴子一边跑一边大叫。奶奶一边__________一边__________。【答案】一、diàolǐnɡmìnɡlán掉领命拦二、成熟(shú)逃命(táo)小鹿(lù)野牛(yě)三、1.生2.低3.冷清四、1.兔子听见了，撒腿就跑。2.奶奶一边走，一边大声呵斥着我。教学反思成功之处：1.运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。2.“家”“都”和“象”两个字撇画较多，要注意观察各自起笔的位置,和行笔的方向。养成学生认真写字的习惯。3.《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我首先确定了以下几点：文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。不足之处：1.教师语言要简洁，评价语要到位。2.注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性还不够到位。在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极性，比如可以整合全班进行分角色朗读。而且作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比教师亲身示范更能让学生直观地体验。备课素材【写作背景】《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。【与文章相关的资料介绍】木瓜蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5-10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5-8厘米，宽3.5-5.5厘米，叶柄长5-10毫米，微被柔毛，有腺齿;果实长椭圆形，长10-15厘米，暗黄色，木质，味芳香，果梗短。花期4月，果期9-10月。产山东、陕西、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、广东、广西。,习见栽培供观赏，果实味涩，水煮或浸渍糖液中供食用，入药有解酒、去痰、顺气、止痢之效。果皮干燥后仍光滑，不皱缩，故有光皮木瓜之称。木材坚硬可作床柱用。另有一原产南美洲的物种"番木瓜"十七世纪传入我国，如今已成为大众化水果，也常被简称为“木瓜”（见词条“番木瓜”），此处只表述中国传统的“木瓜”。【其他资料】关于不盲从，信念坚定的名言1.“骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。------邓小平2.我们应该有恒心，尤其要有自信心。------居里夫人3.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。------徐特立4.只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。------高尔基5.喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信念。6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。7.对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。8.宁肯折断骨头，不能放弃信念。课后作业基础知识巩固一、对号入座，读一读选一选。怕吓都羊跟家跟有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙着跑起来。狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个着一个……大一边跑一边叫：“好害啊，咕咚来啦！”,二、我是小小魔术师。（组词）下古白羊吓咕怕丰阅读能力提升三、课文整体梳理。《咕咚》是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随。四、重点段落品析。小猴子一听，就跟着跑起来。他一．边．跑一．边．大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”1.用文中加点词语写一句话。一边……一边……：。2.说一说：‘咕咚’是什么？思维创新拓展五、想想，你最喜欢故事里的谁？为什么？参考答案一、吓都跟羊跟家怕二、下面吓到古代咕咚白天害怕小羊丰收三、童话别人四、1.奶奶一边叮嘱我,一边给我穿衣服。2.一个木瓜掉到湖里发出的声音。21.小壁虎借尾巴课题小壁虎借尾巴授课时间2课时1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。教学2.正确、流利地朗读课文。目标3.通过多种方法猜生字字音、字义。4.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。5.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。,教学通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解重点字义。教学借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。难点第一课时1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会教学写“捉、条”等7个字。目标2.正确、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、谜语激趣，引入新课1．（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模【设计意图：谜语导样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。入，猜谜语是学生喜2．学生猜出后。（课件出示3）课件出示：壁闻乐见的活动，图片导入虎的图片，使学生了解壁虎的样子。的展示，更直观地介3．教师板书课题，齐读课题。（板书：21小壁绍了壁虎的样子。】虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文，识记生字。1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。2.（课件出示4）新课出示本课生字：教学zhuōtiáopájiěníncǎofánɡ捉条爬姐您草房qiánɡbìwényǎoduànbáshuǎiɡǎnshǎzhuǎn墙壁蚊咬断拔甩赶傻转指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、,甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。【设计意图：鼓励学3．交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，生多元识字，寻找生是怎么记住的。小组交流，教师巡视。字的记忆规律。是部（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”编版教材的要求。】加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。出示生字新词：（课件出示5）壁．虎墙．角蚊．子咬．断．拨水甩．尾巴赶．蝇子捉蚊子房．子转．身一条吃草姐姐爬行指名读，齐读，开火车读。4．指名分段读课文，纠正读音。三、指导写字，规范书写。1．出示会写的生字：（课件出示6）捉、条、爬、姐、您、草、房认读生字，口头组词。【设计意图：“爬、2．指导学生观察生字特点，说说它们在田字格房”是半包围结构的中的位置（课件出示7、8）。字，继续巩固半包围3．老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。结构字的书写笔顺“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”规则，重点指导“爪”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中和“户字头”的书写。间偏上位置。让学生养成认真写“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上字的习惯。】起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。4．学生描红，练写。5．展示讲评。,课堂作业新设计1.看拼音,写词语。zhuōwénziyìtiáopáxínɡjiějienínhǎo（）（）（）（）（）2.给下列汉字选择正确的读音。墙(qiánɡqián)拨(bábō)甩(shuǎisuǎi)傻(sǎshǎ)3.比一比，再组词。蚊（）咬（）拨（）转（）纹（）校（）拔（）传（）答案：1.捉蚊子一条爬行姐姐您好2.墙(qiánɡ)拨(bō)甩(shuǎi)傻(shǎ)3.比一比，再组词。蚊（蚊子）咬（咬住）拨（拨水）转（转身）纹（斑纹）校（学校）拔（拔河）传（传说）第二课时教学1.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。目标2.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具课件准备教学设计设计意图一、复习导入，温故知新。1．出示生字、词语卡片，指名读，齐读。【设计意图：填空（课件出示10、11）练习，梳理了文章导入2．说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么脉络，概括了文章作用。要点。复习旧知，3．填空练习。（课件出示12）温故知新。为下面（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。的学习做好铺垫。】,（2）黄牛甩着（），在（）吃草。（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。（4）小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴断了以后，还能（）。二、随文识字，交流猜字方法。自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈【设计意图：教师不认识的字，猜猜它们的读音和意思。提供充足的时间，全班交流：认识了哪些字？是怎么认识调动学生多种猜读的？在交流中，把学生猜读中的错误改手段，交流猜读的正过来。方法，分享独立识提炼猜字方法，师生互相补充。字的快乐。】借助图画猜读生字：墙；利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、新课赶、房、转。教学再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知。【设计意图：在读（课件出示13）出示第一幅插图，引读好对话的基础上，第1自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条借助句式能使学生蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断较快地了解动物们尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”尾巴的作用；借助的动作。句式也能帮助学生过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去把话说得清楚、明借一条尾巴，可是他向谁借呢？白。】看图读文说话。(1)（课件出示14、15、16）逐一出示,插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子）（课件出示17、18）出示第5、6幅插图，图【设计意图：由扶文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。到放，学生自主理四、精读感悟，重点突破。解课文中重点对学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾话。】巴的作用。学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水）学习第4自然段。导语：（课件出示19）没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文（课件出示20）。同桌分角色练读对话。,指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛用尾巴赶蝇子）（课件出示21）出示句式，说话：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（板书：小燕子用尾巴掌握方向）（课件出示22）出示句式，说话：小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。【设计意图：以“词小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴语”为框架“串讲的作用。故事”，搭建了语五、借助词语，串讲故事。言实践运用的平导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、台，促进了学生语燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在言能力的不断生你们能看着这几个词，选择其中一组来说说长。】小壁虎借尾巴的故事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴吃草赶绳子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向自由说、指名说、三人小组说。,六、指名朗读，总结全文。学习6、7自然段：（课件出示23：6、7自然段）（1）指名读课文。（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）（4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。七、分角色表演，拓展延伸。1．自由读全文，在小组内分角色练习朗读。2．学生表演全文。3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件课堂小出示24）结及拓尾巴的用处展延伸鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。21小壁虎借尾巴板书小壁虎小鱼黄牛小燕子内容用尾巴逃生用尾巴拨水用尾巴赶蝇子用尾巴掌握方向,课堂作业新设计1.填空练习。（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。（2）黄牛甩着（），在（）吃草。（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。2.把词语连成句子,读一读。小鱼用尾巴保护自己黄牛用尾巴掌握方向燕子用尾巴赶蝇子壁虎用尾巴拨水3.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。【答案】1.（1）尾巴水中（2）尾巴树下（3）尾巴空中2.小鱼用尾巴拨水黄牛用尾巴赶蝇子燕子用尾巴掌握方向小壁虎用尾巴保护自己3.长颈鹿的尾巴传递信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，响尾蛇的尾巴是警报器，食猫鼠的尾巴发出毒气，狗摇尾巴表示亲热。教学反思成功之处：1.谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是部编版教材的要求。2.继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。3.《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、,说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。对于情节反复的部分，应该先扶后放。老师如何去教,如何去引导,是非常关键的。问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。不足之处：1.教师语言要简洁，评价语要到位。2.在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。备课素材【写作背景】《小壁虎借尾巴》是一年级下册第八单元的第3篇课文，本文是一篇知识性童话。小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【与文章相关的资料介绍】1.壁虎壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上爬行，有长长的尾巴。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。2.壁虎的尾巴为什么断了还能生长?当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可以用分身术保护自己逃掉。同时壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。【其他资料】动物尾巴的妙用1.蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器；2.蝎子的尾巴是用来攻击敌人的,3.猫的尾巴是用来平衡的，也可以用来钓鱼4.响尾蛇的尾巴用来吸引小动物，小动物就成了它的美餐。5.有一种鱼叫做小水马鱼，它没有眼睛，它尾巴上有电，别的鱼靠近它的尾巴，小水马鱼就会逃走。6.蜻蜓飞过水面，尾巴点几下水，就是在产卵。7.海獭的尾巴是警报器，敌人靠近它，它就会立刻逃走。8.熊鼠的长尾巴也有它的妙用。当熊鼠往高处跳的时候，必须使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起来。在过电线的时候，它也用尾巴保持身体的平衡，就像杂技演员走钢丝时手里拿着长杆一样。9.鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。10.袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。11.鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。12.人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下，从而赢得逃命的刹那间。课课练基础知识巩固一、投篮比赛，给字宝宝找朋友。bìshǎyǎoqiángwén壁墙蚊咬傻二、好朋友拉拉手。,小鱼赶蝇子尾巴老牛拨水燕子掌握方向三、我聪明，我会写句子。1.我长出一条新尾巴啦！啦！2.您把尾巴借给我行吗？?3.没有尾巴多难看呀！！阅读能力提升四、重点段落品析。小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。1.多音字填一填。挣：zhēng()zhèng()2.小壁虎的尾巴是怎样断的？思维创新拓展五、知识拓展。为什么小壁虎的尾巴断了，还会再长出来啊？壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。参考答案一、壁bì墙qiáng蚊wén咬yǎo傻shǎ二、小鱼的尾巴拨水老牛的尾巴赶蝇子燕子的尾巴掌握方向三、1.我发现你啦！2.这件事对吗？3.好美的风景啊！四、1.挣脱挣断2.小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。语文园地八课题语文园地八授课时间1课时1.学用字词句，认识生字词语。教学2.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。目标3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。教学学用字词句，认识生字词语，积累古诗。重点,教学阅读小短文，提高阅读能力。难点教具课件准备教学设计设计意图一、揭题导入导入今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）二、学和用。【设计意图：联系板块一：识字加油站生活，正确认读“卫（课件出示2）生间、牙刷”等9卫生间个词语，认识“卫、牙刷刷牙毛巾擦手刷”等8个生字。梳子梳头香皂洗澡能根据生活经验将脸盆洗脸词语分类，培养在生1.借助拼音认识和卫生间用具有关的词语。活中主动识字的意2.想一想：这每组词是什么关系？识。】左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示新课日常生活用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、教学洗脸”表示用途。如“牙刷”是用来“刷牙”的，“梳子”是用来“梳头”的，“毛巾”是用来“擦手”的，“香皂”是用来“洗澡”的，“脸盆”是用来洗脸的。3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。（课件出示3）wèishuāshūjīncāzàozǎopén卫刷梳巾擦皂澡盆（1）借助拼音读。（2）去掉拼音读。（课件出示4）（3）联系生活实际，选用几个词语说几句话。,如，梳子梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！【设计意图：利用文（4）你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？中有趣的插图，引导（马桶洁厕灵抽纸搋子）学生发现每组词语板块二：我的发现偏旁相同的共同特1.出示汉字：（课件出示5）点。猫猴狮借助泡泡的提示，发鸡鸭鸦现偏旁表意的构字蝴蝶蜻蜓蚂蚁规律。引导学生迁移2.你发现了什么？运用规律，发现一些（1）我的发现是：这些词语，分成三行。熟字在偏旁上的相第一行的三个字“猫猴狮”都是“犭”旁，同点，以及它们在而且这些字分别代表了一种兽类，这就告诉我们，意义上的共同点。】“犭”旁的字大多与兽类有关。（板书：“犭”旁的字与兽类有关）第二行的三个字“鸡鸭鸦”都是鸟字旁，而这几个字分别代表一种鸟类，这也告诉我们，鸟字旁的字大多与鸟有关。（板书：“鸟”旁的字与鸟有关）第三行的三个词，六个字，“蝴蝶蜻蜓蚂蚁”都是虫字旁，而这三个词语分别代表一种昆虫，这告诉我们，虫字旁的字大多与昆虫有关。（板书：虫字旁的字大多与昆虫有关）【设计意图：借助插（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看图，积累表示心情的看偏旁与它们的字义是否有关系。词语。联系生活，情如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，感体验，进行说话与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是和写话练习。】“月”，与人的身体部位有关。板块三：字词句运用（课件出示6）高兴生气害怕难过1.观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时,的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。2.边观察图示，边读一读这四个词语。3.你有过这些心情吗？说一说。（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。【设计意图：借助拼（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。音，正确朗读、背诵4.这些心情还可以用哪些词来表达？古诗《画鸡》。学会如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气”和理解古诗，积累语“发怒、发火”；“害怕”和“惊慌、恐惧”；“难言。】过”和“伤心、难受”。5.根据心情练说话。“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在【设计意图：学生借树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。”助拼音，正确、流利板块四：日积月累（课件出示8）地朗读寓言故事《小熊住山洞》。和大人一起边读边思考，结合生活经验明白其中的道理。】1借助拼音自读《画鸡》，读通顺，读熟练。（板书：《画鸡》）2.仔细聆听教师介绍作者（课件出示9）唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的画家，诗人。游名山大川，寄情山水。致力绘画，兼善书法、诗文。他,作诗别具一格，不拘成法，多用口语，敢于突破格律限制，大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露，他玩世出奇的故事在民间广为流传。为“吴中四才子”之一。有《六如居士全集》。3.在熟读的基础上，联系上下文理解词语意思：（课件出示10）①裁:裁剪，这里是制作的意思。②将:助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。③平生:平素，平常。④轻:随便，轻易。⑤言语:这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。⑥一:一旦。⑦千门万户:指众多的人家。4.根据词语意思，理解古诗大意.（课件出示11）头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。三、和大人一起读板块五：和大人一起读小熊住山洞（原文略，见教材第115页—116页）1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，再自己练习朗读，读熟练，读明白。（板书：《小熊住山洞）2.思考（课件出示12）（1）小熊一家为什么一直没有砍树，住在山洞里？小熊一家都爱惜树木，舍不得砍。（2）这个故事说明了什么道理？我们要爱护树木，不要乱砍滥伐树木。,语文园地八“犭”旁的字与兽类有关板书鸟字旁的字与鸟有关内容虫字旁的字大多与昆虫有关《画鸡》《小熊住山洞》教学反思成功之处：1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。2.本课积累了古诗学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。阅读《小熊住山洞》明白做事的规律。课外阅读应该在大人的帮助下进行。不足之处：在课堂上，我缺乏“静待花开”的耐心。进入练习分析之后，要让学生从刚才的热烈中投入另外一个冷静思考的氛围是需要有耐心和信心的，课堂不能永远热闹喧天，安静地思考才能真正出现有价值的思考结果，而作为教师不仅仅要给学生积极引导，还要有等待的耐性。【课堂作业新设计】1.写出下列偏旁的字：犭：（）（）（）鸟：（）（）（）虫：（）（）（）2.除了“高兴生气害怕难过”这些情绪，你还知道什么表示情绪的词语？3.根据心情练习说话：4.填空：（）红冠不用裁，满身（）走将来。（）不敢轻言语，一叫（）。,参考答案：1.写出下列偏旁的字：犭（猫）（狗）（狼）鸟：（鸡）（鸭）（鹅）虫：（蜻）（蜓）（蝴）2.悲痛哀怨喜爱快乐3.“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”4.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。课课练【写作背景】这个语文园地有5项内容，本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。“识字加油站”版块在生活情境中积累词语，认识生字。“我的发现”反犬旁、鸟字旁和虫字旁的字所代表的含义，复习形声字偏旁表义的规律。“字词句运用”结合生活情境，体会四种不同的心情。“日积月累”朗读、背诵《画鸡》，“和大人一起读”童话《小熊住山洞》，明白包含的道理，享受一起阅读的快乐。【其他资料】关于鸡的诗句：1.壁见海日,空中闻天鸡。2.故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。3.关关雎鸠,在河之洲。4.雄鸡一声天下白。5.鸡声茅店月,人迹板桥霜。6.莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。7.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。8.鹅豕鸡栖稻粱肥,山村水阁酒旗风。9.羞逐长安社中儿,赤鸡白狗赌梨粟。10.未晚先投宿,鸡鸣早看天。11.荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.,课后练习基础知识巩固一、找到朋友连一连。pénshūcāshuāzǎo擦刷澡梳盆二、偏旁开花。犭鸟虫阅读能力提升三、把句子补充完整。1.真是听话极了。2.和都是体育用品。四、重点段落品析。头上红冠不用裁，浑身雪白走将来。1.找出文中的表示颜色的词语。2.用自己的话说说这两句话的意思。思维创新拓展五、猜一猜，画一画。小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。(打一动物)。【谜底】：参考答案一、擦cā刷shuā澡zǎo梳shū盆pén二、狐狸狗鸭鸡鹅三、1.妹妹2.篮球和足球四、1.红雪白2.头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。五、小蜻蜓