课题总复习－数的运算3－估算目标1．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略进行估算。2．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。重点整理和复习估算的方法，根据具体情境选择合适的估算方法和策略。重点突破通过联系生活、总结估算的方法，同时掌握估算的过程，寻找解决具体情境中估算的策略。难点在解决问题的过程中，选择合适的估算方法和策略。难点突破分析具体问题中的各种情况，明确要求，结合实际选择估算的方法和策略。教法主要采用练习法、归纳总结法、情境教学法等，让学生巩固复习估算的方法。学法主要采用练习法、合作探究法、自主复习法等，整理估算的方法。课前准备教师课件。学生稿纸、笔过程引入1．大家好，猜一猜这节课我们要复习什么知识？2．今天这节课，我们就一起来复习“估算”。（板书题目）
3．在复习估算之前，老师想考一考大家的语文知识掌握得怎么样，谁能说说“估算”的“估”又是什么意思？“估算”又是什么意思？通过让学生解释“估算”的意思，使学生明确计算与估算的区别，避免用计算来代替估算。探新（一）复习“估算的意义”。1．同学们，回忆一下，在生活、学习中，哪些时候要用到估算呢？2．提问：那么，估算有哪些方法？（1）一般怎样估一个数？引导：一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百或整千，使它与实际结果相差最少，也可以用“进法”或者“去尾”法。（2）在加、减、乘、除法运算中，如何进行估算？要求学生汇报时按照加、减、乘、除的顺序进行汇报。【设计意图】让学生列举估算的例子，唤起学生的估算意识，同时让学生明确本节课的学习目标，为复习做好准备。（二）用估算解决实际问题。课件出示教材第77页六年级学生看电影的情境图。1．题中给出了哪些数学信息？（1）请同学们认真读题，寻找数学信息。（2）全班汇报交流。【设计意图】
让学生归纳估算的方法，发展学生的估算意识。2．如何估计去哪个影院看电影？（1）独立思考估算的方法。（2）要求学生在小组里互相说一说自己采用的估算方法。生A：应该去星华影院，用估算的方法，把每个班的学生看成是40人，6个班就是240人，240比235多，所以不能选择东方影院，只能选择星华影院。3．刚才同学们用凑整的方法估算出六年级的人数，选择去星华影院看电影。那么除了凑整的方法，还有没有其他估算的方法？【设计意图】通过让学生在解决问题的过程中选择恰当的方法进行估算，并解释估算的过程。使学生再次体会估算的实际意义，并总结、深化估算的方法。巩固1．完成教材第77页“巩固与应用”第1题。（1）要求学生独立估算，求出结果。（2）要求学生自由读题，弄清题意。2．完成教材第77页“巩固与应用”第2题。（1）通过计算，验证自己的判断是否正确。（2）要求学生独立估算，并判断各题的计算是否正确并回答。3．独立完成教材第78页“巩固与应用”第5题。（1）读题后，分析淘气和笑笑的估算方法。
（2）引导学生判断谁估计的结果比精确结果大，谁估计的结果比精确结果小。【设计意图】通过练习，让学生巩固估算的方法，同时让学生感受到估算在生活中的作用，培养学生的估算意识。小结这节课，你有哪些收获？（1）（2）（3）反思《新课标》指出“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。根据该标准，本节课的教学特点如下：（1）本节课始终以“做数学”作为师生互动的基础和纽带，让学生保持高昂的学习情绪，积极地参与每一个教学环节；（2）教学中，让学生通过解决六年级同学看电影的情境体验“四舍五入”法，再让学生回忆学习过的其他估算方法，使学生体会到进一法、去尾法、取中间数法等其他估算方法，感受到估算方法的多样化；（3）课堂教学以生活情境为切入口，让学生回忆生活、学习中，用到的估算，让学生从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验估算在生活的作用。课堂上，教师对学困生关注不够，不能不说是一种缺憾。板书数的运算第三课时估算
1．估算的意义2．加、减、乘、除法的估算方法3．解决问题中的估算方法“四舍五入”法：进一法、去尾法、选中间数法教材答案【教材第77～78页“巩固与应用”】1．买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，500元够；买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元不够。2.280090968.31102142115143.1528约等于1500,49约等于50,1500÷50＝30（分），1528大于1500,49小于50，所以不在30分钟内打完。4．答案不唯一5．笑笑估计的结果比精确结果大，淘气估计的结果比精确结果小。
