第七单元21.青蛙卖泥塘【教学内容】教科书P92~95内容。【教学目标】1.会认15个生字，会写8个生字，学会多音字“喝”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。4.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【教学难点】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。第1课时【教学过程】一、谜语导入1.出示谜语。宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。(打一动物)2.同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)，指名读题，全班齐读。3.读了这个题目，你想知道什么呢？二、学习生字1.学生自读课文，注意把生字的字音读准。2.老师检查生字认读情况。出示会认字，带拼音认读生字。去拼音认读生字。老师打乱顺序指名读。男生、女生比赛读。3.读准词语。老师带读，学生跟读。分组读，指名读。4.读通课文。现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读）在每一自然段前标上序号。指名读。老师评价并纠正。齐读。三、学习课文4
1.听朗读录音，思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？(他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。)2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？(青蛙在泥塘边坚起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。)过渡:青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。四、指导写字出示生字，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。生观察字的间架结构，自主记忆。师范写，生书空。生在书上田字格里描红、临写。第2课时一、复习导入出示生字卡，全班齐读生字。指名在黑板上书写上节课要求会写的生字。二、学习课文（一）学习课文3~8自然段。1.自由朗读课文，边读边思考:小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？2.指导读老牛说的话。指名读老牛说的话，老师相机指导。3.为什么老牛会这么说？老牛是怎么想的？4.青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？（他会想:要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做法:采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。)5.经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信了，声音更大了。7.指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。学生分组讨论:听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（二）学习课文9~12自然段。1.读课文第9~12自然段，要求:①读通顺、连贯。②读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？学生质疑。2.青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想:有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？3.拓展:小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？4
4.全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。5.青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙，你会想些什么？(分组讨论，指名说。)思考:最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？(分组交流，全班交流。)6.教师总结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！三、角色扮演1.全班有感情地朗读课文。2.引导学生讲讲课文内容。小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。四、扩展练习想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？(小组交流，推荐代表在全班表演。)【板书设计】青蛙卖泥塘青蛙卖(烂泥塘)老牛没有草种草野鸭水太少引水蝴蝶缺花种花小鸟缺树栽树小兔缺路修路小猴缺房盖房青蛙不卖（美丽的泥塘）【教学反思】4
教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。另外，我充分运用插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，从而了解课文的大体意思。如，在教学第11自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。4
