第十课时用9的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册76页、77页，用9的乘法口诀求商。教学提示本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，以及用乘法口诀求商的方法的基础上进行学习的，教材通过呈现“插花”的情境，交换条件和问题，让学生进一步了解除法的含义和用法，知道一句乘法口诀可以计算两道除法算式。教学时，教师应充分的信任学生，放手让学生去尝试、探索，自主的解决问题，并组织多种形式的讨论交流，引导学生建立正确的学习思维模式。教学目标知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，能用9的乘法口诀求商。过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生学习数学的兴趣。重点、难点教学重点：能正确的用9的长发口诀求商，体会除法的意义。教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、趣味复习，导入新课1.“异口同声”对口令师：小朋友们，我们来玩一个小游戏好不好？我们请几名小朋友上台来，两个小朋友一组，每人写一个一位数的卡片，同时展现给对方看，然后迅速地说出对方数字和自己数字组成的乘法口诀，看哪一组出错最少？（指名几组学生上台，做对口令的游戏）师：下面请小朋友们和你的同桌也做一做这个游戏吧！（同桌活动）,2.师：小朋友们玩得很开心，同时也复习了我们学习的乘法口诀，今天我们继续学习用9的乘法口诀求商。（板书课题）【设计意图：学生对学过的知识往往积极性不够高，通过游戏能有效地提高他们的兴趣，巩固所学知识。】二、探究新知，合作学习。1.出示情境图。师：老师想要装点一下我们的教室，买来了45枝鲜花，你们看，这鲜花多美丽呀，快点帮老师把这些花插到花瓶里吧！观察图画，想一想，我们应该怎么插呢，从图中你得到了哪些提示？生1：一共45枝花，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？生2：一共有45枝花，把这些花平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几枝花呢？师：情境图中给我们展现了两个问题，老师相信这两个问题一定难不住你们，开动你的脑筋，列出算式，解答这两个问题吧！2.学生独立解答并交流。师：下面谁来跟大家说一说，你是怎么想的？怎样算的？用的是哪句口诀？生1：我是这样想的，45枝花，每个花瓶插9枝，求需要几个花瓶，就是求45里面有几个9，用除法，所以列出算式45÷9=5（个），是用“五九四十五”这句口诀进行计算的。生2：我想，45枝花，平均插到5个花瓶里，求每个花瓶插几枝，就是求把45平均分成5份，每份是多少？列出算式45÷5=9（枝），也是用“五九四十五”这句口诀计算的。师：通过上面的交流，你们发现了什么？生：用一句口诀可以计算两道除法算式。【设计意图：独立完成计算过程，可以锻炼学生学习上的独立性，思维将变得更加主动，各种形式的合作交流，让学生学得轻松，收获学习的自信和快乐。】三、实践新知，巩固练习1.教材“试一试”（让学生先在小组中讨论，用其他教具代替鲜花，尝试分一分，然后列出算式，并交流解决问题的过程。）,2.教材“练一练”第1题。3.计算下面各题，并写出口诀。9×8=8×9=72÷9=72÷8=口诀：__________7×9=9×7=63÷7=63÷9=口诀：__________(1)(2)(3)(4)2×8=8×2=16÷2=16÷8=口诀：__________6×5=5×6=30÷5=30÷6=口诀：__________4.二年级（1）班有63人，分成9组，每组几个人？答案：3.（1）636397七九六十三（2）727289八九七十二(3)303065五六三十(4)161682二八十六4.63÷9=7（人）四、达标反馈1.教材“练一练”第2题。2.在 里填上“＞、＜或者＝”56÷799×21672÷9824÷6364÷8935÷753.有28个桃子。,（1）每个盘子放7个，需要几个盘子？（2）每个盘子放4个，需要几个盘子？4.把72平均分成9份，每份是多少？答案：2.＜＞＝＞＜＝3.（1）28÷7=4（个）（2）28÷4=7（个）4.72÷9=8五、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生1：我们学会了用9的乘法口诀计算除法算式……生2：还学会了用9的乘法口诀解决除法问题……生3：我还能根据一句乘法口诀写出两个除法算式……六、布置作业1.教材“练一练”第3题、4题。2.口算。81÷972÷854÷612÷663÷728÷49÷345÷536÷632÷83.选择。（1）张老师组织48人参加拔河比赛，8个人一组，可以分为几组？（）A.5B.6C.7（2）54个同学去游湖，租了6条船，平均每条船上坐几个人？（）A.6B.8C.9（3）把36平均分成4份，列式计算为（）A.36+4B.36×4C.36÷44.一张桌子搭配4把椅子，36把椅子需要多少张桌子？板书设计用9的乘法口诀解决问题45÷9=5（个）五九四十五45÷5=9（枝）五九四十五,教学资料包一、教学资源小学生如何学数学从宏观来看，教师的工作在很大程度上不是去教会学生什么，而是创设良好课堂环境，引导学生参与课堂教学活动，让学生在自己的活动中学到知识，获得发展。从微观来看，指学生如何理解和探索数学知识、如何发展重要数量观念和逻辑思维能力等问题。一个成功的小学数学教师，既要关心学生在课堂中的主体参与，又要关注学生在具体领域的数学理解的发展。二、资料链接数学日记两则迷惑人的数学题5月8日星期六晴今天晚上，我看见一道会迷惑人的数学题，题目：37个同学要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他们要全部渡过河，至少要使用这只小船多少次？ 粗心的人往往会忽略“空小船”，就是忘了要有一个撑船，那么每次只能乘4人。这样37人减去一位撑船的同学，剩36位同学，36除以4等于9，最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4，所以至少要走9趟。一道数学难题6月10日星期三晴 今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚,好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？ 我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只。 通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。
