课题一年数学下册第一单元开会啦学案知识点用十几减7的计算方法解决重点理解十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法。突破思路借助实物操作进行计算，通过摆小棒抽象成数的有序运算。难点正确计算十几减9、8、7、6的退位减法。突破思路运用多种形式的习题，让学生在练习中不断提高计算能力。案例原题李华做了15道数学题。小丽做了7道数学题，她做的数学题要和李华一样多。小丽还要做几道数学题？解析15-7＝8（道）点拔计算十几减7的退位减法时，可以采用“数数法”“破十法”“平十法”以及“想加法算减法”。归纳小丽已经做的7道数学题和还要做的数学题合起来是15道，求小丽还要做几道数学题，就相当于“已知两个数的和（15）与其中一个数（7），求另一个数”，所以要用减法计算。答案【教材第9页“练一练”】1.15-7＝8（把）
2．（1）12-7＝5（个）（2）略3.456996384.6726725.67891011456789存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思
本节课是在学生掌握了十几减9、8、7、6的基础上进行教学的，因此，对学生来说应该不是很难。然而在课堂上，学生的算法很多，可计算的速度比较慢，有的学生甚至还在一个一个地减。面对如此情形，教师应思考如何引导才能让学生口算得更快些。在教学时，应适时地调整教学环节，在学生列出算式11-7后，让他们对算法进行比较、交流，得出“破十法”和“想加法算减法”比较容易理解。在实际运用中，学生只要选用适合自己的方法即可。对于加法口算比较熟练的学生让他们用“想加法算减法”进行计算，而那些口算速度比较慢的学生让他们用“破十法”来计算。经过这样明确地教导后，学生的计算速度才会有明显的提高。课外资料古代数字记法趣谈数字作为特殊的语言文字，古代的祖先创造出了许多有趣的数字记法。数字符号最初是用实物指代的，很早以前，有些原始部落的土著人用身体器官指代数量。他们顺次以左手小指、无名指直到拇指分别指代1,2，···，5；用腕、手肘之间直到颈分别指代6,7，···，10。后来，产生了结绳记数和刻痕记数。在我国春秋时期的古书《易经》上有“上古结绳而治，后以圣人易之以书契”的记载，说明早在8000多年前就使用这种方法了。结绳计数，不但在远古时使用，而且一直在某些民族中沿用下来。如藏族、弊族等，虽都有文字，但在一般不识字的人中间还长期使用。在西方的古波斯，传说有一次打仗，波斯王命令手下兵马守一座桥，要让他们不多不少地守60天，他用一根长皮条，在上面系了60个扣，告诉官兵们一天解一个扣，什么时候解完，桥就不用守了。
现在，我们数学书里所用的数字，大家都叫它阿拉伯数字。其实它们的老家是在印度，大约在8世纪的时候，这些数字从印度传到阿拉伯，后来又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人便称它为阿拉伯数字。由于阿拉伯数字的字形整齐，写起来方便，又有“0”和定位的原理，用十个数字就能表示任何大小的数目，利用它记数和计算都很便利。因此，世界各国都使用它，目前已成为世界通用的数字。
