课题北师大版一年数学上册第二单元下课啦学案知识点根据已有的经验，能直接判断同一起点的事物的高矮。放在一个不是同一起点的前提下进行比较，或者不能把两个比较的物体摆放在一起，就需要通过借助其他参照物进行比较，这也是比较长短（高矮）的一个重要方法。重点经历简单的推理活动，体验具体的比较高矮（长短）的方法。突破思路通过各种形式的数学活动，在充分的感知中，认识物体间高矮（长短）关系。难点掌握借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。突破思路通过正、反两方面的信息进行质疑，激发学生的求知欲。案例原题在正确的方框里画“✓”。我的手比妈妈的手（长、短）。我的手比弟弟的手（长、短）。谁的手最长呢？\n（）（）（）解析我的手先和妈妈的手比较长短，再和弟弟的手比较，我的手就成了一个参照物。答案：妈妈的手最长。点拔主要容易出现的错误是弄不清妈妈的手和弟弟的手是怎样比较的。归纳生活中一些物体之间在进行长短（高矮）的比较时，不能把两个比较的物体摆放在一起，这就需要在教学中引导学生，通过借助其他参照物进行比较，这也是比较长短（高矮）的一个重要方法。课后答案1．第一幅图：松树高，柳树矮。第二幅图：塔高，亭子矮。第三幅图：小孩矮，老爷爷高。2．第一幅图：第二根绳子最长，画“✓”。第二幅图：中间绕的圈数多，画“✓”。3．第一幅图：因为小桥的桥洞有三层积木的高度，小汽车的高度有四层积木的高度，所以汽车不能从桥下通过。第二幅图：指导学生认真观察，它们不在同一起点，可以借助身后的格子数一数，来比较，最左边的小兔最高，最右边的最矮。\n4．第一幅图：指导学生借助数格子的方法比一比。从短到长分别是：1号、3号、2号、5号、4号。第二幅图：指导学生观察后，用数格子的方法数一数，第一条线最长，画“✓”，第二条线最短，画“O”。作业课后余下习题。存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思本节课让学生在经历比较事物的高矮、长短的过程中，进一步体验一些具体的比较方法。在教学中，我创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在生活中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步养成仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，并在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。\n教学中，我把探索比长短方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。学生们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，不够流利，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中我还注意培养学生的主体意识和参与意识，培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。课外资料会伸缩的身高\n人的身高早晚有差异，早上略高于傍晚。身高是指足底到头顶的高度，它可以反映人体骨骼发育的情况。测量的结果表明，人体身高早晚可相差2厘米左右。人的身高早上略高于傍晚，是因为脊柱的椎骨之间都由椎间盘相连接，椎间盘富有弹性，它的形态可以随受力的变化而不同：受压时，可被压扁；除去压力时，又可恢复原状。当人体经过一天的劳动或长时间的站立、行走、跑步之后，椎间盘会因受压而变扁，整个脊柱的长度也会缩短，身高就降低。但是，经过卧床休息之后，椎间盘因未受压力而恢复原状，脊柱相应地也恢复到原来的长度，身高也就恢复到原来的高度。
