11《我是一只小虫子》导学案课题我是一只小虫子课型新授课教学目标1.会认“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。 3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。教学重点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助图画，激趣导入(用时：3分钟)1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图片，引导学生观察并讨论：小朋友看着小虫子在想些什么？ 2.教师根据学生的交流，相机板书：我是一只小虫子。 3.导学：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？ 1.学生看图，交流小朋友看着小虫子会想些什么。2.齐读课题。 3.带着问题走进课文。学生在交流时要鼓励学生大胆表达，激发学生想象力的同时，锻炼学生口语表达能力。1.教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事？”为主题，引导学生展开朗读全文活动。 1.学生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。 1.7
二、初读课文，认读字词(用时：24分钟)2.指生分段朗读课文，教师相机正音。 (1)指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。 (2)指生朗读第2自然段。①出示“屁股、昏头昏脑、毛茸茸”，指生开火车读词语。 ②识记多音字“泡”，用另一个音组词。 ③用“昏头昏脑”说句话。(3)指生朗读第3自然段。试说句子：我觉得( )还真不错。 (4)指生朗读第4自然段。①出示“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”，指生开火车读词语。 ②指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。 ③试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。 (5)指生朗读第5自然段。试用“特别”说句话。 (6)指生朗读第6自然段。①出示“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”，指生开火车读词语。 ②出示屎壳郎图片，认识屎壳郎。 2.在教师的指导下分自然段朗读课文。 (1)朗读第1自然段，读好问句。 (2)朗读第2自然段。 ①学生开火车朗读词语。读准字音。 ②识记多音字“泡”，在本课读pāo，知道另一个读音并组词。③用“昏头昏脑”说句话。(3)朗读第3自然段。 试说句子：我觉得( )还真不错。 预设：我觉得唱歌还真不错。 我觉得画画还真不错。 (4)朗读第4自然段。 ①开火车读词语。 ②和同桌一起做动作理解词语“摇摇晃晃”。 ③大大方方、高高兴兴、快快乐乐。 (5)朗读第5自然段。用“特别”说句话。 (6)朗读第6自然段。 ①开火车读词语。“屎、撞、婶”读翘舌音。 ②看图片，认识屎壳郎。(7)朗读第7自然段。 学会生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的认读，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在读错处予以指导和强化即可。 1.朗读词语时重点注意：“屎、撞、使、婶”是翘舌音；“尿、晃、免、撞”是三拼音节。 2.“泡”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。 4.学生在说“我觉得( )还真不错”的句子时要鼓励学生大胆表达。 5.交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化，特别是“屎、尿、屁”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。7
(4)指生朗读第7自然段。①“我”很快乐的时候会怎样？ ②做动作理解词语“使劲”。 3.集中出示词语，进行游戏“摘苹果”。 4.出示生字，学生组内交流识记方法。 5.汇报交流。 (1)课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。 (2)交流识字方法，教师点拨指导。①读文中句子“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫”。 ②朗读词语“使劲”，同桌做“使劲”的动作，理解词语的意思。 3.玩“摘苹果”游戏读词语。 4.讨论识记生字的方法。5.汇报交流。 (1)开火车读生字并组词。 (2)交流识记生字的方法。重点识记：“屁、尿、屎”三个字集中理解识记。 减一减识记：兔－、＝免“费、贪”都是贝字底，和钱财有关。 “股、脾”都是月字旁。1.课件出示生字： 屁 股 尿 净 屎 幸 使 劲 学生读生字并口头组词。 2.指导学生按结构分类。 3.重点指导书写左右结构的字：股、净、使、劲。 (1)指导学生书写“股、净”。 ①引导学生观察，说说自己的发现。 1.读生字并口头组词。 2.给生字分类。 左右结构的字：股、净、使、劲。 半包围结构的字：屁、尿、屎。 上下结构的字：幸。 1.在教师指导下书写生字。 (1)书写“股、净”。 1.小组交流字的结构特点，教师相机点拨。 2.指导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。 7
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)②教师范写生字，学生观看占位及其书写方法。 ③指导学生描红，教师巡视指导。 (2)合作书写“劲”字。 ①一起观察生字，看好占位。 ②尝试书写，同桌评议。(3)自主书写“使”字。 (4)实物投影，展示优秀作品，组织评议。 ①观察字形，交流自己的观察所得。 ②边看范写边书空，体会字的写法。 ③认真描红。 (1)和同桌合作书写“劲”字。 ①观察字形，交流自己的观察所得。 ②认真描红。 (2)自主书写生字。 (4)欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。3.注重书写评价，多关注书写能力较差的学生，哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励，激发他们的书写热情。 四、布置作业，延伸拓展(用时：3分钟)1.把故事读给喜欢的人听。 2.小虫子的生活有意思吗？自己读课文，画一画相关句子。 1.把故事读给喜欢的人听。 2.带着问题读课文，画出相关语句。 鼓励学生大胆表达，把故事读给喜欢的人听。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，巩固生字(用时：3分钟)1.出示词语，指生开火车朗读。 2.选择自己喜欢的词语说句话。 3.出示要求会认的字。 1.学生开火车朗读词语。2.自由选择喜欢的词语说话。 3.学生朗读生字并口头组词。学生在朗读词语时教师要认真倾听，及时纠正错误的读音。7
二、朗读体会，巩固生字(用时：24分钟)1.导学：小虫子的生活有意思吗？课文哪几个自然段写他的生活有意思？自己读一读，画一画相关语句，再和小组同学说一说。2.指导学生汇报交流。 (1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第4自然段，其他同学思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫子还不错？你最喜欢其中的哪一方面？把你喜欢的内容读给大家听。 ③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。 (2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 ①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第6自然段，其他同学思考：这一自然段介绍了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。 ③相机指导朗读词语“1.带着问题自学课文，圈画相关语句，再和小组内的同学交流。2.在教师指导下汇报交流。 (1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①学生汇报，其他学生补充。 ②带着问题听读第4自然段。把自己喜欢的句子读给大家听。 ③多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 ①学生汇报，其他学生补充。 ②带着问题朗读课文第6自然段，同桌交流介绍小伙伴“屎壳郎”和“天牛”的特点，说说自己最喜欢哪个小伙伴，把描写自己喜欢的小伙伴的语句读给大家听。 ③大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。巩固生字：屎、撞、贪、脾、婶。 1.在学生带着问题读书时，教师要给予学生充分的自学时间，在关键处点拨指导,不要轻易打断学生。 2.学生汇报时要指导学生先读读句子，然后说出感受。 3.文中出现的小伙伴“屎壳郎、螳螂、天牛”学生并不熟悉，要通过图片等让学生了解这些小虫子的特点，不要过多讲解，大概了解即可。 4.教师要重视引导学生在语境中巩固生字新词。 5.第2自然段是小虫子的危险生活，但是正因为有了危险，生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解，教师可以引导学生反复诵读本段，通过轻松幽默的语言去感知。7
屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。 (3)我喜欢当一只小虫子。①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第7自然段，其他同学边听边思考：你读懂了什么？ ③相机指导朗读词语“使劲”，并认识破折号。 (1)导学：自己读读第1～2自然段，边读边想：小虫子的生活有意思吗？ ①指生汇报，其他学生补充。 ②指生朗读课文第2自然段，想一想：在“我”看来，屁股被苍耳刺、差点被尿淹等，给“我”的生活带来了什么？ ③相机朗读词语“屁股、昏头昏脑”。 ④多种形式朗读第2自然段。(2)我喜欢当一只小虫子。 ①学生汇报，其他学生补充。 ②朗读课文第7自然段并交流。 ③朗读词语“使劲”，并认识破折号。 (3)带着问题自己读第1～2自然段。 ①学生汇报，其他学生补充。 ②带着问题朗读课文第2自然段，感受屁股被苍耳刺、差点被尿淹、要吃自己的螳螂，给“我”的生活带来的惊险中的快乐。③朗读词语“屁股、昏头昏脑”。 ④自由读、同桌合作等多种形式朗读第2自然段，并积累叠词：蹦蹦跳跳、很深很深、昏头昏脑1.教师组织学生观察写字表中剩下的“屁、尿、屎、幸”，找出每一个字的重点笔画和易错笔画。 1.学生仔细观察每个生字，圈出生字的易错之处和重点笔画，再书空。 学生写字的时候要注意：“屁、尿、屎”三个字是半包围结构，“尸”7
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)2.教师组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写，并引导学生练写。重点指导“尸”的写法。 3.教师组织学生借助写字表中的例字自由练写，并巡视指导。 4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。 2.学生大胆提出自己找到的难写笔画，认真观察老师的范写，并在本子上练写几遍，写好后再对比老师的范写修改。 3.学生先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据老师的建议修改。 4.学生观察同伴的书写，说一说哪些笔画写得好，再请写字好的同学介绍书写经验。的撇要写得舒展，横折略向右倾斜；“幸”共四个横，第二、四横长，点、撇要呼应。四、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)引导学生说说自己想当什么，把自己的故事写下来。 学生尝试写一写自己的故事。 鼓励学生大胆表达，可以模仿课文的形式，也可以大胆创作。7
